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Unit 1 How tall are you?第4课时Part B Let’s learn; Match and say一、教学目标1. 能够听、说、读、写单词thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。
2. 能够掌握形容词比较级的变化规则。
3. 能够在真实的语境中熟练运用形容词比较级描述身边的人和事物。
二、教学重点及难点重点：1. 词汇：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。
2. 句型：How heavy are you?… + be动词+ 形容词的比较级+ than + …难点：能够在真实的语境中熟练运用形容词比较级描述身边的人和事物。
三、教学准备单词卡片，与教材相配的课件，音频，动画等。
四、相关资源【知识解析】Comparing peoples appearance（比较人物外貌的词汇）微课；【知识解析】thinner 单词图片；【知识解析】stronger 单词图片；【交互练习】原形和比较级分类练习；【知识解析】The comparative degree of adierctives（形容词比较级的变化规则）微课五、教学过程【Warm-up】Look and say逐一呈现本单元学过的词汇，让学生说出看到的词汇，并说出比较级形式。
T: Before we start our new lesson, let’s play a game. You should say the English words and the past tense of them.设计意图：通过看说活动，活跃课堂气氛，复习本单元所学的形容词的比较级。
Watch a video.播放资源：【知识解析】Comparing peoples appearance（比较人物外貌的词汇）微课，讲解比较人物外貌的词汇。
Pair work教师让学生两人一组，做对话练习。
六、板书设计：Unit 1 How tall are you? Lesson 3pain tail day play name cake babypine bike dive typeboy toy doyen point七、Homework:1．听课本第6页录音并跟读。
2．抄写课本第5页四会句子4 遍。
Unit 1 How Tall Are You?第四课时一、教学目标：1．能听、说、读、写heavier, thinner, longer, bigger, smaller等四会单词。
2．能听说、认读His tail is longer. His head is smaller.等句子。
3．能熟练唱读Let’s chant并灵活改编。
4．能理解并跟唱Let’s sing部分的歌曲。
二、教学内容：1．词汇：heavier, thinner, longer, bigger, smaller。
2．句型：His tail is longer. His head is smaller.三、教学重难点：1．重点：掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级。
2．难点：掌握形容词比较级并能在交流准确中运用。
四、教学准备：课件、图片、头饰、单词卡片。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up 1．猜谜游戏。
教师通过猜谜导入：This animal is very big, it has twobig ears, two small eyes and fourbig legs. It has a very long nose, butits tail is very short, guess, what isit?1．学生猜出答案并用It’s anelephant. It’s very big.等句型表达。
图片：大象通过猜谜游戏，既复习了旧知，又很自然地引出了下面的新授内容。
2．猜谜游戏。
This is very small. Ithas two small ears, two small eyes,a small body and a long tail. What’sthis?2．学生猜一猜并用It’s amouse. It’s small.等句型表达。
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。
二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。
但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。
3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。
人教PEP六年级下册Unit 1 How tall are you
单元整体设计
新课标第二部分分课时教学设计
【第1 课时】
一，语篇研读（附图）
本节课是词汇篇，主要学习5个形容词比较级，根据图片，音频，书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型，How tall are you? How old are you? 等询问身高年龄，A + be +比较级+ than + B对身高年龄等进行比较等等相关问答。
再通过Do a survey，调查小组成员的年龄和身高，并在汇报中作出比较，一起巩固句型和词汇，更利于学生理解，加强与他人的了解与沟通，学会比较身高、年龄等特征。
Unit How Tall Are You 教案一、教学目标1. 让学生掌握询问身高的交际用语，如"How tall are you?" 和"I'm tall."2. 让学生能够正确使用长度单位"meter" 和"centimeter" 来描述身高。
3. 培养学生用英语进行简单的自我介绍和询问他人身高的能力。
二、教学内容1. 核心句型：How tall are you? I'm tall.2. 长度单位：meter, centimeter3. 相关词汇：height, tall, short, long, small, big三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的问候，引导学生谈论他们自己的身高，例如："Can you guess how tall I am?" "I'm 1.7 meters tall." 以此引起学生对身高的兴趣。
2. Presentation（10分钟）教师展示一些身高图片，如：1.7 meters, 1.6 meters, 1.5 meters 等，引导学生说出这些身高的英文表达方式。
教师介绍长度单位"meter" 和"centimeter"，并解释如何用这两个单位来描述身高。
3. Practice（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用"How tall are you?" 和"I'm tall." 进行身高问答。
学生可以先用中文进行练习，尝试用英文进行问答。
4. Consolidation（15分钟）教师安排一个角色扮演活动，让学生分组进行身高问答。
学生可以自由发挥，添加一些其他相关词汇，如"I'm taller than you." "You're shorter than me." 等。
《Unit 1 How tall are you?》单元整体教学设计一、单元主题：Measurement in daily life该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“乐学善学，勤于学习，学会反思”和“交流与合作，团队精神”。
二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。
单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。
人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案《How Tall Are You》教案(一)教学目标1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
2、能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write 中要求的内容。
3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。
4、能学说Chant一首和Song一首。
教学重难点1、能听、说、读、写单词及短语： heaiver thinner longer bigger smaller 句型： How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .2、能够听、说、读Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。
3、了解Story time 、Good to know等部分的内容。
教学过程1、热身(Warm-up)(1)师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
(2)教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
(3)请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。
(4)反义词连一连。
2、复习(Preview)Let’s check教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。
(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?(3)A: How tall are you?B: I’m 182 cm.A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?3、新课呈现(Presentation )Warm upRead and writeLet’s read(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后请学生尝试解答这一问题。
课题设计人Unit1How tall are you?课型课时数新授课1学习内容教科书第5页Part A Let’s learn,Do a survey and report.1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：How tall are you?I’m 1.61meters.能够使用句型：I’m 学习目标taller,you’re taller than me.3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务。
4、能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
5、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心，让学生养成积极锻炼身体的习惯。
学习重点能听、说、认读taller、shorter、longer、older、younger单词，发音准确，并对形容词变比较级的基本规律进行总结。
学习难点能读准than，并能根据实际情景在句子中熟练运用形容词的比较级。
评价任务1、能够说出、写出规则形容词的比较级形式。
2、能够用比较级对事物进行简单比较。
学前准备教具学具课件准备：录音机、磁带、图片。
“问题导学”教学流程教学环节环节1 warm-up （预习）环节2 Presenta tion教学活动备注1、日常口语练习T:Good morning,boys and girls.How are you today?Ss:I’m fine.Thank you.And you?T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...?S1:I’m thin and short.What’s your father like,..?S2:My father is strong and tall.1、Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)。
Unit 1 How tall are you ?一、单元教学目标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词,学会用形容词的比较级来谈论自己及其他人或事物，如：I'm taller than you .（2）能用目标语言完成本单元的任务型活动,学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报（3）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
2、知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller，stronger，older，younger，shorter，heaiver，thinner，longer，bigger，smaller 句型：How tall are you ? I’m 164cm.You’re shorter than me .You’re 4cm taller than me .How heavy are you ? I’m 48kg . I’m thinner than you .（2）能够听、说、读PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk 中的三会单词和句型。
（3）了解字母ei/ai/oi，p/b,t/d在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
二、单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的比较级：taller，stronger，older，younger，shorter。
2、能够使：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.二、教学重难点1、重点掌握形容词比较级的构成。
Unit 1 How tall are you？A Let’s learn（说课稿）一、教学目标1.掌握英语中表达身高的常用词汇；2.能够理解并使用句型“How tall are you?”；3.能够用英语描述自己和他人的身高。
二、教学重点1.身高的词汇；2.句型“How tall are you?”的理解和运用。
三、教学难点1.表示“米”和“厘米”的英文单词；2.描述身高的表达方法。
四、教学方法1.任务型教学法；2.归纳总结法；3.情境教学法。
五、教学步骤1. Warming-up（1）师生问候，打招呼并回顾上节课的内容。
（2）引入本节课的话题——身高。
2. Presentation（1）呈现图片，介绍图片中人物的身高以及用英文表达身高的方法。
（2）引导学生一起学习表达身高的词汇，如“meter”、“centimeter”、“tall”、“short”等。
（3）通过模仿老师和其他同学的身高，运用英语表达自己或他人的身高。
3. Practice（1）老师播放视频，呈现一个关于缩小比例的语言互动游戏。
（2）学生根据视频中的内容，学会用英语进行简单的数学计算。
4. Production（1）老师和学生进行语言交际，以句型“How tall are you?”为基础，互相询问身高。
（2）学生将所学的知识运用到生活实践中，用英语介绍他们自己和他人的身高。
5. Summary（1）总结本节课所学的英语词汇和句型。
（2）帮助学生理解身高的英语表达方法。
6. Homework（1）完成课堂练习，巩固学习成果；（2）进行自我练习，独立阅读英文儿童读物并记录阅读的时长。
六、教学用具PPT、图片、视频等。
七、教学评估通过课堂互动、情境模拟和书面练习等多种方式，来评估学生对本节课所学的英语知识掌握情况。
八、教学反思此课堂采用了情境教学法，并通过运用图片、视频等多媒体教具，使学生充分参与到课堂中来，提高了学习效率。
同时也对以后的教学做出了更好的概括和总结。
