巧编故事实现快乐学习

激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是家长和老师们共同的责任，而巧用识字方法则是帮助孩子更快更好地掌握识字技能的关键。

本文将分享一些关于如何激发孩子的识字兴趣，并巧用一些方法来帮助孩子轻松、快乐地学习识字的经验和建议。

一、激发识字兴趣：1. 创设有趣的学习环境家校合作，要共同创设有趣的学习环境，培养孩子的阅读兴趣。

家长可在家中搭建一个小型的书房，将孩子喜欢的绘本、故事书、文字游戏等放在营造出一个安静、温馨的阅读环境。

而老师们在教学中也可以通过多媒体教学、趣味课堂等方式，使学习变得更加生动有趣。

2. 鼓励孩子多读激发孩子的识字兴趣，首先要让他们喜欢读书。

家长可以多给孩子买一些适合他们阅读的书籍，让孩子在这些书籍中找到快乐和认同感。

老师也要鼓励学生多读书，多读一些有趣的故事书、绘本，培养他们的阅读兴趣。

3. 用故事激发兴趣许多孩子对于识字并不感兴趣，但他们会喜欢听故事。

故事是孩子们的快乐源泉，因此可以利用故事来激发他们的识字兴趣。

家长和老师可以讲一些生动有趣的故事，激发孩子们对识字的兴趣。

4. 奖励制度制定一些奖励制度来激发孩子的识字兴趣。

家长可以承诺给孩子一些小礼物或者额外的奖励，鼓励他们完成每天的识字任务。

老师在课堂上也可以通过表扬、奖励等方式，激发学生学习识字的积极性。

二、巧用识字方法：1. 使用多媒体教学在当今数字化的时代，多媒体教学已经成为了学校教育的主流。

在教学中，老师可以通过幻灯片、视频等多媒体教学资源，将文字与图像、音频相结合，使学习更加生动有趣。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解识字知识。

2. 制定学习计划制定一份科学的学习计划，帮助孩子更好地进行识字学习。

在学习计划中，可以安排定期的阅读时间、识字练习时间、复习时间等，让孩子有一个清晰的学习目标和时间规划，同时也有助于培养他们的学习态度和习惯。

3. 制作识字游戏利用识字游戏来帮助孩子学习识字。

可以设计一些有趣的识字游戏，比如识字拼图、识字接龙、识字卡片游戏等，让孩子在游戏中学习识字知识，不仅可以增加学习的趣味性，还可以调动他们学习的积极性。

阅读让我快乐作文在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。

那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的阅读让我快乐作文，欢迎阅读与收藏。

阅读让我快乐作文1快乐来源于哪儿？其实有很多，可使我感到快乐的就属读书了。

读书有很多好处，不仅让我们长知识，明事理，还让我们作文写好，找到其中的乐趣。

记得儿时，最能打动我的只有像“白雪公主”、“灰姑娘”一类的童话了，里面的故事情节起伏跌荡，扣人心扉，时常令人念念不忘。

公主、巫婆……一个个有趣的人物将故事的情节变得更加精彩绝伦，我与童话故事一起哭，一起笑，是书陪伴我度过一个快乐的童年。

随着我的成长，我也不再是个只会读童话书的黄毛丫头了，我变成了一个会读书的学生了，虽然没有没有儿时读的童话，但我觉得现在我读的书中也一定会有使人感到快乐的书。

“《三国演义》”、“《水浒传》”给我们讲述了上下五千年悠久历史的一个个精彩部分。

“《聊斋志异》”歌诵了人世间美好的事物，鞭挞丑陋的社会现实……在现在我所读过的书籍当中，我已经寻找到了从书中得到的快乐。

相信今后会有更多的书使我快乐。

阅读让我快乐作文2有句话说：书是人类进步的阶梯，阅读让我快乐。

它给我知识，它让我快乐并从书中得到启迪，我喜欢读书，因此书变成了一个无时无刻伴随着我左右的精灵，成了我心灵的安慰。

我读过许多的故事，我被白雪公主的美丽和幸福生活充满了憧憬，为卖火柴的小女孩的悲惨遭遇而哭泣，被阿拉神丁的机智勇敢所征服。

有一次考试，我没考好，便对学习顿时失去了信心。

当我读了爸爸介绍的《张海迪的故事》，才知道人应该要坚强，从此我更加用功了。

渐渐的我长大了，读的书也逐渐增多。

我发现读书就像喝茶，一杯永远都喝不完的茶，感觉由淡变浓，越品越有味道。

很快，我喜欢上了杨红樱和阳光姐姐写的小说。

读书让我快乐，读书充实了我的生活。

只有在读书的时光里，才能获得这份人生的感悟……书，它是知识的殿堂；它是智慧的宝藏；它是通向真理的路；它是遨游知识海洋的小舟；它是我的好朋友。

快乐学习健康成长演讲稿快乐学习健康成长演讲稿1同学们：大家好！我们每一位同学都是祖国的花朵，是国家的小主人，是二十一世纪祖国建设的主力军。

因此，少年儿童必须勤奋学习，掌握先进的科学知识，才能在未来世纪的社会主义建设中做出更大的贡献。

要学好文化科学知识，就必须具有刻苦顽强的学习精神。

学习是一种艰苦的劳动，不下苦功是学不好的。

在我们历史上流传着很多古人苦学的故事，如囊萤读书、凿壁借光等，那种苦学精神是很可贵的。

因此，我们要特别提倡坚忍不拔和百折不回的学习精神。

要学好文化科学知识，还必须珍惜时间。

一天24小时，对每个人都是相同的，但由于人们对待时间的态度不同，结果却不一样。

只有那些珍惜时间，善于运用时间的人，才能比别人学到更多的知识，。

著名的数学家华罗庚就是一位一分一秒的时间都不放过的人。

同学们，你们正处在长身体、长知识的时期，只有抓紧分分秒秒的时间，学到更多的文化科学知识，长大才能有更大的作为。

同学们珍惜时间，勤奋学习吧，祖国美好、富强的明天等待你们去建造！快乐学习健康成长演讲稿2亲爱的老师、同学们：大家好！我是一个小书迷，我的书柜上放了各种各样的书籍。

每当我要看书时，我便会从书柜中取出一本书，美滋滋地读起来。

每天晚上，看半小时书成了我的好习惯，我晚上不读书，就谁不着觉。

我拿起一本书时，就会津津有味地看起来，放也放不下。

看着看着，我仿佛也进入了故事中似的，看见一幅幅的画面。

当我读到买火柴的小姑娘的悲惨遭遇，我为她悲伤；当我读到拇指姑娘逃脱了怪物的魔爪时，我为她高兴；当我读到美人鱼与王子分离时，我为她难过；当我读到《皇帝的新衣》中皇帝的愚昧时，我情不自禁地哈哈大笑……有一天，我一吃完午饭，就飞似地冲进我的小房间，迫不及待地读起《阿里巴巴与四十大盗》，当我读到强盗的头儿扮成商人，趁机潜入阿里巴巴的住宅，我情不自禁为阿里巴巴捏了一把汗，幸好，强盗没有得逞，还是被聪明的女仆麦基娜发现了，还把三十七个强盗用热水把他们烫死了。

幼儿园教师课程故事培训心得体会随着教育理念的不断变革和进步，幼儿园教师的角色也在发生着深刻的变化。

从传统的知识传授者到现在的幼儿成长伙伴，我们需要更多地关注孩子们的全面发展，而不仅仅是智力开发。

为了更好地实现这一目标，我们教师需要不断地学习和提升自己的专业素养。

我有幸参加了一场关于幼儿园课程故事的培训，通过这次培训，我深入了解了课程故事的概念、特点以及意义，也重新审视了自己的教育观念和教学方法。

以下是我对本次培训的一些心得体会。

我明白了课程故事是一种以幼儿为中心的教育策略，它旨在通过讲述与孩子们日常生活相关的故事，来引导他们思考、探索和解决问题。

这种教育方式不仅有助于提高孩子们的阅读兴趣，还能培养他们的批判性思维、创造力和团队合作能力。

课程故事强调教师与幼儿之间的互动与合作，在课程故事中，教师不再是单向的知识传递者，而是成为孩子们学习过程中的引导者和支持者。

通过与孩子们的共同讨论、合作和表演，我们可以更好地了解他们的需求和兴趣，从而为他们提供更贴切、更有针对性的教育指导。

课程故事还强调了情境创设的重要性，一个好的课程故事应该紧密联系幼儿的实际生活，让孩子们在熟悉的情境中产生共鸣和思考。

通过创设与故事内容相关的场景和环境，我们可以激发孩子们的好奇心和探究欲望，使他们更加投入地参与到课程故事中来。

我认为本次培训让我对自己的教学实践有了更深入的认识和反思。

通过学习和借鉴其他优秀教师的经验和方法，我发现自己在教学过程中存在许多不足之处。

有时候我在课堂上过于注重知识的传授，而忽略了孩子们的情感需求和个体差异；有时候我缺乏足够的耐心和鼓励，无法很好地激发孩子们的学习兴趣和自信心。

通过这次培训，我意识到这些问题必须引起我的重视，并在今后的教学中努力改进。

幼儿园教师课程故事培训心得体会（1）随着教育理念的不断变革和进步，幼儿园教师在日常教学中越来越注重课程故事的运用。

通过本次培训，我深入了解了课程故事的概念、特点和实践方法，为今后的教学工作带来了新的启示和思考。

浅谈如何让孩子在故事中健康的成长【摘要】本文从听故事、讲故事、仿故事、编故事几个方面讲述如何有效地使孩子在故事的感染下健康成长。

号召教师和家长要把握好教育时机，让孩子在故事中快乐学习、健康成长。

【关键词】听故事；讲故事；仿故事；编故事；健康成长故事可以让孩子得到快乐；故事也能让孩子爱上阅读；故事更能让孩子开拓视野，增长智慧。

那么，如何正确、有效地引导孩子听故事、讲故事，从而在故事的感染下健康快乐的成长呢？一、兴致盎然听故事在幼儿园故事教学活动中，运用多媒体播放故事，能为幼儿提供形象化的语言，符合幼儿具体形象的思维水平和身心发展特点，使幼儿在与外界环境的相互作用中构建自己的认知结构。

随着现代教育技术的飞速发展，幼儿园已经将多媒体运用到各种教学活动中。

幼儿语言教材中故事内容对幼儿有很大的教育作用和强烈的感染力，多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者，激发幼儿美好的情感。

1.创设情境，激发兴趣多媒体综合运用形、声、色的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而唤起了幼儿的有意注意，增强幼儿的认识动力和能力，帮助其进入教学内容中较难想象的情境，为幼儿多角度地感受、理解内容提供条件。

在多媒体课件的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能在叙述中察觉到情感的流动和语音韵律的美。

2.解决难点，树立信心在以往的语言教育活动中，有一些优秀的作品往往由于缺乏相关的配套插图而让教师在选择活动内容时不得不忍痛割爱，使幼儿失去了感受和欣赏优秀作品，接受良好教育的机会。

多媒体帮助教师解决了这一难题，我们选好活动内容后，利用多媒体制作课件，充分发挥其声、像、色、形等优势，先把相关的画面勾画出来，在填上色彩，配上声音，把教学内容形象、生动、鲜明地表现出来。

故事新编四年级作文故事新编四年级作文（精选40篇）在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的故事新编四年级作文（精选40篇），希望对大家有所帮助。

故事新编四年级作文1从前蝴蝶公主欢欢和蚂蚁大力士刚刚是好朋友，他们俩互相帮助，俩人相处地开开心心的。

可是有一天，蝴蝶公主欢欢在采花粉的时候遇到了一个困难，花儿们被木头和石子盖住了，蝴蝶欢欢没法采花粉。

蝴蝶公主想到了一个办法，从缝隙中穿过去，这样应该可以采到花粉，可是没有成功。

它又想了一个办法，用它细小的脚顶着木头和石子往上推，这样应该可以把花粉采到，可是这样也不行。

于是蝴蝶公主欢欢叫了许多动物来帮忙，可是一个也没能成功。

这时候，蚂蚁刚刚经过这里，看到蝴蝶欢欢脸上灰灰的，不开心地看着这些花。

蚂蚁看到了花丛被木头和石子盖住了的花儿们，于是蚂蚁问了蝴蝶欢欢，问清楚了事情，它想了想说：“我可以试一试可不可以把木头和石子搬走，再说我可是大力士刚刚！”蝴蝶欢欢开心地说：“真是太好了，这下有救了，不怕饿死了！”二话不说，蚂蚁很自信、很勇敢、很卖力地把木头抬了起来，放到了旁边，并用自己的脚推石头把石头推到了河塘里，不一会儿，这里只有漂漂亮亮的花儿了，蝴蝶欢欢吸到了新鲜的花粉，并给了蚂蚁很多的鼓励。

蚂蚁开心地说：“帮助别人是快乐的！”事后，大家都知道了这件事。

这位大力士刚刚成为了大家心中的英雄。

欢欢也知道了一个道理：只要互相帮助，大家都会记住你的好。

故事新编四年级作文2传说以前在一个山，洞里有一个大洞，洞里住着一只凶猛的老虎。

还说，那老虎吃了人就喜欢抓住人的鬼魂不放，但是没有一个人正脱的了，所以只能帮助老虎寻找猎物，一天，老虎饿了，便走出山洞，到附近的山野里去寻找各种各样的动物。

可是，老虎已经两三年没有洗澡了，小动物们嗅到老虎身上那股难闻的气味，全都逃跑了。

小鸟赶快飞到了树上，地鼠也钻到了地下躲了起来，连蜗牛都爬出了飞人的速度……这时对面有一个人走过来，原来这个人是一个普通村民的儿子，但是全村都知道，这个人是个宁死不屈的人。

快乐学拼音轻松巧入门标签：拼音教学；儿歌；故事；应用学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。

学会汉语拼音，学生就能自己阅读语文课本和课外注音读本，从书中知道很多道理；汉语拼音还可以帮助学生纠正地方音、土语，帮助学生学好普通话。

因此，拼音教学在一年级语文教学中显得尤为重要。

教师可以根据学生刚入学，好奇心强，求知欲强的特点，选择适合的教学方法，利用游戏，进行愉快教学，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

下面，我就简单谈谈自己在教学中的一些心得。

一、巧编儿歌记音形教材中，每个拼音字母都配上了一幅插图，这些插图直观形象，贴近生活，富有童趣。

因此，在教学时，教师应引导学生仔细看图，看图上画了些什么内容，然后将图上的内容和字母的形体联系起来，同时插图又为字母发音提供形象服务，但仅仅这样是不够的。

由于小学生受年龄和认知水平的限制，对一些比较相像的字母非常容易混淆，常有混用的情况发生。

针对易混淆的几组字母，教师可以用儿歌来提醒学生。

例如，在学习“b”“p”时，就可以编下面的儿歌：小姐姐听广播，右下半圆b b b；小弟弟爬山坡，右上半圆p p p。

学生拍着手，高高兴兴地唱着儿歌，记着字形。

又如，学习“d”“q”时，可以编下面的儿歌：小马小马跑得快，左下半圆d d d；红红气球往上升，左上半圆q q q。

二、趣说故事学拼读故事这一文学形式生动有趣，对一年级学生有特别的吸引力。

教学生识记拼音时，可以根据内容的需要，让学生说与教学活动密切相关的故事，抓住联系点识记拼音字母。

例如，在教学“ba”的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。

故事是这样的：聪聪是个快乐的小家伙，可爱、聪明，也很调皮。

他非常喜欢花，尤其是喇叭花(大屏幕上出示拼音ba)。

有一天，天气特别好，聪聪打算出去找邻居小哥哥玩。

还没走出院子，聪聪就停下了脚步。

低下头仔细观察起来。

聪聪发现了什么?原来，聪聪看见了他喜欢的喇叭花，红的、黄的、白的，聪聪看得满心欢喜。

二下《七色花》整本书阅读教学设计4篇二下《七色花》整本书阅读教学设计读本分析：《七色花》是统编小学语文二年级下册“快乐读书吧”的必读书目，是一部童话故事书。

故事主人公珍妮用七色花达成了因愤怒、嫉妒等负面情绪所产生的种种愿望，但并未因此得到快乐，最后她用第七片花瓣来帮助他人，从中找到了真正的快乐。

通过阅读这个故事，学生明白了：当你帮助了别人，你的愿望体现出价值和意义时，才会获得真正的快乐。

故事以七片花瓣实现的不同愿望作为思路，结构、情节相似，利于学生初步学习梳理文本内容，感受目录的作用。

“阅读浅近的童话、寓言、故事”是新课标对第一学段阅读方面提出的目标要求。

一年级下册“快乐读书吧”的主题为“读读童谣和儿歌”，学生对童谣和儿歌产生兴趣；二年级上册是“读读童话故事”，学生学会读封面，了解书名、作者；到二年级下册为“读读儿童故事”，学生在会读封面的基础上要求要学会看目录。

阅读目标：1.学会看目录、用目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

2.边读边想象画面，体会如何才能实现愿望。

3.感受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。

阅读重难点：教学重点：学会看目录、用目录。

教学难点：体会如何才能实现愿望。

阅读规划：阅读过程：01第一阶段——导读课一、创设情境，激发阅读兴趣借助语文教材中的文字，回顾以前读过的儿童故事，导入阅读情境。

二、认识目录，温故而知新复习二年级已学的“读封面”阅读方法，引出新的方法——读目录。

三、巧用目录，体验预测之趣搭建问题支架，引导学生根据目录大胆预测，猜想故事内容。

四、试编目录，长文短读1.开展趣味性的师生共读活动，学生入情入境读故事。

2.在体会目录的作用后，老师带学生参与“制作小目录”和“画画七色花”等学习活动，共同完成“起因”和“第一个愿望”的填写；学生自主完成整本书阅读，制作小目录。

3.布置阅读任务：完成《七色花》小目录①；自主阅读《十二个月》和《绿豆芽和水仙》两篇故事，完成小目录②。

快乐读书吧《读读儿童故事》教案——读读“儿童”故事，种下“愿望”种子【教学内容】统编教材二年级下册第一单元快乐读书吧【阅读目标】1.在故事的阅读中，发现愿望的种子。

2.依据人物的愿望，猜测故事的情节。

3.联系自己的生活，遇见美好的愿望。

【学习过程】任务一：发现故事中的“愿望”种子。

（一）认识“儿童”故事任务情境：我们这学期的快乐读书吧给我们推荐了这样一些故事。

我们一起看看书的封面，一起读一读书的名字，一起走进这些故事。

1.在封面和目录中了解故事⑴这些书的名字也是故事的题目。

我们要读哪些故事呀？⑵我们读一本故事书，不仅要看封面，还要看目录。

读读目录，你发现了什么？要点：以《神笔马良》为例，发现每一本书中都有好多故事，这些故事的书名用的是第一个故事的题目。

提示：我们在读这些书的时候，想读哪个故事，就可以看目录、找页码。

2.比较中认识“儿童”故事⑴在书的封面上，还有插图。

插图往往会把故事的主人公画在上面，这些插图画的都是谁？要点：都是和我们差不多大的小孩子。

⑵揭示这些都是儿童故事。

提示：儿童故事中的主人公是儿童，写的是他们的生活或经历的故事。

是写给我们这样大的孩子看的。

（二）发现“愿望”种子1.听故事，讲故事⑴教师结合插画简单讲述故事。

①《神笔马良》这个故事，你的爸爸妈妈小时候读过、听过，也许你的爷爷奶奶小时候也读过、听过，今天该轮到我们来读、来听啦，想读、想听吗？②教师出示插图和文字讲述故事。

⑵学生根据插画试着讲述故事。

①故事听完了，老师想问问小朋友，马良有一个什么愿望？②当马良有了这样一只画什么都会活的神笔之后，他又做了些什么？③谁能根据插图，讲讲这个故事？2.猜故事，做目录⑴学生根据开头预测故事。

①认识珍妮：《七色花》这个故事的主人公是一个叫珍妮的小女孩，瞧，这就是珍妮。

②教师讲述故事开头：有一天，她买面包圈回来的路上，面包圈被狗偷吃了，她就去追狗，不小心迷路了。

她心里害怕极了，哇哇哇大哭起来。