《邹忌讽齐王纳谏》说课稿1-1

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿一、教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是编排在语文版（义务教育课程标准试验教科书语文）八年级下册的课文。

《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策.齐策》，是古典散文中的名篇。

文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路，修明政治的故事。

邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事、道理由浅入深，具有极强的说服力根据《初中语文新课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标（1）了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

（2）利用课文注释，小组内自行疏通文意，理解和掌握文中重点文言词语的意义。

（3）认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

2、能力目标（1）能准确地朗读课文，在此基础上力求读出人物语气和故事特定情境；（2）帮助学生体味邹忌讽谏齐王的语言艺术；（3）培养爱思考的习惯，学会从小事中悟出一定的道理，见微知著。

3、情感目标体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。

教学重点：引导学生多形式朗读进而理清思路。

教学难点：引导学生细心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术的作用。

课时安排：1课时教学准备：多媒体课件、学生课前预习的思考题二、说教法和学法1、说教法：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤；而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入朗诵，解说、创作等学习活动中来。

根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：（1）朗读法：“三分诗七分读”，教学中讲朗读教学贯彻到课堂始终，通过多种朗读方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的意味，籍此落实教学目的。

邹忌讽齐王纳谏说课稿同学们，大家好！今天我要给大家讲解的是《邹忌讽齐王纳谏》。

这是一篇出自《战国策》的故事，讲述了战国时期齐国国王纳谏不容易的故事。

文章的开头，齐王纳谏了。

这里的"纳谏"是指接受臣子的忠告和劝告。

但是，在当时的君王中，能真正纳谏的并不多。

正因为如此，面对邹忌越过仆从的秘密进入齐王宫，直接上书的举动，齐王似乎有些吃惊。

接下来的对话中，齐王表现出了一种悠然自得、漫不经心的态度。

邹忌并没有因为面对王者就退缩，反而用理性和犀利的言辞批评了齐王的行为。

他指出了齐王所遭受的困境是自己造成的，并且用“愚昧”和“无能”来形容齐王的作为。

这样的指责对于一个君王来说，无疑是非常难以接受的。

接下来的段落中，邹忌进一步批评齐王采纳外来的阿诸（音曲）和无知之言。

邹忌认为这些人恰恰是因为不了解齐国的实际情况，才大言不惭地提出了错误的建议。

他进一步表示，一个国家的君王应当侧重于听取内部的真知灼见，而不是追求表面的虚名。

这段话中，邹忌运用了很多有力的修辞手法，比如排比句、反问句等等，以突出自己的观点。

最后，邹忌明确告诉齐王，他的威严和统治力量是建立在百姓的依靠和支持之上的。

他指出，如果齐王继续相信那些外来的虚伪之词，而忽略自己的人民，那么他就会损害自己的威望和统治力量。

文章以邹忌一番直言不讳的劝谏结束，但是齐王仍旧没有表态。

这种开放的结局给了读者很大的空间去想象齐王会作何选择。

同时，也表达了作者对齐王以及其他君王的期望，希望他们能够从邹忌的讽刺中反思自己的行为。

通过这篇文章，我们可以看到战国时期政治乱象的严重，以及言辞之间的较量和权力之争。

同时，也可以感受到邹忌忠诚于国家、勇敢直言的精神。

其中的教训和启示对于我们今天仍然有很重要的意义。

以上就是我对《邹忌讽齐王纳谏》的讲解，请大家提出问题或者发表意见。

感谢大家的聆听！宣讲者：同学们，让我们继续深入了解《邹忌讽齐王纳谏》这个故事。

在这篇文章中，作者通过邹忌这一角色反映了齐国时期的政治现状。

邹忌讽齐王纳谏说课稿课件PPT说课稿教案第一章：课程导入1.1 课程背景让学生了解邹忌讽齐王纳谏的故事背景，了解战国时期的社会环境，以及邹忌和齐王的地位和身份。

1.2 故事梗概简要介绍邹忌讽齐王纳谏的故事梗概，包括邹忌向齐王进谏的原因和过程，以及齐王的反应和改变。

1.3 教学目标让学生通过学习本章，了解邹忌讽齐王纳谏的故事背景和梗概，培养学生的文学素养和历史知识。

第二章：文本解析2.1 文本内容分析让学生仔细阅读邹忌讽齐王纳谏的文本，分析邹忌的言辞和齐王的反应，理解邹忌的讽谏之意和齐王的明智之举。

2.2 文本语言特点分析文本的语言特点，如修辞手法、用词造句等，让学生理解文言文的表达方式和美感。

2.3 教学目标让学生通过学习本章，深入理解邹忌讽齐王纳谏的文本内容，掌握文本的语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

第三章：角色扮演3.1 分组讨论让学生分组讨论，每组选择一个角色（邹忌、齐王或其他配角），分析角色的性格特点和行为动机。

3.2 角色扮演让学生根据讨论的结果，进行角色扮演，模拟邹忌讽齐王纳谏的场景，体会角色的情感和心理。

3.3 教学目标让学生通过学习本章，深入理解角色的性格特点和行为动机，提高学生的表演能力和合作意识。

第四章：案例分析4.1 案例选取让学生选取历史上的其他讽谏案例，如其他战国时期的谏臣和君主的故事，或其他时期的纳谏事例。

4.2 案例分析让学生分析案例中的谏臣和君主的言行举止，比较他们的不同之处和相同之处，理解讽谏的意义和价值。

4.3 教学目标让学生通过学习本章，了解讽谏在历史上的重要性和影响，提高学生的历史知识和思辨能力。

第五章：课程总结5.1 课程回顾让学生回顾本节课的学习内容，总结邹忌讽齐王纳谏的故事梗概、文本分析和角色扮演的体验。

5.2 课程拓展让学生思考讽谏在现代社会的意义和价值，如如何向领导或长辈提出建议和批评，以及如何接受和利用别人的讽谏。

5.3 教学目标让学生通过学习本章，巩固对本节课内容的理解和记忆，提高学生的思考能力和实践能力。

【部编版】九年级下语文《邹忌讽齐王纳谏》优质课说课稿一. 教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是部编版九年级下册的一篇文言文。

文章通过邹忌与齐王的故事，展现了邹忌善于讽谏，齐王能够接受忠言，改正错误，从而使国家走向强盛的历程。

本文语言优美，情节生动，富有教育意义，对学生提高文言文阅读能力，领悟文章主旨，培养良好品德具有重要作用。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，能够理解文言文的基本内容。

但本文中的讽谏手法和齐王的纳谏精神较为深刻，需要引导学生深入理解。

此外，学生对于古代历史和文化背景的了解不足，可能影响对文章的全面理解。

三. 说教学目标1.知识与能力：能够正确朗读、翻译课文，了解邹忌讽谏齐王的过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学习邹忌的讽谏手法和齐王的纳谏精神。

3.情感态度与价值观：培养学生善于听取他人意见，勇于改正错误的品质，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容，掌握邹忌的讽谏手法和齐王的纳谏精神。

2.教学难点：分析邹忌如何巧妙地讽谏齐王，以及齐王如何领悟并接受忠言。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法，引导学生主动参与，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生形象地理解课文内容；运用情景模拟，让学生体验邹忌讽谏的过程。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍邹忌和齐王的历史背景，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，翻译诗句，理解课文内容。

3.合作探讨：分组讨论，分析邹忌的讽谏手法和齐王的纳谏精神，引导学生深入理解。

4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生体验邹忌讽谏的过程，培养团队协作意识。

5.课堂讲解：针对学生讨论中的疑问，进行课堂讲解，解答学生困惑。

6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

7.总结拓展：引导学生总结课文主旨，联系实际生活，谈谈自己对纳谏的认识。

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《21 邹忌讽齐王纳谏》【第一课时】一. 教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是部编版九年级下册语文的一篇课文，主要讲述了战国时期齐国大臣邹忌以自己的家事喻国事，讽谏齐王广开言路，纳谏除蔽的故事。

通过邹忌的讽谏，齐王认识到了自己的不足，从而进行改革，使齐国国力强盛。

本文以幽默、生动的语言，展示了邹忌的聪明才智和高尚品质，同时也体现了齐王的开明和勇于改正错误的精神。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代的历史故事也有一定的了解。

但学生在学习过程中可能会对文言文的语言特点、实虚词的用法等方面存在困难。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文言文的语言特点，掌握关键实虚词的用法，同时引导学生深入分析邹忌的讽谏艺术和齐王的品质，从而提高学生的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解文言文的语言特点，掌握关键实虚词的用法；了解邹忌讽谏齐王的过程，理解故事的主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受邹忌的聪明才智和高尚品质，学习齐王勇于改正错误的精神，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解文言文的语言特点，掌握关键实虚词的用法；把握邹忌讽谏齐王的过程，体会故事的主题。

2.教学难点：分析邹忌的讽谏艺术和齐王的品质，引导学生深入理解故事内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容，感受故事的魅力。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍邹忌的背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事的主题。

3.合作讨论：分组讨论邹忌的讽谏艺术和齐王的品质，分享学习心得。

4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，分析邹忌的讽谏艺术和齐王的品质。

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿《＜邹忌讽齐王纳谏>说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《邹忌讽齐王纳谏》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《邹忌讽齐王纳谏》是一篇经典的古代散文，出自《战国策·齐策一》。

这篇文章以邹忌与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。

本文在语言艺术上也颇具特色，邹忌的委婉劝谏，齐王的虚心纳谏，人物对话简洁生动，语气逼真，展现了高超的语言技巧。

同时，文章在叙事上条理清晰，情节完整，对人物形象的刻画细腻入微。

通过学习这篇文章，不仅能让学生了解古代的政治智慧和劝谏艺术，还能提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

二、说学情学生经过初中阶段的学习，已经具备了一定的文言文基础，但对于较为复杂的文言文篇章，理解起来仍有一定的难度。

此外，学生对于古代的政治文化背景了解相对较少，可能在理解文章的深层含义上存在一定的障碍。

不过，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的自主探究能力。

在教学过程中，可以引导学生通过自主思考、合作交流等方式，深入理解文章的内涵。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标掌握文中重点实词、虚词和句式，能够准确翻译全文。

学习本文通过设喻说理和类比推理的方法进行讽谏的艺术。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、背诵等方式，培养学生的文言文语感。

引导学生自主思考、合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标体会邹忌的讽谏艺术和齐王的虚心纳谏精神，培养学生的沟通技巧和虚心接受他人意见的品质。

四、说教学重难点1、教学重点理解文中重点字词和句式，准确翻译全文。

掌握邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏表现。

2、教学难点体会文章以小见大、设喻说理的劝谏方法，并能在写作中加以运用。

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿一、说教材:《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史、散文名著《战国策》中的名篇, 文字浅显, 故事具体, 人物形象突出, 有丰富的人文内涵和教育意义, 语言艺术上有极高的成就。

邹忌作为齐国的谋臣、策士, 他的说话艺术在这里淋漓尽致地得以发挥,他进谏齐威王, 齐王欣然采纳他的意见, 齐国出现了大治。

不动一兵一卒, 不费一枪一炮, 就能使燕、赵、韩、魏皆朝于齐。

二、学情分析:年级学生对文言文的基本学习方法有一定的掌握, 第一节可是已对本课的字词句及文章内容进行了梳理, 同时在前几个单元的学习中已经对人物形象方法刻画有了一些把握。

但是八年级学生学习压力大, 他们未深入接触社会, 人际交往能力较差, 通过这课学习邹忌的说话艺术, 来培养他们在为人处事、交际修养等方面的能力。

为此根据这学情我设计了以下教学目标和教学方法。

三、教学目标:1.把握分析人物形象, 体会人物品质。

2.学习理解邹忌的讽谏艺术。

3.引导学生学会委婉劝说别人的能力, 提高人际交往能力。

四、教学重点、难点:1.教学重点:体会邹忌的讽谏艺术, 体会人物优秀品质。

2、教学难点:a、培养学生正确的人际交往能力。

b、培养学生懂得时刻保持清醒头脑、懂得虚心接受别人意见。

五、教学方法:现实生活中我们用各类语言形式与人交流、沟通、表达自己的心声时, 要想自己的话让别人愿意听, 听起来顺耳、舒服, 其实并不容易。

对文言文的教学, 我们有时太过于纠缠字、词、句等文言语法、句法方面的内容, 而疏于文本本身所传达的思想、文学等艺术魅力。

感此, 以学生实际因才施教, 来进一步开发学生的语言潜能。

这节课主要通过以下几种教学法来完成教学任务：1.多媒体教学法2、创设情景的教学法3、自主合作探究法六、说教学过程:A.导入新课:唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜, 可以正衣冠；以史为镜, 可以知兴亡；以人为镜, 可以明得失。

”历代君主要成就一番霸业, 身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的, 今天我们就将去领会齐国谏臣邹忌的讽谏艺术。

邹忌讽齐王纳谏说课稿课件PPT说课稿教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《邹忌讽齐王纳谏》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解邹忌的讽齐王纳谏的背景、过程和结果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏邹忌的聪明才智和幽默风趣的写作风格。

（3）培养学生的批判性思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。

（2）引导学生学习邹忌的敢于直言、勇于劝谏的精神。

（3）培养学生正确认识自己，勇于面对困难和挑战的品质。

二、教学内容1. 课文朗读与背诵：（1）学生自主朗读课文，要求正确、流利、有感情。

（2）教师检查学生的背诵情况，及时纠正发音和节奏问题。

2. 课文理解与分析：（1）学生合作探讨课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（2）教师引导学生深入理解课文，分析邹忌的讽齐王纳谏的背景、过程和结果。

3. 课文鉴赏与评价：（1）学生欣赏邹忌的聪明才智和幽默风趣的写作风格。

（2）教师引导学生从文学角度评价课文，培养学生的批判性思维和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子。

（3）分析邹忌的讽齐王纳谏的背景、过程和结果。

2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识和习俗。

（2）邹忌的讽齐王纳谏的深刻含义和价值观念。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习与合作探讨相结合。

（2）情境教学法，引导学生进入课文情境。

（3）启发式教学法，引导学生思考和发现问题。

2. 教学手段：（1）课件PPT展示课文内容和相关图片。

（2）利用多媒体教学资源，播放相关音频和视频资料。

（3）板书重点词语和句子，帮助学生理解和记忆。

五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍邹忌的讽齐王纳谏的背景和意义。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿范文（通用5篇）《邹忌讽齐王纳谏》说课稿范文（通用5篇）《邹忌讽齐王纳谏》说课稿1《邹忌讽齐王纳谏》，选自人教版高中语文第二册第十九课，属第五单元（先秦史传散文单元）的一篇课文，选自《战国策.齐策》.下面我就按说教材,说教法,说学法,说教学设想,说教学程序五个方面进行说课.一、说教材（一）教材的地位及课文特点本单元编写了《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《秋水》等古典散文的名篇。

这些语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力，审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。

《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。

邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。

（二）教学目标根据新课程标准要求，“要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，学生的语文素养，”结合本单元持点，我把本节课的学习目标确定为：知识目标：①掌据文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。

②了解《战国策》的有关知识能力目标①朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断方言实词的意义的能力。

②培养敏锐的观察力，深刻的分析力和较高的语言素养。

方法目标学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。

情感、态度、价值观目标体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。

（三）教学重点理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特殊名式现象。

把握文字详略处理，讽喻说理的特点。

（四）教学难点体会邹忌进谏的技巧二、说教法依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。

本节课我采用以下教学方法实施教学。

九年级语文部编版下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》说课稿一. 教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是九年级语文部编版下册第21课的一篇文言文。

本文讲述了邹忌以自己的经历劝说齐王纳谏的故事，通过生动的语言和形象的比喻，展示了邹忌的智慧和胆识，以及齐王的明智和开明。

文章寓意深刻，旨在引导学生学会倾听他人的意见，勇于改正错误，树立正确的价值观。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的文言文阅读能力，能够理解文言文的基本意思。

但本文中的有些词语和句子结构较为复杂，学生理解起来存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的词语和句子结构；掌握文言文的基本阅读方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学会倾听他人的意见，勇于改正错误，树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文；理解课文中的词语和句子结构。

2.教学难点：课文中的部分词语和句子结构的理解；文章寓意深远，引导学生正确把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示齐国的繁荣景象，引导学生了解齐国的背景，激发学生学习本文的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，引导学生注意课文中的词语和句子结构。

3.合作讨论：学生分组讨论，探讨课文中的难点问题，引导学生学会倾听他人的意见，共同解决问题。

4.启发引导：教师针对学生的讨论情况进行讲解和辅导，帮助学生更好地理解课文内容。

5.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固课堂所学。