湘教版八年级地理上册《中国的河流》公开课教案与教学反思
教学目标
1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教材分析
本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经
济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：
应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包
括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。
教学重点：黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。
教学难点：黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。
教法建议
本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。
关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，中国将会怎样？”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。
关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地（河段）制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。
关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电
之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
教学设计方案1
【教具】：有关图片。
【教学过程】：
[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。
[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。
[板书]一、黄河的基本概况
[活动]请学生读"黄河流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。
1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；
2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；
3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；
4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；
5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；
6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？
[板书]
二、黄河的水文特征
[教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？
[学生讨论、回答]（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。
[板书]1、水量不大
[提问]提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）
结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？
[学生讨论、回答]略
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）
[板书]2、中游含沙量大
[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约
4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）
[板图讲解]地上河的形成过程。
[板书]3、地上河
[提问]这样的"悬河"有什么危害？
引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。
[板书]4、易泛滥
第二章认识星空 2.3 认识星空 相关素材 星星 汉语拼音：xīngxīng[ 英文单词：star （1）[star] [口]：夜晚天空中闪烁发光的天体 （2） [tiny spot]：细而小的点儿 （3）[Informal] ：stars; planets; satellites 肉眼可见6973颗星星。 决定人们观察星星是明是暗的，主要有两个因素 一是由于星星发光能力的大小；二是星星和人们之间距离的远近。 天文学家通常把星星发光的能力分为25个星等，发光能力最强的比发光能力最差的大约相差100亿倍。 星星的亮度常用星等来表示。星星越亮，星等就越小。在地球上测出的星等叫视星等；归算到离地球10秒差距处的星等叫绝对星等。使用对不同波段敏感的检测元件所测得的同一恒星的星等，一般是不相等的。目前最通用的星等系统之一是U（紫外）、B（蓝）、V（黄）三色系统（见测光系统“cla ss=l ink>测光系统”），B和V分别接近照相星等和目视星等。二者之差就是常用的色指数。太阳的V=-26.74等，绝对目视星等M=+4.83等，色指数B-V=0.63，U-B=0.12。由色指数可以确定色温度] 离人们距离近的星星它的发光能力强，因此人们看到它就很亮。可是，即使发光能力相当强的星星，假如离人们十分遥远，那么它的亮度也许还不及比它的发光能力差几万倍的星星呢 假如，有一颗叫“心宿二”的恒星，它的体积大约是的2.2亿倍，发
光能力也大约是太阳的5万倍，但因为它离地球有410光年，人们只可以看到它是一颗闪烁着红光的亮星。假如将“心宿二”移到太阳的位置，它射出来的光及热就会把地球烤成什么都消失了的大石球了。
湘教版高中地理选修5 全册教案
目录 1.1自然灾害的概念与特点教案 1.2自然灾害的类型与分布教案 1.3人类活动与自然灾害教案 2.1我国自然灾害的特点与分布教案 2.2我国的干旱、洪涝、寒潮与台风教案2.3我国的地震、泥石流与滑坡教案 2.4我国的虫灾与鼠灾教案 3.1自然灾害损失的地域差异教案 3.2我国自然灾害多发区的环境特点教案 4.1我国防灾减灾的主要成就教案 4.2高新科学技术与防灾减灾教案 4.3自然灾害与我们教案
第一章自然灾害概述1.1 自然灾害的概念与特点 [教学目标] (一)知识与技能 1．明确自然灾害的概念及其自然和社会的两种属性，能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别与联系，确认什么是自然灾害。 2．会描述自然灾害在空间分布上的广泛性和区域性，时间上的频繁性、不确定性、周期性和不重复性，灾害的联系性和严重性及其不可避免性和可减轻性的特点，并能举例说明每一种特点。 (二)过程与方法 1．通过教材图片和音像资料的展示，用对比的方法区分自然灾害、自然现象和人为灾害之间的关系，提高学生用对比法进行简单概念界定的能力。 2．通过自然灾害特点的案例教学，培养学生分析归纳和演绎推理的能力；通过搜寻和分析典型的自然灾害范例，培养学生收集、提取、加工信息的能力和学以致用的能力。 (三)情感态度与价值观 1．通过学习自然灾害的广泛性、频繁性、不可确定性和不可避免性的特点，强化学生的灾害意识、忧患意识，进一步树立尊重自然、尊重客观的正确人地观。 2．通过了解自然灾害的区域性、周期性的特点，强化学生具体问题具体分析的辩证唯物主义思维习惯。 3．通过了解自然灾害的可减轻性特点，坚定学生防灾减灾的信心和决心，激发学生的科学探索热情，并理解和谐社会的建设需要全世界共同合作的观点。 [教学重点] ①自然灾害的自然属性和社会属性。 ②自然灾害的特点。 [教学难点] 自然灾害的周期性、不重复性、联系性的特点 [教学媒体与教具] 多媒体课件 [课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】1988年岁末，美国《时代》周刊一年一度评选的世界风云人物不是当代任何一名风云人物，而是一张由条条绳索捆绑着的地球照片。这是为什么呢？就让我们看看1988年的地球吧：美国中西部地区发生百年不遇的特大干旱，粮食减产30％～40％；前苏联亚美尼亚地区里氏7．1级大地震，3座城市被毁，5．5万人丧生，50万人无家可归，直接损失几百亿卢布；非洲大陆持续干旱并出现罕见的特大蝗灾，亿万蝗虫漫天遍野横扫数国，所到之处粮食作物被吞噬一空；巴西亚马孙地区发生特大森林火灾，25万公顷原始森林被
第一章环境与环境问题 第一节环境概述 一、环境的概念及分类 1.概念：是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。 2.环境的分类： A.按属性：自然环境和社会环境 B.其他标准 二、环境因素 1.自然环境因素：水、空气、生物、土壤、岩石、阳光等； 2.社会环境因素：生产力、科学技术、社会制度、宗教信仰等 三、环境质量 1.成因：自然原因和人为原因 2.分类：大气环境质量、水环境质量、土壤环境质量等 第二节环境问题概述 一、环境问题的概念及分类 1.概念：指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。 2.分类： A.原生环境问题：由自然力或自然因素引起的环境问题称为原生环境问题。 B.次生环境问题：由人类活动引起的环境问题称为次生环境问题，包括 环境污染和生态破坏。 二、环境问题产生的原因及危害 1.原因：自然原因和人为原因 2.危害：A.威胁生态平衡 B.危害人类健康 C.直接制约经济和社会的可持续发展 三、当前人类面临的主要环境问题 1.全球性环境污染：气候变暖、酸雨污染、臭氧层破坏等。 2.大面积的生态破坏：植被破坏、生物多样性减少、水土流失、土地荒漠化。 3.突发性的严重污染事件 特点：突发性；污染范围大，危害严重，经济损失巨大。
第三节人类与环境 一、人类与自然环境的相互作用 A.人类依赖于自然界而生存和发展； B.人类可以改造环境，环境又反作用于人类 二、人类对自然态度的演变 对自然的态度：依赖自然 1.采猎文明时期：产生的环境问题：部分生物资源遭到破坏 对自然的态度：改造自然 2.农业文明时期：产生的环境问题：区域性环境问题出现 对自然的态度：征服自然 3.工业文明时期：产生的环境问题：环境问题蔓延的全球 对自然的态度：善待自然 4.后工业文明时期：产生的环境问题：全球性环境问题亟待解决 三、人类与环境问题的和谐 1.尊重和善待自然 2.关爱人类并尊重个人 3.兼顾当代人与后代人的利益 第二章自然资源保护 第一节自然资源与主要的资源问题 一、自然资源的涵义 1.概念：自然界中的各种物质和能量，只要他对人类有用的，都属于自然资源。 2.分类 可再生资源：土地资源、生物资源、水资源、太阳能、风能、A.按照是否潮汐能 再生或恢复：非可再生资源：能源矿产、金属矿产、和非金属矿产。 B.按照存在的空间分布：宇宙资源、气候资源、海洋资源、陆地资源。
第一章 城乡发展与城市化 第一节 城市的形成与发展 一、城市的特征 2.城市： 概念：具有一定规模的非农业人口聚居的场所 地位：一定地域的社会、经济、文化中心 特征：A 密集：人口、建筑、产业、活动高度密集 和 交通、信息、资金文化密集 B 产业结构 乡村：第一产业占优势 城市：第二三产业占优势 C 高效率和高效益 基础设施相对完善、交通便捷、通信便捷、管理水平较高、现代科 学技术、先进工艺装备、高科技人才、技术熟练工人 D 多功能和动态性 城市辐射带动周围区域、城市要与外界城市和区域进行广泛交流、 受自然社会经济人口等方面的制约 二、城市的形成 1.城市是人类社会发展到一定阶段的产物 2.原因：人口的集聚.和生产力的发展 3.源地：埃及、印度、和中国等文明古国 4.职能：行政职能、商贸职能 5.封建社会：出现许多大城市 6.资本主义产业革命：城市成为人类生产、生活的主要集聚空间 三、城市的发展 1．发展 A.人口向城市集中：城市规模扩大、城市功能增强、城市在国家和地区中的社 会经济地位提高 B ．内涵提升：基础设施逐步完善、产业结构不断优化、对于地区的辐射带动 功能加强 2.动力：经济增长 前期：集聚趋势 后期：扩散趋势 3.我国城市的发展 历史：久远 A,时间尺度 近十多年来：城市化速度加快 目前：城市化水平低 东部：城市发展迅速 中心城市发展较快 B.空间尺度 中西部 中小城市和小城镇发展滞后 C ．规划：21世纪前20年城市化水平持续提升 第二节 城市化 概念：是指人类各种形式的居住场所 范围：房屋的集合体与居住地相关的生活设施 分类：乡村和城市
一、城市化的基本概念 A.概念：人口和产业扩动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程 B.影响因素：社会经济发展 城市人口占总人口的比重上升 C.表现劳动力从第一产业向第二三产业转移 城市用地规模不断扩大 二、发达国家的城市化 2.逆城市化 A.时间20世纪初期，出现逆城市化现象；20世纪后期，逆城市化加剧 B．原因：市区过度拥挤；环境恶化；用地紧张；人民生活质量下降 C.表现：由城市中心向郊区和乡村迁移、扩散 三、发展中国家的城市化 1.概况：经济落后；城市化水平低 2.差异： 含义：城市化水平超过了本国的工业化水平和经济发展水平A．过度城市化表现：工业化和经济发展滞后的城市化 举例：拉美国家 含义：城市化进程落后于一国的工业化进程和相应的经济发展水平B.滞后城市化举例：印度、印度尼西亚 四、我国的城市化 1.历程：1949年---城市化水平超过了本国的工业化水平和经济发展水平 建国初期---城市人口增长缓慢；20世纪60-70年代-----城市人口增长缓慢； 改革开放以来---城市人口快速增长 2.差异： 经济发达 城市化水平高 A东部近10多年来进程显著加快 长江三角洲 三大城市密集区珠江三角洲 环渤海地区
高中地理教材对比 ——以湘教版为例本次对比的主要是2004湘教版教材和2019湘教版教材，侧重于章节主要内容发生的变化，未发生变化的内容未在文中提及，主要目的是让大家对新旧教材变化有一个大体的了解，总体比较粗略。 对于2004版教材，我们主要学习的是必修一、必修二、必修三和选修三旅游地理、选修六环境保护；而2019版教材则演变成了必修一、必修二和选择性必修一自然地理基础、选择性必修二区域发展、选择性必修三资源、环境与国家安全。从教材安排上来看，依然是五本教材，但其中的章节分布及内容发生了较大的变化。（一些知识从必修部分变成选择性必修部分专门列了出来，因为不选择地理的学生将不再学习这部分内容，未单独标注出来的知识章节可能发生变化，但仍旧保留在了原书中） 2004版必修一发生的变化： 1.原1.3“地球的运动”——选择性必修一第一章内容，并拆 分为1.1地球的自转和1.2地球的公转两节内容。 2.原1.4“地球的圈层结构”加入了地震的相关知识，如震中、 震源深度、震源、震源深度、等震线、震级、烈度等知识。 3.原2.1“地壳的物质组成和物质循环”——选择性必修一 2.1“岩石圈的物质循环”，内容无较大变化。 4.原2.2“地球表面形态”——选择性必修一2.2“地表形态 的变化”，详细地介绍了风化作用‘、流水作用、风力作用与地表
形态。而2019版必修一第二章内容为“地球表面形态”，划分为2.1“流水地貌”（加入了滑坡、泥石流等地质灾害），2.2“风成地貌”（加入了风化活动的危害与防治），2.3“喀斯特、海岸和冰川地貌”（都与水有关）。 5.原2.3“大气环境”——2019版必修一第三章“地球上的大气”，3.1“大气组成与垂直分层”（加入了大气组成部分的内容），3.2“大气受热过程”，3.3“大气热力环流”，其余内容安排到了选择性必修一第三章“大气的运动”，3.1“气压带、风带的形成与移动”（包含了大气的水平运动），3.2“气压带、风带与气候”（重点强调了热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候和热带草原气候），3.3“天气系统”。 6.原2.4“水循环和洋流”——2019版必修一第四章“地球上的水”，4.1“水循环”（加入了原4.4中洪涝灾害的防治部分内容），4.2“海水的性质和运动”（新增了海水的温度、盐度、密度和海水运动的三种形式：波浪、潮汐、洋流），新增4.3“海洋与人类”（海洋资源、人类活动对海洋的影响），其余内容安排到了选择性必修一第四章“陆地水和洋流”，新增了4.1“陆地水体间的相互关系”和4.3“海-气相互作用”，4.2“洋流”。 7.原3.1“自然地理要素变化与环境变迁”——2019版必修一1.4“地球的演化”（新增了地球的演化史），原4.2中地质时期的气候变化图安排成了这一节的活动内容。 8.原3.2“自然地理环境的整体性”——2019版必修一5.2
选修VI《环境保护》 第一章环境与环境问题第一节环境概述 一、环境的概念及分类 1.概念：是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。 2.环境的分类： A.按属性：自然环境和社会环境 二、环境因素 1.自然环境因素：水、空气、生物、土壤、岩石、阳光等； 2.社会环境因素：生产力、科学技术、社会制度、宗教信仰等 三、环境质量 1.成因：自然原因和人为原因 2.分类：大气环境质量、水环境质量、土壤环境质量等 第二节环境问题概述 一、环境问题的概念及分类 1.概念：指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。 2.分类： A.原生环境问题：由自然力或自然因素引起的环境问题称为原生环境问题。 B.次生环境问题：由人类活动引起的环境问题称为次生环境问题，包括环境污染和 生态破坏。 二、环境问题产生的原因及危害 1.原因：自然原因和人为原因 2.危害：A.威胁生态平衡B.危害人类健康C.直接制约经济和社会的可持续发展 三、当前人类面临的主要环境问题 1.全球性环境污染：气候变暖、酸雨污染、臭氧层破坏等。 2.大面积的生态破坏：植被破坏、生物多样性减少、水土流失、土地荒漠化。 3.突发性的严重污染事件 特点：突发性；污染范围大，危害严重，经济损失巨大。 第三节人类与环境 一、人类与自然环境的相互作用 A.人类依赖于自然界而生存和发展； B.人类可以改造环境，环境又反作用于人类 二、人类对自然态度的演变 对自然的态度：依赖自然 1.采猎文明时期：产生的环境问题：部分生物资源遭到破坏 对自然的态度：改造自然 2.农业文明时期：产生的环境问题：区域性环境问题出现 3.工业文明时期：产生的环境问题：环境问题蔓延的全球 对自然的态度：善待自然 4.后工业文明时期：产生的环境问题：全球性环境问题亟待解决 三、人类与环境问题的和谐 1.尊重和善待自然 2.关爱人类并尊重个人 3.兼顾当代人与后代人的利益 第二章自然资源保护 第一节自然资源与主要的资源问题 一、自然资源的涵义 1.概念：自然界中的各种物质和能量，只要他对人类有用的，都属于自然资源。 2.分类 可再生资源：土地资源、生物资源、水资源、太阳能、风能、A.按照是否潮汐能 再生或恢复：非可再生资源：能源矿产、金属矿产、和非金属矿产。 二、我国主要的资源问题 1.水资源问题 A.表现：水资源短缺 人口的迅速增加和经济的迅速发展，使用水量加大 水资源的时空分布不均匀 B.形成原因：水资源浪费和污染严重 流域植被和湿地破坏严重 2.土地资源问题 A.表现：人均用地减小、耕地资源缺乏、土地浪费 人口增长 水土流失和土地退化 B.形成原因土壤次生盐碱化 潜育化以及环境污染 城市、公交基本建设用地和农村住房的不断扩大 3.矿产资源问题 A.表现：人均拥有量低、后备资源不足、生产能力下降、面临着枯竭、矿区环境污染 人口增长 B.形成原因总量不足 浪费严重 开采时间过长 第二节非可再生资源的利用与保护 一、石油资源耗竭与应对措施 石油是非可再生资源，储量有限 1.石油资源潜在危机分析对石油的消费量不断增加 很难寻找石油的替代品，石油缺乏阻碍经济增长
选修三《旅游地理》知识点概括 第一章旅游和旅游资源 一、旅游活动 1、旅游活动的三要素：旅游者（主体）、旅游资源（客体）、旅游服务业（中介体）。 旅游服务业的三大支柱：旅游饭店、旅行社和旅游交通。 2、基本类型： ⑴按游览区域分：国内旅游和国际旅游（入境游和出境游）。 ⑵按旅游目的分：观光、度假保健、公务、宗教和购物。 我国，多数旅游者的旅游属于观光型；一些经济发达地区开始步入度假保健型和购物型。 二、旅游资源 1、定义：旅游资源是指能够吸引旅游者产生旅游动机并实施旅游行为的事物和因素。 ●旅游资源的形成必须具备的条件： 一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足； 二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。 只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。 ●旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。 2、特性：位置相对稳定性（如收藏于博物馆的书画）；物质景象组合性； 美学属性；历史文化属性；非消耗性（长存性）。 3、类型： ⑴自然景观旅游资源（地质地貌—如五大连池、山水组合—如壶口瀑布、生物—如自然 保护区、气象与其他自然景观组合—如松花雪柳）。 ⑵文化景观旅游资源（宗教文化、历史文物古迹、民土风情）。 (3)自然与文化旅游资源 ●列举实例，比较自然旅游资源和人文旅游资源的区别 4 ⑴自然地理条件是旅游资源形成的基础——对景点、景区的自然特征有决定性的影响 （华山：暖温带，花岗岩；黄山、九华山：亚热带，花岗岩；丹霞地貌：红色砂岩风
化、流水侵蚀；长江三峡、玉龙雪山、黄龙：山水组合地貌）。 ⑵人类活动可以认知、提升自然环境的文化内涵（从宏观、微观角度看） (3)人类活动居主导地位的文化古迹，如我国古代建筑群，世界遗产的11座古城（其中2 座在中国——平遥古城、丽江古城）。 革命纪念地和标志物，是“红色旅游”的重要客体（红色旅游的意义：保持革命传统，发扬革命精神，促进地方经济发展） 5、分布： ⑴影响因素： ①自然地理因素 a、依托构造地貌形成的旅游资源（断层湖—高原构造带上：非洲的维多利亚湖、塔 噶尼喀湖，我国的青海湖、滇池等；峡谷—深大断裂：雅鲁藏布江大峡谷、美国 的科罗拉多大峡谷）。 b、依托气候条件形成的旅游资源（“白色旅游”：以冰雪运动为主的冬季度假型旅游） ——明显的地带性 c、海景旅游资源（“三S”旅游） ②人文地理因素 a、古代的政治、经济和文化中心（古都、古城）； b、人类重大行为所留下的地理“痕迹”（万里长城）； c、人类对自然资源和人文景观的审美活动，提升了旅游资源的价值（庐山、岳阳楼）。 ③社会认知因素：影响分布地点、密度（休闲度假村、农家乐） ⑵分布特征：分布广泛，集中东南部，呈明显的片状或带状分布，与交通状况密切相关。 第二章旅游景观的欣赏 一、景观欣赏的方法 1．选择观赏位置 常见景观欣赏位置把握
选修三旅游地理（湘教版） 第一章旅游和旅游资源 一、旅游活动 1、旅游活动的三要素：旅游者（主体）、旅游资源（客体）、旅游服务业（中介体）。 旅游服务业的三大支柱：旅游饭店、旅行社和旅游交通。 2、基本类型： ⑴按游览区域分：国内旅游和国际旅游（入境游和出境游）。 ⑵按旅游目的分：观光、度假保健、公务、宗教和购物。 我国，多数旅游者的旅游属于观光型；一些经济发达地区开始步入度假保健型和购物型。 2 3 4、形成： ⑴自然地理条件是旅游资源形成的基础——对景点、景区的自然特征有决定性的影响 （华山：暖温带，花岗岩；黄山、九华山：亚热带，花岗岩；丹霞地貌：红色砂岩风化、流水侵蚀； 长江三峡、玉龙雪山、黄龙：山水组合地貌）。 ⑵人类活动可以认知、提升自然环境的文化内涵（从宏观、微观角度看） (3)人类活动居主导地位的文化古迹，如我国古代建筑群，世界遗产的11座古城（其中2座在中国——平 遥古城、丽江古城）。 革命纪念地和标志物，是“红色旅游”的重要客体（红色旅游的意义：保持革命传统，发扬革命精神，促进地方经济发展） 5、分布：
⑴影响因素： ①自然地理因素 a、依托构造地貌形成的旅游资源（断层湖—高原构造带上：非洲的维多利亚湖、塔噶尼喀湖，我国 的青海湖、滇池等；峡谷—深大断裂：雅鲁藏布江大峡谷、美国的科罗拉多大峡谷）。 b、依托气候条件形成的旅游资源（“白色旅游”：以冰雪运动为主的冬季度假型旅游）——明显的地 带性 c、海景旅游资源（“三S”旅游） ②人文地理因素 a、古代的政治、经济和文化中心（古都、古城）； b、人类重大行为所留下的地理“痕迹”（万里长城）； c、人类对自然资源和人文景观的审美活动，提升了旅游资源的价值（庐山、岳阳楼）。 握观 赏时 机 3．抓 住景 观特 色 ① 做好 景观 观赏 前的 准备 工作 观赏 过程 中， 观赏 项 目、 活动 方 式、 观赏 速度 等方面保持一定的节奏，将观赏与思考结合起来。 ③园林景观的常用构景手法
2013年高二地理电子题库第一章章末综合检测湘教版选修5 (时间：90分钟；满分：100分) 1．下图为1971～2001年非洲各国受灾人口分布图。读图回答下列问题。(9分) (1)非洲各国最严重的自然灾害是__________，受灾最严重的国家位于__________高原。 (2)非洲受灾人口主要集中在__________沙漠以南地区，大部分处于________气候区，该气候区的降水变率________。 (3)指出非洲自然灾害频发会出现的问题及主要解决办法。 解析：第(1)题，结合图例，根据受灾人口情况，可以看出旱灾是非洲最严重的自然灾害。受灾人口最多即受灾最严重的国家应在埃塞俄比亚高原地区。第(2)题，从受灾人口的分布看，主要集中在撒哈拉沙漠以南地区，因为这里大多为热带草原气候，降水变率大，多旱涝灾害。第(3)题，非洲自然灾害频发，严重摧毁原本落后的经济基础，进而带来社会问题，粮食问题、健康问题都会出现。应在国际无偿援助的情况下，各国积极发展经济，提高自身抗御自然灾害的能力。 答案：(1)干旱埃塞俄比亚 (2)撒哈拉热带草原大 (3)粮食减产，出现粮食问题；流行病传播，危及健康。国际无偿援助；迅速发展经济，摆脱贫困；改变落后的生产方式，提高粮食单产等。 2．阅读下列材料，回答问题。(6分) 材料1：2012年1月31日环球网报道，日本全国各地区近期普降大到暴雪，部分地区积雪厚度超过2米，甚至导致雪灾。据日本媒体报道称，日本东部和北部地区在今后一周内仍将有冷空气南下，日本海沿岸地区暴雪天气将继续，部分地区积雪甚至会超过5米。日本气象厅已经发出暴雪警报。 材料2：日本暴雪分布图。 (1)根据图文资料分析日本暴雪的形成原因？ (2)雪灾带来的危害有哪些？如何有效预防暴雪灾害？ 解析：冬季，西风季风南下经日本海带来大量水汽，经沿岸山脉的阻挡抬升，形成暴雨。雪灾往往带来大风、降温等天气，影响交通、电信、电力等部门，给农作物带来冻害。 答案：(1)强冷空气南下，经日本海洋面，携带大量水汽，同时沿岸暖流增大了湿度遇日本海沿岸山地的阻挡，抬升作用明显，形成暴雪。 (2)产生低温冻害，影响农作物产量；阻碍交通，影响人们正常生产、生活；压塌电线，中断电力，影响通讯等。加大宣传力度，提高人们减灾防灾意识；利用地理信息技术，加强监
第一节 自然灾害的概念与特点 1．了解自然灾害的概念和基本属性。 2．结合实例，学会判断自然灾害。(难点) 3．掌握自然灾害的特点。(重点 ) [基础·初探] 教材整理1 自然灾害的概念 阅读教材P 2～P 4第1段，完成下列问题。 1．灾害 (1)概念：危及人类生命财产与生存条件的现象和过程。 (2)分类???自然灾害：由自然因素造成的灾害，如地震、 台风等人为灾害：由人为因素造成的灾害，如交通 事故等 2．自然灾害 (1)概念：是灾害的一种主要形式，指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。 (2)属性 ①自然属性：自然变异现象产生的根本原因在于地球各圈层的物质运动。 ②社会属性：自然变异活动只有在超过一定的限度，对人类的生存环境造成 危害时，才被视为自然灾害。
正误判断： (1)2016年2月6日凌晨台湾高雄市发生的6.7级地震属于自然灾害。() (2)2015年8月18日天津港危险品仓库特别重大火灾爆炸属于自然灾害。() (3)2016年1月24日暴风雪袭击美国致17人丧生，11个州进入紧急状态属于自然灾害。() 【提示】(1)√地震是由自然异变引起、并危及了人类生命财产。 (2)×危险品仓库爆炸是人为因素造成的事故。 (3)√暴风雪是由自然异变引起并危及了人类生命财产。 教材整理2自然灾害的特点 阅读教材P4第2段～P8，完成下列问题。 1．意义：了解自然灾害的特点，有助于我们开展防灾、减灾工作。 2．特点 (1)广泛性与区域性 ①分布范围很广。 ②自然地理环境的区域性决定了自然灾害的区域性。 (2)频繁性和不确定性 ①全世界每年发生的大大小小的自然灾害非常多，且出现增加的趋势。 ②发生时间、地点和规模等具有不确定性的特点。 (3)周期性和不重复性 ①主要自然灾害的发生呈现出一定的周期性。 ②灾害过程、损害结果的不可重复性。 (4)联系性 ①自然灾害发生区域之间具有联系性。 ②灾害之间具有联系性。 (5)危害具有严重性。 (6)不可避免性和可减轻性。
湘教版高中地理选修一第一章宇宙探索单元测试卷 湘教版高中地理选修一第一章宇宙探索单元测试卷 一、选择题 1.2011年12月10日19时30分至11日1时30分，10年来最精彩的月全食、最华美的“红月亮”现身冬日天宇。下列有关说法正确的是（）A．该日为农历初一 B．月食开始时位于西南天空 C．如果没有大气层，月全食时我们看不到月亮 D．此时月球位于地球和太阳之间 2.下列物质或现象属于天体的是 A．流星体 B．流星现象 C．陨铁 D．地球上待发射的宇宙飞船 3.下列关于宇宙的叙述，正确的是（） A．宇宙是除物质以外的所有空间 B．目前，人类探测到的宇宙是无限的C．宇宙是无边无际空间的总称 D．宇宙物质有不同形态且处于运动中 4.下列有关天体系统的叙述不正确的是（） A．星云由众多恒星组成，属于天体系统 B．天体之间相互吸引和绕转而形成天体系统 C．总星系是目前所知道的最高一级天体系统 D．地月系的中心天体是地球 5. 有关哈雷彗星的叙述正确的是 ( ) ①彗星是在扁长轨道上绕地球运行的一种质量很小的天体 ②彗星呈云雾状的独特外貌 ③哈雷彗星的公转周期是76年 ④彗星绕日公转的方向与行星绕日公转的方向相同 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 6. 下列各组行星均属类地行星的是 ( ) A．金星、地球、火星 B．水星、木星、土星 C．地球、天王星、木星 D．火星、水星、冥王星 7. 质量较大的恒星在核燃料用完、核反应停止后，演化为 A．白矮星 B．中子星 C．红巨星 D．主序星 8. 90%以上的恒星分布在赫罗图的( ) A．左上角到右下角的条带上 B．中间条带上 C．右上角到左下角的条带上 D．上面和下面 9. 在赫罗图上，红巨星位于右上方，说明红巨星( ) ①温度较低②温度很高③光度很小④光度很大 A．①②B．③④ C．①④ D．②③ 10. 就赫罗图分析，宇宙中的大部分恒星演化到了( ) 1 / 7
高中地理教材目录湘教版 (湘教版)普通高中课程标准实验教科书《地理》目录 必修一 第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四 节地球的结构 第二章自然环境中的物质运动和能量交换. 第一节地壳的物质组成和物质循环第二节地球表面形态第三节大气环境 第四节水循环和洋流 第三章自然地理环境的整体性与差异. 第一节自然地理要素变化与环境变. 第二节自然地理环境的整体性第三节 自然地理环境的差异性 第四章自然环境对人类活动的影响 第一节地形对聚落及交通线路分布. 第二节全球气候变化对人类活动的影响. 第三节自然资源与人类活动第四节自然灾害对人类的危害 必修二 第一章人口与环境 第一节人口增长模式第二节人口合理容量第三节人口迁移第四节地域 文化与人口 第二章城市与环境 第一节城市空间结构第二节城市化过程与特点第三节城市化过程对地理 环境的影响. 第三章区域产业活动
第一节产业活动的区位条件和地域. 第二节农业区位因素与农业地域类. 第三节工业区位因素与工业地域联. 第四节交通运输布局及其对区域发. 第四章人类与地理环境的协调发展 第一节人类面临的主要环境问题第二节人地关系思想的演变 第三节可持续发展的基本内涵第四节协调人地关系的主要途径 必修三 第一章区域地理环境与人类活动 第一节区域的基本含义第二节区域发展阶段第三节区域发展差异第四节区域经济联系 第二章区域可持续发展 第一节荒漠化的危害与治理第二节湿地资源的开发与保护 1 第三节流域综合治理与开发第四节区域农业的可持续发展 第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展第六节区域工业化和城市化进程 第三章地理信息技术应用 第一节地理信息系统及其应用第二节遥感技术及其应用 第三节全球定位系统及其应用第四节数字地球 选修一 第一章宇宙第二章太阳系和地月系第三章地球的演化第四章地表形态的变化 选修二 第一章海洋和海岸带第二章海洋开发第三章海洋环境问题与保护第四章海洋权益 选修三
高中地理选修3·旅游地理 第一章现代旅游及其作用 1.现代旅游的发展特点[4] ☆旅游主体的大众化☆旅游形式的多样化☆旅游空间的扩大化☆旅游目的的娱乐化2.现代旅游的基本要素及其关系 基本要素：食、宿、行、游、购、娱 关系：总体：相互联系、相互作用 旅游活动的基本条件：旅游交通 旅游六要素的核心：游 增加旅游收入的重要途径：购、娱 ※3.现代旅游对区域发展的意义 ○1拉动经济发展：a.发展国际旅游，能够增加国家外汇收入 b.发展国内旅游业是回笼货币、稳定市场的一个重要途径 c.带动相关产业的发展（如：交通运输、商业服务、建筑、邮电、金融、 房地产、外贸、轻纺、旅游纪念品等产业） d.促进区域经济的发展（但是过分地依赖旅游业会给国民经济带来不稳 定因素） ○2旅游业对社会的影响：a+.促进国民素质和生活质量的提高 （总体促进社会发展）b+.提供大量就业机会 c-.旅游者的大量涌入给当地居民的工作和生活带来不便 ○3旅游业对文化的影响：a+.促进文化交流（○1促进民族文化精华的提炼，使民族文化更有（总体促进文化繁荣）特色和吸引力○2促进民族文化与外来文化的融合） b-.一些旅游项目的开发，在很大程度上失去了其本身的传统文化价 值） ○4影响区域环境：a+.旅游对环境保护具有促进作用（促进历史古迹、古建筑、纪念馆的修复） b-.旅游与环境的关系不处理好，过多游客造成旅游环境的混乱、污染，降 低了旅游质量 4.有关“旅游业”的几种正确评价[4] ○1旅游业是“朝阳产业”。 ○2旅游业基本上是劳动密集型的产业。 ○3旅游业是综合性和关联性很强的产业。 ○4旅游扶贫工作的重心是开发式扶贫。 第二章旅游资源 5.旅游资源的内涵 ○1旅游资源形成必须具备的两个条件：a.对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定 的物质享受和精神满足。