下载文档原格式
诗歌鉴赏考点复习送别诗——无为在歧路，儿女共沾巾学习目标：１、了解送别诗的特点,准确把握作者的思想感情.２、明确送别诗常用主题和手法学习过程：一、知识链接：（一）、送别诗格式构成：上半部分：送别原因+送别场景（人，景）；下半部分：惜别之情+个人思想情感。
（二）、送别诗表现的内容一般有三点：1.送人，表达对友人的惜别，挂念，伤感之情。
思想情感一般是：黯然销魂，缠绵悱恻之情，哀怨凄惋，等往往笼罩全篇。
2.借送人，因相同的际遇而抒发个人的某种情感。
3.自勉和勉励被送之人。
（三）、形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。
（四）基本主题：1、依依不舍的留念：如《赠汪伦》（李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、情深意长的勉励：如《送杜少府之任川》（王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
3、坦陈心志的告白：《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
4、别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
《雨霖铃》（柳永）（五）、感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上（六）常用手法：借景抒情，比喻，衬托、烘托，虚实结合（眼前景与别后想象情境）、用典、对比。
二、典例分析：（2010江苏卷）送魏二（王昌龄）醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）找出诗中点明送别季节的词语，由送别季节可以联想到柳永的《雨铃霖》中直抒离别之情的两个句子。
【参考答案】橘柚香。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
（2）一、二句中的“醉别”“江风引雨”表现了惜别之情，请作具体的说明。
【参考答案】惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
（3）三、四句，明人陆时雍《诗镜总论》说“代为之思，其情更远”，请作具体说明。
【参考答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
《唐诗宋词选读》之送别诗学案【学习目标】：1、了解送别诗出现的背景2、把握这类诗歌的主题及艺术特征。
3、理解并把握《春夜别友人》《送魏万之京》《送友人》三首送别诗的内容和情感。
知识链接：1.送别诗产生背景：古代由于交通工具和通讯技术都不发达，每有行旅，动辄经年累月，别易会难，因此古人很重离别。
离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。
唐人好诗，宋人好词，多是征戌、迁谪、行旅，别离之作，往往能感动激发人意。
而写离情别绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，是盛唐送别诗的特色。
离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。
2、主题与写法特征1）.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2）.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3）.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
【学习内容】：一、送别诗中常见的意象：1、送别地点：长亭、谢亭、灞陵亭、客舍、西楼、南浦、歧路旁、津渡口、或都门外。
古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
十里一长亭，五里一短亭。
"长亭"于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。
谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城的送别之地；灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；南浦，南浦多见于南方水路送别的诗词中，屈原 "送美人兮南浦”江淹在《别赋》中说：“送君南浦，伤如之何。
”此后人们便用“南浦”作为送别诗的意象。
2、时间：夕阳、日暮。
许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍茫，最能勾起他们的离情别绪，正如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。
初中送别诗考点教案教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握送别诗的基本特点，理解送别诗中所表达的情感。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟友情、离别的珍贵，培养学生的同理心和人文关怀。
教学重点：1. 送别诗的基本特点。
2. 送别诗中所表达的情感。
教学难点：1. 送别诗的深层含义。
2. 运用送别诗表达情感的能力。
教学准备：1. 相关送别诗的文本材料。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放音乐《送别》，引导学生进入送别的氛围。
2. 教师简要介绍送别诗的背景和意义。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读提供的送别诗，理解诗歌内容。
2. 学生总结送别诗的基本特点，如主题、情感表达等。
三、对比分析（15分钟）1. 教师展示不同作者的送别诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、王勃的《滕王阁序》等。
2. 学生对比分析这些诗歌的异同，从情感表达、修辞手法等方面进行探讨。
四、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一首送别诗进行深入讨论。
2. 学生从情感、意境、修辞等方面分析诗歌，讨论诗歌的深层含义。
五、作品展示（10分钟）1. 各小组代表分享自己小组的分析成果。
2. 教师引导学生进行评价和讨论，共同提高对送别诗的理解。
六、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生思考自己身边的离别经历，分享自己的感受。
2. 学生尝试运用送别诗的形式，表达自己对离别的心情。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师对本次教学进行总结，强调送别诗的重要性。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对送别诗的基本特点的理解程度。
2. 学生在对比分析、小组讨论中的参与度。
3. 学生运用送别诗表达情感的能力。
以上是一份关于初中送别诗的教学设计，希望对您有所帮助。
古诗送别教案教案标题：古诗《送别》教案教学目标：1.了解古代诗人在送别时所表达的情感和意境。
2.通过学习古诗《送别》，培养学生对于古代文化的兴趣和理解。
3.提高学生的朗读和理解能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1.理解古代诗人在送别时所表达的情感和意境。
2.通过朗读和解析古诗《送别》，培养学生的表达能力和审美情趣。
教学准备：1.教师准备：古诗《送别》的课文、课件、录音设备等。
2.学生准备：课本、笔记本、笔等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师与学生进行互动，引导学生回忆送别的场景和感受。
2.通过图片、音乐等多媒体展示，激发学生对于古代文化的兴趣。
步骤二：朗读课文（10分钟）1.教师朗读古诗《送别》，让学生感受古代诗人的情感表达和意境描绘。
2.学生跟读古诗，注意语音语调和抑扬顿挫。
步骤三：理解课文（15分钟）1.教师引导学生分析古诗《送别》的诗意和情感。
2.学生进行小组讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
3.教师带领全班进行讨论，梳理出古诗《送别》的主题和意义。
步骤四：表达与创作（20分钟）1.教师引导学生根据自己的理解和感受，进行诗歌创作或表达。
2.学生可以选择写一篇送别的文章、创作一首送别的诗歌或演绎一段送别的情景。
3.学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
步骤五：拓展阅读（10分钟）1.教师推荐相关的古代诗歌或文章，让学生进一步了解古代文化和文学。
2.学生自主阅读并选择一篇感兴趣的作品进行分享。
步骤六：总结与评价（5分钟）1.教师与学生共同总结本节课所学内容和收获。
2.学生进行自我评价，反思自己在课堂中的表现和学习情况。
教学延伸：1.学生可以通过参观古代文化展览、阅读更多的古代诗歌等方式进一步了解古代文化。
2.学生可以选择其他古代诗歌进行朗读和解析，提升自己的语言表达和理解能力。
教学评估：1.观察学生在课堂中的参与度和表现情况。
2.评价学生的诗歌创作或表达作品，包括内容、表达方式和创意等方面。
送别诗教学设计模板范文共8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!送别诗教学设计模板范文共8篇送别诗教学设计模板范文第一篇教学目的：1、品位文中隽永的唱词，进而体味其曼妙幽怨的离别的意境；2、把握莺莺这个人物形象的意义和《西厢记》的主题。
送别诗鉴赏教学目标：1、复习并掌握送别类诗歌所涉及的知识2、学会从题材角度理解诗歌。
教学过程：一、古人送别的原因：1、古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。
2、唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的送别诗。
唐代较突出的2000多位诗人中，几乎人人都写过送别诗。
李白提到姓名的赠别诗就有400多首。
二、出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、商旅、归隐等三、送别诗特点：1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2. 常见意象：时间（傍晚、月夜）地点（长亭、渡口、古道、南浦等）物象（瘦马、芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒等）3.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
4.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
四、知识梳理：闻王昌龄左迁龙标李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1、第一句景物描写有何作用？2、三四句在表达技巧上有什么特点？请简要分析。
送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
1、这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）2、诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点及效果？送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
注：“萧萧班马”出自《诗经》。
班马：离群之马。
1．首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？2．颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
1、作者如何表达惜别哀伤之情的？五、实战练习：（10年江苏卷）送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
诗歌鉴赏复习专题：送别诗学案学习目标：1、通过对已学过送别诗的回顾，总结送别诗的相关知识。
2、利用总结的送别诗的相关知识，对其他送别诗进行鉴赏，提高诗歌鉴赏能力。
3、感受送别诗深厚的文化底蕴。
课前预习:1、复习学过的送别诗2、在下面诗中卷出诗人用到的送别意象送元二使安西王维赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄黄鹤楼送孟浩然之广陵李白寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
别董大唐代高適雨霖铃柳永千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
寒蝉凄切。
对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
赋得古原草送唐代白居易念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
离离原上草，一岁一枯荣。
多情自古伤离别。
更那堪，冷落清秋节。
今宵酒野火烧不尽，春风吹又生。
醒何处，杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良远芳侵古道，晴翠接荒城。
辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说。
又送王孙去，萋萋满别情3、归纳总结送别诗常用的意象及常见的情感4、这些意象与送别诗的情感有什么联系？课堂过程：1、知识回顾总结归纳①送别诗常用哪些意象？②送别诗抒发的感情大致有哪几种？③送别诗常用的表现手法有哪些？2、深入剖析探寻方法3、学以致用实战演练阅读下面一首唐诗，回答诗后问题。
《淮上与友人别》郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。
4分阅读下面一首唐诗，回答诗后问题。
湖口送友人李频中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
送别诗语言教案教案标题：传授送别诗语言教案教学目标：1. 了解送别诗的基本特点和结构；2. 掌握运用适当的诗歌技巧创作送别诗的语言；3. 提高学生的创作能力和审美素养。
教学准备：1. PowerPoint 幻灯片或黑板；2. 送别诗的示例和分析材料；3. 纸和笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回忆并描述过去曾经经历的一次别离，让他们感受到别离的情感和复杂性；2. 展示一些著名的送别诗（如杜甫的《登高》、骆宾王的《送友人》等），让学生感受送别诗的独特魅力。
二、送别诗的特点和结构（15分钟）1. 分析和讨论一些典型的送别诗，介绍其基本特点，如写实、抒情、叙事等；2. 解释送别诗的常见结构，如首句写送别对象、次句写背景和情感、后续写寄托心情和美好祝愿等。
三、创作送别诗的语言技巧（20分钟）1. 分析示例送别诗的语言表达方式，如运用形象化的比喻、拟人化、对偶等修辞手法；2. 引导学生通过创造感官形象、运用明喻和暗喻等手法来增强作品的艺术感和情感表达。
四、实践创作（25分钟）1. 要求学生根据自己的别离经历或观察对象来创作一首送别诗；2. 鼓励学生展示个性化的创造，同时要求他们运用之前讲解的诗歌技巧。
五、展示与反馈（10分钟）1. 邀请学生分享自己的送别诗，并提供互相欣赏和反馈的机会；2. 老师就学生作品进行点评，强调创意、语言表达和情感共鸣等方面。
教学延伸：进一步探索古代和现代送别诗的比较，分析其变化、共通之处和对情感表达的不同方式。
教学评估：1. 学生的创作作品；2. 学生的参与度和表达能力；3. 学生对于送别诗及其语言技巧的理解程度。
资源链接：提供一些经典和现代的送别诗作为参考和启发，供学生自主阅读和学习。
备注：教学时间可根据具体情况进行调整，确保每个环节的教学效果和学生专注度。
在教学过程中，鼓励学生勇于表达和展示自己的想法，激发他们的创作潜能。
同时，教师要成为学生艺术创作的指导者和引导者，营造积极、鼓励和尊重的学习氛围。
初中统编版送别诗教案教学目标：1. 让学生理解送别诗的基本概念和特点，了解送别诗的历史背景和文化内涵。
2. 通过分析诗句，让学生掌握送别诗的表达技巧和修辞手法。
3. 培养学生对古诗文的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 送别诗的基本概念和特点。
2. 送别诗的表达技巧和修辞手法。
教学难点：1. 送别诗的历史背景和文化内涵。
2. 分析诗句，理解诗人的情感。
教学准备：1. 教师准备相关的送别诗资料，如诗歌、注释、译文等。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍送别诗的基本概念和特点，引导学生关注送别诗的历史背景和文化内涵。
2. 学生分享对送别诗的了解和认识。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示《送别诗》的诗句，引导学生朗读并感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师讲解诗句中的生僻字词，解释诗句的意思。
3. 教师分析诗句中的表达技巧和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
4. 学生跟随教师一起分析诗句，理解诗人的情感。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示其他送别诗的案例，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
2. 学生分组讨论，分析案例中的表达技巧和修辞手法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾送别诗的基本概念、特点、表达技巧和修辞手法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生背诵本节课学习的送别诗。
2. 学生选择一首自己喜欢的送别诗，分析其表达技巧和修辞手法，写一篇短文。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的文学素养和鉴赏能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对古诗文的热爱，为后续的教学打下坚实的基础。
《唐诗宋词选读》之送别诗学案【学习目标】：1、了解送别诗出现的背景2、把握这类诗歌的主题及艺术特征。
3、理解并把握《春夜别友人》《送魏万之京》《送友人》三首送别诗的内容和情感。
知识链接：1.送别诗产生背景：古代由于交通工具和通讯技术都不发达，每有行旅，动辄经年累月，别易会难，因此古人很重离别。
离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。
唐人好诗，宋人好词，多是征戌、迁谪、行旅，别离之作，往往能感动激发人意。
而写离情别绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，是盛唐送别诗的特色。
离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。
2、主题与写法特征1）.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2）.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3）.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
【学习内容】：一、送别诗中常见的意象：1、送别地点：长亭、谢亭、灞陵亭、客舍、西楼、南浦、歧路旁、津渡口、或都门外。
古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
十里一长亭，五里一短亭。
"长亭"于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。
谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城的送别之地；灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；南浦，南浦多见于南方水路送别的诗词中，屈原 "送美人兮南浦”江淹在《别赋》中说：“送君南浦，伤如之何。
”此后人们便用“南浦”作为送别诗的意象。
2、时间：夕阳、日暮。
许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍茫，最能勾起他们的离情别绪，正如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。
3、季节：秋。
“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。
遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。
像杜甫“万里悲秋常作客”（《登高》），抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感，还有柳永的“更那堪冷落清秋节”，秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗词中惯用的意象。
4、意象：酒、斑马、晚风、古道、芳（春）草、弱柳、杨柳、杨花或柳絮、残笛、寒蝉、烟波、水、浮云。
古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载《诗法家数》），故许多离别诗，都飘散着酽酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。
折柳是送别的习俗，“昔我往矣，杨柳丝丝”（《诗经》）无边的芳草恰可比喻远行人的满怀愁绪。
寄托了送别友人的深情厚意。
李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。
”以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。
以水（连绵不断）为意象表达送别之情的也不少。
二、古代送别诗种类繁多，根据其内容及主题倾向的不同，可分为以下几种：第一，直接抒写依依惜别之情意。
李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等都是对友情的咏唱。
第二，借诗吐胸中积愤或明心志的。
倘若诗人在现实生活中遭逢坎壈，其送别诗还可以裹挟着个人的身世之感。
“寒雨连江入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）这是借托玉壶、冰心比拟诗人的操守和品格，以告慰亲友，表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。
这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，注意送别背景。
第三，重在劝勉、鼓励、安慰友人。
劝勉之中带有明显的“君子赠之以言”的倾向，如高适《别董大》中“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君”两句，因为是知音，说话才质朴而豪爽，又因别离，才以希望为慰藉，于慰藉之中倾注信心和力量。
第四，综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。
这类送别诗内涵丰富，表意的侧重点也不明显。
往往把离别之情、劝慰之情和内心的希冀巧妙地融为一体。
三、送别诗从情感基调上看，可分为以下几种：1、写景之昏暗、寒冷、迷茫、凄清，表达凄婉感伤、悲伤痛苦、惆怅迷惘的感情。
此类送别诗有着浓重的伤感情绪，缠绵悱恻，意极为凄悲。
2、运用优美的文字，勾画清新的意境，创设轻松的氛围，抒发无限眷恋、依依惜别的深情。
对朋友的深切关怀与无限思念，此类送别诗给人情感上的审美感受。
3、一洗悲酸之态，吹响豪迈的号角，激情荡漾，健康高雅的格调。
有开阔的诗境，爽朗的音调，体现高远的志趣和开阔的胸襟。
四、送别诗主要艺术手法：一、托物寓情：1、《赠汪伦》/李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（以水深比情深，形象性地表达了真挚纯洁的深情。
）2、《送元二使安西》/王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（这是托劝酒表达对友人的情谊。
）二、寄情于景，情景交融。
好多送别诗，表面上看犹如一幅幅秀美的风景画，没有什么情啊谊的。
但仔细一品味，便可以从中体验到一股浓浓的、深沉的情愫。
1、《送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽。
唯见长江天际流。
2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
三、运用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。
1、“海内存知已，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾！”2、“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”这样的佳句，《别董大二首》四、虚实相生。
送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后对方途中所当经见的特定环境或所当体验的离别的孤独与惆怅。
“记得绿罗裙，处处怜芳草。
”纵观古代的送别诗，赠别也罢，留别也好，俱是由眼前景而触发心中情，是寓情于景、寓景于情，是真情的流露、心志的坦陈。
五、补充常见意象与含义杨柳它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。
一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。
二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。
三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意落日斜阳送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。
并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调。
并且，傍晚时分会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪。
如“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”《谢亭送别》月月也是送别诗歌中常见的意象，月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀。
通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。
长亭古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。
谓十里一长亭，五里一短亭。
”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，酒古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载《诗法家数》），“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”（王维《送元二使安西》），“人分千里外，兴在一杯中”（李白《江夏别宋之悌》），故许多离别诗，都飘散着酽（yàn ）酽的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。
秋“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。
遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。
像杜甫“万里悲秋常作客”（《登高》），在暮年面对巫山巫峡的秋色，作者感到了知交零落、壮志难酬，国势衰落，不禁发出“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”（《秋兴八首》）的感叹，抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。
秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。
送别诗的常见手法1）、融情于景：诗人触而伤怀、借以言情的客观物象，不外落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山之属，这些物象一经带着作者的离情别绪入诗，成为“人化的自然”，便构成一种荒寒而悲凉、空廓而沉深的美感景象。
如《赋得暮雨送李曹》（韦应物）“楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
”着力描写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，交织在一起，形成离别时浓重的阴沉压抑的氛围，抒写惜别哀伤之情。
2）、烘托：不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托，言下有“物犹如此，人何以堪”的意思。
这样写更能深化主题而富于魅力。
如《移家别湖上亭》（戎昱）“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
”通过写柳条藤蔓、黄莺的伤离别表现人的情思心绪。
再如杜牧的《赠别二首》（其二）“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。
”那彻夜流溢的烛泪，都在为男女主人公离别而伤心，从侧面表现了诗人不忍分离的笃挚感情。
3）、以乐景衬哀情：送别环境千差万别，有凄风苦雨中的送别，也有良辰美景中的离别。
写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼。
景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了。
如许浑《谢亭送别》“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流”。
4）、想象（虚拟）：送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情。
更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。
如王昌龄的《送魏二》“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
”想象分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切的关怀。
此外还有王维的《送韦评事》“遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。
”“今宵谁肯远相随，唯有寂寥孤馆月。
”都运用这种手法。
六、送别诗鉴赏示例（一）《春夜别友人》默写：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1、知人论世作者：陈子昂，唐代文学家。
