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送别诗鉴赏（学案）【学习目标】1、了解送别诗中常见意象，把握送别诗复杂的思想感情，提高古诗鉴赏能力。
2、学会借助意象，运用一定的表达技巧来表达自己的离愁别意。
一、送别诗常见意象意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。
如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。
送别诗中也有一些常用的意象：1、送别诗常见意象——柳“柳”与“留”谐音，折柳送别含有挽留、不舍之意，诗歌借此表达依依不舍之情。
柳树生命力很强，折柳送别，也就寓含着希望远行的人，能够在他乡顽强地生活下去。
千丝万缕的柳条与离别的缠绵之情相似。
赏析：《青门柳》白居易青青一树伤心色，曾入几人离恨中。
为近都门多送别，长条折尽减春风。
2、送别诗常见意象——月阴晴圆缺——人悲欢离合月是异地同心的见证，遥寄情怀的信使赏析：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
3、送别诗常见意象——酒“今日送君须尽醉”，古人离别多设宴饯行，酒能排解愁绪，“问人间，谁管别离愁？杯中物。
”(辛弃疾《满江红》)还饱含着深深的祝福。
将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。
所以许多离别诗，都飘散着浓浓的酒香，酒里充盈着亲情、友情。
赏析：《金陵酒肆留别》李白风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长？4、送别诗常见意象—日暮：朦胧苍茫——离情别绪5、长亭、短亭、南浦（送别的代名词)——惜别伤离之情或羁旅愁怀6、冷秋：萧条凄清——寂寞抑郁赏析：《雨霖铃》柳永（宋）寒蝉凄切。
对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
《送别》诗鉴赏教案教案教学设计送别诗鉴赏简阳市三岔中学吴翠英教学目标：1．把握送别诗的特点，提高古诗鉴赏能力2．体会诗的感情，分析诗的技巧教学重点：诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧教学设想：从分析情感入手，引导学生体会送别诗的写法，从而学习鉴赏送别诗教学过程一、导入课题人间最难舍的情就是“别情”。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。
二、背诵学过的送别诗提示：我们先看看我们学过的送别诗一般表达怎样的感情。
引导学生背诵以前学过的送别诗，边背边分析诗中表达的情感送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
情感：茫然、怅然若失。
别董大千里黄云白曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
情感：宽慰送元二使安西渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
情感：劝慰中带难分难舍芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
情感：表诗人志节黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
情感：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
情感：朋友间的友谊。
小结：古代送别诗一般表达怎样的情感？对友人的留恋、关怀，对友人的宽慰，对友人的思念，表达自己的志节，依依不舍，分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。
三、鉴赏方法：这些诗在写法有什么共同特点，你们能说出来吗？析例：（一）谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
析：1、这首诗表达了怎样的情感？这首诗表达了缠绵的离愁，突出别后的怅惘、孤寂与落寞。
2、作者是怎样表达离愁别绪的？“劳歌一曲解行舟”，“劳歌”，本指劳劳亭送客时唱的歌，后成为送别的代称。
送别诗鉴赏教案完美版第一章：送别诗的定义与背景1.1 送别诗的定义解释送别诗的概念，即诗人以诗歌的形式，表达对离别之人的情感和祝福。
1.2 送别诗的背景介绍送别诗的历史背景，包括古代的离别场景和诗人对友人的情感表达。
第二章：送别诗的类型与特点2.1 送别诗的类型介绍不同类型的送别诗，如离别亲人、离别恋人、离别朋友等。
2.2 送别诗的特点分析送别诗的特点，如情感真挚、语言优美、意境深远等。
第三章：古典送别诗的代表作品3.1《登鹳雀楼》王之涣解析这首古典送别诗的主题、情感和艺术特色。
3.2《赋得古原草送别》白居易解析这首古典送别诗的主题、情感和艺术特色。
第四章：现代送别诗的代表作品4.1《再别康桥》徐志摩解析这首现代送别诗的主题、情感和艺术特色。
4.2《别了，哥哥》闻一多解析这首现代送别诗的主题、情感和艺术特色。
第五章：送别诗的鉴赏方法5.1 了解诗歌背景研究送别诗的历史背景和诗人的生平经历，以更好地理解诗歌的意义。
5.2 分析诗歌情感通过诗歌中的意象、修辞手法等，分析诗人表达的情感和思想。
5.3 感受诗歌意境品味诗歌中的意境和美感，体验诗人所表达的情感和思想。
第六章：送别诗的情感表达6.1 友情的表达分析送别诗中表达友情的诗句，如感谢、祝福等情感。
6.2 亲情的表达分析送别诗中表达亲情的诗句，如思念、牵挂等情感。
6.3 爱情的表达分析送别诗中表达爱情的诗句，如浪漫、悲伤等情感。
第七章：送别诗的意象与修辞7.1 自然意象介绍送别诗中常用的自然意象，如江、河、山、月等，并分析其寓意。
7.2 修辞手法分析送别诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并解释其效果。
第八章：送别诗的韵律与节奏8.1 诗歌的韵律解释送别诗中的韵律特点，如平仄、押韵等，并分析其美感。
8.2 诗歌的节奏分析送别诗中的节奏感，如诗节的抑扬顿挫、句子的长短等，并解释其效果。
第九章：送别诗的文化意义9.1 送别诗与传统文化的关系探讨送别诗在中国传统文化中的地位和意义。
多情自古伤离别——送别诗鉴赏一：送别诗内涵送别诗：抒发诗人离别之情的诗歌。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难矣，因而古人更重离别。
出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、商旅、归隐等。
二：归纳送别诗特点，探究送别诗赏析方法（一）送别诗标题特点1、思考：送别诗的题目有什么特点？《赠汪伦》、《送沈子福归江东》《送元二使安西》、《送杜少府之任蜀州》《别董大》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》、《白雪歌送武判官归京》……归纳一：送别诗赏析方法一：（二）送别诗中常见意象2、请指出诗中的意象：长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
——李叔同《送别》（注：觚（gū）古代一种用于盛酒的容器，也用作礼器。
盛行于商代和西周早期。
）归纳二：送别诗中常见意象日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
孟浩然《送杜十四之江南》浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
——李白《送友人》山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归。
——王维《山中送别》水国蒹葭夜有霜，月色山色共苍茫。
谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。
薛涛《送友人》若见天涯思故人，浣溪石上窥明月。
——李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
李白《赠汪伦》正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。
（李白）“劳歌一曲解行舟”（许浑）与子交手兮东行，送美人兮南浦。
——屈原《九歌河伯》南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
——白居易《南浦别》天下伤心处，劳劳送客亭。
——李白《劳劳亭歌》送别诗赏析方法二：（三）送别诗常见的思想情感3、概括下列诗歌表达的思想情感荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
——孟浩然《送杜十四之江南》情感1：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
——高适《别董大》城阙辅三秦，风烟望五津。
送别诗鉴赏教案完美版第一章：送别诗的定义与背景一、教学目标1. 了解送别诗的基本概念和特点。
2. 掌握送别诗的历史背景和发展脉络。
3. 能够分析送别诗的主题和情感表达。
二、教学内容1. 送别诗的定义：介绍送别诗的定义和特点，解释送别诗是诗歌中的一种题材，用以表达诗人对离别对象的思念、祝福和感慨。
2. 送别诗的历史背景：讲解送别诗的起源和发展过程，包括古代、近现代和当代的送别诗。
3. 送别诗的主题和情感表达：分析送别诗中常见的主题和情感表达方式，如友情、亲情、爱情、离别之情等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解送别诗的定义、历史背景和主题。
2. 案例分析法：分析经典送别诗的案例，让学生更好地理解和掌握送别诗的特点和表达方式。
四、教学评估1. 课堂讨论：学生能够参与课堂讨论，分享自己对送别诗的理解和感受。
2. 作业评估：布置相关的送别诗鉴赏作业，评估学生对送别诗的鉴赏能力和理解程度。
第二章：古代送别诗鉴赏一、教学目标1. 了解古代送别诗的特点和常见主题。
2. 掌握古代送别诗的鉴赏方法。
3. 能够分析和欣赏古代送别诗的艺术魅力。
二、教学内容1. 古代送别诗的特点：介绍古代送别诗的文学特点，如韵律、意象、修辞等。
2. 古代送别诗的常见主题：讲解古代送别诗中常见的主题，如友情、离别之情等。
3. 古代送别诗的鉴赏方法：介绍如何鉴赏古代送别诗，包括理解诗意、分析诗structure 和欣赏艺术魅力等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代送别诗的特点、常见主题和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典古代送别诗的案例，让学生更好地理解和掌握古代送别诗的鉴赏技巧。
四、教学评估1. 课堂讨论：学生能够参与课堂讨论，分享自己对古代送别诗的理解和感受。
2. 作业评估：布置相关的古代送别诗鉴赏作业，评估学生对古代送别诗的鉴赏能力和理解程度。
第三章：近现代送别诗鉴赏一、教学目标1. 了解近现代送别诗的特点和常见主题。
2. 掌握近现代送别诗的鉴赏方法。
【送别诗概念】人间最难舍的情就是“别情”。
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。
①.送别诗标题常含“送”、“别”或“送别”等字词。
如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、陈子昂的《春夜别友人》。
②.送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别【送别诗常用意象】地点：长亭、灞陵、西楼、劳劳亭、南浦、渡口时间：黄昏、月夜、清晨景物：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水、班马其他：酒、劳歌【常见的主题】1、以悲情为主的：表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情（情调大都依恋而伤感）“日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。
”友人、男女2、以旷达为主的：表达诗人豁达的胸襟，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉。
被送的友人有的被贬，诗人送别并不着意渲染离别的伤感，而是对友人安慰，把别情写得豁达。
“莫愁前路无知已，天下谁人不识君？”高适《送董大》3、特殊的赠别诗：虽名为赠别诗，却以言志为主。
诗人吐露胸中积愤或表明人生志向的。
（多在诗人艰难困厄之际）此类诗歌，虽名为赠别诗，却以言志为主。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”【常见的艺术手法】1、直接抒情如高适的《送董大》中，“莫愁前路无知已，天下谁人不识君？”直抒胸臆2、寓情于景，情景交融。
送别诗中最常用最典型的手法，诗歌讲究含蓄蕴籍，表达情感往往婉转曲折。
柳永《雨霖铃》“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，表面写去路烟霭迷茫，道路修远，其实是要以此寄寓离愁之思，寓情于景显得含蓄蕴藉。
3、想象联想（虚实结合）常常既写分别时的景和情，又想象分别后的情形，表达彼此的思念之情，对友人前程的关心。
柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
送别诗鉴赏【教材分析】千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，“别离”自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。
而送别诗又是高考考查的重要内容，06年湖北卷考查了严维的《丹阳送韦参军》和韩琮的《暮春浐水送别》，安徽卷考查了刘过的《柳梢青·送卢梅坡》，07年江苏卷考查了辛弃疾的《鹧鸪天·送人》，那么，掌握鉴赏送别诗的方法，就显得非常有必要。
《考试大纲》对“古代诗歌鉴赏”这一考点的要求是：能阅读浅易的古代诗歌，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。
鉴赏送别诗同样也要从这几个方面着手，根据送别诗自身的特点，结合具体的例子，实事求是地分析评价。
【教学目标】1、把握送别诗的特点，提高古诗鉴赏能力。
2、体会诗的感情，分析诗的技巧。
【教学重点、难点】诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。
【教学设想】从分析典型意象入手，引导学生体会送别诗的抒情方式以及主题，从而学习鉴赏送别诗。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课题送别是世界上任何一个国家、任何一个民族生活中经常发生的事，离愁别恨也是人类所共有的情感，以描写离别、送行为主要内容的送别诗，可能不具有很高的政治价值，但它却充分展示出人性的美好，人世间情谊的可贵。
千百年来，这些慰人慰己的送别诗，以其淳朴的真情美而深深打动着无数人的心。
这节课，就让我们共同学习一下送别诗。
二、回忆学过的送别诗从小学到现在，我们已经学了很多送别诗，能举出几首吗？王勃《送杜少府之任蜀川》、王维《送元二使安西》、李白《赠汪伦》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴）、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼）、高适《别董大》（千里黄云白日曛）、白居易《赋得古原草送别》、柳永《雨霖铃》等三、常见意象意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。
高三年级诗歌鉴赏导学案课题：送别诗导学案分两步走：1、了解、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。
2、在解题训练中提高学生的鉴赏能力。
“黯然销魂者，唯在别也”“人有悲欢离合”“多情自古伤离别”离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。
唐人好诗，多是征戌、迁谪、行旅，别离之作，往往能感动激发人意。
而写离情别绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，是盛唐送别诗的特色。
离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。
一、我们先了解送别诗中常见的意象：1、送别地点：长亭、谢亭、灞陵亭、客舍、西楼、南浦、歧路旁、津渡口、或都门外。
古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
十里一长亭，五里一短亭。
"长亭"于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。
谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城的送别之地；灞陵亭，原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；南浦，南浦多见于南方水路送别的诗词中.2、时间：夕阳、日暮。
许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离情，这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，对于远离家乡的游子来说，暮色渐起渐至苍茫，最能勾起他们的离情别绪，正如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。
3、季节：秋。
“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。
遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。
像杜甫“万里悲秋常作客”（《登高》），抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。
秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。
4、意象：酒、晚风、古道、芳（春）草、弱柳、杨柳、杨花或柳絮、残笛、寒蝉、烟波、水、浮云。
折柳是送别的习俗。
《送别诗鉴赏》导学案（总4课时）黯然销魂者，唯别而已。
”千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，离别”自然也成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。
从先秦《诗经》到两汉的乐府，从唐代诗歌到宋元词曲以至明清的诗文，离别之情唱之不尽。
尤其是唐代的送别诗”更是诗歌中学习目标：1把握送别诗的特点，感知送别诗的意象选择2 •体会送别诗的感情，分析送别诗的写作技巧学习课时第1课时：概括送别诗的情感特点，学习《春夜别友人》、《送魏万之京》。
第2课时：学习《送友人》，归纳送别诗的一般特点。
第3、4课时：完成送别诗练习一、结合诗句概括出下面送别诗的情感特点（1）高适《别董大》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
情感：宽慰对朋友的友好祝愿（2）王维《送元二使安西》渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
情感：劝慰中带难分难舍（3）王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
情感：表诗人高尚的志节（4）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
情感：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞（5）王勃《送杜少府之任蜀川》城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
情感：情深意长的勉励网二、送别诗例析春夜别友人二首（其一）银烛/吐/青烟，金樽/对/绮筵。
离堂/思/琴瑟，别路/绕/山川。
明月/隐/高树，长河/没/晓天。
悠悠/洛阳/道，此会/在/何年。
1•本诗是一首离别诗，诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的？1.诗人先写离别时的华筵（室内）的人和物，再写与朋友告别时的环境（室外），突出表现了对朋友依依惜别之情。
诗人是根据离别的时间顺序来安排空间和景色的转换的，景色随着空间2•分析该诗的炼字艺术。
2•“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。
“金樽对绮筵”，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪之外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。
此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。
颈联“明月隐高树，长河没晓天”，这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，离别的时刻终于到来了。
结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。
末句着一“何”字, 强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。
3•简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联的表达技巧。
3.衬托（融情于景），借树阴遮住西沉的明月，银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。
（亦可从“炼字”的角度回答，抓住“隐”、“没”两字来体会）送魏万之京朝闻/游子/唱/离歌，昨夜/微霜/初渡/河。
鸿雁/不堪/愁里/听，云山/况是/客中/过。
关城/树色/催寒/近，御苑/砧声/向晚/多。
莫见/长安/行乐/处，空令/岁月/易/蹉跎。
1诗歌用了哪些意象，描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的感情？1 这首诗选择鸿雁、云山、树色、砧声等意象描绘了深秋送别的画面。
抒发了悲秋伤别和 _______________ 对友人珍惜时光及时建功立业的劝勉之情。
2、首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？2、“微霜” “鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑, ____________ 黯然神伤的情绪。
3•“微霜初渡”“树色催寒”两意象历来为人所称道，请分析其艺术手法和表达效果。
3、这两个意象中，“渡”和“催”都使用了拟人手法，形象生动地营造了深秋已至、寒气逼人的气氛，为悲秋和离愁的心境做了极好的渲染和烘托。
4、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？4、尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好______________ 时光。
5•这首诗以长于炼句而为后人所称道，请从叙事、写景、抒情等方面任选一个角度，说说这首诗的炼句之妙。
5.诗人是把叙事、写景和抒情交织在一起来写的。
如首联，先说朋友要走，再说“昨夜微______________ 霜初渡河”，点明昨晚的景象，是一种倒叙的笔法。
将深秋时节朋友告别的萧瑟气氛渲染得极为凄清，叙事中有景，有情。
如次联两句用了倒装的手法，加深了描写。
“鸿雁”、“云山”是感官接触到的物象，但出自“愁里听”和“客中过”，即是由事见景，由景生情。
尾联则采用直抒胸臆的方法，体现了长辈对晚辈的关心爱护，过来人对后来者的警诫。
语句凝练、含蓄，言有尽而意无穷。
送友人青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一为/别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
1说说该诗是如何借助物象来表达“游子意”、“故人情”的。
1 _________________________________________________________________________________________ 日，写出了故人恋恋不舍的情感。
离群的马和萧萧马嘶，则双写游子和故人的深情厚谊。
2•首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？2•“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”字描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽、白水环绕的送别图景。
3•颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？3•颈联两句是很工整的对偶。
诗人巧妙地用“浮云”、“落日”作比，“浮云”比喻友人的行踪不定、任意东西；“落日”比喻自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
三、归纳送别诗的特点(1)情感内容：1.依依不舍的留念2.情深意长的勉励3.坦陈心志的告白(2)时间地点：长亭古道相送、夕阳芳草离情(3)意象选择：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等(4)送别原因：赴考、出使、迁谪(宦游) 、征戎、乡旅、归隐等战乱频仍，戍守边关；仕宦为官，贬官异地；宦游不归，漂泊在外；(5)送别对象：朋友亲人爱人四、送别诗的情感表达方式1、直接写别情：李白《送友人》青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
2、间接写别情杜牧《赠别》多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
3、写送别场景，以景写情李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4、回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂柳永《雨霖铃》五、送别诗的鉴赏技巧1、把握诗歌的风格从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。
古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。
这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。
如柳永的《雨霖铃》、王勃的《别薛华》、宋之问的《送别杜审言》、柳宗元的《重别梦得》等。
离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送别的悲酸之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。
此外还有高适《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使磧西行军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。
2 掌握常见意象的寓意A、杨柳它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。
折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。
二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。
三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。
B、日暮送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。
并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中C、长亭古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。
D、南浦也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，女口：江淹“送君南浦，伤如之何”。
E、“寒蝉”、“阳关”、“古道”、“夕阳”、“西风”等也都是与离别有关的意象。
3、送别的习俗A 、折柳赠别B 、长亭饯别C 、歧路歌别D 、以诗赠别六、送别诗练习1、送杜十四之江南(孟浩然)荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
(1 )•这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？包含着作者怎样的心情？ 答：“渺茫” 一词包含着复杂的情感， 从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼， 雨雾蒙蒙,其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
(2).诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？答：第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不 流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
2、阅读下列两首诗，然后回答问题。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
别董大咼适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
(1)《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同? 答:前两句写眼前的实景 ，后两句写分别后想像的虚景 (未点明是分别后的想象之景， 不得分)。
(2)试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。
答：《送魏二》一诗表现了作者离别时的惆怅哀婉之情 ；《别董大》中的离别之情则于慰藉中寄希望，带有一种豪放健美、清新乐观的色彩 。
3、阅读下面唐诗，完成题目送人东归温庭筠(1) 请从现实与想象交融的角度，说说作者在尾联中流露了怎样的情感。
答：就要分别了，主人与归客开怀畅饮，期盼着别后再相逢。
表现出思念友人的情感。
(2)清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的 格调。
请参考这一评价，写出你对首联的理解和评价。
答：送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。
这本是充满别愁离绪的场景。
殊料，友人 心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便以“浩然离古关”奏响了昂扬的主旋律。
起笔 写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。
4、阅读下面两首唐诗，然后回答冋题。
丹阳送韦参军暮春浐水送别(1)两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
(1)上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌 来抒发对人生、荒戍落黄叶，浩然离故关。
江上几人在，天涯孤棹还。
