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北师大版八年级生物上册第20章第四节性别和性别决定同步练习1、在一位健康的女性体内，一个卵细胞，一个成熟的红细胞，一个白细胞，一个口腔上皮细胞，在这四个细胞中共含有几条X染色体（）A、4条B、5条C、7条D、8条【答案】 B【解析】根据女性体细胞中染色体组成可知，女性体细胞中为22对+XX，所以白细胞和口腔上皮细胞中的X染色体都是两个，在生殖细胞中，染色体都是成单存在的，所以卵细胞中只含有一个X染色体，成熟的红细胞中没有细胞核，所以没有染色体。
综上所述，2+2+0+1=5条。
故选:B。
2、下列有关性别决定的叙述,错误的是（）A、男性精子中的性染色体为YB、女性卵细胞中的性染色体为XC、人的性别是由性染色体决定的D、生男孩和生女孩的概率相同【答案】 A【解析】男性的性染色体是XY，因此，男性产生的精子有含Y染色体的，也有含X染色体的，A错误。
女性的性染色体是XX，因此女性卵细胞中的性染色体一定为X ，B正确。
近几年的研究发现在Y染色体上有一段DNA (即基因)与雄性性别的决定有关，X染色体上也有与女性性别有关的基因。
因此人的性别是由性染色体决定的,也与基因有关，C正确。
人的性别遗传过程如图:亲代父方（XY）母方（XX）产生生殖细胞精子X 精子Y 卵细胞X受精卵 XX 受精卵XY子代女孩男孩从性别遗传图解看出，人类生男生女的机会是均等的，因此生男孩和生女孩的概率都是50%，D正确。
3、父亲的性染色体X上的某一基因传给儿子的机率是( )A、100%B、25%C、0%D、50%【答案】C【解析】男性性染色体中的Y染色体只会传给儿子，而不会传给女儿。
这是因为在亲代的生殖细胞形成过程中，男性产生两种类型的精子含22 +X染色体的精子和含22+Y染色体的精子，女性则只产一种含22 +X染色体的卵细胞，受精时,如果是含22 +X的精子与卵子结合就产生具有44 +XX的受精卵并发育成女性，如果是含22 +Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性。
《性别和性别决定》教学设计一、教材内容分析：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
二、学生学习分析：（1）心理和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。
不喜欢死记硬背枯燥的知识。
因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。
（2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。
（3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用上需要老师进行适当的引导。
三、设计思想本人从2002年到我们学校任初中教学一直到现在，而且高中也完成了四界，对生物的教材和课外知识掌握比较好，我校从2004年安装了多媒体的教室，挂图与实验材料仪器都比较完善，能圆满完成初中生物教学的各项要求。
我也是一如既往的安照新大纲完成实际教学任务。
《性别和性别决定》这节课很容易提高学生的兴趣，并且学生能将所学的知识应用到实际生活中去解决一系列问题。
（1）教学理念：指导学生积极参与学习的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学。
