下载文档原格式
语文S版小学六年级下册语文教案：《青花》一、教学目标1.了解青花瓷的发展历史和特点。
2.理解文学作品中的人物情感变化与故事情节的关系。
3.培养学生对中国传统文化的热爱与认同。
二、教学重难点•教学重点：掌握文学作品中的人物情感变化与故事情节的关系。
•教学难点：培养学生对中国传统文化的热爱与认同。
三、教学内容1. 文学作品欣赏让学生欣赏文学作品《青花》，领略青花瓷的美丽与独特，进而了解中国传统文化的精髓。
2. 了解青花瓷介绍青花瓷的发展历史、技法特点、工艺等方面的知识，让学生了解青花瓷的制作过程和特点，以此来加深对青花瓷的了解和认识。
3. 探索文学作品中的情感变化通过深入剖析文学作品中的人物情感变化与故事情节的关系，让学生体验到文学的内在魅力，培养学生的审美情趣和创造力。
四、教学方法1.通过欣赏、讲解、讨论等方式，引导学生了解青花瓷和文学作品《青花》。
2.通过分析文学作品内容，培养学生的文学素养和文化修养。
3.通过互动式教学和实践操作，增强学生的学习体验和内化程度。
五、教学过程1. 教学准备•烧一些青花瓷样品，用来让学生观察和比较。
•准备讲解PPT和文学作品《青花》的读物。
2. 欣赏文学作品《青花》1.展示《青花》的封面，并简单介绍作者、作品背景等。
2.利用PPT展示部分章节内容，配以教师讲解和学生朗读演示。
3.开展学生小组讨论，《青花》中的情节和主题有哪些，人物的情感变化和故事情节的关系是怎样的，他们对故事有什么感受和思考等。
教师可以在一定程度上引导讨论，激发学生的思维和创造力，通过互动式教学的方式促进学生对文学作品的深入了解和认识。
3. 了解青花瓷1.讲解青花瓷的发展历史、技法特点、工艺等方面的内容，让学生对青花瓷的制作过程和特点有更深入的了解和认识。
2.让学生观察和比较不同类型和风格的青花瓷样品，带领学生探究青花瓷的美丽与独特之处，让学生在欣赏中增长知识、提高欣赏水平。
4. 探索文学作品中的情感变化1.强调人物情感是文学作品的灵魂，学生在欣赏文学作品的同时，应重点关注人物情感变化带来的故事转折。
21 青花
学习目标
1．认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语
2．默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
3．结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。
4．有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
学习重点
理解课文内容，体会重点语句的含义。
学习难点
理解“青花”的祖传秘方就是“超越与继承”。
知识链接
青花，一种白地蓝花瓷器的专称。
其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润；其花，清新明丽，幽静雅致；其釉，光亮洁净，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。
青花瓷，一向被誉为“人间瑰宝”，居景德镇四大传统名瓷之首。
学习过程（2课时）
预习检测
1．读拼音，写词语。
qièér bù shě máo sè dùn kāi
( ) ( )
liǎng bìn bān bái mí wǎng
( ) ( )
2．形近字组词。
镇（）残（）
填（）贱（）
班（）昭（）
斑（）绍（）
沓（）访（）
踏（）妨（）
3．先解释带点字词的意思，再联系上下文理解整个词语的意思。
两鬓．班白：
锲．而不舍．：
嬉戏：
瑕疵：
纷．至沓．来：
迷惘：
窥．破：
郑重
．．其事：
如饥似渴：
茅塞顿
．．．开：
[自主完成，同桌互查。
]
导入感知
1．课文按顺序，以为线索，讲述“
”的一家父子俩的生动故事。
2．文中第五自然段中的一句“我开始了苦苦的寻觅”，写“我”苦苦寻觅的由来是文中第自然段，写“我”苦苦寻觅的过程是第自然段。
第五自然段在文中结构上的作用。
[自主读书，抓住课文主线，初步了解文章的主要内容。
]
精读感悟
1．学习第一部分。
⑴父亲是一个怎样的瓷艺人？从文中找出相关语句，用“——”画出。
⑵他教我瓷艺，为什么不肯把祖传配方给“我”？
⑶后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？
动作：
神态：
语言：
这些细致的描述表现出。
2．学习第二段。
过程“我”的
心理活
动
“我”做了
什么
父亲的神
态变化
⑵从父亲的神态变化中体会到了什么？
⑶我找到了祖传配方了吗？祖传配方是什么？
⑷怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？
[有感情的朗读，抓住重点语句感悟。
]
总结提升
1．《青花》主要写了“我”为
经过
的过程，终于明白父亲要给的祖传配方就是。
2．我赞美独树一帜的“人间瑰宝”青花瓷，更赞美了瓷艺人
的精神。
3．生活中，你能列举在超越中得到传承的事例吗？
[总结全文，拓展延伸，联系生活，升华解。
]
达标检测
一、给加点字注音。
两鬓．（）瑕疵．（）
迷惘．（）窥．破（）
二、把下面的词语补充完整。
独树一( ) ( )重( )事
( )而不舍迫不( )待
如饥似( ) 纷至( )来
( )光一闪茅( )顿开
三、指出下面句子运用的修辞手法。
⑴这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。
（）（）
⑵我陷入了痛苦的深思中：我已经的到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？（）
四、读短文，完成练习。
中国瓷器（节选）
中国瓷器享誉世界，也在于它是科学技术与民间工艺美术技法完美结合的产物。
传统细瓷早已形成一整套美化装饰的方式方法，不管是刻花、剔花，还是贴花、印花；也不管是堆雕、镂雕，还是镏金、戗金……均极尽缤纷艳丽，堪称。
早期的纹饰简单、自然，完全由烧瓷艺人自行设计，例如水纹、云纹、花纹和兽纹等。
盛唐以来，纹饰大量借鉴金属器皿、各种织物等图案，使瓷器的装饰意味更浓。
宋代以后，瓷业工艺技法愈加精细，彩绘画面也刻意追寻名画师的笔意，有的春花烂漫，有的冬雪裹枝，有的高山流水，有的繁星满天……这无不增添了瓷器美的意蕴，
中国瓷器还承载着丰厚的文化积淀。
它的彩绘内容有来自民间传说、历史故事，也有“犀牛望月”、“龙凤吉祥”、“岁寒三友”等寓意丰富的图案。
康熙年间，景德镇窑曾经烧制一组花卉瓷酒盅，薄胎青花，加彩题句，一盅一花一词。
其中梅花盅题为“素艳雪凝树，清香风满枝”；杏花盅题为“青香和宿雨，佳色出晴烟”；桃花盅则题为“风花新社燕，时节归春浓”……瓷精，图美，词句优雅，在有限的空间中令人感受到无限的韵味。
1．从下列词语中选择恰当的一项，填在的横线上。
A.光彩夺目
B.流光溢彩
C.巧夺天工
D.栩栩如生
2．第1自然段段介绍纹饰时采用了
顺序。
纹饰的特征经历了从到、从到的变化过程。
3．阅读第2自然段段，完成下列两题。
⑴简述“岁寒三友”所蕴涵的寓意。
⑵“在有限的空间中令人感受到无限的韵味”，“有限的空间”指
，“无限的韵味”是指。
4．文中两处省略号的作用是。
5．用“~~~”画出文中的排比句。
