以能力为本位上好中职《企业管理基础》课
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以能力为本位上好中职《企业管理基础》课
中职学校的培养目标是：培养能适应社会和经济发展需要，管理服务第一线的应用型中级技术人才。其核心是培养学生的职业技术能力，创新能力和创业能力。为完成这一目标，教师在教学中，必须改革传统的教学方法，注重实践教学，强化技能培养，坚持以能力为本位。
教学是师生的双边活动，学生既是教师传授知识的授体，同时也是教学过程的主体。因此，教师在教学过程中要具有以人为本、能力为本位的教育理念，这是完成教学任务，实现培养目标的前提。要上好中职《企业管理基础》课，不仅需要老师的积极性，更重要的是调动学生的主动性，把学生从枯燥、乏味的理论教学中解脱出来，让学生在学习中感受到乐趣，引导学生懂得如何将理论知识应用到企业管理的实践中，使学生认识到《企业管理基础》作为一门管理科学的重要性，实用性；明白管理与被管理的关系，清除他们“学之无用”的观念。
一、选择最合适的教学方法，增强教学情趣
《企业管理基础》属于文字学科，长期说教、呆板、沉闷的教学，使绝大多数中职生对学习没有兴趣，失去信心，谈何能力培养？因此，老师在教学中，要让学生成为学习的主人。成长无法替代，发展必须主动，多采用合作式、参与式的教学方法，即可增加师生互动，又可挖掘学生主动发展的潜能。美国著名的成人教育家戴尔．卡耐基说过：“一两重的参与重于一吨重的说教。”这就说明教师在传授新课前，要围绕教学内容创设教学情景，给学生提供学习空间，给每个学生机会。因为每个学生都有自己的性格，意愿和思想，有自己的学习方式、方法，是别人无法替代和改变的。中职学生大多数没有养成良好的学习习惯，教师要指导学生自己读书、自己感受事物、自己观察、自己分析思考，从而掌握一套适合自己的学习方法，实现自我超越。
二、教学与实践结合，突出实践环节，提高知识授体的能动性
企业管理理论来源于管理实践，是企业管理实践经验的科学总结与理论概括，它只是探索企业管理的一般规律，指导人们按客观规律，从实践出发，创造性地进行管理工作和有准备性地接受管理。因此，中职《企业管理基础》课的教学目的就是以系统理论为指导，帮助学生在总体上，相互关系上掌握各种理论和方法，系统分析和解决企业管理和被管理的问题。在教学中，只采用多种方法讲解，不带领学生到具体企业中去调查了解企业管理，指导学生把理论知识和实践结合起来，帮助企业、厂矿找出管理中存在的问题，提出解决问题意见，只会使教学空洞无物，更谈不上能力培养。
三、企业参与“教学设计”认可“合格”教法
目前利用“订单培养”式办学，仅仅只是在人数、专业方面与企业合作，应进一步与企业在教学设计方面加强合作，一方面由企业提供中职学生在素质，能力
上的培养目标，另一方面参与我们的优化教学设计，这样让他们认可我们培养出企业满意的“合格”员工。
四、充分利用现代教学手段，成功引入案例教学，激活理论传授，诱发学生学习兴趣。
在中职《企业管理基础》教学中，使用现代教学手段，如计算机多媒体技术和网络技术，将企业管理的一些具体案例引入到教学中，不但可以使学生感到学习的内容与实际很贴近，而且易于学生接受理论知识，形成能力，同时又可优化教学过程，提高教学速度，增加新知识量，有利于启发学生思维。使用现代教学手段，教学形象生动，学生感知鲜明，印象深刻，可使抽象理论具体化、形象化，便于学生进行分析、概括、推理、判断和想象，真正体现能力为本位。
五、加强自身知识文化素养，以适应观代教育新形势
作为中职教师要不断更新知识结构，不仅要求有扎实的基础知识和较丰富的专业知识，更要掌握专业的前沿知识。当前，我国正在建立现代企业制度。
实行规范化的公司运作，企业改造。这标志着我国企业管理进入了新的发展阶段。教师应不断提高和拓展自身的专业知识，及时汲取新思想、新观念、新知识、新信息，以保证中职《企业管理基础》课的教学能够适应现代企业管理理论和实践的新形势，最终让学生懂得知识经济时代，比以往任何时候都更依赖于知识创新。
