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试论体育教学环境本文一）概念体育教学的环境是指对体育教学中学生的身心发展产生影响的各种外部条件和内部因素。
本文二）重要性在体育教学中，环境的影响是不容忽视的。
良好的教学环境可以有效地提高教学质量，推动学生的身心发展，帮助学生更好地理解和掌握运动技能。
因此，创造一个良好的体育教学环境是至关重要的。
二、体育教学环境的分类和特点本文一）分类1、自然环境：包括学校的地理位置、气候条件、体育设施等。
2、人文环境：包括学校的校园文化、体育传统、师生关系等。
3、社会环境：包括社会的教育政策、家庭背景、社会文化等。
本文二）特点1、互动性：体育教学环境是一个动态的系统，需要教师和学生之间的互动和交流。
2、多元性：体育教学环境包含多种因素，如学生、教师、教材、器材等。
3、适应性：体育教学环境需要适应学生的个体差异和不同的学习需求。
4、发展性：体育教学环境需要不断地更新和发展，以适应教育改革和学生身心发展的需要。
三、体育教学环境的优化与创造本文一）优化自然环境1、合理规划校园布局：学校应合理规划校园布局，为体育教学提供充足的场地和设施。
2、营造良好的运动氛围：学校可以通过宣传栏、标语等手段营造出热爱运动的氛围。
3、定期维护和更新设施：学校应定期维护和更新体育设施，确保其安全性和适用性。
本文二）优化人文环境1、建立良好的师生关系：教师应尊重学生，关心学生的身心健康，建立良好的师生关系。
2、引入多样化的教学方法：教师应根据学生的特点和需求，引入多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
3、加强校园体育文化建设：学校可以组织体育比赛、讲座等活动，加强校园体育文化建设。
本文三）优化社会环境1、加强家庭教育：家长应加强对子女的教育，培养其良好的运动习惯和健康的生活方式。
2、强化政策引导：政府应出台相关政策，鼓励和支持学校开展体育教学活动。
当阳光洒在操场上，那是一幅美丽的画面。
在这个画面中，体育游戏与体育教学紧密相连，共同构建起学生们健康快乐的成长之路。
教案专业：体育教育课程名称：体育教学论〔含学校体育概论〕2021年4月首都体育学院理论课教案课程名称：体育教学论课次：1 授课对象：体育教育专业授课内容：第一篇学校体育概论/绪论/第一章学校体育的产生与开展教学任务：了解学校体育概论的研究对象与性质；掌握学习学校体育概论的根本要求。
了解国外学校体育产生与开展的概况；了解各个时期我国学校体育的开展概况；掌握新中国成立后学校体育取得的主要成就。
教学重点：学习学校体育概论的根本要求；新中国成立后的学校体育。
教学难点：我国学校体育的开展概况需用教具：多媒体设备作业〔思考题〕：1、学校体育概论的研究对象是什么？2、我国学校体育开展的历程是怎样的？有哪些经验和教训？3、当前我国学校体育开展的主要趋势是什么？4、国外近代以来学校体育开展的主要特点是什么？作业：实地考查一所中小学的体育现状，撰写一篇调查报告。
课后小结：首都体育学院理论课教案课程名称：体育教学论课次：2 授课对象：体育教育专业授课内容：第一篇学校体育概论/第二章现代社会与学校体育教学任务：掌握学校体育与学校教育的关系；掌握学校体育与体育的关系；了解群众传媒对学校体育的影响及开展媒介教育的对策。
教学重点：学校体育与学校教育教学难点：学校体育与媒介教育需用教具：多媒体设备作业〔思考题〕：1、学校体育在学校教育中有何地位？2、简述学校体育与社会体育、竞技体育之间的区别与联系。
3、学校体育如何实现与社会体育的协调开展？4、学校开展媒介教育的对策是什么？课后小结：首都体育学院理论课教案课程名称：体育教学论课次：3 授课对象：体育教育专业授课内容：第一篇学校体育概论/第三章学校体育的结构、功能与目标〔1〕教学任务：掌握学前教育阶段、初等教育阶段、中等教育阶段以及高等教育阶段体育的主要特点和重点；掌握学校体育的主要功能。
教学重点：我国学校体育的本质功能教学难点：各教育阶段学校体育的重点需用教具：多媒体设备作业〔思考题〕：1、初等教育和中等教育阶段体育的特点和重点是什么？2、学校体育的功能主要有哪些？3、学校体育的教育功能主要表现在哪些方面？4、如何理解学校体育的健身功能？课后小结：首都体育学院理论课教案课程名称：体育教学论课次：4 授课对象：体育教育专业授课内容：第一篇学校体育概论/第三章学校体育的结构、功能与目标〔2〕教学任务：掌握制定学校体育目标的依据；熟练掌握现阶段学校体育的目标及实现学校体育目标的组织形式与要求。
大学体育教学环境体育教学系统是一个有多种要素，既复杂又有特殊规律的系统。
随着学校体育改革和素质教育不断的开展和深入，学校体育教学系统也正面临全方位的完善。
其中重要的一个方面就是要营造良性的教学环境，使之与体育教学系统相匹配。
体育教学是教师和学生在一定的教学环境中，学生以运动实践为主学习教材的过程，有着其学科自身的特殊性和规律性。
体育教学的完成必须依赖一定的教学环境来完成，体育教学环境与体育教学效果是紧密相关、相互制约的。
良好的教学环境是取得最优教学效果的前提，高效的教学活动反过来促迸教学环境的进一步改善。
因此，我们不但要重视教学环境对体育教学系统的影响，还应该主动积极的去营造良好的体育教学环境。
1 体育教学系统的构成目前，对体育教学系统的构成存在多种看法，尚未形成同意的认识。
1.1“二要素学说”：认为教学系统由教师和学生两种要素构成。
这种观点认为教学活动是教师和学生作成的双边活动，教学系统是由教师和学生构成的“双向通讯”系统。
1.2“三要素学说”：认为教学系统由教师、学生、教材三要素构成。
教学过程是学生通过教材这一中介，在教师传授、指导下，认识客观世界的系统。
1.3“四要素学说”：认为教学系统由教师、学生、教材和教学设备四要素构成。
教学过程是学生在学习教材过程中，教师和学生学生双向活动依靠一定的教学设备来完成。
1.4“五要素学说”：认为教学系统是有教师、学生、教材、教学环境、教学管理等多中要素组成。
从以上各种学说，我们可以看出，教师、学生、教材是构成教学系统的要素。
体育教学系统也脱离不开这些要素，但体育教学有其自身的特殊性和规律，它的教学任务和目标必须在特定的环境中才能完成。
因此，我认为：体育教学系统应有教师、学生、教材和教学环境四个要素构成，缺一不可。
教师和学习是构成体育教学系统的人的要素；教材和教学环境是构成体育教学系统的物的要素。
2 体育教学环境的概念和分类体育教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切体育教学外部条件的综合。
第六章体育课堂教学第六章体育课堂教学第⼀讲体育教学本质、特征与⼯作计划体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育⽬标的基本组织形式。
体育教学是体育教师的教与学⽣的学的统⼀活动。
⼀、体育教学的过程与特征体育教学是在学⽣与体育教师的共同参与下，有⽬的、有计划的体育认识、⾝体练习、情感和交往活动。
体育教学是师⽣双边活动，并对学⽣进⾏教育和技能传授的过程。
⼆、体育教学的特点1．⾝体直接参与学⽣直接从事各种⾝体练习，并进⾏⾝体运动。
2．体⼒与智⼒活动相结合⾝体活动外观上是⼀种体⼒活动，实际上，⾝体活动过程是⼈的思维、情感、意志等活动的外显。
各种⾝体练习、运动活动的完成，都是体⼒活动与智⼒情感意志活动相统⼀的过程与结果。
3．⾝体承受⼀定的运动负荷学⽣在进⾏各种⾝体练习的过程中，机体各器官系统，尤其是运动系统、神经系统、⼼⾎管系统等积极参与活动，新陈代谢加快，能量消耗增加，⾝体疲劳也随之产⽣。
三、体育教学⼯作计划1．概念根据相应的《体育课程标准》和教材的要求，科学系统地安排整个教学⼯作，顺利完成教学任务的⽂件，是体育教师进⾏教学的依据。
体育教学⼯作计划⼀般包括：全年或学期教学⼯作计划、体育教学进度、单项计划、课时计划（教案）。
2．要求要制定好各种体育教学计划，必须遵循下列要求：第⼀，要认真钻研课程标准和教材；第⼆，要从学⽣的实际出发；第三，要考虑学校的教学条件；第四，尽可能与《国家学⽣体质健康标准》相结合；第五，要考虑整个学校体育⼯作的安排。
3．全年或学期教学⼯作计划将课程标准中建议的教学内容和时数，合理地分配到每⼀个学年的两个学期中；学期教学⼯作计划就是再把两学期的教学内容和时数分配、落实到每⼀周中。
第⼀步：根据教学计划规定，确定本学年每个学期实际上课时数。
⼀般全年教学周数以32周为宜，也有36周的安排，每周3学时体育课。
第⼆步：确定每学期的教学重点，在计划中优先考虑。
⼀般以3-6项为宜。
第三步：把选择的教学内容合理地分配到两个学期中去，并安排好每个教学内容的教学时数。
高校体育教学环境的研究综述一、体育教学环境的慨念毛振明在《体育教学论》[1]一书中提出体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。
他把体育教学环境的要素分为两大类:物理环境和心理环境。
体育教学的物理环境包括体育教学场所和设备、体育教学的自然环境、体育教学信息、班级规模和队列队形:体育教学的心理环境包括校风与班风、学校体育传统与风气、体育课堂常规、体育课堂心理气氛和体育教学中的人际关系。
姚蕾在《体育教学论学程》[2]一书中提出体育教学环境是指与体育教学有关、影响体育教学并通过体育教学影响师生因素的总和。
体育教学环境的要素分为两大类:物质环境和心理环境。
体育教学的物质环境包括体育教学的场所和体育教学设备。
体育教学的心理环境包括学校体育传统与风气、体育教学心理气氛和体育教学中的人际关系。
张振丰，董亚玲在《论体育教学的环境》[3]一文中提出学校体育教学环境是指学校为实现体育教学活动所必需的各种客观条件的综合，它是按照一定的体育教学规律，在符合人的身心发展需要的情况下组织起来的环境。
从教学的角度看包括两种环境，即:物质环境、社会环境。
物质环境包括体育教学活动中所需要的各种场地设施及分布，各种教学设备，相关图书资料，教师的教学方法、教学手段以及教师为学生创造的各种练习条件。
社会环境包括激发学生参加体育活动的氛围，良好的校风、班风，师生良好的人际关系，体育学习氛围，社会交往，社会经验，社会信息等等。
可以看出人们对教学环境的概念有不同的理解，因而对体育教学环境所下的定义也有所不同，把体育教学环境的要素分为:物质(物理)环境和心理环境;物质环境和社会环境;物质环境和社会心理环境。
在不同程度上揭示了体育教学环境的本质含义，从广义、客观的角度规范了体育教学环境。
不同的研究对体育教学环境各有不同的表述。
二、高校体育教学环境的研究综述王振茹，袁文玉[4]在《大学生对高校体育教学环境现状的评价》中指出，学生对高校体育教学环境的评价至关重要，因此我们在今后的体育教学中要注重得分偏低的环境因素的改进与提高，充分地认识和有效地利用现有的环境，发现和控制各种不利因素，并努力创设最优化的环境，使体育教学环境经常保持一种良好的状态，从而促进天津市高等院校体育教学活动的顺利进行和教学质量的不断提高，为有效达成体育教学目标、提高学生体质服务。
