《诗五首》教案 教案教学设计共3篇

《诗五首》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第二册第四章，详细内容包括《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《春晓》和《赋得古原草送别》五首古诗的学习与鉴赏。

二、教学目标1. 让学生掌握五首古诗的基本内容、背景和意境。

2. 培养学生对古典诗词的审美情趣，提高文学素养。

3. 通过对古诗词的学习，培养学生的爱国情怀和道德情操。

三、教学难点与重点重点：五首古诗的基本内容、背景和意境的理解。

难点：古诗中修辞手法和艺术特点的分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首古诗的图片，引导学生关注并猜测图片中的古诗。

2. 新课内容学习：（1）介绍五首古诗的作者、背景及创作意境。

（2）逐句解析古诗，分析修辞手法和艺术特点。

（3）带领学生朗读古诗，体会音韵美和意境美。

3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论每首古诗的意境和修辞手法。

（2）例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解古诗中的对仗、拟人等修辞手法。

（3）随堂练习：让学生模仿《登鹳雀楼》的修辞手法，创作一首小诗。

六、板书设计1. 板书诗五首2. 板书内容：（1）五首古诗的作者、背景及创作意境。

（2）古诗中的修辞手法和艺术特点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写五首古诗。

（2）分析五首古诗中的修辞手法，结合具体诗句进行说明。

（3）以五首古诗为素材，创作一幅诗意画。

2. 答案：（1）参照教材内容，确保默写无误。

（2）结合教材解析，准确分析修辞手法。

（3）创意发挥，画面与古诗意境相符。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗学习的效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读其他经典古诗词，提高文学素养。

（2）开展“古诗朗诵比赛”，激发学生学习古诗的兴趣。

（3）组织学生参观博物馆、美术馆，感受古典文化的魅力。

重点和难点解析：1. 教学目标中培养学生的爱国情怀和道德情操。

《诗歌五首》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教科书第七单元《诗歌五首》，包括《登鹳雀楼》、《相思》、《春晓》、《静夜思》和《赋得古原草送别》五首经典古诗。

教学内容涉及每首诗的背景、意境、韵律、修辞手法等。

二、教学目标1. 了解五首古诗的作者、背景和创作特点，理解诗歌的意境和寓意。

2. 掌握五首古诗的朗读节奏、韵律，感受古诗的音韵美。

3. 学会分析古诗的修辞手法，提高对古诗的鉴赏能力。

三、教学难点与重点难点：分析五首古诗的修辞手法和意境，培养学生的诗歌鉴赏能力。

重点：朗读、理解和背诵五首古诗，掌握古诗的基本知识。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首古诗的图片，引导学生说出与古诗相关的词汇，激发学生的学习兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍五首古诗的作者、背景，帮助学生理解诗歌内容。

3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握朗读节奏、韵律，培养学生的语感。

4. 精讲细读：逐句分析五首古诗，讲解修辞手法，引导学生体会诗歌的意境。

5. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析古诗的修辞手法，如对仗、夸张等。

6. 随堂练习：让学生分析其他四首古诗的修辞手法，并进行交流讨论。

8. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵五首古诗，并分析其中一首古诗的意境和修辞手法。

六、板书设计1. 板书《诗歌五首》2. 板书内容：登鹳雀楼：王之涣，对仗、夸张相思：王维，比喻、拟人春晓：孟浩然，拟人、排比静夜思：李白，对仗、设问赋得古原草送别：白居易，借景抒情、对比七、作业设计1. 作业题目：分析《相思》的意境和修辞手法。

2. 答案示例：意境：《相思》描绘了作者在夜晚思念远方的亲人，表达了深深的思念之情。

修辞手法：比喻（红豆生南国，春来发几枝）、拟人（愿君多采撷，此物最相思）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过五首古诗的教学，培养了学生的诗歌鉴赏能力，但部分学生对古诗的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。

具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。

2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。

3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。

4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。

5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。

二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。

3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。

2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。

a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。

b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。

2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。

a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。

b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。

a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。

b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。

4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。

六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。

b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。

2. 答案：a. 默写答案略。

b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。

《诗歌五首》教案一、教学内容教材：《语文》七年级上册章节：第一单元《诗歌五首》内容：本节课选取五首诗歌，分别是《登鹳雀楼》、《春晓》、《夜泊牛渚怀古》、《秋浦歌》和《送元二使安西》。

二、教学目标1. 让学生理解并背诵五首诗歌，掌握诗歌的基本内容和表达方式。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的文学素养。

3. 引导学生了解古代诗歌的背景和文化内涵，增强学生的文化意识。

三、教学难点与重点重点：五首诗歌的背诵和理解。

难点：诗歌的背景和文化内涵的解读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放古典音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生进入诗歌的学习。

2. 诗歌讲解：a. 讲解《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，讲解诗歌的意境和表达方式。

b. 讲解《春晓》：解析诗人孟浩然的写作技巧和诗歌所表达的春天意境。

c. 讲解《夜泊牛渚怀古》：分析诗人杜甫对历史的感慨和诗歌的表现手法。

d. 讲解《秋浦歌》：解读诗人白居易对生活的热爱和向往。

e. 讲解《送元二使安西》：讲述王维的写作背景，解析诗歌中的友谊和离别情感。

3. 随堂练习：让学生朗读并背诵五首诗歌，回答与诗歌相关的问题。

4. 例题讲解：选取具有代表性的诗歌进行分析，讲解诗歌的表达技巧和意境。

5. 课堂互动：学生分享自己喜欢的诗歌，讨论诗歌的表达方式和情感内涵。

6. 作业布置：让学生选择一首诗歌进行深入研究，包括作者背景、诗歌意境等，并在下节课进行分享。

六、板书设计1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣意境：高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

2. 《春晓》作者：孟浩然意境：春天来了，万物复苏，鸟语花香。

3. 《夜泊牛渚怀古》作者：杜甫意境：历史的沉淀，怀古之情，泊船之难。

4. 《秋浦歌》作者：白居易意境：热爱生活，向往美好，歌唱人生。

5. 《送元二使安西》作者：王维意境：友谊至上，离别之情，远行之路。

《诗五首》的八年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够熟读并背诵《诗五首》中的五首诗。

理解并分析五首诗的主题思想和艺术特色。

掌握诗中的关键词句和修辞手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

学会运用诗歌鉴赏的方法，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受古典诗词的魅力，增强民族自豪感。

培养热爱生活、关注自然的情怀。

二、教学重点1.理解五首诗的主题思想。

2.分析诗中的关键词句和修辞手法。

三、教学难点1.深入解读诗人的情感。

2.鉴赏诗歌的艺术特色。

四、教学过程1.导入以一首轻松愉快的歌曲作为导入，激发学生对古典诗词的兴趣。

简要介绍五首诗的作者、背景和主题。

2.自主学习让学生自由阅读五首诗，标注不理解的词句。

指导学生运用注释、工具书等资源，解决阅读中的问题。

3.合作探讨将学生分成五个小组，每组负责一首诗的讨论。

各小组分别讨论诗的主题思想、关键词句和修辞手法。

4.小组分享每组选代表进行分享，介绍本组讨论的成果。

教师进行点评和补充。

5.诗歌鉴赏指导学生运用诗歌鉴赏的方法，深入解读五首诗。

分析诗人的情感、意境和艺术特色。

6.背诵与默写组织学生进行诗歌背诵比赛，提高学生的记忆能力。

进行诗歌默写，检查学生对诗的记忆和理解。

7.作业布置布置一道诗歌鉴赏题，让学生课后完成。

要求学生选择一首喜欢的诗，进行仿写或创作。

2.鼓励学生多读多背古典诗词，提高自己的文学素养。

1.《登鹳雀楼》介绍作者王之涣及其创作背景。

分析诗的主题思想：描绘鹳雀楼的美景，抒发诗人对自然景色的热爱。

解读关键词句：“白日依山尽，黄河入海流。

”鉴赏诗的艺术特色：层次分明，意境开阔。

2.《春望》介绍作者杜甫及其创作背景。

分析诗的主题思想：描绘春天的美景，抒发诗人对国家和人民的关怀。

解读关键词句：“国破山河在，城春草木深。

”鉴赏诗的艺术特色：情景交融，寓意深远。

3.《静夜思》介绍作者李白及其创作背景。

分析诗的主题思想：表达诗人在夜深人静时对家乡的思念。

《诗五首》教学设计(教师中心稿)教案教学设计共3篇《诗五首》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1本教学设计以“《诗五首》教学”为主题，主要针对小学四年级学生。

首先通过介绍五首诗歌的背景和特点，让学生对古典诗歌产生兴趣，然后通过课堂朗读、点读、音频配合及翻译等方式，加深学生对每一首诗歌的理解和感受。

同时，通过课堂表演和手工制作等活动，让学生更好地理解和表达诗歌的意境，达到提高学生的语文素养和审美能力的目的。

一、教学目标1. 通过介绍五首古典诗歌及其创作背景，让学生了解诗歌的基本概念，尤其是古典诗歌的特点和风格。

2. 通过课堂朗读、点读、音频配合及翻译等方式，加深学生对每一首诗歌的理解和感受，提高学生的语言能力和审美能力。

3. 通过课堂表演和手工制作等活动，让学生更好地理解和表达诗歌的意境，增强学生的文化素质和活动能力。

二、教学重点1. 让学生了解古典诗歌的基本概念，尤其是古典诗歌的特点和风格。

2. 加深学生对每一首诗歌的理解和感受，提高学生的语言能力和审美能力。

3. 让学生更好地理解和表达诗歌的意境，增强学生的文化素质和活动能力。

三、教学难点让学生通过不同的方式（如点读，音频配合及翻译等方式），加深对古典诗歌的理解和感受，同时让学生以自己的方式表达诗歌的意境。

四、教学过程1. 引入（5分钟）老师简单介绍五首古典诗歌（《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》、《春晓》和《望岳》）和它们的创作背景，让学生了解诗歌的基本概念，尤其是古典诗歌的特点和风格。

2. 阅读和感受（20分钟）老师让学生先通过课堂点读或者播放音频，朗读五首古典诗歌，然后老师重复读，这时候老师要加强某些字句的语音模仿，比如刻画特殊音节或者节奏感的部分，这样可以让学生感受到不同的味道。

之后，老师可以用简单的语言化解学生对某个生僻字或短语的疑虑。

接下来，让学生翻译一个完整的句子，培养学生翻译能力与文字理解能力。

3. 学生表演和课堂交流（30分钟）让学生分组表演诗歌，每组选定一个情感和意境，根据组合的情感音乐，在限定的时间内，配以生动的姿态和动作，表演诗歌的意象，从而让观众感受到你的表演情感。

《古代诗歌五首》教案(精选2024)教案：《古代诗歌五首》一、教学内容本节课选用的人教版小学语文教材第四册第五单元中的《古代诗歌五首》，包括《春晓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《绝句》和《悯农》五首诗歌。

这些诗歌都是中国古代文学的佳作，具有很高的文学价值和教育意义。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵五首古代诗歌。

2. 能够理解五首诗歌的大意，体会诗中的意境和情感。

3. 培养学生的文学素养，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵五首古代诗歌，理解诗歌大意。

难点：体会诗歌中的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。

学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示五首诗歌的图片，让学生初步感受诗歌的意境。

然后教师引导学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

2. 诗歌解析（15分钟）针对每首诗歌，教师简要介绍诗人的生平和创作背景，然后逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌大意。

3. 诗歌鉴赏（15分钟）教师引导学生从意境、情感、修辞等方面分析五首诗歌的特点，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成课本后的练习题，教师巡回辅导，及时解答学生疑问。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上写明五首诗歌的题目和作者，旁边标注诗歌的意境和情感。

七、作业设计1. 请学生正确朗读和背诵五首古代诗歌。

2. 请学生用自己的话描述五首诗歌的意境和情感。

3. 请学生分析五首诗歌的修辞手法，举例说明。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、解析和鉴赏五首古代诗歌，使学生初步体会到了古代诗歌的魅力。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的见解。

课后，学生应继续朗读和背诵诗歌，提高自己的文学素养。

同时，可以引导学生拓展阅读其他古代诗歌，丰富自己的知识储备。

教案：《古代诗歌五首》重点和难点解析一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵五首古代诗歌，理解诗歌大意。

《古代诗歌五首》教学设计6教学目标：1、培养学生诗歌鉴赏的能力。

2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。

3、构建诗歌鉴赏的知识网络。

重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。

课时：1课时教学过程：导入：简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失；分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。

一、高考命题趋势。

1、考查范围大都是唐诗宋词。

2、考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；奖赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。

二、考点说明1、鉴赏诗歌形象要注意了解窗同的审美习惯主要有以下几点：（略）2、鉴赏语言即语言特色特点：（1）清新。

其特点是用语新颖，部落俗套。

（2）平淡，也称质朴。

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

（3）绚丽。

其特点是斩钉截铁，一语道破。

（4）含蓄。

意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉。

（5）简洁。

就是干净利落，言简意赅。

3、鉴赏表达技巧概念：表达技巧指的是表现手法和抒情方式。

（1）表现手法主要看看诗歌想象是否丰富，联想是否恰当，特别要看有没有运用烘托、反衬、象征等手法。

①因事即理就着某一事情或画面的叙写阐明某种道理。

苏轼《题西林壁》“远看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不知庐山真面目，只缘身在此山中”，在对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论。

②情景交融借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

如杜甫诗句“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”，写竟之中包含着对春雨的喜爱之情。

③托物言志借写某一物表明某一中心。

如虞世南《蝉》“垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风”。

托蝉言志：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。

④借助修辞看它们用了哪些修辞手法，表达了什么感情或创造了什么意境。

尤其要注意比喻、对比、夸张、对偶等修辞手法在诗歌中所起的作用。