【语文8年级下】教案：30 诗五首 教案

《诗五首》教学内容：30课《诗五首》复习课课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准⑴诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。

⑵注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。

2、教材分析《诗五首》都是名篇佳作。

陶渊明在《饮酒（其五）》中感慨世事人生，坦言远离世俗的惬意；李白在《行路难（其一）》中尽抒求仕无路的感慨，表达了怀才不遇的情怀；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出了身处漏屋而心系天下的情怀；岑参的《白雪歌送武判官归京》写边塞之苦却出言豪放，写出了边塞送行的豪迈；龚自珍的《己亥杂诗》道出了去国还乡的复杂情怀，表现了崇高的献身精神。

教学时，应引导学生了解诗歌的特点，理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。

3、中招考点从近几年的某某省中招考试语文试卷分析中得知：以课标推荐背诵的34首古诗词为考查内容，注重写景抒情、爱国言志等，试题以简答题为主，常考考点有：古诗文的默写、品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。

4、学情分析八年级的学生虽然对古诗文已经有了一定的积累和初步认识及基本鉴赏能力，在复习古诗词时，对基本内容和情感也有了基本掌握,但还不熟练,容易混淆.还需要分类识记,在鉴赏品味诗歌方面还缺少深度和方法。

二、复习目标：1、通过诵读诗歌，能根据诗歌内容运用表达主旨的术语说出作者的思想感情。

2、通过品读诗句，学生会从不同角度赏析诗句。

三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能根据诗歌内容运用表达主旨的术语说出作者的思想感情。

2、针对目标2，设计两个活动：通过品读诗句，学生会从不同角度赏析诗句。

四、教学过程导入：我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国文学史上是一颗璀璨的明珠，是五千年博大精深文化的精髓。

复习古诗词，穿越时空与古人对话，品味绝唱佳作，犹如百年陈酿，绵香而醇厚。

让我们用自己的明眸善睐去发现、感知古典诗歌经久不衰的魅力！本课五首诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画卷。

【篇一】30,诗五首,教学设计,人教版八年级语文下册望岳(人教版八年级必修)这是学生第二次集中学习古诗。

这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。

教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识,引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感,感受作者表达的思想感情,品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味,激发学生的联想和想像力。

[教法学法]以朗读为主要教学方法,充分发挥学生的想像力,激发学生的情趣和美好情感。

[教学流程]第一课时(一)导入1.运用抢答的形式,简介作者。

在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。

要求学生在教师的讲述中抢答。

(1)他,是唐代着名诗人,他的诗想像丰富,构思新奇,富有浪漫主义色彩,被后人称为"诗仙。

代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白(2)他,是唐代晚期着名诗人,他的抒情写景七言绝句,在艺术上有很高的成就,被后人称为"小杜"。

我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧(3)他,曾是宋朝的一个臣相,唐宋八大家之一,江西临川人。

我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石(4)他,是唐代着名的现实主义诗人,被后人誉为"诗圣",我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫(5)曹操由学生点评,要肯定他在文学史上的地位。

2?学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句,读得好可示意学生鼓掌鼓励,激发诵读兴趣。

(二)整体感知1?听范读,要求学生读准字音,注意停顿。

2?学生齐读,体会文中蕴含的作者感情。

(三)赏析《江南春》茌江南舂天的大地上,黄莺欢快地歌唱,绿树丛丛,映衬着盛开的红花;傍水的村庄,依山的城郭,迎风招展的酒旗,所有景物一览无余,尽收眼底。

怎么7下起了春雨,甫朝留下的许多寺庙,笼罩在烟雨蒙蒙中,楼台亭榭,在烟雨中掩映,时隐时现。

2?学生阅读《江南舂》,思考:[问题一]找出诗中描写了哪些景物?[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情?(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。

《诗五首》教学内容：30课《诗五首》复习课课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准⑴诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。

⑵注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。

2、教材分析《诗五首》都是名篇佳作。

陶渊明在《饮酒（其五）》中感慨世事人生，坦言远离世俗的惬意；李白在《行路难（其一）》中尽抒求仕无路的感慨，表达了怀才不遇的情怀；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》吟出了身处漏屋而心系天下的情怀；岑参的《白雪歌送武判官归京》写边塞之苦却出言豪放，写出了边塞送行的豪迈；龚自珍的《己亥杂诗》道出了去国还乡的复杂情怀，表现了崇高的献身精神。

教学时，应引导学生了解诗歌的特点，理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。

3、中招考点从近几年的河南省中招考试语文试卷分析中得知：以课标推荐背诵的34首古诗词为考查内容，注重写景抒情、爱国言志等，试题以简答题为主，常考考点有：古诗文的默写、品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。

4、学情分析八年级的学生虽然对古诗文已经有了一定的积累和初步认识及基本鉴赏能力，在复习古诗词时，对基本内容和情感也有了基本掌握,但还不熟练,容易混淆.还需要分类识记,在鉴赏品味诗歌方面还缺少深度和方法。

二、复习目标：1、通过诵读诗歌，能根据诗歌内容运用表达主旨的术语说出作者的思想感情。

2、通过品读诗句，学生会从不同角度赏析诗句。

三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能根据诗歌内容运用表达主旨的术语说出作者的思想感情。

2、针对目标2，设计两个活动：通过品读诗句，学生会从不同角度赏析诗句。

四、教学过程导入：本课五首诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画卷。

当堂训练：1、请从句式、叙事、抒情等方面说说《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》的异同。

同：1.诗句多少依所表达的内容而定；2.以写景开篇，将景物描写与叙事融为一体；3.抒发诗人独特情怀。

第30课诗五首教学目的1．积累与诗五首相关的语言、文学常识，背诵五首诗。

2．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

教学重难点积累与诗五首相关的语言、文学常识，背诵五首诗。

课时：3课时第1课时教学目的背诵《饮酒》和《行路难》，并加以鉴赏。

教学内容与步骤学习《饮酒》情景激趣公元416年，X裕某某，西晋故都得到光复。

第二年又攻克长安。

朝廷为了讨好X裕，下诏书封X裕为相国，总管朝政，又封他为宋公，食邑十个郡，加九锡，位在各诸侯之上。

那一年秋天，陶渊明总是闷闷不乐。

他早就看透，东晋的气数已尽，X裕篡位只是时间问题，他整天为这件事悲伤郁悒。

只要东晋存在，他曾祖父陶侃的功绩就光辉灿烂，照耀家邦。

一旦东晋灭亡，就一笔勾销了。

他又想一切都在发展变化，兴衰荣辱也在不断地交替更换。

大到一个国家，小到一个家庭，莫不如此。

为这些事烦恼也没有用，还是多喝点酒，好好睡一觉吧。

陶渊明只要弄到酒，没有一个晚上不喝他个一醉方休。

他认识到，人生在世像闪电一样，稍纵即逝，就应该坦荡从容，无忧无虑地度过。

醉酒之后他反而诗兴大发，先后写了20首诗，陶渊明把这一组诗题为《饮酒二十首》。

由于为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

课文选自第五首。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理诗意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出诗内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：结，建造、构筑。

庐：简陋的房屋。

人境：人聚居的地方。

尔：这样。

相与﹕相伴。

见：在这里读音为：“jiàn”，看见。

心远地自偏：心远离世俗，自然觉得住的地方僻静了。

悠然：悠闲自得的样子。

山气：指山中景象，气息。

此中有真意，欲辨已忘言：这里边有人生的真正意义，想说出来却忘了要说的话。

真：指人的自然本性。

二、整体理解前四句：作者的人生的态度。

后六句：获得的享受与启迪。

人教版八年级下册语文第30课《诗五首》教案一、教学目标1.理解并背诵五首古诗。

2.分析诗人的思想感情，体会古诗的意境。

3.提高古诗文鉴赏能力。

二、教学重点与难点重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。

难点：把握诗歌的意境，提高鉴赏能力。

三、教学过程第一课时：《登岳阳楼》1.导入“同学们，今天我们要学习唐代诗人杜甫的《登岳阳楼》。

大家知道，杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗歌具有很高的艺术成就。

这首诗是他在晚年流离失所时所作，让我们一起走进他的内心世界。

”2.解读诗歌（1）介绍作者及背景。

（2）学生自读诗歌，理解诗意。

（3）教师解析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。

3.诗歌欣赏（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生品味诗歌的语言美、意境美。

4.课堂小结第二课时：《早春呈水部张十八员外》1.导入“同学们，上一课时我们学习了杜甫的《登岳阳楼》，今天我们来学习唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》。

韩愈是唐代著名的文学家、思想家，他的诗歌具有很高的艺术价值。

”2.解读诗歌（1）介绍作者及背景。

（2）学生自读诗歌，理解诗意。

（3）教师解析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。

3.诗歌欣赏（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生品味诗歌的语言美、意境美。

4.课堂小结第三课时：《江畔独步寻花》1.导入“同学们，上一课时我们学习了韩愈的《早春呈水部张十八员外》，今天我们来学习唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》。

这首诗是杜甫在成都草堂时期所作，描绘了他对美好生活的向往。

”2.解读诗歌（1）介绍作者及背景。

（2）学生自读诗歌，理解诗意。

（3）教师解析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。

3.诗歌欣赏（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生品味诗歌的语言美、意境美。

4.课堂小结第四课时：《书湖阴先生壁》1.导入“同学们，上一课时我们学习了杜甫的《江畔独步寻花》，今天我们来学习宋代诗人王安石的《书湖阴先生壁》。

30《诗五首》教师寄语：读史可以明智，读诗可以聪慧。

学习目标1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。

学习重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。

学习过程一、基础知识1、给下列加点字注音金樽（）珍馐（）投箸（）挂罥（）塘坳（）庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）2、填写表格，识记文学常识。

诗题出处作者朝代二、阅读课文，整体感知。

3、朗读课文，划分节奏（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。

背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。

要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。

）（1）问君何能尔？心远地自偏。

（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（3）风雨不动安如山（4）山回路转不见君，雪上空留马行处4、在反复朗读诗歌的基础上，概括五首诗的内容。

《饮酒》：《行路难》：《茅屋为秋风所破歌》：《白雪歌送武判官归京》：《己亥杂诗》：三、精读课文，局部研讨1、《饮酒》诗中“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?2、学习《行路难(其一)》，思考下列问题：A、哪些动作反映了作者当时的内心情感?B、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？C、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？3、《茅屋为秋风所破歌》表达了作者怎样的思想感情？谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。

4、学习《白雪歌送武判官归京》回答问题：A、诗歌写了哪两方面的内容？B、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？C、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神，有何言外之意？四、课堂小结收获：疑问：五、达标测试默写：1、《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是2、《行路难》中表现诗人远大抱负与坚定自信的名句是3、目前国内住房价格上涨不停，如果杜甫再生也许仍会慨叹：4、《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有相似意境的句子是。

2023年江南水乡写景作文江南水乡写景作文1江南水乡，梦中的水乡：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中……”在千年古刹寒山寺里，我敲起了一座古老的钟，“当当当”，声音悠远而许久，仿佛飘到了古老的岁月，我已然是一个过客，拿起手中的文房四宝，为寒山寺题词：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

”那天，下着蒙蒙细雨，一切都笼翠在朦胧之中。

我坐上了巡游枫桥镇的客船。

耳听着老船工娓娓道来的古老故事，眼望着载满世事的乌篷船，如同走进了淡墨轻绘的古老时间，仿佛有谁檀口一嗓，吹落了往昔的尘埃，把一卷发黄的岁月静静地为我绽开……在水乡的小巷里，撑着伞，眼前是一座座古老的房屋；脚下是轻缓的小河流水；抬眼望去，便是跨水而过的斑驳小桥。

恍惚中，突然有种“风景旧曾谙”的感觉，真不知今夕是何夕。

我这才明白为何江南多才子，为何“能不忆江南？”——江南好啊！江南水乡写景作文2在千年古刹寒山寺中，我敲起一座古老的钟，“当当当”，声音悠远而许久，仿佛飘到了古老的岁月。

在这儿，人们总会不由自主地想道一首诗：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

”那天，下着蒙蒙细雨，一切覆盖在朦胧之中。

我坐上巡游枫桥镇的客船。

耳听着老船工娓娓道来的古老故事，眼看着载满世事的乌篷船，如同走进了淡墨轻绘的古老时间，仿佛有谁轻轻地吹了一口气，吹落了往昔的尘埃，把一卷发黄的岁月静静地为我绽开……在水乡的小巷里，撑着伞，眼前是一座座古老的房子；脚下是轻缓的小河流水；抬眼望去，便是跨水而过的斑驳小桥。

恍惚中，突然有一种“风景旧曾谙”的感觉，真不知今夕是何夕。

我这才明白为何江南才子多，为何“能不忆江南”——江南好啊！江南水乡写景作文3“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

”诗人杜牧用一首诗将江南的美描绘得淋漓尽致。

古色古香的小桥流水和精雕细琢的亭台楼阁勾画出一个如画的江南。

最新整理初二语文下册30课《诗五首》教学教案一、素质教育目标(一)知识教学点1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复诵读五首诗歌。

2．通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想情感。

3．掌握一定的体裁常识。

(=)能力训练点1．通过对诗词常识的了解，和语言文字的推敲品味，既培养一定的阅读能力，也为学生遣词造句提供经验。

’2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生～定的想像能力以及鉴赏诗句能力。

(三)德育渗透点1．通过诗歌的学习，培养学生热爱生活、热爱和平的思想感情。

2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。

四)美育渗透点1．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。

2．通过品味诗歌的意境美、韵律美，以提高学生审美情趣和创造美的能力。

二、学法引导诵读品味、点拨引导三、重点、难点、疑点及解决办法1．通过反复吟咏，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。

2．五首诗中，《行路难》艺术境界较难把握。

《饮酒》艺术成就很高，故安排重点理解，其他三首相对浅显，稍加点拨即可。

四、课时安排2课时五、教具学具准备学生课前准备：四人小组讨论诗文内容，发挥想像，绘出反映诗歌意境的画图。

六、师生互动活动1．朗读训练：模仿广播电视播音员的朗读，尽量读出平仄。

平缓、仄急，并评出前三名。

2．课前布置学生：任选一名诗人，收集他的诗文并尽量多地背诵该诗人诗文名句，教师略评诗人的风格。

七、教学步骤第一课时(一)明确目标1．在了解一定的诗歌朗读技巧后朗读本课五首诗。

诗有平仄、平声、缓仄声急，读得很缓时并不是平板的拖长，也应注意感情注入。

2．体会每首诗的感情，品味真意境。

(二)整体感知这五首古代诗词，形式不同，风格各异，都是千古传诵，脍炙人口的名篇。

(三)教学过程诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。

“情动于中而言溢于表”诗词是语言的精华。

首先让学生不停地反复地朗读诗歌。

古诗词讲究韵律，乐感极强，平声，仄声交错组合，跌宕起伏，节奏鲜明。

30.诗五首
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

[点评]
[注译]
这诗以雄奇飘逸的笔触,描绘开阔伟丽的景象，反映出作者年少远游，倜傥不群的心情。

自首尾，一气呵成，笔势流荡，非格律所能束缚，是李白律诗的特色。

秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上[1]，
便引诗情到碧霄[2]。

【注释】：
[1]：冲破阴云。

[2]：高空，青天。

【作者小传】：
刘禹锡（772－842）字梦得，洛阳人，为匈奴族后裔。

晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。

他和柳宗元一同参预那唐朝永贞年间短命的政治改革，结果一同贬谪远郡，顽强地生活下来，晚年回到洛阳，仍有“马思边草拳毛动”的豪气。

他的诗精炼含蓄，往往能以清新的语言表达自己对人生或历史的深刻理解，因而被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。

他在远谪湖南、四川时，接触到少数民族的生活，并受到当地民歌的一些影响，创作出《竹枝》、《浪淘沙》诸词，给后世留下“银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲”的民俗画面。

至于“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，更是地道的民歌风味了。

他在和白居易的《春词》时，曾注明“依《忆江南》曲拍为句”，这是中国文学史上依曲填词的最早记录。

赤壁
杜牧
折戟沈沙铁未销，
自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，
铜雀春深销二乔。

《诗五首》教学设计【教学目标】知识与能力1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

2．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。

3．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

过程与方法1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

情感态度与价值观激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。

【重点难点】1．诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。

2．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

【教学设想】1．介绍创作背景及其艺术风格，引起他们的阅读兴趣。

2．朗读、背诵，对内容相近或体裁相同的诗作比较阅读。

3．组织一次古代诗歌（不限于学过的）朗诵比赛。

【教学过程】（1）饮酒陶渊明一、导语设计我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。

这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!二、作者简介陶渊明：名潜，字元亮，自号五柳先生，谥shì号靖节先生，东晋时期我国著名的田园诗人。

谥shì号：古代士大夫死后由亲属、朋友或门人给予的称号。

三、写作背景《饮酒》是陶渊明辞官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。

写诗人如何从大自然中悟出人生的真正意义，获得恬淡闲适的心境。

八年级语文下册第30课《诗》教案5篇Teaching plan of poem lesson 30 of grade eight Chinese Volum e II八年级语文下册第30课《诗》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：饮酒文档通用版2、篇章2：行路难例文最新版3、篇章3：茅屋为秋风所破歌范本4、篇章4：白雪歌送武判官归京样本5、篇章5：八年级语文下册第30课《诗》教案篇章1:饮酒文档通用版一、导语设计我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。

这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!二、作者及写作背景介绍1.陶渊明（约365—427），字元亮，晚年更名潜。

一说名潜，字渊明。

自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称“靖节先生”。

九江柴桑（今江西九江市）人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。

相关作品有《饮酒》、《桃花源记》《五柳先生传》等。

陶渊明“性刚才拙，与物多忤”（《与子俨等疏》），有心出仕，但又厌倦官场世俗的束缚，总处在出仕与归隐的心理冲突之中。

30《诗五首》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读，积累名句，丰富文化积淀。

2.研读品味，体悟诗的表现手法。

3.体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗的能力。

【教学过程】一、导入新课从我国古代经典文化谈起，导入新课。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。

可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。

2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。

采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

三、学习这五首诗（一）学习《饮酒》（其五）1. 走近作者陶渊明（365－427），名潜，字元亮，世号靖节先生。

东晋文学家。

浔阳柴桑人。

二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。

后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。

四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。

他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。

诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。

主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

2. 关于本诗《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，是陶渊明在归隐之初酒后即兴之作，实际是借“饮酒”之题表达醉中的乐趣和对人生的感慨。

这里选的是第五首，是其中最有名的一篇。

3. 诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？因为心情闲适,心志高远,所以居所也显得偏僻安静。

4 .“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？表现诗人悠然自得的心情。

“只有超凡脱俗的无所挂碍，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。

”是心与自然的会意和亲近，物我合一，表现诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。

5.“此中有真意”，你认为所谓“真意”指什么？人的自然本性。

菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。

第30课诗五首中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

诗五首教学重点、难点：1. 熟读并背诵诗歌。

2. 品味语言，体味诗歌内涵。

课时安排：三课时教学过程：第一课时《饮酒（其五）》一、导入由陶渊明“不为五斗米折腰”的故事导入二、诵读理解１、反复诵读《饮酒》，注意读出诗人清高、自得的感情。

２、作家作品简介：３、解读诗歌：（通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌）⑴这首诗还有没有不能理解的字词？⑵“结庐在人境”和“而无车马喧”不是矛盾了吗？⑶“此中有真意”的“真意”是作者什么样的意？⑷诗歌表达了作者怎样的思想感情？⑸这首诗歌你最喜欢哪几句？为什么？明确：⑴：①喧：吵闹的声音。

②君：指陶渊明。

这句是假设有人问陶渊明。

③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。

④辨：说⑤忘言：想不到用什么语言来表达。

⑵：不矛盾，因为“车马”是达官贵人奔走于仕途的喧嚣，而诗人归隐田园，虽没离开“人境”，但心情舒适，志趣高远自然不受搅扰。

⑶：人的自然本性。

⑷：表达了诗人厌恶官场的虚伪、黑暗，从自然中悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。

三、小结、当堂背诵。

《行路难》一、导入李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自比，希望能成就一番伟业，但世事艰难，他二十四岁“仗剑去国”漂泊半生，直到四十二岁才由人引见做了供奉翰林，其间扮演的是一个以文娱君的半弄臣角色，根本谈不上施展自己的政治抱负和理想，两年后黯然离京，这使他不经发出“行路难”的感慨。

二、朗读１、指名朗读。

２、全班齐读。

三、思考探究１、《行路难（其一）》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感？２、诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？你是怎样理解的？３、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？４、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？明确：１、能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。

第一、二两句写的是美酒佳肴。

这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢！但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。

教学过程设计(含作业安排)中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。