2022年校级教学改革研究项目立项指南

2021年教学XX与研究项目立项指南一、人才培养模式综合XX类▲1、“新工科”人才培养模式XX探索根据“新工科"的内涵与特点,立足新经济、新业态需求,探索XXXX、新型人才需求与专业建设的关系；在总结卓越工程师教育培养计划、等工程教育人才培养模式XX及学校教育教学综合XX经验基础上，开展人才培养模式与培养XX机制的研究；学科交叉融合的创新创业人才培养模式XX研究与XX；探索并建立以XX需求为导向的人才培养新模式，助力传统工科专业的更新升级;2、协同创新战略背景下我校人才培养质量战略的研究与XX结合我校具体情况,研究科研服务教学、科研成果转化为教学XX、教学与科研结合等方面的XX机制和评价体系；3、科研与教学的协同机制及其评价体系的研究与XX▲4、适应XX招生考试制度XX，开展大类培养模式与XX机制研究▲5、基于协同创新和科教融合的××专业(学科、大类）创新型人才培养模式研究与XX根据不同学科和专业特点，研究不同学科专业与行业企业、科研机构、XX 之间的协同创新人才培养XX机制、培养模式、教育合作关系，尤其是与XX重点实验室、中科院等科研机构协同培养模式的研究；６、依托××优势学科培养拔尖创新人才的探索与XX根据优势学科特点，针对学生选拔、培养模式、教学组织、实验XX、优质教学XX利用、考核评价等方面进行研究；7、基于专业综合XX试点项目的人才培养模式XX研究与XX根据××专业综合XX试点项目人才培养特点，针对教学内容、教学方法、考核评价、XX体系建设等方面进行的人才培养模式XX研究与XX；▲8、××专业(学科、大类）人才培养国际化的综合XX与XX推进人才培养的国际合作,包括与国外知名大学相关专业的人才培养合作机制研究与XX;▲9、试点学院XX研究多学科综合交叉的人才培养知识新体系的构建；研究型课程教学、过程竞争淘汰制、团队导师制等全新培养制度研究;二、专业与教师队伍建设类▲1、新工科学科专业结构建设面向新经济需求、立足学校的专业特色与行业优势,开展XX工科专业的研究与探索，注重学科交叉融合，提高学生的创新能力和竞争力;探索新工科与传统工科及其他学科的关系；对传统工科专业进行更新升级等；面向未来30年我国卓越工程人才的需求，探索研究学校工科专业改造升级的新结构、新模式和新标准；新经济环境下,传统工科专业的人才培养规格、课程体系与教学内容设置、XX教学环节的组织与实施等方面的研究与XX。

高校教学改革项目申报指南近年来，高校教学改革成为了高校发展的重要议题之一。

为了提高教学质量，多样化课程设置，培养创新能力，许多高校开始积极申报教学改革项目。

本文将从项目前期准备、申报要点、项目执行等角度进行探讨，为高校教师提供一份完整的申报指南。

一、项目前期准备在申报教学改革项目前，高校教师应首先对当前教学状况进行全面的分析。

通过对学生的调查问卷、课堂观察等方式，了解学生的学习需求和问题所在。

同时，还需要研究相关的教学改革理论和实践经验，为后续的项目设计提供参考。

二、确定项目目标在项目设计阶段，高校教师需要明确项目的目标。

目标应该具体、可衡量，并与高校教学改革的整体目标相一致。

例如，提高学生的实践能力、创新能力，培养学生的团队合作精神等。

通过具体的项目目标，可以更好地进行后续的项目设计。

三、制定项目计划在制定项目计划时，高校教师应考虑到项目的可行性和可持续性。

项目计划应明确项目的时间安排、预期结果和评估指标。

此外，还需要设定项目的阶段目标，每个阶段应设定明确的任务和时间节点。

四、项目执行项目执行是整个教学改革项目的核心环节。

高校教师应积极组织项目成员，分配任务，并确保项目按照计划有序进行。

在项目执行过程中，应建立有效的沟通渠道，及时解决项目中出现的问题和困难。

五、教学方法创新教学改革项目的核心是教学方法的创新。

高校教师应积极探索并应用新的教学方法，如案例教学、问题导向教学等。

同时，还要关注教学资源的开发和利用，通过多媒体教学、在线教育等方式提高教学效果。

六、课程设置改革与教学方法创新相辅相成的是课程设置的改革。

高校教师应根据学生的需求和社会需求，对课程进行更新和调整。

通过增加实践课程、跨学科课程等方式，提高学生的综合素质和实际能力。

七、评估与反馈教学改革项目申报的一个重要环节是项目评估与反馈。

高校教师应建立科学合理的评估体系，对项目进行定期评估，并收集学生、教师的反馈意见。

通过评估与反馈，不断改进项目的设计和执行，提高教学质量。

省高等学校教学改革研究课题立项指南【模板】2019年XX省高等学校教学改革研究课题立项指南《XX省高等学校教学改革研究课题立项指南》分成十大类。

各大类所列选题均为方向性标题，而非具体课题名称。

申请者应在选题指导下，结合我省教育教学发展重点和学校、个人的实际情况，确定申报课题题目。

课题题目必须简明、规范并突出研究主题，不宜照抄课题指南的名称。

本文公布的课题指南并未囊括高校教学改革研究的所有领域和问题，申请人还可以根据自己的研究兴趣和研究条件，自拟课题题目，但必须充分体现省教改课题研究的应用性、实践性特征。

一、高校转型发展机制及人才培养模式改革研究1．产教融合、校企合作、协同育人、人才培养模式中关键问题及对策研究2．高职教育与应用技术型本科教育衔接机制研究3．示范性高职院校与普通本科院校联合培养应用型本科人才机制研究4．现代职业院校治理结构与治理能力水平建设与研究5．国际化背景下技术技能人才培养体系研究6．高校转型发展背景下拔尖创新人才培养模式研究7．新建本科高校应用型人才培养模式研究8．本科层次职业教育人才培养模式研究9．地方性应用型本科院校人才培养模式改革与实践10．高职院校面向社会人员的全日制学历教育人才培养模式研究11．高校人才培养适应区域经济发展研究12．创新创业人才培养模式研究13．创新型人才培养模式研究14．应用技术型人才培养模式研究15．“六卓越一拔尖计划”（型）人才培养模式研究16．（校政企）协同育人模式研究17．高素质技术技能型人才培养模式研究18．复合型人才培养模式研究19．服务于“一带一路”国家的国际化人才培养模式研究20．远程开放教育人才培养模式研究21．职业教育现代学徒制和企业新型学徒制培养模式研究22．基于“学历证书+若干职业技能登记证书”制度试点（1+X 证书制度试点）下的人才培养模式研究23．军民融合育人模式研究24．双一流背景下高校建设高水平本科人才培养体系研究25．“双高”建设背景下高职院校专业人才培养体系研究26．学分互认背景下高校本科教育跨学院、跨学科、跨专业、跨校、跨行业人才培养机制研究27．国家学分银行背景下职业教育育人体系研究28．高校全方位育人体系研究29．新工科人才培养模式研究30．基于工程教育认证的人才培养方案改革研究31．高水平高职院校服务地方产业发展契合度研究二、创新创业教育研究1．创新创业教育贯穿人才培养全过程研究2．基于校企合作的创新创业平台建设研究3．创新创业课程体系建设研究4．创新创业教育融入专业教育的案例研究5．创新创业教师团队建设研究6．创新创业教育改革与高校人才培养模式创新研究7．大学生创新创业竞赛组织模式研究8．大学生职业生涯规划、就业指导和服务研究9．跨专业联合创新创业课程设计与实施方式研究10．高校创新创业教学激励机制研究11．创业学院的定位、运行机制和发展路径研究12．高校创业教育师资培养机制研究13．创新创业教育体系构建与实施路径研究14．创新创业导师队伍建设研究15．高校大学生创新创业校内外基地建设与管理研究16．创新创业教育协同机制研究17．中外创新创业教育比较研究18．师生协同创新机制研究19．政校协同创新机制研究三、专业、课程设置及建设研究1．提升专业服务区域社会、经济、文化发展能力研究2．应用型本科高校专业改造研究3．职业本科高校专业建设研究4．高职院校试办本科专业的建设研究5．专业设置、建设路径、结构优化与培养目标定位研究6．人才培养目标与专业核心课程群建设研究7．专业培养目标与课程体系建设研究8．专业认证与评估体系研究9．专业预警与动态调整机制研究10．应用型本科、职业本科院校课程建设质量评价体系研究11．应用型本科、职业本科院校课堂教学质量评价体系研究12．各类课程网站建设研究13．慕课、微课建设与应用研究14．基于“1+X”证书制度下的课程建设研究15．双语课程建设研究16．各门课程教学内容及教学标准研究17．高校优质课程建设与共享机制研究18．移动学习内容设计与应用研究19．课程建设协同创新机制研究20．通识课课程体系研究21．高校品牌特色（一流）专业建设研究22．高职院校高水平专业（群）建设研究23．高职院校高水平专业（群）与地方经济发展适应性研究24．基于能力为本的专业课程设置研究25．名师、名课、名教材三者互促机制研究26．提升高校思想政治理论课教学实效性研究27．新媒介时代高校思想政治理论课教育教学创新研究28．通识课程思政改革与建设29．各类课程同思政课建设的协同效应研究30．专业课程思政改革与建设31．高校校际学分认定及转换机制研究32．学分制改革与创新研究33．“新国标”背景下的高校专业设置、建设与退出机制研究34．OBE导向的课程建设研究35．专业需求预测预警机制建设及其结果运用研究36．适应复合型人才培养的专业群建设研究37．适应复合型人才培养的学科交叉课程群建设研究38．专业资源有效配置机制研究四、教学模式（方法）、手段改革研究1．高校思想政治理论课教学模式创新与实践研究2．研究型教学法的研究3．基于问题教学法的研究4．项目驱动式教学法研究5．体验式教学法研究6．案例教学法研究7．参与式/浸润式教学法研究8．行动导向教学法研究9．角色扮演教学法研究10．合作学习教学法的研究11．网络学习空间建设和应用的研究12．人工智能、大数据、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的应用研究13．数字化优质教学资源共建共享与协同创新研究14．高校课程联盟运作体系研究15．其它教学方法、学习模式、教学理论、学习理论的研究、创新与应用16．传统教学媒介的传承与发展研究17．区域性专业教育“云平台”建设与应用研究18．数字化自主学习平台建设与应用研究19．知识可视化技术的在教学中的应用研究20．慕课环境下课程教学模式研究21．教学策略在课程教学中的应用研究22．基于教学原理的教学实验23．教育性教学方法研究24．基于教学目标的多媒体课件开发及应用研究25．教学中网络资源的应用研究26．教学中社会资源的应用研究27．翻转课堂的应用研究28．教学形成性评价研究29．教学过程性评价研究30．科研与教学融合创新机制研究31．新时代背景下的高校本科“课堂革命”研究32．人工智能时代背景下的教师课堂教学精准画像研究33．人工智能专业建设标准研究34．“课堂革命”背景下的智能化精准教育、智慧学习、混合式教学改革研究35．“线上+线下”的混合式教学模式研究36．高职院校教学诊断与改进研究五、教学内容改革及教材建设研究1．社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课研究2．高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化研究3．最新科研成果进教材、进课堂研究4．慕课环境下的教材建设研究5．校本教材开发研究6．立体化教材建设研究7．新型活页式、工作手册式教材建设研究8．基于“1+X”证书制度试点下的教材建设研究9．各类教材及实验、实习、实训指导书的开发与应用研究10．教学网站建设研究11．各类教学资源库建设研究12．高校网络化、数字化教学平台建设研究13．微课资源开发与应用研究14．教学内容的碎片化与系统化研究15．新高考招生制度改革下高校基础课程的改革研究16．中国优秀传统文化进教材、进课堂研究17．工匠精神融入高职院校课程研究六、教学团队及师资队伍建设研究1．高校思想政治理论课教师队伍建设研究2．高校思想政治理论教学工作协整体性协同性研究3．高职院校高水平校外兼职教师建设机制研究4．教学团队与高水平教师队伍建设研究5．高职院校高水平、结构化教师教学创新团队建设研究6．慕课教学环境中教师的角色转变研究7．协同创新背景下课程教学团队建设研究8．网络学习空间环境下教师的角色转变研究9．应用技术型本科高校教师队伍建设研究10．高职院校“双师型”教师队伍建设研究11．“1+X”证书制度下的教师队伍建设研究12．高校教师专业发展研究13．校本培训与师资队伍建设研究14．名师培养工作研究15．教师工作室建设研究（含专职教师、兼职教师）16．“双师型”教师队伍建设研究17．本科生导师制研究18．教师教学竞赛研究19．高校师德师风建设研究20．专业化师资管理干部队伍建设研究21．教师发展及服务支持体系研究22．校外兼职教师的选聘与管理研究23．青年教师的培养、使用与提高研究24．基层教师能力提升研究25．“国际化”教师队伍建设研究26．实现内涵式发展背景下高校基层教学组织建设研究七、教育对象与教学策略研究1．大学生对社会主义核心价值观的认同研究2．大学生的政治信仰及其引导研究3．大学生转型关键期的心理辅导与行为指导研究4．大学生信息素养培养研究5．大学生学习动机矫正研究6．大学生心理素质提升探究7．大学生学习需求开发研究8．以学为中心的教学设计研究（面向学习者的教学设计研究）9．“以学生为中心”的教学模式研究10．和谐师生关系的构建研究11．大学生学习能力提升研究12．大学生就业质量评估研究13．德育教育评价机制研究14．教学策略在教学中的运用研究15．大学生职业能力提升研究16．大学生学习效率提高策略研究17．“三全育人”改革与机制研究18．大学生健全人格培养研究19．大学生人文素质培养研究20．大学生科学素养培养研究21．大学生生态文明素养培育研究22．各专业大学生职业素养培育研究23．接受全日制高职教育的社会人员学习能力提升研究八、实践教学条件及方法改革研究1．高校思想政治理论课实践教学改革研究2．高校思想政治理论课实践教学资源开发与利用研究3．各专业实践教学体系构建研究4．实验教学内容整合与创新研究5．实验、实习、实训方法研究6．高校实践教学模式及运行机制创新研究7．高水平专业化产教融合公共实训基地建设研究8．生产性实训基地、技术研发中心、产业人才培养培训基地、“双师型”教师培养培训基地、技能大师工作室建设研究9．提高实验室利用效率研究。

基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育教学发展与改革的任务，以及总计27个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的,给出了一定的研究领域或研究主题，不是课题的选题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。

因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段和学科的实际出发，基于教育教学工作中发现的真实问题，自行拟定申报立项的课题名称，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。

01中学语文1）中学语文落实立德树人根本任务研究2）指向语文学科核心素养的课堂教学实践研究3）基于情境、问题导向的中学语文课堂教学实践研究4）指向语文学科核心素养的教学评价研究5）基于语文学科核心素养的跨学科教学实践研究6）基于学习任务群（项目化学习）理念的中学语文跨学科教学研究7）指向学生核心素养发展的中学语文（小初或初高）学段衔接研究8）现代教育技术与中学语文教学融合的实践研究9）“双减”背景下中学语文作业设计与评价研究10）“双减”背景的中学语文课堂“教-学-评”一体化实践研究11）“三新”背景下高中语文课堂教学质量提升研究12）高中语文新教材学习任务群教学实践研究13）“三新”背景下的语文高考试题研究14）适应高考改革的高中语文课堂教学研究15）新高考制度下的高中语文教师课程执行能力研究16）新高考制度下的高中语文课程资源开发研究17）核心素养立意的中学语文试题命制与评价策略研究18）聚焦学业质量标准的中学语文学科育人方式改革研究19）中学语文区域教研的内容及方式创新研究20）中学语文整本书阅读教学实践研究02小学语文1）小学语文阅读教学研究2）小学语文习作教学研究3）小学语文口语交际教学研究4）小学语文拼音教学研究5）小学语文识字、写字教学研究6）小学语文教学中优秀传统文化渗透教育研究7）基于学业质量标准的小学语文命题策略研究8）小学语文实践性作业的设计与评价研究9）小学语文课程资源开发利用实践研究10）“双减”背景下优化小学语文作业设计研究11）统编教材单元整体教学设计与实施实践研究12）提高小学生阅读能力策略研究13）小学语文学科学生入学适应教育研究14）小学语文校本教研有效范式研究15）现代信息技术与小学语文教学有机融合策略研究16）小学语文学科表现性评价策略研究17）小学语文学科核心素养有效落实策略研究18）小学语文学科教师专业成长有效策略研究19）小学生整本书阅读实践研究20）小学语文学科小初有机衔接研究03中学数学1）新老《数学课程标准》的对比研究2）基于新课标的中学数学教学策略研究3）中学数学教师专业发展的途径与策略研究4）发展学生数学核心素养的方法与途径研究5）高中数学育人方式改革的探索与实践研究6）中学数学大单元教学研究7）中学数学项目化学习研究8）中学数学跨学科主题教学研究9）中学数学建模（探究）活动的实践研究10）促进学生“数学活动经验”积累的实践研究11）中学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究12）中学数学教学与信息技术深度融合的实践研究13）中学数学教学资源的开发与利用研究14）改进教研方式的途径与策略研究15）小学与初中数学衔接教学实验研究16）中学数学课堂教学评价的实践研究17）中学生数学学习评价的实践研究18）中学数学学科核心素养的考查方式方法研究19）基于数学课堂教学基本要求的教学思考与实践20）“双减”背景下的中学数学作业设计实践研究04小学数学1）小学数学义务教育教科书使用研究2）小学数学课堂教学方式（学习方式、评价方式）研究3）指向小学生核心素养发展的教学研究4）小学数学单元整体设计教学研究5）小学数学育人方式变革的探索与研究6）小学数学教师专业成长的理论与实践研究7）小学数学课程资源开发与利用研究8）小学数学校本教研的方法与途径研究9）小学数学教学中渗透数学文化的实践研究10）小学数学教学与现代教育技术融合的实践研究11）小学数学主题式学习（项目化学习、深度学习）研究12）小学数学典型课例研究13）小学数学培育学生“四基”的教学研究14）小学生数学思维发展的教学研究15）小学数学综合与实践内容的教学研究16）幼小（小初）数学教学衔接的实验研究17）小学数学作业设计的实践研究18）基于小学数学课堂教学基本要求的实践研究05英语1）“双减”背景下优化英语作业设计的实践研究2）“双减”背景下差异化英语作业设计的实践与研究3）“双减”背景下英语课堂“减负提质”策略的实践研究4）“双减”背景下提高英语课堂教学有效性的实践研究5）“双减”背景下英语学业评价的探索与实践研究6）基于英语学习活动观的课堂教学实践研究7）以语篇教学培养学生思辨能力的研究8）读写结合提升学生写作能力的研究9）信息技术助力英语课堂教学的实践研究10）依托语篇教学促进学生语言能力的实践研究11）依托语篇教学提升学生思维品质的实践研究12）依托语篇教学培养学生文化意识的实践研究13）在英语教学中促进学生学习能力形成的研究14）学生英语阅读素养测评的实践研究15）英语课堂教学中培养学生问题意识的实践研究16）以语篇教学培养学生自主阅读习惯的研究17）学科核心素养下英语文本解读与处理的实践研究18）在英语教学中促进学生讲好中国故事能力提升的研究19）高中英语育人方式改革的探索与实践研究20）“双新”背景下高中英语课堂教学变革的实践研究06物理1）基于普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）的教材及教学研究2）指向核心素养的物理单元教学设计研究3）基于核心素养的课堂教学设计与实施研究4）基于核心素养的物理教学评价研究5）基于核心素养的物理学业质量评价研究6）基于核心素养的物理学习方式研究7）立德树人背景下物理课程育人价值研究8）物理教学中“模型构建”的研究与实践9）新课程下“跨学科实践”的研究与实践10）基于情境创设的初（高）中物理教学及评价研究11）“三新”背景下高中物理教学及评价研究12）基于素养立意的中、高考试题及复习策略研究13）基于核心素养的物理试题命制与评价策略研究14）提升学生科学思维、科学探究能力的策略与实践研究15）中学物理实验创新研究16）中学物理教师专业素养的提升研究17）以校本教研、名师工作室促进物理教学质量的提升研究18）中学物理课程资源的开发与实施研究19）初、高中物理衔接教学研究20）中学物理渗透STSE教育研究21）现代信息技术与物理（实验）教学深度融合的研究与实践22）基于减负增效的中学物理优秀作业设计与实践研究07化学1）中学化学学科落实立德树人根本任务的理论与实践研究2）基于化学学科理解能力培养的课堂教学改革的研究3）义务教育化学课程标准（2022年版）的研究与实践4）初中化学开展跨学科主题学习实践案例研究5）“双减”背景下中学化学课堂教学提质增效研究6）基于化学学科核心素养的高中化学学业要求与评价研究7）落实义务教育化学课堂教学基本要求的实施策略研究8）“双减”背景下中学化学作业设计优化与评价研究9）中学化学实施大单元整体教学的实践研究10）基于高阶思维的中学化学课堂教学策略与实施研究11）基于学科大概念的中学化学教学研究12）基于真实情境的中学化学课堂教学研究13）基于学生核心素养培养的中学化学项目化活动设计与实施14）基于表现性评价的学生化学实验能力培养研究15）化学数字化（微型化）实验教学案例及应用效果评价研究16）“三新”背景下高中化学学生实验操作能力评价研究17）现代信息技术与中学化学教学深度融合的研究18）中学化学课程教学资源的开发与利用研究19）中学化学教研方式的改革与创新实践研究20）县域中学化学教师专业发展路径与策略研究21）深化化学新课程改革中关键环节及关键问题解决研究08生物学1）立德树人背景下中学生物学课程育人价值研究2）发展学生生物学科核心素养的方法与途径研究3）中学生发展生命观念（科学思维、科学探究、社会责任）的理论与实践研究4）义务教育阶段生物学课堂教学基本要求的实施策略研究5）义务教育阶段生物学科落实“双减”政策的活动设计研究6）普通高中生物学课程标准与教材分析的实践研究7）新高考背景下高中生物教学面临的困难和对策研究8）新课程背景下初高中生物学教学衔接问题的研究9）核心素养导向下中学生物学大单元教学实践研究10）基于深度学习的高中生物学课堂教学设计与实践策略研究11）义务教育生物学课程标准下的教学实践研究12）初中生物学学业评价与课程标准的一致性研究13）“双减”背景下初中生物学作业优化设计和实施研究14）中学生物学实验教学中培养学生科学探究能力的实践研究15）中学生物学教学落实生命安全与健康教育的实践研究16）信息技术与中学生物学教学深度融合的研究17）基于生物学核心素养的学业质量评价研究18）新高考改革背景下高中生物学学业水平考试相关问题研究19）新高考生物学试题特点与教学策略研究20）三新背景下中学生物学教师专业成长路径的实践与研究21）县域高中生物学特色学科建设的实施研究22）县域高中实施生物学新课程的现状及对策研究09政治1）大中小学思政课一体化建设实践研究2）思想政治（道德与法治）新版课程标准解读与实施研究3）初中道德与法治（高中思想政治）教材使用有效性研究4）初中道德与法治（高中思想政治）课程资源开发研究5）初中道德与法治（高中思想政治）课程实施问题与对策研究6）初中道德与法治（高中思想政治）教学方式（学习方式）转变研究7）初中道德与法治（高中思想政治）学业水平考试试题命制研究8）初中道德与法治（高中思想政治）课堂教学评价实效性研究9）初中道德与法治（高中思想政治）教学典型课例研究10）中学思政课教师专业发展案例研究11）初中道德与法治基础性作业设计与实施研究12）中学思政课培育学生政治认同（道德修养、法治观念、健全人格、责任意识、科学精神、公共参与）素养的行动研究13）基于情境、问题导向的中学思政课参与式（启发式、探究式、体验式、项目式、议题式等）课堂教学实践研究14）中学思政课教学促进学生深度学习的实践研究15）中学思政课校本教研改进策略研究16）中华优秀传统文化（革命传统、红色文化）融入中学思政课程的实效性研究17）新高考思想政治试题特点与教学策略研究18）中学时事政策教育（法治教育）实效性研究19）中学思政课教学评一致性研究20）中学思政课提高劳动教育（安全教育、美育）的实效性研究21）中学思政课地方课程（校本课程）开发与实施研究10小学道德与法治1）小学道德与法治教学中培育和践行社会主义核心价值观的研究2）小学道德与法治教学中良好行为习惯养成教育研究3）小学道德与法治教学中培养法治意识和法治精神的实践研究4）小学道德与法治课践行中华优秀传统文化的实践研究5）小学道德与法治课培养规则意识的实践研究6）小学道德与法治课培养诚信观念的实践研究7）小学道德与法治课堂教学中师生对话策略研究8）基于课程标准的小学道德与法治课程教学策略研究9）小学道德与法治课学段教学衔接的实践研究10）小学道德与法治课教学与学校德育活动有效整合的研究11）小学道德与法治学科兼职教师教学策略与实践研究12）农村小学道德与法治课教学实践研究13）小学道德与法治教学儿童自我成长主题课例研究14）小学道德与法治教学家庭生活主题课例研究15）小学道德与法治教学学校生活主题课例研究16）小学道德与法治教学社会生活主题课例研究17）小学道德与法治教学中实施班本化教学实践研究11历史1）“双减”背景下的初中历史学科作业设计研究2）初中历史课程跨学科主题学习设计的实践研究3）《义务教育历史课程标准（2022年版）》解读与实践研究4）基于学科课堂教学基本要求的初中历史课堂教学行动研究5）基于学科核心素养的高中历史教学策略研究6）基于大概念的中学历史单元整体教学实践研究7）高中历史“追溯课堂”的行动（案例）研究8）统编高/初中历史教学优秀典型课例研究9）统编高中历史教材的使用策略研究10）中学历史研学课程的开发与实践研究11）乡村中学历史课堂教学的实践与策略研究12）中学生史料阅读能力提升的策略研究13）基于核心素养的初高中历史教学衔接研究14）核心素养背景下中学历史课堂的教学立意研究15）乡土资源在中学历史教学中运用的策略研究16）中学历史教师专业素养和能力发展研究17）核心素养背景下中学历史青年教师发展现状与成长策略研究18）信息技术在中学历史教学中的融合研究19）中学历史教学中落实“立德树人”根本任务的策略（案例）研究20）立德树人背景下中学历史课程的育人价值研究12地理1）2017年版高中地理课程标准的变化分析研究2）基于2017年版高中地理课程标准的教学思考与实践3）基于地理核心素养的单元教学实践研究4）中学地理核心素养视域下的主题教学实践研究5）基于核心素养的地理核心概念教学实践研究6）基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究7）中学地理情境教学实践研究8）基于地理核心素养的深度学习策略研究9）主题教研活动在地理学科中的实践探索研究10）地理主题教研活动中系列教研工具的开发研究11）基于地理学科核心素养的学业质量评价与水平划分的实践研究12）地理学科核心素养及指标体系的实践研究13）中学地理区域认知素养培养策略研究14）地理实践力素养培养途径的研究15）地理综合思维素养培养的实践研究16）人地协调观素养培养的实践研究17）中学地理作业设计的实践研究18）初中地理学业评价与内容标准的一致性研究19）立德树人背景下地理课程的育人价值研究20）项目式学习在中学地理教学中的应用研究21）基于核心素养的地理教师专业发展研究22）问题式教学在地理课实践中的应用研究23）信息技术与地理教学深度融合的实践研究24）校内外地理课程资源开发的实践研究25）基于远程互动平台的地理教研活动实践研究26）“双减”背景下的初中地理作业设计实践研究27）“双减”背景下地理课堂提质增效方案研究28）促进深度学习的地理大单元教学设计实践研究29）基于核心素养培养的高中地理实验设计研究30）基于地理核心素养的教学目标设计研究13体育与健康1）体育教学提高学生运动能力的研究2）体育教学培养学生健康行为的研究3）体育教学培养学生体育品德的研究4）学生运动能力评价研究5）学生健康行为评价研究6）学生体育品德评价研究7）后疫情时期学生体育锻炼的问题与对策研究8）中招体育考试的研究9）大课间体育活动的研究10）学校体育落实教会、勤练、常赛的研究11）小学低年级基本运动技能教学研究12）义务教育阶段运动专项大单元教学研究13）普通高中体育与健康选项教学研究14）线上体育教学的现状、问题与对策研究15）开放式和封闭式运动技能教学的比较研究16）中小学体育教师培训需求及改进策略研究17）“四有体育课堂”对体育教学影响的研究18）体育课堂竞赛活动内涵、特征与方法的研究19）改进足球课堂教学，推进校园足球发展的研究20）指向学科核心素养的体育深度学习研究14音乐1）农村小学（初中）音乐课堂教学现状及对策研究2）小学（初中）音乐课教学评价标准的研究3）小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究4）小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究5）高中音乐新课程必修模块教学实践研究6）高中音乐新课程必修模块教学方式与教学策略的研究7）高中音乐新课程必修模块教学评价方式的研究8）高中音乐新课程选修模块教学实践研究9）高中音乐新课程选修模块教学方式与教学策略研究10）高中音乐新课程选修模块教学评价方式的研究11）高中音乐新课程选择性必修模块教学实践研究12）高中音乐新课程选择性必修模块教学方法的研究13）高中音乐新课程选择性必修模块教学评价的研究14）确保河南省普通高中新课程音乐教学顺利实施的调查研究15）民族民间艺术课程资源融入音乐课堂教学的实践研究16）中小学生戏曲进课堂的教学实践研究17）非物质文化遗产进入中小学音乐课堂教学的实践研究18）小学生音乐素质测评实践研究19）初中（高中）学生音乐素质测评实践研究20）基于学科核心素养的中小学音乐课堂教学研究15美术1）义务教育阶段美术课程2）美术校本课程的开发与实施3）美术社团课程的开发与实施4）跨学科课程5）传统文化进美术课程教材6）艺术课程教材二次开发7）影视艺术教育教学研究8）新课标背景下教、学、评一致性9）表现性评价10）大单元教学11)美术学段衔接12)聚焦艺术素养的美术课堂教学13)国内外艺术课程、课标、教材、教学的对比14)美术学业质量描述分析15）“双新”视域下普通高中美术教育教学评价体系16）中小学美术教育教学检测与评价17）研究性学习与学科教学整合18）中小学美术教师教育科研能力提升19）利用信息技术手段提高美术教育教学质量20）互联网+"美术视域中的课堂形态16幼儿教育、特殊教育1）幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究2）幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究3）新课标背景下特殊教育教学改革与实践研究4）基于幼儿全面发展的课程建设均衡化研究5）幼儿园课程生活化、游戏化、园本化研究6）幼儿园课程资源的开发与有效利用研究7）幼儿（特殊儿童）学习与发展的案例研究8）幼儿、特殊教育教师队伍建设和专业发展的相关研究9）幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究10）学前教育教研指导责任区建设研究11）幼儿教育教研工作创新方式的实践研究12）幼儿园劳动教育研究13）幼儿园与小学科学衔接的研究14）自主游戏中教师观察与解读幼儿行为的研究15）幼儿游戏（区域活动）中教师支持策略的研究16）幼儿科学领域（或社会、艺术领域等）的学习与教育策略研究17）幼儿园一日生活中师幼互动策略研究18）幼儿园一日生活保育工作研究19）幼儿园一日生活中幼儿自主能力培养的研究20）基于幼儿发展关键经验的环境创设研究21）幼儿园食育实践研究（包括幼儿园食育环境创设、食育课程体系建设、食品安全管理及幼儿健康管理等）22）民办普惠幼儿园教育教学与教研工作研究23）示范幼儿园与薄弱地区幼儿园结对帮扶研究24）留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究25）农村留守幼儿家长工作研究26）学前融合教育研究27）普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育深度融合的研究28）幼儿（特殊儿童）发展性评价研究29）幼儿园保教质量评估研究30）特殊教育办学质量评价研究17心理健康教育1）中小学心理健康教育精品课程建设研究2）中小学心理健康校本课程研发与实践研究3）心理健康教育在各学科教学中的渗透研究4）音乐、舞蹈、体育融合的导入课方式研究5）心理学原理在班级建设和管理中的应用研究6）情景剧在提升课堂教学中的实践研究7）中小学校园心理危机预防与干预研究8）心理故事在辅导学生心理问题中的实践研究9）学校心理委员队伍建设和培养的实践研究10）心理漫画在辅导学生心理行为问题中的应用研究11）中小学心理健康教育线上课程资源建设与应用研究12）中小学生性教育内容研究13）预防校园欺凌的实践研究14）心理辅导理论与技术在家长学校中的应用研究15）心理辅导技术在和谐亲子关系中的应用研究18综合实践活动1）综合实践活动课程管理与实施策略研究2）学校安全教育管理与教学实施策略研究3）综合实践活动成果评价方式研究4）学生社团活动规范管理与实施研究5）高中研究性学习课程资源开发研究6）综合实践活动课程指导方法研究7）中小学研学旅行实施策略研究8）研究性学习与学科教学整合的研究19通用技术1）通用技术课程实施策略研究2）通用技术课程师资建设研究3）通用技术课程评价研究4）通用技术教育教学模式研究5）通用技术教室装备研究6）通用技术课程的政策保障机制研究7）中学生通用技术设计与创新教育研究20中学信息技术1）中学生信息素养发展研究2）中学生计算思维培养研究3）中学生数字化学习能力培养研究4）中学信息技术（信息科技）教学策略研究5）高中信息技术教材对比研究6）中学信息技术（信息科技）项目学习研究7）中学信息技术（信息科技）大单元教学研究8）程序设计教学研究9）开源硬件教学研究10）人工智能教学研究11）物联网教学研究12）基于STEM教育理念的信息技术（信息科技）教学研究13）中学信息技术（信息科技）教学设计研究14）中学信息技术（信息科技）教学评价研究15）中学信息技术（信息科技）社团活动课研究（信息学奥赛、机器人比赛等）16）中学信息技术（信息科技）作业设计研究17）中学信息技术（信息科技）学业测评与命题研究。

大学2024年校级教改项目申报指南下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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XX高等职业技术学院
202X年校级教改课题立项申报指南
一、招标课题
1.双元制人才培养运行和管理体系的研究与实践
2.教学有效性提升路径研究与实践
3.基于专业群的分层分类人才培养研究与实践
二、重点课题
1.在线开放课程持续提升建设机制研究与实践
2.实训基地企业现场管理体系建设与职业素养培养研究与实践
3.双元制标准化体系的相关研究与实践
4.对接产业发展的专业（群）建设的研究与实践
5.职业工种系统化资源开发的研究与实践
6.专业课程融入思想政治教育的改革实践
7.思政课程育人效果提升研究与实践
8.“课堂革命”教学改革的研究与实践
9.产业学院的建设研究与实践
10.模块化实践课程体系构建方法与实践
11.基于专业群的教学资源库建设研究与实践
三、一般课题
1.产教融合下多证融通的专业群建设
2.产教融合下课程研究与实践
3.航空航天产业现代职业教育体系下的人才培养研究
4.培养学生创新思维和创新能力的研究与实践
5.基于中小学生职业体验中心的职业启蒙教育研究与实践
6.虚拟仿真教学的研究与实践
7.高职院校新形态一体化教材建设与探索
8.数字化课程资源的建设及应用研究
9.实训室建设研究与实践
10.高职院校岗位实习管理研究与实践
11.地域传统特色文化融入职业教育教学育人研究与实践
12.高职人文教育改革创新路径研究与实践
13.高职心理健康、生命健康教育研究与实践
14.高职校美育教学改革研究与实践
15.高职就业创业指导课教育研究与实践。

学校教研项目申报指南在现代教育的发展中，教研项目的申报已经成为学校教师学习和成长的重要途径。

教研项目申报需要完善的指南，以引导教师更好地开展教研活动。

本文将对学校教研项目申报指南进行详细介绍。

1. 教研项目的意义教研项目不仅是教师个人专业发展的重要手段，也是促进教师教育教学改革、提高学校整体教育教学质量的有效途径。

教研项目能够推动教师的自主学习与研究，提升教师的教学水平和教育教学研究能力。

2. 教研项目的选题教研项目申报指南中应明确对于教研项目选题的要求。

选题应紧密围绕学校教学实际需求，结合教师个人专业发展需要和学校教育教学改革目标，具有一定的科研价值和创新性。

3. 教研项目的立项程序教研项目申报指南应明确教研项目的立项程序。

包括项目申报的时间节点、申报材料的准备和提交方式等。

同时，还应规定申报过程中对于申报材料的审核和评审程序，以确保项目申报的公正性和专业性。

4. 教研项目的组织管理教研项目申报指南中应明确教研项目的组织和管理要求。

包括项目负责人的选拔和管理、项目组成员的确定和分工、项目实施过程中的项目经费管理等。

这些管理要求可以帮助确保教研项目的顺利开展和推进。

5. 教研项目的研究方法教研项目申报指南应明确对于教研项目研究方法的要求。

教研项目的研究方法应科学合理，并且能够解决实际教学中遇到的问题。

指南应鼓励教师运用多种研究方法，如调查研究、实验研究、行动研究等。

6. 教研项目的研究内容教研项目申报指南应明确教研项目的研究内容要求。

教研项目研究内容应围绕教育教学改革和教师专业发展的需要，具有一定的针对性和实践指导性。

指南应鼓励教师选取研究内容时结合自身专业领域和学校实际情况。

7. 教研项目的成果评价教研项目申报指南应明确对于教研项目成果的评价要求。

成果评价应兼顾教研项目质量和实际效果，重视教研项目对于教师个人专业发展和学校教学质量改进的实际贡献。

评价方式可以采用定性与定量相结合的方法。

8. 教研项目的实施过程教研项目申报指南应明确教研项目实施过程中的要求。

全国教育科学规划课题2022立项引言全国教育科学规划是中国教育部组织和实施的一项重要科学规划工作，旨在推动教育改革与发展，提升教育质量和水平。

本文档旨在介绍全国教育科学规划课题2022立项，并分析其意义和重要性。

项目背景中国教育科学规划课题立项是根据教育事业的需求和发展方向，在科学研究领域进行有针对性的调研和实施的重要项目。

2022年的全国教育科学规划课题立项工作旨在解决当前教育领域面临的一些突出问题，推动教育改革与发展，促进教育事业的可持续发展。

项目目标本次全国教育科学规划课题2022立项的主要目标是：1.深入研究教育领域的关键问题，探索解决方案。

2.提升教育质量和水平，促进学生全面发展。

3.推动教育改革，促进教育公平。

4.支持教育科研机构的创新能力和实践能力提升。

项目内容全国教育科学规划课题2022的内容将围绕以下几个方面展开：1.教育教学理论与实践研究：探索和研究新的教育教学理论和实践模式，优化教学方法，提高教学效果。

2.教育技术与信息化研究：研究教育技术的应用，推广信息化教育，提高教育信息化水平。

3.教育评价与质量监控研究：构建科学的教育评价体系，加强对教育质量的监控和评估。

4.教育政策与管理研究：研究教育政策和管理机制，提出相应的改革建议。

5.特殊群体教育研究：关注特殊群体的教育需求和问题，探索解决方法。

研究方法为达到项目目标，本课题拟采取以下研究方法：1.文献调研：通过查阅大量的相关文献，了解国内外教育科学研究的最新进展和成果。

2.实地调研：走访各地教育机构，了解他们的实际需求和问题，深入研究。

3.数据分析：收集相关教育数据和统计资料，进行数据分析和挖掘，为研究提供支持。

4.问卷调查：设计和发放问卷调查，获取广大受教育者和教育工作者的意见和建议。

预期成果和影响本次全国教育科学规划课题2022立项的预期成果和影响包括：1.提出一系列切实可行的教育改革方案和政策建议，为教育部门的政策制定提供科学参考。