江苏省高等教育教学改革研究课题立项指南

2023年江苏省高等教育教改研究课题选题指南一、研究背景江苏省高等教育教改一直是教育领域关注的焦点。

随着社会的快速发展和教育的变革，高等教育也面临着新的挑战和机遇。

为了适应时代的需求和高等教育发展的要求，江苏省进行高等教育教改研究已成为刻不容缓的任务。

二、选题目的本次选题旨在通过深入研究和分析江苏省高等教育的现状和问题，提出可行的教改方案，促进高等教育的健康发展。

三、选题范围1. 教育质量和教学效果的提升随着社会的发展和竞争的加剧，高等教育质量和教学效果成为教育改革的重要方向。

本选题着眼于江苏省高等教育领域的教学质量和教学效果问题，研究如何提高教师的教育水平、加强学生的学习能力、改进评估制度等方面的问题。

2. 课程体系和创新人才培养模式的改革高等教育的核心是培养人才，而课程体系和人才培养模式是人才培养的基础。

本选题重点研究江苏省高等教育领域的课程体系和人才培养模式，分析现有模式存在的问题，并提出创新的改革方案，以提高创新人才的培养水平。

3. 教育资源的合理配置和优化利用教育资源是高等教育的基础，合理配置和优化利用教育资源是高等教育教改的重要任务。

本选题旨在研究江苏省高等教育领域的教育资源配置情况，分析资源配置的合理性和优化的方向，提出优化配置和利用教育资源的方法和策略。

4. 高等教育的国际化和跨学科发展高等教育的国际化和跨学科发展是适应时代需求的重要方向。

本选题关注江苏省高等教育的国际化和跨学科领域的问题，研究如何提升高等教育的国际化水平，促进学科交叉与融合，培养具有全球视野和跨学科能力的人才。

四、选题方法和路径本选题建议采用以下方法和路径进行研究：1.文献综述：对相关领域的研究成果进行梳理和分析，了解研究现状和存在的问题。

2.实地调研：通过走访高校和教育机构，深入了解实际情况，收集相关数据。

3.数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出问题的根源和影响因素。

4.对比研究：参考国内外高等教育教改的经验和做法，与江苏省的实际情况进行对比，找出可借鉴的经验和适应性方案。

2023年教育教学改革研究项目立项指南2023年教育教学改革研究项目立项指南1. 引言2023年的教育教学改革项目立项指南是教育领域的一个重要文献，其目的在于推动教育教学水平的提升和创新。

在新时代教育改革大背景下，如何提出有价值的教育教学改革项目并进行科学合理的立项，成为教育界和学者们共同需要解决的问题。

本次文章将从不同的角度和深度出发，对2023年教育教学改革研究项目立项指南进行全面评估，并结合个人观点和理解，提供一个有价值、深度和广度兼具的解读。

2. 项目立项的背景2023年的教育教学改革项目立项指南的制定必然是基于当前教育形势和实际需求的。

在快速发展的社会背景下，教育教学工作者需要更多的支持和指导，以满足教育教学创新的需求。

本次立项指南将会着重考虑当前教育教学改革的迫切需求和未来发展趋势，在项目立项中将会对此进行深入探讨和研究。

3. 项目立项的要求2023年教育教学改革研究项目立项指南必然会对项目提出一系列严格的要求和标准。

在立项申请中，教育教学改革项目需要充分考虑项目的创新性、可行性和实效性，同时也需要注意项目的社会意义和未来发展潜力。

本文将从不同维度对这些要求进行深度挖掘和解读，以期为读者提供准确且有价值的信息。

4. 项目立项的方法和步骤在教育教学改革项目的立项过程中，研究者们需要遵循一定的方法和步骤。

而2023年的指南将会对此进行具体阐述，并提供相关的参考材料和案例分析，以指导研究者更好地完成立项申请。

本文将对这些方法和步骤进行循序渐进地介绍，并结合实际案例，以便读者深入理解并掌握这些关键内容。

5. 项目立项的个人观点和理解个人对教育教学改革项目立项指南的理解和观点将很大程度上影响文章的深度和广度。

在这一部分，笔者会结合自己的教育教学经验和见解，对立项指南进行个人解读和思考，以期为读者提供更加全面和具有价值的内容。

结论通过上述对2023年教育教学改革研究项目立项指南的全面评估和深入探讨，我们可以得出这样的结论：这份指南对教育教学改革项目的立项提出了严格的要求，并提供了可行的方法和步骤。

XX22021年XX省高等教育教改研究课题立项指南一、高等教育人才培养模式创新研究与XX1—1 以学生为中心的高校人才培养体系研究1—２适应长XXXX的高校人才培养体系研究1—3落实立德树人的人才培养模式创新研究1-4 高校多园化人才培养体系研究1-５高校劳动教育模式创新研究1—6 “六卓越一拔尖”创新人才培养模式的研究与XX1-7产教融合育人机制研究1－8 “卓越人才教育培养计划”的研究与XX１—9 国际化人才培养模式研究与XX1—10高校远程XX教育研究１—1１双学位、辅修第二专业培养模式研究1-1２中职-高职－应用本科衔接培养技术技能型人才的XXXX 1-13 高职院校学徒制人才培养模式XX研究1—14大类招生XX下的高校人才培养方案XX研究1—15高校生源选拔机制、自主招生考试和综合评价录取的研究二、高校学科专业建设与课程体系XX研究2-1 以XX结构调整为导向的XX高校专业调整与退出研究2-２高校一流专业建设的理论与XX研究2-３跨学院跨学科的本科专业建设研究2－4 国内外大学本科专业建设特色比较研究２-5 面向新经济的“四新”专业改造升级路径探索与XX2-6 高校课程质量建设提升路径与模式创新研究2—7 高校思XX课程育人效果提升研究与XX2－8 高校“金课”建设的理论与XX研究2-9 高校通识课程与公共基础课程教学XX与XX2-10与职业（行业)标准相衔接的课程与教学内容体系探索２-11 国内外优质课程教学XX共享研究2-１2 专业认证与评估体系的研究2-13 高校学科专业评价现状与学科专业建设评价指标体系研究2—14 高校专业协同共建机制研究２—１５高职院校高水平专业群建设的理论与XX研究三、高校教学内容更新与教学方法XX研究３-１课程思XX与通识教育等教育教学新业态的探索性研究３-2 数字化优质教学XX共建共享与协同创新的研究与XX 3—３与职业(行业）标准相衔接的课程教学内容体系探索3—4 高校案例式、启发式、探究式等教学方法的研究与应用3-5 高校教学XX库和试题库建设与应用３—6高校双语教学示范课程建设的研究与XX3—7智能时代教学模式XX的理论与XX研究3—8 基于移动互联网络环境的学习模式研究3-9以学习为中心的教学范式XX研究3—1０“互联网XX教育”教学新模式的理论与XX探索3-11 慕课、微课建设与应用研究3－1２大学生心理健康教育课堂教学模式的研究四、高校XX教学XX与大学生创新创业能力培养研究4－1突出知行合一、推进高校XX教学的研究4－2 大学生职业生涯规划、就业指导与服务研究4-３大学生创新创业教育、创业能力培养的研究４-4 校企协同的企业实习生制度的探索与XX4－5大学生校外实习XX建设模式和运行机制的研究与XX 4—6 大学生科技竞赛活动组织管理模式的研究4-7实验室（实验教学示范中心）、实训XX建设运行机制与管理模式的研究与XX4－８高校通识课程与公共基础课程中虚实结合的实验教学模式研究与XX4—9 高校校园文化建设与学生能力培养的关系研究五、高校教学管理制度与教学质量保障体系研究5—１高校教学质量管理XX、监控体系和保障体系的研究5—2 高校专业认证（评估)、课程质量评估的研究5-3国内外跨校学分互认机制和管理制度研究5—4 高校基层教学组织创新与教学管理制度XX的试验研究5-5高校考核制度XX与创新研究５－6大学生学习与评价研究５-７本科人才培养质量标准与评价研究5-8 高校常态监测状态数据的采集与利用研究５-９本科高校合格评估、审核评估研究５-１0高校教学激励与评价保障机制的研究与XX5-1１高校基层教学组织建设研究5-12 行业学院教学管理模式创新研究5-13 高职院校内部质量保证体系建设与诊改机制研究5-14 高等院校分类建设、评价与管理的研究六、高等教育信息化研究6—1信息化建设理论与规划研究6-2 高等学校信息化标准、规范及共享合作模式研究6—3 不同类型高校智慧校园建设的XX与成效6-４“共建共享式XX库”的构建与应用机制研究6－5 区域性专业教育“云平台”建设与应用研究6－６高等学校管理数字化平台的建设与应用研究６－７校内管理体系的信息化流程再造试点研究6－8 数字化自主学习平台的研究６—９基于移动平台的教学与管理系统研究6－１0 XX教学管理平台的构建与应用研究6-1１基于校园大数据平台的高校治理与教育分析研究七、高校教师教学素质提升研究与XX７—１高校教师教学能力、XX能力提升方式与途径研究７-２教学团队与高水平教师队伍建设的研究与XX7-3 高校教师中心建设与中青年教师培训研究与XX7—4高校XX教学、“双师型”师资队伍建设的研究与XX ７—5 教学名师成长机制与管理研究7－6民办高校院师资队伍建设研究７-7 教师及服务支持体系研究7-8高校教师教学评价体系的研究7－9 XX教师师德师风建设的研究与XX7-10 XX学院转设背景下院师资队伍建设研究八、高等职业教育创新与特色建设的研究与XX8-1 XX落实“职教2０条”的高职办学研究８—2 高职院校扩招百万的探索与XX8—3“双高计划”背景下高职院校专业建设研究8-４高职教育集团化办学与集约化研究8-５高职本科人才培养范式研究8-6 民办高职院校研究８－７高职教育结构和形态XX研究8－８高职院校投入机制研究九、与相关XX合作立项课题指南9－1 新时代高校国际化人才培养与创新型课程研究9-２体现特色的高校外语“金课"建设与应用研究9—3新形势下高校大学英语课程教学XX研究9－4国标指导下高校外语类专业课程教学XX研究9－5高校外语教学中的跨文化能力与思辨能力培养研究９-6 高校专门用途英语教学模式与教学方法研究９－７“一带一路”背景下多语种课程教学与人才培养研究9-８“产出导向法”在高校外语教学中的应用研究9—9线上线下相结合的混合式英语教学模式研究9－１０外语类慕课建设与高校外语教学创新研究9—1１基于学生职业能力培养的高职外语教学XX研究9—12 教育信息化背景下新形态外语教材建设研究９-１3 新时期高校外语教师专业与团队建设研究9-14 基于数字化平台的外语测试与评价研究９-15 用人单位对高校毕业生外语能力需求的调查研究（以上为和外语教学与研究XX合作课题指南，简称“外研社合作课题”）９-16“课程思XX"的教学设计与评价标准研究9－17 产教融合下“课赛创”相结合的应用型课程研究9-1８“互联网XX课堂”的组织实施、考核标准与激励办法研究9－１9 大学生德育体系建设与评价研究9－２０教师教学业绩考核的指标体系构建9-2１课堂教学质量评价中专家评教与部门评教的XX9-22服务于创业的大学生XX能力与创新创业能力培养研究9－2３大学生职业生涯规划及就业创业指导的研究９-２4循环式体育创业实训平台建设9—25大学生心理健康课程的有效性研究与结构体系探索9—26应用型高校新生入学教育、心理健康教育研究与XX 9－27 大学生信息素养的培养研究９－２8 应用创新型人才培养与课程体系XX研究（主要方向为公共基础课、计算机类专业、艺术设计类）9－29“互联网XX"背景下网络考试XX研究9-30面向２０35中国职业教育实现XX的路径研究（以上为和人民邮电XX合作课题指南，简称“邮电社合作课题”)９—31新时代高校思想XX治理论课教学XX与XX探索9－32互联网XX背景下通识课程“金课"建设研究（主要方向为公共基础课程、公共文化艺术类课程)9-3３高校优质教学XX共建共享的成效与XX９-34大学生职业生涯规划、创新创业教育模式研究与XX９-35高校师范生培养质量研究与XX９－３6 新工科实验教学中心、实训XX内涵建设与学生创新能力培养研究与XX9-37 国际工程教育在应用型高校中的研究与XX9-３8 经济管理类人才培养模式、教学XX与XX探索9－３9 高等学校新生入学教育与心理健康教育的研究与XX９－40 校企合作人才培养模式创新研究与XX9—41 课程思XX在高校专业课程建设中的探索与XX（以上为和XX大学XX合作课题指南,简称“南大社合作课题") 9－42 应用创新型人才培养与课程体系XX研究（主要方向为公共基础课、数学类、物理类、计算机类、电子信息类、外语类等）9—4３新工科背景下课程体系教育XX与XX（主要方向为基础课程、通识教育课程等）9-44 新形势下高校计算机类专业人才培养与核心课程建设研究9—45 新时代人文素质与职业素养XX创XX学探索研究9—46面向学生综合能力提升的创新创业与就业课程体系研究9－47 新形势下心理健康与安全教育、职业规划及入学教育等课程建设改革研究9－4８新时代体育类专业人才培养模式创新研究与XX９—4９应用型本科院校、高职院校“金课”教学XX与XX 研究9-5０大学生XX能力培养、毕业设计（XX）等XXXX教学环节的建设与管理研究9—51 民办高校（民办本科、XX学院、民办高职)的人才培养特色研究（以上为和XXXX大学XX合作课题指南，简称“交大社合作课题”）9-5２适应新要求的英语类课程XX研究（主要方向为思XX、“金课”建设、教材使用等)9－５3教师素养、身份构建及职业能力研究9－54 在线XX课程建设、课程XX开发与虚拟仿真实验项目的应用研究9—55 师生学术共同体构建及混合式教学XX与研究9-56 课堂教学评估的方法与模式研究9－5７XX外语教育名家本土化外语教学理念与思想研究9－58 机器翻译在教育及XX中的价值９—59 新时代“外语”大类人才培养模式研究9－6０学生跨文化交际素养及能力培养研究9—6１高校跨校联合授课模式探索与学分互认模式探索与XX9—６2 全球化背景下中外合作培养模式研究(以上为和XX外语教育XX合作课题指南,简称“外教社合作课题")9-63 新工科背景下课程体系建设研究(主要方向为人工智能、大数据、机器人专业等）9－64 基于“两性一度"标准的工科基础课程多种类型金课建设研究与XX９-6５具有协同育人特色的课程体系建设(主要方向为智能制造、新能源汽车与智能网联汽车、土建类、智慧能源等）9—66 基础学科打造“金课”的课程教学目标、课堂教学方法、XX实验和测评考试方法研究(主要方向为数学、物理、力学等）9—67 经济管理类专业课程“金课”建设教学XX研究９—6８打造“双创升级版"背景下高校创新创业培养体系与课程XX研究9-69以学生为中心的课前、课堂和课后学习体验研究（以上为和机械XX合作课题指南，简称“机械社合作课题”)9-7０基于课程思XX的在线课程建设示例9—71混合式“金课"建设及其教学XXXX９—72 基于专业课程群的混合式教学XX与探索9-７3 基于智慧课堂互动系统的教学XX探索与XX9-７4 线上线下混合式教学XX与XX（主要方向为思XX、通识教育等）9—7５基于混合式教学的思XX教学XX建设探索9—76利用信息化工具开展经典阅读学分课教学XX与XX9-７7 利用教学大数据对教学质量提升的教学XXXX９-78 基于一平三端智慧教学工具的XX教学XX与XX 9—７9利用示范教学包进行教学XX的XX与探索（以上为和XX世纪超星信息技术有限责任XX合作课题指南，简称“超星XX合作课题”）9-８０高校新形态教材与XX建设的研究与XX（主要方向为应用型新工科专业)9—81 高校人才培养与课程体系XX的研究XX（主要方向为软件工程、物联网工程、云计算、计算机网络、人工智能、大数据、财会、市场营销、物流管理、中国传统文化、创新创业、大学美育等专业)9—82 高校数字课程、模拟实训课程与优质教学XX共建共享研究XX（主要方向为软件工程、物联网工程、云计算、计算机网络、人工智能、大数据、财会、市场营销、物流管理、中国传统文化、创新创业、大学美育等专业)9—８3 基于工程认证标准的新工科XX教学实验课程、综合课程设计案例的开发与教学应用研究(主要方向为大数据、人工智能、云计算、物联网工程等专业）９—84专业基础课规划、评测与研究(主要方向为理工类基础课、计算机基础课、艺术基础课等）9－85“金课”建设研究与XX（主要方向为大学英语、软件工程、物联网工程、云计算、大数据、人工智能、财会等专业）９—８6 泛在式环境下大学英语教学模式研究与XX9－8７“一带一路”背景下国际商务专业职业类语言课程建设研究9－88 公共基础课在学生培养方面的引领作用研究９-８9高等院校学生自主学习能力与学习策略培养研究9-90 互联网XX背景下的教师培训与机制研究与XX9－91 协作共同体理念下职业院校教学团队建设、模块化教学模式研究与XX9－92 高职学前教育专业“课证融通”立体化课程建设研究9—９3１证书制度下高职土建类专业的“三教”XX研究（以上为和清华大学XX合作课题指南，简称“清华社合作课题”）9－９4新工科背景下计算机基础、高等数学、大学物理等基础教育与应用型、技术技能型人才培养目标结合的XX与研究9—95 高校语文、普通话学习课程XX及传统文化继承与传播研究9-96 新时代大学生网络素养提升、安全教育XX与心理健康以及积极心理培养研究9—97 深化高校“双创”教育、就业指导以及职业生涯规划教育与专业教育的融合研究9-98 教育XX、信息化视角下的高校教学研究9－９9 高校内涵建设背景下思XX(培育XX主义核心价值观、弘扬优秀传统文化等)与教书育人的深度融合研究９-100 产教融合视域下校企“双园”育人的创新与XX研究９—101 在通识教育与专业教育XX育教育的课程体系及教学内容XX研究９－1０２构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理模式的研究9－10３“１证书制度”背景下XX技术应用能力的专业课程内容XX研究（主要方向为机电类、汽车类、人工智能与大数据、电子信息及通信类、电子商务与物流、学前教育、工程管理与工程造价业、设计、数字XX设计等专业）（以上为和XX理工大学XX合作课题指南,简称“北理工社合作课题”)９-104 在线课程与课程整体解决方案的优质教学XX建设融合研究９—１0５面向新工科的大学计算机课程建设、课程协同创新项目的研究9-106 本科高校面向XX教学与创新创业类课程的建设与研究9—107 适应新工科人才培养需求、面向全校的公共类课程建设与开发9-108基于应用大数据的本科高校专业信息化XX教学研究9—1０9 高职院校基于信息化教学的平台建设与教学模式和方法XX的研究与XX9—110 信息化环境下高职院校创新型教材建设与教学信息化应用的方法研究９—111 基于移动互联网的高职院校经管类创新教材建设及教学应用研究９－112高职院校智能制造专业理·虚·实XX教学方法的应用研究９－１1３高职院校智慧农业课程创新与教育信息化融合应用研究与XX9—１14高职院校基于信息化的活页式工作手册式教材创XX 设与研究9—115高职院校基于信息化的电子信息大类XX或XX课程建设与研究（以上为和科学XX合作课题指南,简称“科学社合作课题”）9-116 高校课程体系整体优化与教学内容XX的研究与XX 9—117高校通识课程、公共基础课程的教学XX与创新9－１18 数字化优质教学XX共建共享与协同创新机制的研究与XX9—119高校案例式、启发式、探究式等教学方法的研究与应用9—120 适应“互联网XX”变化的教育教学模式XX研究与XX 9—1２1 慕课、微课建设过程与应用效果的研究9－122 大学生心理健康教育的课堂教学模式研究9—123 大学生职业生涯规划、就业指导服务的XX与创新9—12４创新创业教育对大学生创业能力培养的效果研究９—1２5 本科人才培养质量的理念转变与评价变化研究９－１２6 高职院校基于专业（群)建设需要的课程XX研究9-1２7 XX工科人才培养质量标准研究(以上为和中国轻XX合作课题指南,简称“轻工社合作课题"）十、其他申报者可结合高校教育教学实际,自行确定其他选题。

江苏省教育厅关于公布2011年江苏省高等教育教改立项研究课题评选结果的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2011.08.25•【字号】苏教高[2011]29号•【施行日期】2011.08.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省教育厅关于公布2011年江苏省高等教育教改立项研究课题评选结果的通知（苏教高〔2011〕29号）各高等学校：根据《省教育厅关于做好2011年江苏省高等教育教改研究课题立项建设工作的通知》（苏教高〔2011〕14号）精神，依据“坚持标准，择优遴选，统筹兼顾，科学布局”原则，在各高校认真组织、择优推荐的基础上，经专家评议、结果公示和省教育厅审定，评选出2011年省高等教育教改立项研究课题503项，其中，省财政资助课题451项（重中之重课题16项，重点课题85项，一般课题350项），省教育厅与外语教学与研究出版社合作立项并由外语教学与研究出版社资助的外语教学研究类课题52项（重中之重课题1项，重点课题11项，一般课题40项），现予公布（详见附件），并就有关事项通知如下：一、总体要求高等教育教改课题立项建设是按照高等教育综合改革试验区要求，加大教育教学改革力度，提高人才培养质量的重要举措。

各高校要高度重视，积极支持，加强省级教改课题管理指导，建设所需经费要纳入学校预算，保证课题研究所需的条件，按照要求及时组织课题鉴定结题，以高质量的研究成果指导推进教学改革。

二、认真开展课题研究，确保建设取得成效请各高校按照苏教高〔2011〕14号文件要求，认真开展课题研究工作，尤其要注重省重中之重课题和重点课题的研究，确保所有立项课题建设取得成效。

1.重中之重课题涉及全省高等教育质量内涵建设和教育教学改革，具有全局性、综合性、实践性和指导性。

为此，必须有两所及以上高校（或企业）共同完成，使课题研究过程成为研究教学改革新挑战、研究教育创新新举措、取得教育发展新成效的过程，保证研究成果实践指导意义与推广应用价值，并可有效指导高等教育可持续发展。

附件2：江苏省高等教育教改研究课题立项建设工作办法为进一步加强高等教育质量内涵建设，深化教育教学改革，推进研究性教学与学习，着力提高大学生的实践创新能力，进一步做好我省高等教育教学改革研究课题立项建设工作，为高水平高质量推进高等教育大众化、加快建设教育强省夯实基础，特制定本立项建设工作办法。

一、建设意义通过开展高等教育教学改革研究课题立项建设工作，引导高等学校广大教师和教学管理人员，结合我省高等教育改革发展实际，深入研究高等教育可持续发展过程中的新课题、新情况、新要求，形成一批江苏高等教育质量的新亮点，培育一批国家级和省级优秀教学成果，以科学研究指导改革实践，进一步深化教育改革，推进教育创新，提升江苏高等教育的整体实力。

二、立项条件省级教改立项课题在学校教改立项课题基础上择优建设。

省级教改课题立项分为三类：省重中之重课题、省重点课题和省一般课题。

（一）省一般课题基本条件：1.符合新时期高等教育理念，具有较强的科学性和前瞻性。

2.具有厚实的教育教学改革基础，具有创新意识。

3.研究目标明确，研究思路清晰，有整体的研究设计方案，有明确的预期成果。

4.研究成果具有一定的推广价值，具有较强的实践意义和可操作性。

5.有较好的研究基础和较强的研究力量，在经费和条件保障等方面有保证。

6.课题申报主持人原则上是高级职称，有一定的研究水平和组织能力。

新建本科院校、高职院校及成人高校要求可适当放宽。

（二）省重点课题基本条件：除省一般课题标准的要求外，还需符合以下三个方面要求：1．前瞻性：对我国及世界高等教育发展趋势有明确的认识，着力研究当前及新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题。

2.先进性：课题研究对高等教育教学改革具有很强的理论指导意义和推广应用价值，其总体研究达到国内领先水平。

3.创新性：理论研究有突破，实践探索有新招，对高素质创新人才培养有重要作用。

支持和鼓励整合多所院校研究力量，联合申报重点课题，以促进校际间的交流与合作。

2023年教育教学改革研究项目立项指南一、项目概述2023年教育教学改革研究项目旨在促进教育教学模式的创新和改进，以适应当代社会的需求和发展。

立项指南旨在为项目申报者提供指导，确保项目内容的深度和广度兼具，并为项目实施提供有效的指引。

二、项目背景随着经济全球化和科技发展的加速，教育教学模式也面临着新的挑战和机遇。

传统的教学方式已经不能完全适应当代学生的需求，因此需要对教育教学进行深度改革和创新。

三、项目目标1. 深度研究教育教学改革的现状和趋势，探讨新的教学理念和方法。

2. 广度覆盖不同层次和领域的教育教学改革，制定综合性的改革方案。

3. 探索培养学生创新精神和实践能力的有效途径，促进学生全面发展。

四、项目内容1. 详细介绍教育教学改革的理论基础和实践案例。

2. 分析当前教育教学存在的问题和瓶颈，提出改革的关键点和策略。

3. 探讨教师在教学改革中的角色和作用，提升教师的教学能力和创新意识。

4. 研究新技术和新媒体在教育教学中的应用，探索创新的教学模式和工具。

五、总结与展望教育教学改革是一项长期且复杂的工程，需要全社会的共同努力和支持。

希望通过2023年教育教学改革研究项目的立项，能够推动教育教学模式的转型和提升，为培养具有国际竞争力的人才做出积极贡献。

个人观点和理解：教育教学改革是当今社会发展的必然产物，而立项指南的制定，不仅有利于项目的深度和广度兼具，更能有效引导项目的实施和成果的评估。

在我看来，教育教学改革需要注重理论和实践相结合，培养学生的创新能力和团队合作精神，才能真正实现教育的目标。

在知识上为大家共享一个详尽全面的教育教学改革研究项目立项指南，是我的荣幸。

在文章中，我将从理论基础、实践案例，到问题分析、策略提出，再到教师角色、新技术应用等方面对教育教学改革进行全面评估和探讨。

希望这篇文章能为教育教学改革的有关人士提供有益的参考和帮助。

教育教学改革研究项目的立项指南需要明确项目的具体目标和预期成果。

附件12017年江苏省高等教育教改研究课题立项指南一、高等教育人才培养模式创新研究与实践1-1 健全促进高等教育内涵发展体制机制研究1-2 高校领导者教育与管理思想研究1-3 高等教育人才培养适应区域经济“新常态”的研究与实践1-4 不同类型院校本科人才培养模式创新研究1-5 高校应用基础型、应用型人才培养体系研究1-6 高校复合型人才培养体系研究1-7 拔尖创新人才培养模式的研究与实践1-8 地校、校企、校院（所）协同育人机制研究1-9 “卓越人才教育培养计划”的研究与实践1-10 国际化人才培养模式研究与实践1-11 高校远程开放教育研究1-12 双学位、辅修第二专业培养模式研究1-13 中职-高职-应用本科衔接培养技术技能型人才的改革实践1-14 大类招生改革下的高校人才培养方案改革研究1-15 高校生源选拔机制、自主招生考试和综合评价录取的研究二、高校学科专业建设与课程体系改革研究2-1 以产业结构调整为导向的江苏高校专业调整的探索研究2-2 高校品牌、特色专业建设研究与实践2-3 跨学院跨学科本科专业建设研究2-4 国内外大学本科专业建设特色比较研究2-5 高校课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践2-6 高校思政课程育人效果提升研究与实践2-7 高校课程联盟运作体系研究与实践2-8 高校通识课程与公共基础课程教学改革与实践2-9 与职业（行业）标准相衔接的课程与教学内容体系探索2-10 国内外优质课程教学资源共享研究2-11 专业认证与评估体系的研究2-12 高校学科专业评价现状与学科专业建设评价指标体系研究三、高校教学内容更新与教学方法改革研究3-1 高水平教材建设研究3-2 数字化优质教学资源共建共享与协同创新机制的研究与实践3-3 与职业（行业）标准相衔接的课程与教学内容体系探索3-4 高校案例式、启发式、探究式等教学方法的研究与应用3-5 高校教学资源库和试题库建设与应用3-6 高校双语教学示范课程建设的研究与实践3-7 “互联网+”下教学模式改革的研究与实践3-8 基于移动互联网络环境的学习模式研究3-9 高校通识教育教学内容与体系建设研究3-10 慕课、微课建设与应用研究3-11 大学生心理健康教育课堂教学模式的研究3-12 大学生心理健康课程有效性因素、教师教学素质、结构与体系研究四、高校实践教学改革与大学生创新创业能力培养研究4-1 突出知行合一、推进高校实践教学的研究4-2 大学生职业生涯规划、就业指导与服务研究4-3 大学生创新创业教育、创业能力培养的研究4-4 校企协同的企业实习生制度的探索与实践4-5 大学生校外实习基地建设模式和运行机制的研究与实践4-6 大学生科技竞赛活动组织管理模式的研究4-7 实验室（实验教学示范中心）、实训基地建设运行机制与管理模式的研究与实践4-8 高校通识课程与公共基础课程中虚实结合的实验教学模式研究与实践4-9 高校校园文化建设与学生能力培养的关系研究五、高校教学管理制度与教学质量保障体系研究5-1 高校教学质量管理体制、监控体系和保障体系的研究5-2 高校专业认证（评估）、课程质量评估的研究5-3 国内外跨校学分互认机制和管理制度研究5-4 高校基层教学组织创新与教学管理制度改革的试验研究5-5 高校考核制度改革与创新研究5-6 大学生学习与发展评价研究5-7 本科人才培养质量评价体系及评价方法研究5-8 高校常态监测状态数据的采集与利用研究5-9 本科高校合格评估、审核评估研究5-10 高校教学激励与评价保障机制的研究与实践六、高等教育信息化研究6-1 信息化建设理论与规划研究6-2 高等学校信息化标准、规范及共享合作模式研究6-3 “共建共享式资源库”的构建与应用机制研究6-4 区域性专业教育“云平台”建设与应用研究6-5 高等学校管理数字化平台的建设与应用研究6-6 校内管理体系的信息化流程再造试点研究6-7 数字化自主学习平台的研究6-8 基于移动平台的教学与管理系统研究6-9 实践教学管理平台的构建与应用研究6-10 高等教育与教学信息化系统技术支撑与运行维护研究七、高校教师教学素质提升研究与实践7-1 高校教师教学能力、实践能力提升方式与途径研究7-2 教学团队与高水平教师队伍建设的研究与实践7-3 高校教师发展中心建设与中青年教师培训研究与实践7-4 高校实践教学、“双师型”师资队伍建设的研究与实践7-5 教学名师成长机制与管理研究7-6 成人高等教育、民办高校、独立学院师资队伍建设研究7-7 教师发展及服务支持体系研究7-8 高校教师教学评价体系的研究八、高等职业教育创新发展系列课题8-1 完善提高职业教育质量体制机制研究8-2 《悉尼协议》标准体系研究与实践8-3 高职本科人才培养范式研究8-4 高职院校领导战略思想与执行力研究8-5 高职院校专业建设与课程改革研究8-6 高职院校产教深度融合实训平台建设研究8-7 高职教育杰出人才培养研究8-8 高职院校学生创新创业教育体系研究8-9 高职院校教师专业化建设研究8-10 高职院校现代学徒制研究8-11 高职教育集团化办学与集约化发展研究8-12 高职教育国际交流合作研究8-13 高职院校智慧校园建设研究8-14 高职院校办学体制机制改革与创新研究8-15 民办高职院校发展研究8-16 高职院校投入机制研究8-17 高职院校内部质量保证体系建设与诊改机制研究8-18 高职院校学校文化研究8-19 高职院校学分制改革研究与实践8-20 高职教育结构和形态变革研究九、高校工程教育与新工科建设的研究与实践9-1 新经济对工科人才需求的研究与实践9-2 国际工程教育改革经验的比较与借鉴9-3 面向新经济的工科专业改造升级路径探索与实践9-4 多学科交叉复合的新兴工科专业建设探索与实践9-5 工科专业设置及动态调整机制研究与实践9-6 多学科交叉融合的工程人才培养模式探索与实践9-7 新工科个性化（高层次）人才培养模式探索与实践9-8 新兴工科专业人才培养质量标准研制9-9 新工科基础课程体系（或通识教育课程体系）构建9-10 基于“新工科人才的核心素质”培养的相关课程研究与实践9-11 面向新工科的工程实践教育体系与实践平台构建9-12 面向新工科建设的教师发展与评价激励机制探索9-13 新工科人才培养范式下高校教师与行业人才双向交流的机制探索9-13 新型工程教育信息化的探索与实践9-14 新工科专业评价制度研究和探索9-15 面向“一带一路”的工程教育国际化研究与实践十、与相关出版社合作立项课题指南10-1 新形势下高校大学英语教学改革现状与发展策略研究10-2 应用型高校（本科、高职高专）大学英语课程改革实践研究10-3 高校外语专业人才培养模式改革与探索研究10-4 高校翻译专业、商务英语专业人才培养目标与课程建设研究10-5 高校专门用途英语（ESP）教学模式与教学方法研究10-6 高校专项英语技能课课程设计与教学方法研究10-7 高校学生英语应用能力现状及影响因素研究10-8 高校学生英语自主学习能力与学习策略培养研究10-9 基于传统课堂、微课和翻转课堂的混合式英语教学模式研究10-10 基于数字平台的英语测试与评价研究10-11 大数据分析在外语教学与研究中的应用研究10-12 体现新理念与新模式的英语教材使用与评价研究10-13 高校英语教师专业发展与学习共同体建设研究10-14 高校学生跨文化交际意识与交际能力的培养与研究（以上为和外语教学与研究出版社合作课题指南）10-15 将工匠精神融入学科教学改革的研究与实践10-16 基于产校整合的学科教材改革研究10-17 大学生就业创业指导的研究10-18 大学生就业（创业）实践体系建设与评价研究10-19 基于技术转移的实践课程教学改革10-20 基于小微企业的大学生就业、创业教育模式创新研究与实践10-21 大学生创新创业能力培养、创业服务的研究10-22 “双师型”师资队伍建设的研究与实践10-23 大学生心理健康课程有效性因素、教师教学素质、结构与体系研究10-24 大学生信息素养的培养研究10-25 公共基础课、计算机类专业、艺术设计类的应用创新型人才培养与课程体系改革研究（以上为和人民邮电出版社合作课题指南）10-26 社会主义核心价值观引领下的高校思想政治理论课教学改革与实践探索10-27 互联网+背景下大学英语、体育、数学、计算机、军事理论等公共基础课程和公共艺术、传统文化等通识课程教学改革与教材建设研究10-28 高校优质教学资源共建共享研究与实践10-29 大学生职业生涯规划、创新创业教育模式研究与实践10-30 高校师范生能力培养教学改革研究与实践10-31 实验教学中心、实训基地内涵建设与学生创新能力培养研究与实践（重点方向为：经管、土建、机电、化学化工、计算机等）10-32 独立学院应用型人才培养模式及教学改革研究与实践10-33 服务地方经济建设，面向现代服务业、战略性新兴产业、社会管理等领域人才培养模式研究与实践10-34 应用型高校新生入学教育、心理健康教育研究与实践10-35 校企合作人才培养模式创新研究与实践（以上为和南京大学出版社合作课题指南）10-36公共基础课、数学类、物理类、经管类、计算机类、电子信息类等各类专业的应用创新型人才培养与课程体系改革研究10-37 公共基础课协同专业教育的教学探索与实践10-38 新形势下人文素质与职业素养实践创新教学探索研究10-39 基于学生能力培养的高校理工基础课教学改革发展对策研究10-40 网络环境下大学生心理健康课程教学与立体化教学资源建设研究10-41 终身体育与全民健身理念下高校体育课程教学改革研究与实践10-42 创新创业教育贯穿人才培养全过程的研究与实践10-43 面向学生综合能力提升的高校新生入学教育探索研究10-44大学生实践能力培养、毕业实习、毕业设计(论文)等各实践教学环节的建设与管理研究10-45 民办高等学校、独立学院人才培养定位与特色研究10-46 高校网络化、数字化教学平台建设与实践研究（以上为和上海交通大学出版社合作课题指南）10-47 基于现代教育技术和信息化的大学英语教学研究（以上为和上海外语教育出版社合作课题指南）10-48 符合“中国制造2025”新工科发展要求的机电类专业课程体系与资源建设研究10-49 智能自动化背景下的本科自动化类专业课程改革研究。

江苏省高等教育改革研究课题一、引言江苏省高等教育改革研究课题旨在探索高等教育领域的改革和创新，提升江苏省高等教育的质量和水平。

本文将围绕该课题展开研究，从教育政策、教育质量、教学模式等方面进行深入分析和讨论。

二、教育政策的重要性教育政策在高等教育改革中起到至关重要的作用。

江苏省高等教育改革研究课题应该关注国家和地方相关政策的制定和实施情况，并提出适合江苏省的政策建议。

例如，加大对高等院校的财政支持力度，优化高等教育资源的配置，鼓励创新创业教育等。

三、教育质量的提升教育质量的提升是江苏省高等教育改革的核心目标。

课题研究应该关注教育质量评估体系的建立和完善，以及高等教育质量的监测和评价。

同时，应该加强对教师教育的投入，提升教师的专业水平，并关注学生的发展和学习环境的改善。

四、教学模式的创新教学模式的创新是推动高等教育改革的重要手段。

江苏省高等教育改革研究课题应该关注高等教育教学模式的实践和研究，推动理论与实践相结合。

可以关注问题导向教学、项目驱动教学等新兴教学模式的研究和实施，促进高等教育的创新和变革。

五、高等教育质量保障体系的建立高等教育质量保障体系的建立对于江苏省高等教育的可持续发展至关重要。

课题研究应该关注高等教育质量保障法规的制定和实施情况，并提出江苏省高等教育质量保障体系建设的思路和措施。

可以借鉴国内外高等教育质量保障体系的经验，完善江苏省的质量保障体系，提升高等教育的整体水平。

六、结论江苏省高等教育改革研究课题是推动江苏省高等教育改革和创新的重要平台。

课题研究应该关注教育政策、教育质量、教学模式等方面的问题，并提出相应的解决方案和建议。

通过不断深入的研究和实践，可以进一步提升江苏省高等教育的质量和水平，为社会经济发展提供更好的人才支持和智力支撑。

附件1江苏省高等教育教学改革研究课题实施方案（2019年修订版）一、总则1. 根据省教育厅、省财政厅《关于实施江苏省“十二五”高等教育教学改革与教学质量提升工程的意见》，为进一步加强和规范江苏省高等教育教学改革研究课题（以下简称“教改课题”）立项建设管理工作，特制订本方案。

2. 教改课题立项建设的宗旨是：引导高校广大教师和教学管理人员，结合我省高等教育改革发展实际，积极探索高校教育教学改革面临的新课题、新情况、新要求，着力研究和解决当前及今后一个时期高等教育教学改革与创新型人才培养中的重点和难点问题，探索形成江苏高等教育质量内涵建设的新亮点，培育一批优秀教学成果，充分发挥其引领示范作用，不断提升江苏省高等教育改革与创新的整体水平。

二、立项要求3. 省高等教育教改研究课题立项的基本要求为：（1）选题具有一定的理论和实践价值，富有创新性，致力于研究和解决创新人才培养中面临的关键问题，对深化人才培养模式改革有重要作用，具有较强的针对性。

（2）研究目标明确，研究思路清晰，有整体的研究与实施方案，有明确的预期成果。

（3）研究成果具有较强的实践意义和较好的推广价值。

（4）有较好的研究基础和较强的研究力量，学校积极支持，在人员、经费和条件等方面有保障措施。

在上述条件基础上，根据课题的综合性、前瞻性、先进性、创新性和实践性，遴选出一般课题、重点课题和重中之重课题。

重中之重课题原则上需两所及以上高校（单位）共同申报、研究。

4. 省教改课题选题范围参照申报当年发布的《江苏省高等教育教改研究课题立项指南》，具体课题名称由申报者自定。

三、申报与遴选5.教改课题由全省普通本科高等学校、高职高专院校、独立设置的成人高等学校及高等教育相关研究会，按照规定限额推荐申报。

6. 课题主持人原则上应具有高级职称，新建本科院校、高职院校及成人高校的教师要求可放宽到中级职称。

课题主持人不超过2人，且每次只限申报一个课题项目。

7. 已经列入教育部和省教育厅的各类课题不再重复申报。

江苏省高等教育教学改革研究课题研究背景随着社会和经济的发展，教育的重要性日益凸显。

高等教育是培养人才和推动社会进步的重要阶段，而教学改革则是高等教育发展的核心要素之一。

江苏省作为中国经济发展的前沿地区，高等教育教学改革的研究和实践具有重要的意义。

近年来，江苏省高等教育教学改革取得了显著的成果，但也面临一些挑战和问题。

为了进一步提升高等教育质量和教学水平，江苏省教育部门决定开展关于高等教育教学改革的研究课题，旨在探索新的教学模式和方法，推动高等教育教学改革的深入发展。

研究目的本课题的主要目的是分析江苏省高等教育教学改革的现状和问题，研究有效的教学改革策略和措施，促进江苏省高校教育的创新和发展。

具体而言，本课题将重点关注以下几个方面：1.分析江苏省高等教育教学改革的背景和现状，总结取得的成绩和存在的问题。

2.研究国内外高等教育教学改革的发展趋势和经验，借鉴相关成功案例。

3.针对江苏省高等教育的特点和需求，提出切实可行的教学改革策略和措施。

4.探索新的教学模式和方法，包括跨学科教学、网络教育和实践教学等。

通过这些研究目标的实现，我们希望能够为江苏省高等教育教学改革提供科学的理论指导和实践经验，促进高校教育质量和教学水平的不断提升。

研究内容和方法本课题的研究内容包括以下几个方面：1.江苏省高等教育教学改革的现状和问题分析：通过收集和整理相关数据和文献，分析江苏省高等教育教学改革的现状，总结取得的成绩和存在的问题。

2.国内外高等教育教学改革的发展趋势和经验研究：通过查阅国内外相关文献和研究报告，了解国内外高等教育教学改革的发展趋势和经验，并借鉴相关成功案例。

3.教学改革策略和措施的研究：针对江苏省高等教育的特点和需求，研究切实可行的教学改革策略和措施，包括课程设置、教师培训、学生评价和教学管理等方面的改革。

4.新的教学模式和方法的探索：通过实地调研和案例分析，探索新的教学模式和方法，包括跨学科教学、网络教育、实践教学和项目制教学等。

2023年江苏省高等教育教学改革研究课题引言江苏省高等教育教学改革一直以来都是教育领域的重要议题。

随着社会经济的快速发展和教育改革的不断推进，高等教育教学需适应多样化的社会需求和知识要求，加强教育教学改革是当前和未来的重要任务。

本文将基于2023年，探讨江苏省高等教育教学改革研究课题，涵盖课程设计、教师培训、教学方法等方面。

课程设计在2023年，江苏省高等教育课程设计需要更加贴近社会需求和学生发展需求。

首先，应该加强跨学科课程的设置，鼓励学生多角度地思考和解决问题。

其次，课程设计应注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过项目制学习和实践实习等方式，提供学生实际应用所需的技能和知识，以适应未来职业发展的需求。

教师培训教师是高等教育教学改革的关键因素。

在2023年，江苏省应加强教师培训，提高教师教学水平和教学能力。

培训内容包括教学方法的更新、教育技术的应用和评估方法的改进等。

同时，要推动教师专业发展，鼓励教师参与科研项目和学术交流，提高教师的学术能力和教学水平。

教学方法教学方法的改革是江苏省高等教育教学改革的重要一环。

在2023年，江苏省应鼓励教师采用多样化的教学方法，例如问题导向式教学、合作学习和项目制学习等。

通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

此外，还应加强信息技术在教学中的应用，利用互联网资源和在线教育平台，提供更加灵活和个性化的学习环境。

教育评估教育评估是教育教学改革的重要组成部分。

在2023年，江苏省应加强对高等教育教学质量的评估和监控。

评估方法应该多样化，包括课堂教学观察、学生表现评价和教师自评等。

通过评估结果的反馈，可以及时发现问题和不足，为教育教学改进提供参考。

同时，要建立完善的教学质量评估体系，提高教学质量的可持续发展。

结论2023年江苏省高等教育教学改革研究课题围绕课程设计、教师培训、教学方法和教育评估展开。

通过多学科课程设计、教师培训、多样化教学方法和完善教育评估体系，可以提升江苏省高等教育的教学质量和培养学生的创新能力。

2021年江苏省高等教育教改研究课题申报项目遴选引言江苏省高等教育教改研究课题申报项目的遴选，是为了促进高等教育教学质量的提升，推动教育教学改革与创新。

本文对2021年江苏省高等教育教改研究课题申报项目的遴选进行探讨，重点关注课题遴选的背景、目标和申报要求。

通过本次遴选，旨在培育和支持高等教育教师的教学研究能力，推动高等教育教学改革的深入发展。

课题遴选背景随着中国高等教育的快速发展，高等教育教学质量的提升成为当前教育改革的重点。

为了全面推进高等教育教学改革，江苏省教育厅提出了2021年江苏省高等教育教改研究课题申报项目。

该项目旨在通过对重点研究领域的深入研究和实践探索，促进高等教育教学改革的创新和质量的提高。

目标与意义该课题申报项目的目标是挖掘并培养高等教育教师的教学研究能力，推动高等教育教学从知识传授向能力培养的转变。

具体来说，该项目的目标包括：1.指导教师深入研究教育教学改革的现状与问题，提出创新的教育教学理念与方法。

2.推进高等教育教学改革的深入发展，促使教学质量和教育能力得到有效提升。

3.培育高等教育教师的教学研究能力，提高他们的教学水平和创新能力。

该项目的意义主要体现在以下几个方面：1.促进高等教育教学改革的创新与发展，推动教育教学质量的提升。

2.培养高等教育教师的教学研究能力，提高他们的教育教学水平。

3.构建高等教育优质资源共享平台，促进高等教育教学改革的协同发展。

申报要求申报条件申报者必须满足以下条件：1.拥有相应学科背景和教育教学经验的高等教育教师。

2.具备教学研究的基本理论和方法。

3.在高等教育教学改革领域有一定的研究积累或实践经验。

申报内容申报项目需要包括以下内容：1.课题的研究背景、意义和目标。

2.研究内容和研究方法的详细描述。

3.预期达到的研究成果和应用前景。

申报流程申报项目需要按照以下流程进行：1.填写申报书，包括课题的基本信息、研究计划和预期成果等内容。

2.提交申报书，并附上相应的材料如个人简历、相关论文等。

江苏省高等教育教学改革研究课题实施方案一、课题背景江苏省高等教育教学改革是推动高校教学质量提升、培养创新人才的重要任务。

为了推进江苏省高等教育教学改革工作的深入开展和高效实施，制定本课题实施方案。

本方案将侧重于对江苏省高等教育教学改革的现状进行深入调研，提出相应的改革策略和推动措施，以确保高等教育教学改革取得实质性进展。

二、课题目标本课题的主要目标是研究江苏省高等教育教学改革的现状，探索高等教育教学改革的有效途径和方法，提出实施江苏省高等教育教学改革的具体方案，并为实施方案提供支持和保障。

通过本课题的研究和实施，旨在提升江苏省高等教育教学的质量和水平，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。

三、研究内容1.高等教育教学改革现状调研：对江苏省高校的教学改革现状进行深入研究和调查，了解目前的改革成果和问题所在，为制定改革方案提供依据。

2.改革策略和路径研究：根据调研结果，结合国内外高等教育教学改革的经验和做法，提出适合江苏省高等教育教学改革的改革策略和路径，并明确实施过程和重点。

3.教育教学评价与质量保障：研究江苏省高等教育教学的评价方式和质量保障机制，探索有效的教学评价指标和评估方法，为高校提供科学、客观的评价体系。

4.教师培养与发展：以教师培养和发展为重点，研究教师培养模式和培训机制，提出教师培养的改革建议，促进教师专业能力的提升。

5.课程建设与教材开发：研究课程建设和教材开发的改革方向，推动高校课程改革和教材建设，提高教育教学质量。

6.实践教学与创新教育：探索实践教学和创新教育的发展路径和模式，提出促进学生创新能力和实践能力培养的措施和建议。

四、实施步骤1.课题立项：课题组成员确定，制定课题研究计划和实施方案。

2.调研和分析：开展相关文献调研，深入了解江苏省高等教育教学改革的现状和存在的问题。

3.组织研讨：组织专家研讨会，就高等教育教学改革的关键问题进行深入讨论和交流。

4.制定方案：根据调研和研讨的结果，制定实施江苏省高等教育教学改革的具体方案。