下载文档原格式
《测量体温》教案目标本教案旨在教授学生如何正确测量体温，并提供相关知识以维护个人健康与安全。
教学内容1. 体温测量的重要性和作用- 介绍为什么需要测量体温以及体温变化的含义- 解释体温测量对于健康诊断的重要性2. 测量体温的方法和工具- 介绍常见的测温工具，如体温计的种类和使用方法- 演示正确使用体温计的步骤和技巧3. 测量体温的注意事项和错误做法- 强调在测量体温时需要注意的卫生和安全问题- 提示学生不要使用不合适的测温方法或工具4. 健康记录和分析- 教授学生如何记录和跟踪体温变化- 解释如何根据体温数据分析个人健康状态教学步骤1. 导入- 引入测量体温的话题，激发学生兴趣和好奇心2. 知识讲解- 讲解体温测量的重要性和作用- 介绍不同的测温工具和方法- 提示学生需要注意的事项和错误做法3. 演示和实践- 演示正确使用体温计的步骤和技巧- 让学生两两配对进行体温测量的实践4. 讨论和总结- 引导学生讨论他们观察到的体温变化和个人健康情况- 总结体温测量的重要性和正确方法教学评估1. 测量体温操作评估- 观察学生在实践环节的操作是否正确和熟练2. 知识理解评估- 给学生提供一些关于体温测量的问题，评估他们对相关知识的理解程度3. 综合评估- 设置一个小测验，考察学生对于体温测量的知识、操作和注意事项的掌握情况扩展活动1. 探索不同测温工具的特点和适用场景2. 进一步了解不同体温变化对健康的意义和影响3. 分析和比较不同测温方法的准确性和便利性参考资料- 卫生部《体温测量指南》- 医疗专家文章《正确测量体温的重要性》- 网络资源：如何正确使用体温计的视频教程以上为《测量体温》教案的大致内容和步骤安排，根据实际教学情况和学生的需求可以进行适当调整和修改。
希望能帮助到您！。
5.体温与脉博的测量2003年爆发的“非典”是全球众多国家和地区面临的一场疫病危机，其中中国内地是重灾区。
根据世界卫生组织的统计， 2002年11月1日至2003年6月9日，席卷30余个国家和地区的非典疫情，已经导致全球累计临床报告病例8421例。
“非典”自2002年11月在我国内地出现病例并开始大范围流行，2004年6月24日，世界卫生组织（WHO）宣布解除对北京的旅游禁令，表明中国内地抗击“非典”取得胜利。
秋冬季节来临，为防止非典疫情反弹，2010年10月，铁道部要求从14日起，在全国各地火车站开始对进站旅客进行体温检测。
对体温在38℃及其以上的旅客，停止其旅行，劝其到医院治疗；对体温超过37．5℃以上并伴有明显的咳嗽和呼吸困难等症状的旅客，车站要通知“120”救护车将其送往医院发热门诊，并报告所在的铁路卫生防疫机构。
在应对“非典”中，我们当时是怎样取得了胜利呢？为什么要每天测体温、数脉搏呢？一、体温体温是指人体的温度。
正常人的体温是相对恒定的，一般为37℃左右，可随着人的生理状态、昼夜时差、年龄、性别、环境等不同而稍有波动。
它通过大脑和丘脑下部的体温调节中枢调节和神经体液的作用，使产热和散热保持动态平衡。
一般情况下，早晨4～6时体温最低，午后5～6时体温最高，但在24小时之内，体温变化不超过1℃。
小儿体温比成年人稍高；老年人体温稍低；妇女在月经期前或妊娠期略高，行经期中体温最低。
恒定的体温，是保证新陈代谢和生命活动正常进行的必要条件。
在正常生理状态下，体温升高时，机体通过减少产热和增加散热来维持体温相对恒定；反之，当体温下降时，则产热增加而散热减少，使体温仍维持在正常水平。
检查体温的变化，可以为判断和治疗疾病提供重要参考。
（一）体温的测量1.体温测量方法体温测量常用的方法有口腔测量法、腋下测量法和肛门测量法三种。
用于口腔测量的体温表叫口表，用于腋下测量的体温表叫腋表，用于肛门测量的体温表叫肛表。
人体的温度教学目标1.理解人体温度的含义和重要性；2.掌握测量体温的方法；3.培养良好的卫生习惯。
教学重点1.人体温度的概念和测量方法；2.温度的高低对人体健康的影响。
教学难点1.温度变化对人体健康的影响；2.如何正确使用体温计测量体温。
教学内容1. 人体温度的概念和测量方法人体温度是指人体内部的温度，一般指体温。
体温是反映人体健康状况的重要指标之一。
正常体温在36.5℃~37.2℃之间。
常见的测量方法有三种： 1. 腋下测温：把体温计放在腋下，不活动10分钟后，读数。
2. 口腔测温：把体温计放在口腔下面，不要咬到，一般不要喝热饮、吃热食后测温，读数。
3. 肛门测温：把体温计放在肛门里，不活动2~5分钟后，读数。
2. 温度的高低对人体健康的影响70%。
当温度过高或过低时，会对人体健人体最适宜的温度是20℃23℃，相对湿度在50%康产生影响。
温度过高会导致以下问题： 1. 头痛、头晕、视力模糊、疲劳等； 2. 发热、中暑等； 3. 长时间暴露在高温下，可能导致长期健康隐患，如心脏病、中风等。
温度过低会导致以下问题： 1. 疲劳、手脚冰冷、冻疮等； 2. 感冒、咳嗽、支气管炎等； 3. 长时间暴露在低温下，可能导致长期健康隐患，如关节炎、哮喘等。
3. 如何正确使用体温计测量体温1.在测量前，将体温计擦干净；2.选择合适的测量方法；3.测量时保持安静，不要活动，以免干扰测量结果；4.测量时间一般为3分钟。
教学方法1.提问法：老师提问，学生思考后回答；2.讲授法：通过课堂讲解和举例说明，让学生更深入地理解相关概念；3.实践法：通过实操测量、观察等方式，让学生掌握测量技巧。
教学过程设计1. 导入环节1.询问学生你们是否知道什么是人体温度？2.引导学生关注身体的反应和体征，如口干、头痛、发热等，探究人体温度与这些反应和体征的关系。
2. 讲授环节1.介绍人体温度的概念和测量方法；2.介绍温度的高低对人体健康的影响。
体温、脉搏、呼吸的测量方法目的：（1）判断体温、脉搏、呼吸有无异常。
（2）动态监测体温、脉搏、呼吸变化，提供病情的相关信息。
（3）协助诊断，为治疗、护理、康复提供依据。
评估：（1）病人的病情、意识状态、治疗及合作情况。
（2）测量部位的皮肤粘膜情况、肢体活动度。
（3）有无影响体温、脉搏、呼吸测量准确性的因素。
计划：（1）用物准备：清洁容器、消毒容器、消毒液纱布、听诊器、有秒针的表、记录本、笔。
若测肛温，另备润滑油、棉签、卫生纸。
检查体温计的数量和有无破损，体温计的汞柱在35℃以下。
（2）环境准备：安静、整洁、光线充足。
（3）病人准备：理解、合作，取舒适卧位。
（4）护士准备：着装整齐，戴口罩，洗手，备齐用物。
实施：（1）操作步骤：护士携物至床旁→核对解释→测量体温→在规定时间内取出体温计用消毒纱布擦净，检视度数→将体温计浸泡于消毒液容器中→记录体温值→使病人一测手臂放于舒适位置→护士示、中、无名指指端按压在桡动脉表面，测量30s→手仍按于脉搏部位，观察胸部或腹部起伏，测30s→脉搏、呼吸次数乘2，记录本上→使病人处于舒适卧位→清点用物带回，清洁、消毒体温计→绘制体温单。
*要点：①测量体温的方法：口腔测温：口表水银端置于病人舌下热窝部位，闭口3min，取出。
直肠测温：肛表用油剂润滑水银端后轻轻插入3～4cm，3min取出，用卫生纸擦净肛门。
腋下测温：先擦干腋窝下汗液，体温计水银端放腋窝深处，紧贴皮肤，屈臂过胸，加紧体温计，5~10min取出。
②体温计的清洁消毒法：体温计的消毒可以选用70%的乙醇、1000㎎／L过氧乙酸、0.1%碘伏等消毒溶液。
消毒时间为10～30min，消毒溶液每天更换。
体温计使用后先浸泡消毒，规定时间取出后再放入另一消毒液中浸泡，规定时间取出后用冷开水冲洗消毒液纱布擦干放入清洁盘中备用。
③体温计的检查：甩至35.0℃以下，同时放入40.0℃以下温水中，3min取出，读数相差0.2℃以上或汞柱出现裂隙则体温计不能使用。
体温、脉搏、呼吸测量【目的】动态监测体温、脉搏、呼吸的变化，判断体温、脉搏、呼吸有无异常，协助临床诊断。
【工作情景与任务】王先生，40岁，身高180cm，体重80kg，因心悸、胸闷、头痛、肌肉关节、痛食欲减退，加重一周入院。
作为值班护士，为病人测量生命体征。
1、患者212303(1)(2)41、准备患者，向患者解释操作的目的、方法及配合事项。
了解有无影响体温、脉搏、呼吸测量值的因素。
2、测量体温◆口腔温度协助患者取仰卧位、侧卧位、半坐卧位、端坐位→将口表体温计放在舌下热窝将口表水银端斜放于舌下热窝处，嘱患者闭唇含住口表，匆用牙咬体温计，用鼻呼吸→测量3分钟，擦净体温计，正确读数，获得准确的测量结果→再次核对患者身份→协助患者取舒适体位，为患者整理衣物，床单位→将体温计浸泡于盛有消毒液的容器中◆腋下温度协助患者取仰卧位、侧卧位、半坐卧位、端坐位→擦干腋窝，将腋表体温计放于腋窝处，嘱病人夹紧体温计，紧贴皮肤，屈臂过胸→测量10分钟，擦净体温计，正确读数，获得准确的测量结果→再次核对患者身份→协助患者整理衣物，床单位→将体温计浸泡于盛有消毒液的容器中腋下温度协助患者取俯卧位、侧卧位→暴露测量部位便于测量，必要时屏风遮挡→润滑肛表水银端便于测量，必要时屏风遮挡→轻轻插入肛门3——4cm,婴儿1.25cm,幼儿2.5cm，固定肛表→测量3分钟，用消毒纱布擦净体温计，正确读数，获得准确的测量结果→再次核对患者身份→协助患者整理3紧张1分4（一起吸、51.2.进食冷热食物或热坐浴、灌肠，应30分钟后测口温、肛温。
3.剧烈运动应休息，安静后再做检查。
4.发现异常，认真倾听病人主诉，给予解释、安慰，及时处理。
体温、脉搏、呼吸测量评分标准。
体温、脉搏、呼吸、血压的观察及测量体温、脉搏、呼吸和血压是机体内在活动的客观反映，是判断机体健康状态的基本依据和指标，临床称之为生命体征。
正常人的生命体征相互间有内在联系，并且呈比例、相对稳定在一定范围之内。
当机体在致病菌因子作用下，一般是体温、脉搏、呼吸和血压首先出现不同程度的异常，反应出疾病发生、发展的动态变化。
因此，监测并及时正确地记录生命体征，为临床正确诊断、及时治疗及护理提供第一手资料和依据，是护理工作的重要任务。
第一节体温的观察及测量一、正常体温的观察及生理性变化人体内部的温度称体温。
保持恒定的体温，是保证新陈代谢和生命活动正常进行的必要条件。
体温是物质代谢的产物。
三大营养物质在氧化过程中释放的能量，其中50％左右的能量变为体热以维持体温，并以热能的形式不断散发于体外；另有45％的能量转移到三磷酸腺苷（ATP ）的高能磷酸键中，供机体利用。
机体利用的最终结果仍转化为热能散出体外。
这就是产生体温的由来。
正常人的体温相对恒定的，它通过大脑和丘脑下部的体温调节中枢调节和神经体液的作用，使产热和散热保持动态平衡。
在正常生理状态下，体温升高时，机体通过减少产热和增加散热来维持体温相对恒定；反之，当体温下降时，则产热增加而散热减少，使体温仍维持在正常水平。
（一）正常体温机体深部的体温较为恒定和均匀，称深部体温；而体表的温度受多种因素影响，变化和差异较大，称表层温度。
临床上所指的体温是指平均深部温度。
一般以口腔、直肠和腋窝的体温为代表，其中直肠体温最接近深部体温。
正常值：口腔舌下温度为37C（范围36.2 —372C）,直肠温度375C（比口腔温度高（0.3-0.5 C ）.所谓正常体温不是一个具体的温度点，而是一个温度范围。
（二）生理性变化体温并不是固定不变的，可随性别、年龄、昼夜、运动和情绪的变化 等因素而有所波动，但这种改变经常在正常范围内。
1 •性别因素一般女性较男性稍高， 女性在月经前期和妊娠早期轻度升高， 排卵期较低， 这种波动主要与孕激素分泌周期有关。
生命体征正常值体温脉搏的测量方法生命体征是评估人体健康状况的重要指标之一，其中体温和脉搏是最基本的生命体征之一。
以下是测量体温和脉搏的详细方法。
一、测量体温1.准备工作首先，需要准备一个可靠的电子体温计或者玻璃水银温度计，并在使用前进行消毒。
另外，还需要准备一些消毒酒精和棉球等清洁物品。
2.选择测量部位通常情况下，我们可以在腋下、口腔、直肠或耳朵等部位测量体温。
其中，在腋下测量比较方便且不会对身体造成伤害，因此被广泛采用。
3.操作步骤（1）将电子体温计或玻璃水银温度计插入腋下，并确保与皮肤紧密接触。
（2）等待数分钟，直至电子体温计发出“滴滴”声或者玻璃水银温度计上的水银液柱停止上升。
（3）取出电子体温计或玻璃水银温度计，并记录所得数据。
（4）用消毒酒精和棉球等物品清洁测量部位和温度计。
二、测量脉搏1.准备工作首先，需要准备一只手表或者计时器，并在使用前进行校准。
另外，还需要准备一些消毒酒精和棉球等清洁物品。
2.选择测量部位通常情况下，我们可以在颈动脉、股动脉、桡动脉或足背动脉等部位测量脉搏。
其中，桡动脉比较容易找到且不会对身体造成伤害，因此被广泛采用。
3.操作步骤（1）将手指放在桡动脉上，并轻轻按压。
（2）感受到跳动的节律后，开始计时，并记录所得数据。
（3）用消毒酒精和棉球等物品清洁测量部位。
总结：以上就是测量体温和脉搏的详细方法。
在操作过程中要注意安全卫生，避免交叉感染。
同时，在进行多次测量时应尽可能保持相同的环境条件和操作方式，以确保数据的准确性。
343青春期个人卫生知识；体温、脉搏测量方法及其测量意义
教学目标：
1.了解青春期身体各方面的变化与特征。
2.了解、掌握青春期卫生知识与培养学生动手实践能力及良好品质。
3.使学生了解人体的体温与脉搏是怎样形成的，学会体温、脉搏常用的测量方法。
教学对象：
小学6年级(青春期萌芽时期)
学情分析：
青春期是指人体由儿童过渡到成人的一个阶段，六年级学生便处在这一时期，学生身体外形剧变，内脏器官逐渐成熟，此时我们进入了人生发展的二次“生长高峰”。
因此，青春期教育对青少年的发展有着举足轻重的作用，我们应该正确引导学生注重个人卫生，以及如何对这些变化进行处理。
教学重点：
1.讲清青春期发育出现的各种现象与卫生知识处理方法。
2.深入解析体温与脉搏的测量。
3.体会在学习过程中领悟知识，正确应对青春期。
教学难点：
心理的发展滞后于生理发展，消除惊奇感和不安心理，培养积极乐观的成长观和价值引导。
教学方法：
知识归纳法，教师讲授法，直观演示、学生讨论与角色扮演
课前准备：
ppt课件，体温计、秒表
教学过程：
一、创设情境激发体验
1.谈话引入
各位同学们，最近老师总能听到同学说：我已经不是小孩子了，我长大了。
这是因为你们正处在青春期发展阶段，提问：那你们知道什么是青春期吗？在青春期我们应该怎样处理个人卫生？请同学们摸一下自己的头和脖子有什么样的感觉呢？
同学们会感到手是凉的，额头会比手要暖和，说明每个人都是有体温的。
放在脖子上的手能感觉到跳动，那是脉搏的跳动。
课件展示
（一）出示关于青春期卫生知识树状图
注重个人卫生——勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲、勤换床单被套。
（二）出示体温计的实物图
3.提问：从老师这些图片中，你们了解到了那些知识
4.导入课题
今天关于个人卫生知识与体温脉搏的测量一课，我们一起探究“青春期卫生教育与实践”。
（板书课题）
二、初步感知深入学习
1.提出问题，让学生讨论
（一）你们知道青春期怎样注重卫生？
（二）你们知道体温测量部位分别在哪里吗？
（三）谁知道什么是脉搏？
2.分别探讨
讨论（一）：你们知道青春期怎样注重卫生？出示图片：女性生殖系统挂图加注解，学生分别说一说
（交流后）教师补充介绍：女生进入青春期后，每个月子宫会出血一次，这是女性成熟的标志。
然后用师生问答的方式看能回答出几点有关知识：
青春期卫生知识—勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤换床单被套
经期卫生注意—注意外阴清洁、注意防寒保暖、避免进行剧烈运动、期间避免食用过多刺激性食物
讨论（二）：你们知道体温测量部位分别在哪里吗？出示图片：体温计和人体结构图，学生分别说一说
（交流后）1.教师补充介绍：正常人的体温是左右，操作之前我们应该把温度甩到以下，（老师边说边用温度计做示范）用体温计测量的方法分别有液、口、肛这三种，液代表的部位是腋窝；口代表的部位是口腔；肛代表的部位是直肠。
学生交流总结测量体温的意义
提问：哪个同学能来告诉大家你们有了解到的意义？
在正常情况下人的体温都是相对稳定的，但是如果体温发生较大变化的时候，就说明有疾病发生，人的健康受到了威胁，这是体温计就能起到作用，能让我们及时发现变化，第一时间通过测量对身体进行判断是否生病。
讨论（三）：谁知道什么是脉搏？出示图片：心脏跳动的动图，分组根据出示图片给小组同学找脉搏，然后学生分别说一说你测量的脉搏每分钟跳动多少次？，
（交流后）1.教师补充介绍：脉搏与体温一样都是稳定的，按照现阶段你们脉搏每分钟60-80次都是正常的，你们可以通过触摸自己的动脉来感觉—教师演示。
并且运动以后的脉搏次数是高于运动前的。
同学们，你们说说脉搏的测量给我们带来了怎样的意义？
对，心脏的跳动和脉搏的跳动是一致的，疾病来临之时同时能影响脉搏的频率，无论是快还是慢都能说明身体出现了问题，从中通过测量的方法也能有效的判断自己的身体。
3.小结
通过这堂课的学习，我们学会了如何保持个人卫生，知道如何使用体温计，如何测量脉搏，以后身体发生疾病的时候，我们能在第一时间对自己作出判断，提高了我们的健康意识。
三、拓展调研内化体验
1.思考：我们应该如何积极面对青春期给我们带来的问题？
2.讨论：如何对所学习的健康知识进行实际运用？
3.教师小结：我们都应该用积极乐观心态采用正确的方法消除问题，树立正确的成长观，要有创新能力、拼搏精神，要知行统一。
老师在这里衷心的祝福你们都能无惧困难，面对挫折和挑战，有百折不挠的勇敢精神。
四、课后作业与任务
分析下列句子填入正确答案
（一）、青春期卫生知识要做到勤（洗澡）、勤（换衣）、勤（剪指甲）、勤（换床单被套）。
（二）、体温计测量的方法分别有液、口、肛这三种，液代表的部位是（腋窝）；口代表的部位是（口腔）；肛代表的部位是（直肠）。
（三）、恒定情况下脉搏每分钟跳动次数是（60—80次）。
