两三位数除以两位数

四年级两三位数除以两位数计算题一、两三位数除以两位数的计算方法1. 从被除数的高位除起先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数大或者等于除数，就直接除。

例如：公式，被除数的前两位公式比除数公式小。

再看公式，公式。

如果被除数的前两位比除数小，就看被除数的前三位。

例如：公式，被除数的前两位公式比除数公式小，要看前三位公式，公式，其中公式是商，公式是余数。

2. 除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面例如公式，先算公式，商公式写在十位上，余公式，再把公式落下来变成公式，公式不够除，商公式写在个位上，余数是公式，结果是公式。

3. 每次除得的余数必须比除数小例如公式，如果得到商公式，公式，公式，说明商大了。

正确计算公式，余数公式比除数公式小。

二、练习题及解析1. 公式解析：被除数的前两位公式比除数公式小，所以看被除数的前三位公式。

想公式，所以商公式，余数为公式。

2. 公式解析：先看被除数的前两位公式，公式，商公式写在十位上，余数公式和个位上的公式组成公式，公式，商公式写在个位上，结果是公式。

3. 公式解析：可以把公式看作公式，公式，公式，所以公式。

也可以直接用除法竖式计算，被除数的前两位公式比除数公式小，看前三位公式，公式，余数为公式。

4. 公式解析：先看被除数的前两位公式，公式，商公式写在十位上，余数公式和个位上的公式组成公式，公式，商公式写在个位上，结果是公式。

5. 公式解析：想乘法口诀，公式，所以商公式，余数为公式。

6. 公式解析：被除数的前两位公式比除数公式大，公式，商公式写在十位上，余数公式和个位上的公式组成公式，公式，商公式写在个位上，结果是公式。

7. 公式解析：被除数的前两位公式比除数公式小，看前三位公式，公式，所以商公式，余数为公式。

8. 公式解析：被除数的前两位公式比除数公式大，公式，商公式写在十位上，余数公式和个位上的公式组成公式，公式，商公式写在个位上，结果是公式。

第二单元两、三位数除以两位数【学习目标】1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

2、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。

3、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

利用商不变的规律进行除法的简便计算。

【重点难点】第一课时：除数是整数十的口算和笔算（商是一位数）【学习目标】1、掌握除数是整数十的口算笔算的方法，正确进行计算并会验算。

2、培养学生的交流合作能力、口算能力、计算能力以及解题的思考能力。

3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神，建立学好数学的自信心。

【重点难点】除数是整数十的口算笔算的方法以及商的位置【学习过程】一、复习引入我们已经学习过两位数除以一位数的除法，请同学们完成下列各题48÷6= 400÷5= 63÷3＝ 60÷2= 720÷8= 900÷3=今天我们一起来学习除数是整十的除法二、探求新知从图上可以知道阿姨要买 60 副陆战棋，要求 20 副打一包，问要打成几包？怎样列算式？。

说一说应该怎么计算？。

乘法有乘法竖式，当然除法也有除法竖式，那么除法算式怎么列，一起来看一下吧！除法列竖式同学们三年级已经学习过了，咱们重点看一下，思考一下商为什么写在个位上？。

同学们再看一下图2，用什么方法计算？列出算式。

先估算一下商大约是多少吗？。

两三位数除以两位数教学反思900字范文（5篇）两三位数除以两位数教学反思900字范文1在前两节课的根底上，今日我教学《三位数除以两位数的笔算》本节课是在学生把握了除数是整十数的笔算方法的根底上学习的。

本课内容的教学学问目标是通过详细情境让学生在独立探究的过程中经受三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进展试商。

在教学新课时，我通过课本主题图创设情境，激发学生兴趣，引出了数学问题，并引导学生列出算式。

下面就是如何引导学生主动的试商问题了。

我利用沈重予教师对我的提示，将试商的教学和方法分五步进展：第一步，让学生按教材提示尝试计算192÷32，初步体会试商方法。

例题在列出算式后，告知学生“32接近30，把32看作30来试商”。

并在竖式中除数的上面写出“30”，然后让学生独立完成192÷32的计算。

在这一步的教学中要留意两点：（1）把除数32看成30试商的意思是，把192÷30的商作为192÷32的商进展计算；（2）商“6”必需和除数32相乘，不能和30相乘。

其次步，让学生通过验算证明这样的试商方法是合理的、可行的。

第三步是“试一试”，让学生独立计算192÷39，被除数192不变，除数从32变成39，引导学生主动地把39看成40试商，再次经受把除数看成最接近的整十数试商的过程，体会试商方法。

第四步，让学生回忆例题和“试一试”的试商，初步总结“除数是两位数的除法可以怎样试商”。

第五步，在“想想做做”里安排说试商方法的练习，促进方法的内化。

在教学中，我只通过一局部必要的点拨和提出一些挑战性的问题，没有更多的说教，反而学生在我讲的每一步时，都自信地说：“我们自己能行！”虽然，在课堂作业仍消失类似“商6跟30相乘”的现象，我认为这对小局部孩子来说需要一个过程，他们会通过晚上的练习及明天的练习课，证明他们也能行！文档为doc格式两三位数除以两位数教学反思900字范文2三位数除以两位数（四舍五入调商）是学生在学习了三位数除以整十数以后进展教学的。

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》集体备课(共1)一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本学期的第一课，本节课主要让学生掌握两三位数除以两位数的计算法则，能正确进行计算，并理解除法运算的意义。

教材通过例题和练习题的安排，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本运算，具备一定的计算能力。

但学生在进行两三位数除以两位数的计算时，可能会遇到位数较多，计算复杂的情况，因此需要学生在计算过程中细心观察，合理运用计算法则。

此外，学生需要理解除法运算的意义，能将所学知识应用于实际问题中。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两三位数除以两位数的运算，能理解除法运算的意义。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两三位数除以两位数的运算。

2.教学难点：学生能理解除法运算的意义，并能将所学知识应用于实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际问题，引入两三位数除以两位数的计算。

2.自主探究：学生独立完成教材中的例题，尝试理解除法运算的意义。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题过程和方法。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，总结两三位数除以两位数的计算法则。

5.练习巩固：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

6.拓展应用：学生解决实际问题，运用所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：两三位数除以两位数的计算1.确定除数和被除数的位置2.从被除数的高位开始除3.每次除后，余数要小于除数4.商写在对应的位置八. 说教学评价1.学生能正确计算两三位数除以两位数的运算。

第二单元~~两、三位数除以两位数例题1:思还一以按竖式计算：思路二：20X 3=603思考： 36为什么写在商的个位上60* 20=3 20) 6 060* 20=3------------- 6—0 ---------答：60本《科学天地》要打 ______ 包30) 1 5 0验算一下，看看算对了没有21* 7= 40* 8 =210* 70= 400* 80=380 * 30= _________ ()你能估计商大约是多少吗?【试一试】□ 20)9 6□ n □n【练一练】 4十2= 40* 20 =9- 3= 90* 30 =例题2 学校买来380根跳绳，每班分 30根。

可以分给多少个班？还剩多少根? 30 X 10= 300, 商比1030 X 20 = 600, 商比20商应该在 10到 20之间。

60 - 20=( )可以用竖式计算1 1 _____ 为什么写在商的十位上？接下去怎样算? 30） 3 8 03 0 _______给 _____ 班,还剩 ________ 根。

【试一试】350里面最多有（ )个 40。

40 ) 3 5 0 80 )5 4 2 542里面最多有（ ）个 80。

课时训练30 ）4 2 5思考：除数是整十数的除法可以怎样计算?【练一练】7、花店有388支玫瑰花，每 30支扎成一束，可以扎成几束？还剩多少支?& 400十 50= 280 - 70 =18090 50 X 8= 70 X 4= 9、 先写出商是几位数，再计算。

87 - 30 820 - 4010、 计算624 - 80 818 - 60 (600-903016X 30-40 750 -(23+ 27 ) 11、填表商你有什么发现？例题3:有一本书96页，小云每天看32页。

小云几天可以看完?96 - 32= _________ ( )32接近30,把32看作30来试商。

你能2试着算一算吗？【试一试】)9 6答：小云 ______ 可以看完3 9 ) 1 9 2回顾前面的学习过程，说说怎样计算39接近几？把39看数作几来位数的除法?例题4:2个书架一共放了224本书。

两、三位数除以两位数1．两位数除多位数【知识点归纳】1、除数是两位数的除法的笔算法则：（1）从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；（2）如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；（3）余下的数必须比除数小。

2、除数是两位数的除法，一般把除数用“四舍五入法”看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。

（四舍商大舍去1，五入商小加上1）3、同头无除商八九（例：239÷26），除数折半商四五（例：330÷68）。

4、在有余数的除法算式中，被除数＝商х除数+余数5、三位数除以两位数，被除数的前两位数比除数小，商是一位数；被除数的前两位数比除数大，商是两位数。

【方法总结】1、根据被除数和除数之间的关系——想乘法算除法2、把“几十”看作几个“十”——转化成表内除法计算3、估算——算式中不是整十的数用“四舍五入”法估算成整十数估算的结果不是准确值，要用“≈”连接。

2．有余数的除法【知识点归纳】（1）一个整数除以另一个自然数，并不是永远可以得到整数的商叫有余数的除法．如：15÷7＝2 (1)（2）有余数除法的性质：①余数必须小于除数②不完全商与余数都是唯一的．（3）运算法则被除数÷除数＝商+余数，被除数＝除数×商+余数．3列竖式计算除法【知识点归纳】1.除法用竖式计算时，从被除数最高位开始除起，如若除不了，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止。

2.列竖式的过程中要把位数对齐。

3.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

4.每次除后余下的数必须比除数小。

一、选择题1．4□7÷46的商是两位数，□中的数最小是（）。

A．7B．6C．52．下列竖式所得的商不需要进行调整的是（）。

A．B．C．3．从245里连续减去8，最多能减（）次．A．30B．31C．124．把如图瓶子里的矿泉水倒入（）号杯，刚好是整杯数。

两三位数除以两位数除数是两位数的要看前两位。

4.全班交流。

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

三、练习。

【基本练习】（一）适应练习。

1.第8页试一试，2题。

并验算。

点拨：（1）三位数除以整十数前两位不够除看前三位，强调竖式计算的格式。

（2）验算的方法。

2.练习二第3题中间2题。

（二）口答练习。

1.说说试商几。

180÷20 70÷10 300÷60 720÷90快速试商的方法：被除数除数去掉一个0后试商。

2.口答列式并说出结果。

180分=（）时 300秒=（）分 420分=（）时其实就是在算一道三位数除以60的计算题。

（三）比较练习。

1.第8页“练一练”。

比较上下两题你有什么发现？变式：在第二行下面补上400÷200 900÷300……提示：学生被除数和除数同时加相同个数的0，结果是一样的。

2.练习二第2题。

完成后比较前面两题和后面两题有什么相同点和不同点？提示：不要忘记余数，并进行口头检验。

（四）创编练习。

1.东北虎体重200千克，金钱豹的体重50千克，藏羚羊的体重40千克。

根据以上信息提出一个用除法解答的问题，并解答。

点拨：提出求倍数的问题。

2.填空。

□□□÷40的=a……8（a为一位数），被除数是（）。

点拨：百位上的数字肯定比4小，余数是8确定个位是8，十位为0.四、课作。

（8分钟左右）完成《补充习题》第6页上第1—5题。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

全对的做“提高题”。

『提高题』□□□÷★0的商最大是几？最小是几？五、进行课堂小结六、布置作业第二单元两、三位数除以两位数课题：除数是整十数的口算和笔算（2）时间：年月日第周星期第节教学目标：1.情感目标：使学生在具体情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行笔算，并进一步增强估算意识，提高估算能力。