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三位数除以两位数的笔算方法
嘿，小朋友们！今天咱们要来聊聊三位数除以两位数的笔算方法呀！这可太重要啦！就好像你要穿过一个复杂的迷宫，得知道正确的走法才行呢！比如说 360 除以 12，这就像是一个小挑战等着我们去征服！
先把三位数放里头，两位数在外面，就像将军站好位置准备出征一样！然后呢，先看被除数的前两位，如果够除，那就大胆地去除，如果不够，那就得看被除数的前三位啦！就像是走迷宫的时候，先看看前面的路通不通。
比如说 480 除以 30，48 比 30 大呀，那就可以除啦，算出来是 16。
哇，这不就成功走通一段路了嘛！
等除到下面的时候，要小心别出错哟，就像过马路要看清红绿灯一样。
一步一步慢慢来，你肯定能掌握这个厉害的技能！
我觉得呀，三位数除以两位数的笔算方法真的不难，只要你用心去学，就一定能学会！加油吧，小伙伴们！。
三位数除以两位数的笔算(四舍调商)教学目标：1 •通过三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除法商是一位数的除法。
2 •初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3 •进一步增强估算意识，提高估算能力。
教学重点：初步掌握“四舍”的试商方法，把除数看成整十数进行调商的方法。
，教学难点：增强估算意识，提高估算能力。
教具准备：例题插图。
教学过程：一、复习导入1 •指名板演，其余学生在自己练习本上计算。
69 - 8 82 - 20 550- 70集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。
2 •口答：下面的括号里最大能填几？20 X ( )<85 55 X ( )<17830X ( )<250 20X ( )<783•在下面0里填上“ >”或“ <”。
30 X 50130 42 X 5026061 X 30310 34 X 40165二、讲授新课1 •引入新课师：前面我们学习了用整十数除三位数的笔算除法和非整十数的两位数除三位数(不要调商)的笔算除法，这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算除法。
(板书课题)本节课, 我们先来学习除数的个位是1、2、3、4的两位数除法。
2 •教学例题。
出示教科书第18页教学情境图。
(1) 提出问题，引出算式。
提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？指名口答，引导学生列出算式：272- 34=( )(2) 探索“ 272- 34'的笔算方法。
①提问：272十34可以怎样试商？师：为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？②学生独立尝试。
让学生根据估计的商，试着算一算。
学生尝试计算时，教师巡视，及时了解学生在笔算中出现的问题。
③交流算法。
师：你在计算中遇到什么问题？(指名说一说)a提问：用9乘34得306, 272比306小，怎么办？(教师指着下面的算式问学生。
《三位数除以两位数的笔算除法》（第1课时）|学校：白花镇新天小学授课教师：冯兴伟教学目标⑴理解和掌握三位数除以整十数的算理和试商的方法。
⑵熟练正确地进行计算，提高计算能力。
⑶初步学会对知识进行整理和复习的方法。
教学重难点教学重点：试商的方法和确定商的位置教学难点：每次得到的余数都必须比除数小。
学情分析及教法选择教法：基于本节课的特点，我采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中感受学习的乐趣。
学法：我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
”因而，在教学中要特别重视学法的指导。
在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。
教学准备课件教学过程师生活动设计意图教学设计㈠复习导入首先让学生进行一组除法练习，巩固两位数除以一位数的笔算除法，同时也为新授三位数除以两位数作铺垫。
师：上一学年，我们学习了除数是一位数的笔算除法，你认为笔算时要注意什么？㈡教学新课⒈引入新课⒉教学例题（教材86页例题3）（1）出示例题图。
提出问题，引出算式。
提问：“老虎出生几月后开始随母虎外出？”可以怎样列式？（2）巩固“三位数除以两位数的口算除法”（3）提问：“老虎出生几月后开始随母虎外出？”可以怎样列式？探索“720÷30”的笔算方法。
①提问：720÷30应该怎样除？②独立尝试（提示：可以根据两位数除以一位数的算理进行尝试）让学生根据估计的商，试着算一算。
教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。
③交流算法。
把计算过程写在黑板上，逐步讲解每一步的算法。
教师强调：计算过程中要注意每次余数一定要小于除数。
3.归纳概括三位数除以整十数的笔算除法：计算三位数除以除数是整十数的除法时，先用被除数的前两位去除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
