(西师大版)四年级数学上册课件_三位数除以两位数
- 格式:ppt
- 大小:1.31 MB
- 文档页数:17
3、探索规律第1课时⏹教学内容教科书86页例1、例2相关的课堂活动及练习。
探索规律。
⏹教学提示计算器是用来帮助学生能较快较准地计算出大数目计算题的结果,在此基础上发现各种规律。
所以我认为计算器只是本节课的一种辅助工具,而非本课所学规律的重点。
我们不要把计算器神奇化,使得学生过分相信、依赖于计算器计算,这样只有害处且无益于学生数学思维的发展,数感的培养。
教学目标知识与技能:能借助计算器探索出乘法算式的一些简单规律。
过程与方法:通过观察、比较、猜测、验证、推理、交流等数学活动,让学生经历探索规律的过程。
情感态度与价值观:培养初步的逻辑思维能力和推理能力。
⏹重点、难点重点:能借助计算器探索出乘法算式的一些简单规律。
难点:解决简单实际问题的能力。
⏹教学准备教师准备:教学课件⏹教学过程(一)新课导入多媒体出示下列算式:1×1=11×11=111×111=1111×1111=师和学生交流:你发现了什么?预设:每个算式里的两个因数相等,每个因数的每个数位上都是数字1。
师质疑:从上往下看,比较这些算式,你还能发现什么?预设:第1个算式两个因数都是一位数,第2个算式两个因数都是两位数,第3个算式两个因数都是三位数,第4个算式两个因数都是四位数。
师和学生交流:我们发现的都是这些算式的规律,既然这些算式有这么多的规律,那么它们的结果会不会也呈现出一些规律呢?学生自由猜测。
师:今天我们就来探索规律。
板书课题。
设计意图:用有规律的一组算式让学生发现规律,并用猜测算式的积是否有规律的方式巧妙地引入本节课学习,能激发学生探索规律的兴趣。
(二)探究新知1、教学例1。
教师:刚才大家的猜测对不对呢?我们先用计算器算出这些算式的结果。
学生用计算器计算,并把结果写下来。
学生汇报结果,教师板书:1×1=111×11=121111×111=123211111×1111=1234321生通过计算发现结果是有规律的。