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小学五年级上册数学《小数乘小数》教案小学五年级上册数学《小数乘小数》教案6篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学五年级上册数学《小数乘小数》教案，欢迎阅读与收藏。
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案1教学目标：1.通过自主探究，使学生理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。
2.学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3.通过学习使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。
掌握小数末尾的0的处理方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、师：小明家最近搬进了风景优美的月馨小区。
（课件出示）瞧！这是小明房间的平面图，从图中你能获得哪些数学信息？2、师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？3、师：同学们提出了很多有价值的问题。
我们先来解决“房间的面积有多大？”你会列式吗？（生答）4、师：（板书：3．6×2．8）这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（前面学习的是小数乘整数，而这道算式的两个因数都是小数）5、师：今天我们就来探讨“小数乘小数的计算方法”。
板书课题：小数乘小数二、合作交流(一)例题引导，探究算法1、师：你估计小明房间的面积大约是多少平方米吗？怎样估的？（房间的面积在什么范围内？）2、师：小明的房间究竟有多大呢？拿出导学案，小组内交流一下，你是如何运用前面的知识、方法求得3．6×2．8的积的。
a、谁来说说你的做法？(尽可能让学生多说一些方法)b、老师发现已有不少同学采用了竖式计算，谁上黑板来写一写。
（学生书写竖式）（如果有小数点点错的，也板书上去）师：你能告诉大家你是把小数乘小数的问题变成什么来计算的呢？你是受什么启发想到这样做的呢？（生：由小数乘整数的计算方法想到的）师：真会思考。
小学五年级上册数学《三角形面积的计算》教案（精选7篇）小学五年级上册数学《三角形面积的计算》篇1教学内容：教材第9—10页例4、例5及“练一练”、“试一试”、“练习二”第6-9题。
教学目标：1.通过操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。
2.进一步体会转化方法的价值，培养自己应用已有知识解决新问题的能力，发展自己的空间观念和初步的推理能力。
教学重点：经历探究三角形面积计算公式的过程，理解并掌握三角形的面积计算公式。
教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。
教学准备：多媒体、教材第115页的三角形。
探究方案：一、自主准备1.说一说：下面每个小方格表示1平方厘米，你知道涂色三角形的面积各是多少平方厘米吗？你是怎么想的？（）（）（）2.思考：（1）三角形的面积与它拼成的平行四边形的面积有什么关系？（2）有没有直接计算三角形面积的方法呢？（3）假如要你探究三角形的面积，你打算把它转化成什么图形进行研究？我想转化成二、自主探究1.拼一拼：从课本第115页上选两个完全一样的三角形剪下来，看看能不能拼成平行四边形。
2.填一填：你剪下的两个完全一样的三角形能拼成平行四边形吗？如果能，拼成的平行四边形的面积和每个三角形的面积各是多少？请填写下表。
3.想一想（1）拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？（2）拼成的平行四边形的底和高与原三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？（3）根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？三、自主应用试一试：完成书上第10页的“试一试”。
四、自主质疑说一说：（1）三角形的面积公式是怎么推导的？你还有什么疑问？（2）你认为本节课应学会什么？教学过程：一、明确目标提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？二、交流提升1.出示例4的方格图及其中的平行四边形。
五年级上册数学教案-等式的性质-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解等式的性质，能够运用等式的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等环节，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 等式的性质：等式的两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式的两边同时乘或除以同一个不为0的数，等式仍然成立。
2. 等式的应用：解方程、解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：等式的性质及其应用。
2. 教学难点：理解等式的性质，能够熟练运用等式的性质解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生观察、思考，激发学生的求知欲。
2. 新课导入：教师讲解等式的性质，结合具体例子进行演示。
3. 活动探究：学生分组讨论，探讨等式的性质及其应用，分享彼此的发现。
4. 案例分析：教师呈现一些实际问题，引导学生运用等式的性质进行求解。
5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、主动提问等。
2. 练习评价：检查学生练习题的完成情况，了解学生对等式的性质及其应用的掌握程度。
3. 课后评价：通过课后作业和拓展学习，了解学生的学习效果。
六、教学建议1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、发现等式的性质。
2. 加强课堂互动，鼓励学生提问、发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3. 针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学效果。
4. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
5. 结合生活实例，让学生感受数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
七、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 结合生活中的实例，写一篇关于等式的性质的小论文。
五年级上册数学《三角形的面积》教案五年级上册数学《三角形的面积》教案4篇作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的五年级上册数学《三角形的面积》教案，欢迎阅读与收藏。
五年级上册数学《三角形的面积》教案1教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第91页主题图、92页例2、“做一做”，“你知道吗？”教学目标：1、知识与技能：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题2、过程与方法：是学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3、情感态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣。
教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程考点分析：能根据具体情况应用三角形面积公式解决实际问题教学方法：创设情境——新知讲授——巩固总结——练习提高教学用具：多媒体课件、三角形学具教学过程：一、创设情境师：我们学校有一批小朋友要加入少先队了，学校为他们做了一批红领巾，要我们帮忙算算要用多少布。
同学们有没有信心帮学校解决这个问题？（屏幕出示红领巾图）师：同学们，红领巾是什么形状的？生：三角形的师：你们会算三角形的'面积吗？这节课我们就一起来研究，探索这个问题。
板书：三角形的面积二、新知探究1、课件出示一个平行四边形师：平行四边形的面积怎么计算？生：平行四边形的面积=底×高（板书：平行四边形的面积=底×高）师：平行四边形的面积公式是怎样得到的？生说推导过程师：在研究平行四边形的面积的时，我门是把平行四边形转化成学过的长方形来研究的，那三角形的面积你打算怎么研究呢？生1：我想把它转化成已学过的图形。
生2：我想看看三角形能不能转化成长方形或平行和四边形。
2、动手实验师：请同学们拿出准备好的学具：两个完全一样的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形；一个长方型，一个平行四边形，你们可以利用这些图形进行操作研究，看哪一组能用多种方法发现三角形面积的计算公式。
教案：《智慧广场》- 五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生理解智慧广场的概念，掌握其基本构成要素，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的社会责任感。
二、教学内容1. 智慧广场的概念及构成要素2. 智慧广场在实际生活中的应用3. 智慧广场与城市建设的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：智慧广场的概念及构成要素，智慧广场在实际生活中的应用。
2. 教学难点：智慧广场与城市建设的关系，如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示智慧广场的实例，引导学生关注智慧广场的特点和功能，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍智慧广场的概念及构成要素，让学生了解智慧广场的基本知识。
3. 案例分析：分析智慧广场在实际生活中的应用，让学生了解智慧广场如何为人们的生活提供便利。
4. 小组讨论：分组讨论智慧广场与城市建设的关系，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调智慧广场在实际生活中的重要性。
6. 作业布置：布置与智慧广场相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对智慧广场的理解程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对智慧广场知识点的掌握程度。
3. 课堂讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作意识和团队精神。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要关注学生的学习需求，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的实践能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的社会责任感。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创造力。
人教版小学数学五年级上册（一个数除以小数）优秀教学案例与反思教材分析“一个数除以小数〞在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中点有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。
它是在学生掌握“除数是整数的小数除法〞，“商的不变性质〞等知识根底上进行教学的，学好本节课教学内容，旨在让学生初步理解，“除数是小数的除法〞算理，掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩证观点、教材把列表、转化等方法作为途径，援助学生理解计算方法，从而建立除数是小数的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初步根底。
学情分析1、学生对整数除法的根底掌握的比拟好，对于小数除以整数也掌握的比拟好。
2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比拟明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。
3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。
但根本能过关。
教学目标〔1〕知识目标：通过教学，使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理；掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算。
〔2〕能力目标：培养学生分析、推理、归纳、概括、尝试以及创新能力，提高计算能力，解决实际问题的能力。
〔3〕感情目标：渗透“转化〞的数学思想及事物之间相互联系的辨证唯物主义观点。
教学重点和难点掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算是本节课的教学重点，但是由于五年级学生分析、推理能力的有限，理解把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理成为本节课的教学难点。
于 2022-11-4 14:40 编辑教学过程教学反思（一个数除以小数）是人教五年级上册第二单元的知识，是本册教材的重点、难点内容之一。
这一内容是在学生掌握了整数除法，除数是整数的小数除法及商不变规律的根底上教学的。
在本节教学中让学生感到困惑的不是计算问题，而是小数点的移位问题。
新课程指出：“教学课程不仅要考虑自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的有知识经验出发，数学活动必须建立在学生的认知开展水平上。
一、引言
五年级上册数学是学生学习数学的重要阶段，对于学生的数学思维能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力都有很大的挑战和促进。
在教学过程中，教师的教学案例对学生的学习有着至关重要的作用。
本文将围绕五年级上册数学教学活动经典案例展开讨论，旨在为数学教学提供一些可借鉴的案例，促进学生的数学学习能力的提高。
二、案例一：“小明的数学学习之旅”
在五年级上册数学课堂上，教师以小明为主角设计了一堂生动有趣的数学学习活动。
教师在上课前准备了一些数学游戏和谜题，在课堂上向学生介绍了小明的数学学习之旅，小明在生活中遇到了许多数学问题，通过解决这些问题，小明发现了数学的美妙之处。
教师通过展示小明在生活中遇到的数学问题，引发了学生对数学学习的兴趣和好奇心。
学生们在学习中积极思考、探索，并通过小组合作解决了许多数学问题，增强了他们的数学运算能力和问题解决能力。
通过这堂生动有趣的课程，学生们不仅掌握了一些数学知识，更培养了他们的观察力、分析能力和团队合作能力。
三、案例二：“利用实际问题进行数学建模”
在五年级上册数学课程中，教师设计了一堂以实际问题进行数学建模的课程。
教师提前收集了一些和学生生活息息相关的实际问题，并在课堂上向学生展示了这些实际问题。
通过这些问题，教师引导学生提出数学建模的思路和方法，并组织学生们一起进行讨论和解答。
学
生们在实际问题的启发下，积极思考、学会运用所学的数学知识进行建模分析和解答，从而提高了他们的数学思维能力和实际问题解决能力。
通过这样的课程设计，学生们感受到了数学在实际生活中的应用价值，激发了他们对数学学习的兴趣和热情。
四、案例三：“数学游戏与竞赛激发学生学习兴趣”
在五年级上册数学课堂中，教师设计了一些富有趣味性的数学游戏和竞赛活动，以激发学生的学习兴趣。
这些数学游戏和竞赛活动既包含了基础知识的扎实训练，又融入了一些创新的元素，让学生在娱乐中体验到学习的快乐。
通过数学游戏和竞赛活动，教师激发了学生学习数学的积极性和主动性，让学生在快乐中学习、在竞争中进步。
这样的教学活动不仅提高了学生的数学运算能力和逻辑思维能力，更加强了学生的团队合作意识和竞争意识。
五、案例四：“小组合作学习提升数学解题能力”
在五年级上册数学课堂中，教师进行了一堂小组合作学习的课程设计，旨在提升学生的数学解题能力和团队合作能力。
在课堂上，教师组织学生分小组合作，根据不同的数学问题进行讨论和解答，要求学生们要积极参与，尊重他人的意见，努力协作。
通过小组合作学习，学生在彼此的帮助和启发下，共同解决了许多难题，提高了他们的数学解题能力和团队合作意识。
通过这样的教学活动，学生们不仅加深了对数学知识的理解和运用，更培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
六、结语
五年级上册数学教学活动经典案例的设计和实施对学生的数学学习起着重要的促进作用。
通过生动有趣的案例设计，可以激发学生学习数学的兴趣和热情，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教师在教学过程中应不断探索创新，设计符合学生特点和学科特点的教学活动，为学生的全面发展创造更多的机会和条件。
希望本文提供的五年级上册数学教学活动经典案例能为教师的教学实践提供一些有益的参考和启发。
五年级上册数学教学活动经典案例的设计和实施对学生的数学学习起着重要的促进作用。
通过生动有趣的案例设计，可以激发学生学习数学的兴趣和热情，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
然而，教师在设计教学案例时也应该注意到学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，使教学更有针对性和有效性。
在教学过程中，有一些学生可能因为怯于表达或者自身的学习习惯，导致对数学学习的兴趣不高。
在设计数学教学活动的过程中，多元化的教学方法非常重要。
除了传统的讲解、演示和练习，教师还可以引入互动教学、游戏化教学等方法，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和学习动力。
除了多元化的教学方法，提供个性化的学习支持也是非常重要的。
在教学中，教师可以根据学生的学习情况和特点，针对性地为他们提供个性化的学习支持。
对于一些学习能力较弱的学生，教师可以提供额
外的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
对于一些学习能力较强的学生，教师可以提供一些拓展性的学习任务，让他们在学习中发挥自己的潜能，保持学习的积极性。
另外，在教学过程中，教师还应该注重培养学生的数学学习习惯和方法。
引导学生建立正确的学习观念和学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，对于提高学生的数学学习能力非常重要。
教师可以通过案例教学、自主探究等方式，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，从而提升他们的数学学习效果。
在教学案例设计中，还应该注重跨学科的整合和应用。
数学并不是一个孤立的学科，它与自然科学、社会科学等学科密切相关。
在教学案例设计中，教师可以通过引入跨学科的知识和应用，让学生在数学学习中感受到知识的交叉和应用的广泛性，提高他们的学科综合能力和实际问题解决能力。
值得注意的是，教师在设计数学教学案例时，应该注重案例的选择和设计。
案例要具有一定的代表性和启发性，能够引发学生的学习兴趣和好奇心，并与学生的日常生活相结合。
案例设计要贴近学生的实际生活，让学生在学习中感受到数学知识的实用性和生活的美好，从而激发他们对数学学习的热情。
五年级上册数学教学活动经典案例设计是教学中非常重要的一环，对
于提高学生的数学学习能力和促进其全面发展起着重要的作用。
教师在教学实践中应不断探索创新，设计符合学生特点和学科特点的教学活动，为学生的全面发展创造更多的机会和条件。
希望本文提供的五年级上册数学教学活动经典案例能为教师的教学实践提供一些有益的参考和启发。
