冀教版数学六年级下册第4单元第1节《圆柱和圆柱的侧面积》(课时1)参考教案

冀教版六年级下册数学《圆柱的认识和侧面积》教案教学目的：1、在观察、交流、操作等活动中，阅历看法圆柱和圆柱正面展开图的进程。

2、看法圆柱和圆柱正面展开图，会计算圆柱的正面积。

3、积极参与学习活动，情愿与他人交流自己的想法，取得学习的愉快体验。

课前预备：1、教员预备一个带商标纸的茶叶桶、剪刀、小黑板或课件。

2、先生每人预备一个圆柱体实物、剪刀、线绳等。

教学设计：一、创设情境导入1、谜语导入引出圆柱。

上下一样粗，放倒一推骨碌碌。

〔板书：圆柱〕2、〔课件出示书中的情境图〕师：下面哪些物体的外形是圆柱？〔指名说〕3、拿出你预备的圆柱形物品，举起来，大家相互反省，看看你们预备的都是圆柱吗？〔教员也要仔细观察及时发现不符的，假设有让先生说说为什么？〕生活中，还有哪些物体的外形是圆柱？〔指名说〕预设：铁皮水桶、烟囱二、体验探求1、看法圆柱拿起你的圆柱，细心观察，你发现了：圆柱有多少个面？再用手摸一摸，这些面有什么特点？也可以在桌上悄然地滚一滚。

〔1〕先生观察，并用手摸外表、滚一滚。

〔2〕团体交流。

好了，放好你的圆柱。

你观察到圆柱有哪些特征？〔指名说〕预设：1、我发现了圆柱有三个面。

〔师：用手指一指都有哪三个面〕2、我发现了圆柱的的上下两个面是完全相反的两个圆。

〔师：赞同吗？那你们怎样知道这两个圆完全相反呢？有没有方法验证一下？〔指名说〕教员总结：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，它们是完全相反的两个圆。

〔并板书：2个底面相等〕3、我发现了圆柱还有一个面，〔师：这个面有什么特点？和上下两个底面有什么不一样？〕教员在先生发言的基础上总结：圆柱的这个曲面，叫做正面。

〔并板书：曲面〕4、刚才大家观察的十分仔细，那我们回想一下长方体和正方体都有〔高〕，那圆柱有高吗？〔有〕谁来用手指一指或许用言语描画一下什么是圆柱的高？〔指名说〕那你们以为一个圆柱有多少条高？〔有数条〕而且它们的长度怎样能样？〔相等〕。

六年级下册数学教案-4圆柱和圆柱侧面积2《圆柱和圆柱的侧面积》教学设计教学内容：冀教版小学数学六年级下册第四单元第一课时教学目标：1.知识技能：使学生认识圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称，认识圆柱的侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。

2.过程方法：通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力；渗透转化的思想方法。

3.情感态度价值观：运用课件提供的教学情景，激发学生主动参与学习的热情，动态演示结合实物情景的设置，使学生能直观感受圆柱的侧面展开图，初步渗透事物发展、变化规律的辩证观点。

教学重难点：重点：知道圆柱的各部分名称以及圆柱侧面展开图的形状，会计算圆柱的侧面积。

难点：经历认识圆柱和圆柱侧面积展开图的过程。

教具准备：圆柱实物自制教具学具准备：圆柱实物教学过程：一、课前三分钟1.导入：同学们，学好数学需要有空间想象力，看，老师把一张长方形的硬纸粘在了小棍儿上，如果转动小棍儿，想象长方形纸转动的轨迹会演变成什么图形？同学们，电脑朋友帮忙把旋转过程的轨迹留了下来，请睁大眼睛仔细看。

同学们，一个平面图形，通过旋转，神奇般的演化出了立体图形，数学真是个充满着奇妙的世界啊！有请今天课前三分钟的主持人。

2.主持人：（1）判断哪些是圆柱?哪些不是圆柱？（2）除了这些，生活中哪些物体的形状是圆柱？说说看。

（3）我们小组搜集到了生活中的圆柱，并配了文字，边看边读文字，我们一起来感受。

（4）圆柱已经融入到我们生活的方方面面，生活因有了圆柱而精彩。

二、小组互学1．导入：带着这种亲切感，我们继续走进圆柱。

2．出示前置小研究的要求：(1)利用圆柱实物,自学课本内容，探究：圆柱有几个面？各有什么特点？(2)给圆柱实物做一个侧面，自主研究圆柱的侧面积公式,用自己喜欢的方式记录研究过程。

3.组内交流，教师巡视。

三、全班共学预设：（一）探究圆柱体的特征。

1.认识圆柱体的面。

圆柱体有3个面，上下两个面是圆形，并且相等，侧面是个曲面。

《圆柱的表面积》教学设计学习目标：1、经历认识圆柱展开图、总结表面积计算方法并尝试计算的过程。

2、认识圆柱展开图，掌握圆柱表面积的计算方法，会计算圆柱的表面积。

3、积极参加数学活动，了解圆柱表面积与展开图的联系，获得解决问题的成功体验。

学习重点：理解圆柱表面积的含义，掌握圆柱表面积的计算方法。

学习难点：用圆柱表面积的计算方法解决生活中的实际问题。

教学过程：一、创设情境复习导入：1、我会做（1）一个圆的半径是2厘米，它的面积是（12.56）平方厘米。

（2）一个圆的周长是18.84分米，它的面积是（28.26）平方分米。

（3）一个圆柱的底面直径是8厘米，高是5厘米。

它的底面积是（50.24）平方厘米，侧面积是（125.6）平方厘米。

2、圆柱形茶叶筒是由哪几部分组成的？制作这样一个茶叶筒需要多少材料就是求什么？就是求这个圆柱的侧面积加上2个底面积。

二、探究新知(一)、学习圆柱展开图1、把一个圆柱形的纸盒展开，可以得到什么图形？小组合作：把圆柱形纸盒沿着一条高剪开，再展开。

2、怎样求圆柱的表面积？圆柱的侧面积加上两个底面积，就是圆柱的表面积。

（二）、计算圆柱的表面积。

1、一个圆柱的底面半径是5厘米，高是14厘米。

它的表面积是多少？侧面积：5×2×3.14×14=439.6（平方厘米）底面积：3.14×5²=78.5（平方厘米）表面积：439.6+78.5×2=596.6（平方厘米）答：它的表面积是596.6平方厘米。

底面底面侧面侧面底面底面你能列成一个算式吗？5×2×3.14×14+3.14×5²×24.你能说说每一步算的是什么吗？5×2×3.14×14+3.14×5²×2=439.6+157=596.6（平方厘米）答：它的表面积是596.6平方厘米。

冀教版六年级下册数学《圆柱的认识和侧面积》教案
冀教版六年级下册数学《圆柱的认识和侧面积》
教案
教学目标：
1、在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。

2、认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。

3、积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。

课前准备：
1、老师准备一个带商标纸的茶叶桶、剪刀、小黑板或课件。

2、学生每人准备一个圆柱体实物、剪刀、线绳等。

教学设计：
一、创设情境导入
1、谜语导入引出圆柱。

上下一样粗，放倒一推骨碌碌。

（板书：圆柱）
2、（课件出示书中的情境图）师：上面哪些物体的形状是圆柱？（指名说）
3、拿出你准备的圆柱形物品，举起来，大家互相检查，看看你们准备的都是圆柱吗？（教师也要认真观察及时发现不符的，如果有让学生说说为什么？）生活中，还有哪些物体的形状是圆柱？（指名说）预设：铁皮水桶、烟囱
二、体验探究
度怎么能样？（相等）。

冀教版六年级下册数学《圆柱的认识和侧面积》教案教学目标：1、在观看、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。

2、认识圆柱和圆柱侧面展开图，会运算圆柱的侧面积。

3、积极参与学习活动，情愿与他人交流自己的方法，获得学习的愉快体验。

课前预备：1、老师预备一个带商标纸的茶叶桶、剪刀、小黑板或课件。

2、学生每人预备一个圆柱体实物、剪刀、线绳等。

教学设计：一、创设情境导入1、谜语导入引出圆柱。

上下一样粗，放倒一推骨碌碌。

（板书：圆柱）2、（课件出示书中的情境图）师：上面哪些物体的形状是圆柱？（指名说）3、拿出你预备的圆柱形物品，举起来，大伙儿互相检查，看看你们预备的差不多上圆柱吗？（教师也要认真观看及时发觉不符的，假如有让学生说说什么缘故？）生活中，还有哪些物体的形状是圆柱？（指名说）预设：铁皮水桶、烟囱二、体验探究1、认识圆柱拿起你的圆柱，认真观看，你发觉了：圆柱有多少个面？再用手摸一摸，这些面有什么特点？也能够在桌上轻轻地滚一滚。

（1）学生观看，并用手摸表面、滚一滚。

（2）集体交流。

好了，放好你的圆柱。

你观看到圆柱有哪些特点？（指名说）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

预设：1、我发觉了圆柱有三个面。

（师：用手指一指都有哪三个面）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。