江苏省涟水县红日中学七年级语文上册 第一单元 这就是我作文(第一课时)教案 苏教版

《这就是我》执笔人：姜雄审定人：七年级语文组【教学目标】1.结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值2.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。

3.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。

能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

4.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

【教学重点】用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。

【教学难点】多方式介绍自己生动的描写出自己的故事表现自己的个性【教学过程】2课时第一课时【活动准备】１分组：每组按现有的分组状况，6人一小组，围绕“这就是我”这一主题自由的选择活动方案、设计组织活动方式。

２准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料为展示做准备（注意：只准打腹稿或列提纲）。

【自主学习】一、创设情境步入令你向往已久的中学校园，欣喜之余，你一定还有处于陌生环境的紧张，你一定想尽快的让同学、老师认识你欣赏你，更快的融入青春燃烧的集体，获得更多支持、肯定、关心和友谊，那么，大胆的向大家介绍你自己吧。

二、明确活动方式和要求１.活动一：“自我介绍”要求：⑴表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

⑵表述要富有个性，充分展现自我风采。

⑶可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

⑷限时三分钟。

２.活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选学生会各个干事职位要求：⑴将自己的特长、爱好进行整理，可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。

⑵结合自己的特长，阐述假如我作为×××，将为之做些什么。

３.活动三：小记者面试要求：⑴应聘者应聘时应每人交一份简历（表格格式）。

整理出你自认为写的较优秀的作文，附在简历之后。

⑵考官就活动主题准备好“考题”。

七年级上第一单元作文教案：这就是我一、教学内容：作文指导、写作、修改——这就是我二、教学目的：1．掌握“一字立骨”的写作方法。

2．学会修改文章，养成修改文章的习惯。

3．准确理解自我，体现自我风采，树立信心。

4．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

5．增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

三、教学设计：1．集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2．选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3．文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4．用真实的生活经历和和独到的思想理解表现自我。

四、课时安排：2课时（指导25分，写作40分，修改25分）教学过程：一、方法指导这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。

人的个性千差万别，多姿多彩，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。

写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

能够写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……能够写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚倔强的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……能够写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……能够写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……能够写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历，等等。

能够从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选择那些最能体现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。

七年级语文上册《这就是我》教案设计一、教学目标1.理解并掌握《这就是我》这篇文章的主要内容和情感表达。

2.学会运用相关的语言知识和表达技巧。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点1.掌握《这就是我》这篇文章的基本情节和人物形象。

2.训练学生的阅读理解和写作能力。

三、教学内容第一课时：导入与预习（15分钟）1.利用课件或黑板展示相关图片，引导学生讨论主题和与之相关的词汇。

2.播放相关视频或音频，激发学生的学习兴趣。

3.分组让学生根据图片和标题进行预测，猜想文章的内容。

第二课时：课文阅读与理解（40分钟）1.学生们轮流朗读课文，导师提供正确的发音和语音提示。

2.逐段分析课文，解读生词和重点词组。

3.进行问题与回答的互动，检查学生对课文的理解情况。

4.列出课文中的重要片段和句子，要求学生对其进行分析，理解作者的情感表达。

第三课时：语言运用和写作训练（45分钟）1.教授相关的语言知识和表达技巧，如形容词的运用、比喻的使用等。

2.分组讨论和演练，在老师的引导下，学生们共同创作一篇类似的文章。

3.提醒学生注意书写规范和流畅性，鼓励他们多做修改和改进。

第四课时：课堂展示和评价（30分钟）1.每个小组派出一名代表进行课堂展示，其他同学进行点评。

2.综合评价学生的内容和表达能力，给予肯定和建设性的意见。

3.总结课堂上的收获和不足，为下一课做好准备。

四、教学方法1.导入与预习：图片呈现、音频播放、讨论预测等。

2.课文阅读与理解：朗读训练、问题回答、重点分析、情感解读等。

3.语言运用和写作训练：知识点传授、创作指导、写作修改等。

4.课堂展示和评价：小组展示、点评互动、综合评价等。

五、教学评价1.通过问题回答和课堂展示，评价学生对课文的理解。

2.对学生的写作进行综合评价，关注内容、结构和语言的运用等方面。

六、教学资源1.课文《这就是我》。

2.相关图片、视频或音频。

3.课件或黑板。

七、教学反思本节课以《这就是我》为教学内容，通过导入与预习，课文阅读与理解，语言运用和写作训练等环节，全面培养学生的阅读理解和写作能力。

第一单元作文：《这就是我》一、写作目标：1、明确自我介绍所包含的具体内容；2、努力选取典型事例来表现自己的个性；3、行文结构紧凑，用语自然。

教学重点：1、理解“自我介绍”应包含的具体内容；2、能够选取典型事例来表现自己的个性；教学难点：通过典型事例努力表现出自己的个性来。

二、课时安排：2课时三、教学方法：点拨法，探究法，练习法四、教学过程及内容：1、导入：今天，是我们走进初中以来的第一节作文课。

我感觉，同学们对我很陌生，我对同学们也不是很熟悉。

可是我相信，同学们一定很想了解我，我也很想了解大家，用什么好办法可以尽快地让我们彼此熟识呢（学生可能回答是自我介绍。

）2、教师设疑：如果我让同学们进行自我介绍，同学们会向我介绍你的哪些情况呢？如：姓名、年龄、性别、爱好、理想、性格……3、思路导引：(1)、“这就是我”是口语训练“自我介绍”、“推荐自我”的延伸。

“这就是我”其实就表达我与他人的不同。

因此，应该将习作的重点放在突出个性方面。

这样才能使自己凸显出来，给人留下深刻的印象和认识。

但是，不能为标榜自己而夸大其词。

文章内容、所选事例、个性特征不能弄虚作假。

只有客观公正的评价自己，才能如实地向别人展示真正的自我。

(2)、在选材上，既要丰富充实，更要突出重点。

可以从多角度、多侧面展现自己的性格特点、兴趣爱好、能力特长、外在特征。

对于自己最富特点的个性、最能体现自己个性的兴趣爱好、思想品质，可以通过具体的事例来加以展现。

提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。

人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。

写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

这就是我【设计背景】“人生，是一个令人深思的话题。

新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。

追求美好的人生，是我们共同的目标。

”翻开新教材的第一页，这些充满了希望、智慧和人生的激情的话语，让每一个学生的精神为之一振。

步入初中，踏入中学校园，人生的一段崭新旅程又出发了。

如何走好三年语文学习的道路？如何在新课程的背景下学习语文，实现语文和生活的畅通接轨？我们不仅仅要展望未来的发展趋势，我们还要回顾过去的成长轨迹。

我是谁？我从哪里来？我向哪里去？这些带有哲学意味的话题总是以它迷人的魅力吸引着我们。

反思过去是为了更好地走向未来，这是本设计最直接的，也是最根本的起点。

【目标设计】人教版语文新教材七年级第一单元综合性学习《这就是我》，把中心内容定位为自我介绍，“在全班同学面前说说自己，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展现自己的风采”。

教材列举了三个参考活动项目：自我介绍、推荐自己和模拟面试。

本设计就以此为蓝本和参考。

这一节作文课的关键词设计为：回顾过去、展望未来；我这个人；给我最大影响的人。

本课的目标设计为：通过片段作文，培养学生围绕话题选择和组织材料的能力；通过当众说话，培养学生口头表达能力；.通过多重的对话形式（采访家长，访问老师，与偶像、与同学的交流），培养学生对生活的关注，以及初步思考生活现象的能力；通过歌曲的欣赏，以及课堂作文，培养学生积极的人生态度和健康的审美情趣，初步引导学生树立正确的人生价值观。

【过程设计】一、预习1.采访。

以《名字的故事》或者《小学的我》为主题，采访家长、小学的老师，寻找给你命名的人。

请他们说说你的名字的含义或者故事，说说对你的印象，并作一些记录。

注意和师长交流时的礼貌。

2.回忆。

准备你幼时的照片，回忆童年时候你的模样和有趣的小故事。

3.你说我说：真我风采、好友（现在的同班同学）风采——我眼中的自己和同学。

准备一两张自己的近照，说说你的现在；比较自己小时候的照片和现在外貌，说说自己的外貌变化和性格特征。

七年级作文教学教案设计：这就是我共3篇七年级作文教学教案设计：这就是我1七年级作文教学教案设计：这就是我一、教学目标：通过本次教学，使学生掌握如何正确的写一篇自我介绍的作文，并在此过程中提高其思维能力和写作水平。

二、教学重点：让学生理解“自我介绍”与“写作”的本质，并掌握如何确定写作方向和展开写作的方法。

三、教学难点：教会学生如何在自我介绍中展示自己的优势和特点，并如何准确地表达自己的态度和情感。

四、预备知识：学生应当掌握一定的口头、写作表达的能力，同时可以让学生初步了解自我介绍的内容要点。

五、教学内容与步骤：Step 1：导入教师通过自我介绍自己来引导学生，对自我介绍的重要性和方法进行简要介绍。

Step 2：确定写作方向教师可以通过提供一些话题或引导学生思考，让学生自主确定自我介绍的方向，并阐述方向自己是如何选择的。

Step 3：收集相关素材根据自我介绍的方向，教师可以引导学生搜集与之相关的素材，包括客观事实和主观感受等。

Step 4：整理素材和构思教师指导学生根据搜集到的素材进行整理，同时引导学生进行思路构思、确定文章结构。

教师可提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好的组织文章。

Step 5：开展写作根据所构思好的文章结构，教师指导学生进行写作，并在写作过程中指导学生如何运用各种技巧和方法来使文章更丰满生动。

Step 6：修改和润色教师可以组织学生进行文章修改和润色，指导学生如何注意文章的语言表达和逻辑结构，并让学生在修改过程中反思和发现自我。

六、教学方法本次教学可以采用讲授、课堂互动交流等多种方法，同时可采用课前预习、课中实践、课后反思等方式，帮助学生更好的学习写作技巧。

七、教学评价方法本次教学可采用学习笔记、作品展示、小组讨论等方式进行评价，重点考察学生的思维能力、写作水平和表现力。

八、教学资源本次教学可引入相关的教学资源，如多媒体教具、名人自我介绍等，帮助学生更直观的感知和理解写作技巧和方向。

作文教案：这就是我(七年级语文上册)七班级语文上册一单元作文教案：这就是我一、活动目标1.正确熟悉自我，呈现自我风采，树立信念，增进同学之间的相互了解。

2.用一般话口齿清晰地介绍自己，发言时态度大方。

能依据不同的目的调整说话的内容和方式。

3.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明白、简洁地表现出自己的共性，力求写出一点新意。

二、活动指导与建议1.可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。

然后由各小组推举几位同学在全班作自我推举或自我介绍。

“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先预备一些与聘请内容有关的问题。

2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。

活动一，目的是让新同学尽快地熟悉自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的共性特点。

活动二，是同学为了担当某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。

活动三，是让同学在假设的场景中作自我推举，趣味性、目的性强，重在在双方的对话沟通中呈现自己的风采，文明得体地应答。

综合性学习应当是同学的一次自主性活动，老师可以放手让同学自行选择、设计和组织，以便调动同学的乐观性，增加同学的参加意识。

不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，老师可以多一些监督和指导。

4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。

这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给同学制造更多的互动空间。

5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。

6.口语交际的过程中，老师要留意排解同学的心理障碍，制造良好的说话环境；写作时，老师可指导同学留意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。

务必强调要写出新意、写出共性。

7.建议在两周内完成本单元学习任务。

其中课内占4课时(2课时口语交际，2课时作文及讲评)。

《这就是我》作文教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 培养学生用恰当的语言表达自己的特点和优势。

3. 提高学生自我认识和自我展示的能力。

二、教学内容1. 作文题目：这就是我3. 教学方法：讲解、示范、练习、点评。

第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 引导学生思考自己的特点和优势，准备写作素材。

2. 讲解作文的基本结构，让学生明确作文的写作思路。

3. 示范写作，展示如何用语言表达自己的特点和优势。

4. 学生练习写作，教师巡回指导。

5. 组织学生互评、讨论，提高作文质量。

四、教学方法1. 讲解法：讲解作文写作的基本要求和技巧。

2. 示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。

3. 练习法：让学生动手写作，提高实践能力。

4. 点评法：教师和学生共同评价作文，提出改进意见。

第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 评价标准：内容充实、表达清晰、结构合理、语言流畅。

2. 评价方法：教师评价、学生自评、互评相结合。

3. 评价反馈：及时给予学生表扬和鼓励，提出改进意见。

六、教学总结本章教学旨在让学生掌握作文的基本结构和写作思路，能够用恰当的语言表达自己的特点和优势。

通过讲解、示范、练习和点评，学生能够更好地认识自己，提高自我展示的能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，让学生在实践中不断提高作文水平。

六、教学拓展与提升七、教学拓展1. 引导学生进行写作训练，例如：以“我的梦想”为主题，写一篇作文。

2. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作积极性。

3. 邀请作文专家进行讲座，拓宽学生的写作视野。

八、教学提升1. 提高学生对作文的兴趣，让学生愿意动笔写作。

3. 提高教师的写作教学水平，不断学习新的教学方法和理念。

九、教学难点与解决策略九、教学难点1. 学生对作文结构的认识和运用。

2. 学生用词不当、语言表达不准确的问题。

3. 学生缺乏写作素材和灵感。

七年级上册第一单元作文教案：这就是我(含范文10) 俊哥儿的七年级语文上册一单元作文教案：这就是我(含范文10) 宋安源的七年级语文上册一单元作文教案：这就是我(含范文10) 七年级语文上册一单元作文教案：这就是我一、活动目标1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。

能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

3.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

二、活动指导与建议1.可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。

然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。

"模拟面试"，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。

2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。

活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。

活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。

活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。

综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。

不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。

4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。

这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。

5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。

6.口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。

《这就是我》作文教学教案设计第一章：作文教学目标与意义1.1 教学目标让学生了解和掌握作文的基本技巧和写作方法。

培养学生观察生活、表达思想的能力。

引导学生正确对待作文，培养学生的写作兴趣和自信心。

1.2 教学意义作文是语文学科的重要组成部分，是学生语言表达能力的体现。

通过作文教学，可以培养学生的思维能力、创新能力和审美能力。

作文教学有助于提高学生的文化素养和人文素质。

第二章：作文教学内容与要求2.1 教学内容作文的基本概念和写作技巧。

各种文体的特点和写作方法。

作文的审题、构思、写作和修改过程。

2.2 教学要求学生能理解作文的基本概念和写作技巧。

学生能掌握各种文体的特点和写作方法。

学生能独立完成作文的审题、构思、写作和修改过程。

第三章：作文教学方法与步骤3.1 教学方法讲授法：讲解作文的基本概念和写作技巧。

示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。

实践法：让学生通过实际写作来提高写作能力。

3.2 教学步骤作文的基本概念和写作技巧的讲解。

各种文体的特点和写作方法的讲解。

作文的审题、构思、写作和修改过程的实践。

第四章：作文评价与反馈4.1 作文评价标准内容的丰富性和深度。

语言的准确性和流畅性。

结构的合理性和创新性。

文体的规范性和独特性。

4.2 作文评价与反馈对学生的作文进行评价，指出优点和不足。

给予学生鼓励和指导，帮助他们提高写作能力。

定期进行作文讲评，分享优秀作文和写作经验。

第五章：教学计划与课时安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个阶段的教学目标和内容。

合理安排教学时间，保证教学的连贯性和完整性。

5.2 课时安排根据教学计划，合理分配课时，确保每个教学内容的充分讲解和实践。

预留一定的时间进行作文的写作和修改，以及作文的讲评和反馈。

第六章：作文教学资源与工具6.1 教学资源教材：选用适合学生水平的作文教材，提供丰富的作文素材和例文。

参考书籍：提供相关的参考书籍，供学生查阅和借鉴。

网络资源：利用互联网资源，提供更多的作文素材和写作技巧。