六年级下册《积累与运用四》教学设计

四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵本节课文。

理解课文中的重点词语和句子的含义。

掌握课文中常用的成语和词语搭配。

2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的朗读和表达能力。

学会通过课文中的例子来理解词语和句子的用法。

3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。

培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和背诵课文。

理解课文中的重点词语和句子的含义。

掌握课文中常用的成语和词语搭配。

2. 教学难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。

掌握课文中常用的成语和词语搭配。

三、教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。

采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

采用情景教学法，让学生在实际情境中学习和运用词语。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习课文：学生通过小组合作，讨论课文中的重点词语和句子的含义。

教师引导学生通过课文中的例子来理解词语和句子的用法。

4. 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教师批改课后练习题，及时了解学生的学习情况。

5. 总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

学生进行课堂拓展，分享自己的学习心得和感悟。

五、课后作业：1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

3. 积累并背诵课文中的成语和词语搭配。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求给予个别辅导，促进学生的全面发展。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。

2. 课后练习评价：检查学生完成的课后练习题，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

五年级下册《积累·运用四》教学设计人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的.人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时1、读一读，背一背1）、读对。

佞ning2）、读懂。

A、读名句，谈理解。

B、你在哪篇课文或课外读物中，在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句，是怎样运用的？2、赏句。

你喜欢这些句子吗？为什么？3、过程。

A、个人读、理解。

B、小组互读互评，交流理解。

C、指名回答，全班交流。

4、背句。

A、同桌互背互评。

B、全班齐背。

阅读——风筝1、读文思考：说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。

你读这篇短文，学到了哪些表达方法？2、过程：个人阅读思考。

小组交流理解。

指名答、全班交流。

第二课时一、口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。

1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？2、指名回答：选了解得比较多，感兴趣的哪一种介绍；介绍它的外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。

3、组内交流、评议，推荐优秀。

4、各组优秀说，全班评议。

二、巩固练习把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四课时习作——我成功了一、阅读理解“习作”1、读文思考A、写什么，怎么写？B、成功后的感受指什么？C、怎样写清楚写具体？D、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？2、指名回答，全班交流。

A、写什么——学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。

B、怎样写——结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。

二、完成习作1、组内说文交流。

2、书面完成习作。

《积累·运用四》教学设计教材分析：本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。

在读背对联中感受对联的有趣和巧妙;所阅读的短文，有利于开拓学生的思路，充分发挥想象;这次习作练习，可以帮助学生回忆小学生活，找出自己最难忘的人或事;实践活动是教学生如何进行调查，在调查中受到环保教育，在写调查报告中，复习信或建议书的写法。

教学目的：1、在了解大意的基础上，背诵对联。

2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。

3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。

4、学会做社会调查。

教学课时四课时教学过程第一课时一、读一读，背一背1、读一读，说一说这些句子有什么特点?(对联)什么是对联?2、了解对联的大意。

(1)第一副对联是带有比喻句的对而句。

“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。

“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。

“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。

这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树;与众不同。

富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。

(2)第二副对联是歇后联。

前文像谜面，后文像谜底。

“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。

(3)第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。

教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。

(4)熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。

2、学生进行朗读并进行背诵。

第二课时阅读短文(一)1、学生自读。

2、分角色朗读。

3、短文主要讲了一件什么事?(乾隆皇帝和纪晓岚对对联。

)4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联?5、理解“花甲”、“古稀”。

“岁月、春秋”都能表示年度。

阅读短文(二)1、学生自读。

2、分小组读。

3、短文讲了一件什么事?4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联?总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

六年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计教学目标1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。

并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子，感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学重点1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。

再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子，感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学难点学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。

并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

教学准备课件教学安排2课时第一课时一、开门见山，直接导入。

【出示课件1】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。

这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。

可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。

二、引用例子，讲解方法。

文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。

开头的方法有什么呢？（板书：开头）1.【出示课件2】总结开头的方法及作用：（板书）（1）点题式。

即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。

（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。

）（2）设问式。

提出问题，引起注意。

这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。

（学生读）（3）描写式。

描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。

例如《草原》。

再介绍非常好用的开头方式：（4）引用式。

引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。

《积累·运用四》教学设计:小学语文积累与运用◆您现在正在阅读的《积累·运用四》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:chazidian.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《积累·运用四》教学设计【教学目标】１、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。

２、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。

【教学重点】了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。

【教学过程】一、谈话导入同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累•运用的学习。

（教师板书课题）二、读读背背１、请大家看看今天读读背背的内容是什么？（出示读读背背的内容）请你们读一读，看看这些句子有什么特点？２、学生发言，互相交流。

３、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。

它有什么特点呢？我们一起来看每组的前两对对子：来－往，涨－落都是意思相反的词。

每组的后三对呢？雨雪－风雷，草舍－柴扉是意思相近或相似的词，而暮色－朝晖，窗前－帘外是意思相反或相对的词语进行配对。

４、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。

请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。

５、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。

三、阅读１、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。

这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。

２、学生自读课文，进行汇报。

３、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？随着学生的回答，教师板书：春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬──落雪的早晨４、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢？５、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点？可以小组讨论后发言。

６、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。

六下语文《积累?运用四》教案《积累?运用四》教学目的：1、在了解大意的基础上，背诵对联。

2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。

3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。

4、学会做社会调查。

教学课时四课时教学过程第一课时一、读一读，背一背1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）什么是对联？2、了解对联的大意。

（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。

“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。

“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。

“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。

这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。

富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。

（2）第二副对联是歇后联。

前文像谜面，后文像谜底。

“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。

（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。

教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。

（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。

2、学生进行朗读并进行背诵。

第二课时阅读短文（一）1、学生自读。

2、分角色朗读。

3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。

）4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？5、理解“花甲”、“古稀”。

“岁月、春秋”都能表示年度。

阅读短文（二）1、学生自读。

2、分小组读。

3、短文讲了一件什么事？4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。

还可以让学生自己试着对对子。

第三课时一、习作指导这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。

1、明确要求。

这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。

积累与运用四教学设计积累与运用（四）教学设计教学目标1、通过学习“温故知新”，知道一字可以多义。

2、通过学习“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。

3、通过“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的习惯。

4、通过综合性学习，训练学生的动手能力和语言表达能力。

5、完成习作，写写自己的小发明。

6、通过阅读园地，使学生养成积累好词佳句的习惯。

教学重难点1、积累知识。

2、训练口语表达能力。

3、完成习作。

课时划分4课时。

教学设计一、学习“温故知新”部分1、读这两组的句子。

2、提问：句子里带点的字是什么意思？你发现带点的字有什么特点？（生讨论）3、反馈：同一个字在不同的句子里意思不一样。

4、师述：这就是多义字。

或称为“一字多义”。

5、你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）6、拓展练习。

二、学习“语海拾贝”1、全班分组朗读。

2、学生自主学习。

（以小组为单位）3、反馈信息。

你读懂了什么？教师重点指导理解“锲”（ｑｉè)：镂刻；“舍”：停止；镂（ｌòｕ)：雕刻。

比喻坚持不懈，才能成功。

4、采取灵活有趣的方法背熟名言。

5、小组合作积累或创作类似的语句。

你还知道哪些名人名言呢？（生自由发言）三、学习“点击成语”师：成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。

在课本中，有许多成语值得我们去理解、应用。

今天，我们一起走进这个成语乐园，来更好地了解它们，运用他们。

1、出示课件或挂图，抽学生读《千里鹅毛》的故事。

2、学生讨论，理解故事情节。

3、学生理解成语意思。

4、试着运用成语。

5、课外延伸，收集成语。

师：在丰富的'词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。

希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。

（布置学生课外收集成语）四、学习“综合性学习”部分师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色的彩笔画出美丽的图画，制作出独特的手工作品。

新部编版小学六年级下册语文第四单元《语文园地四》教案及教学反思课题语文园地课型语文园地授课时间 2课时教学目标1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子，感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学重点1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。

再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。

3.读句子，感受外貌描写的作用。

4.积累名言警句。

教学难点学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

第一课时教学目标学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、开门见山，直接导入。

【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。

这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。

可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。

重点说明，引起兴趣，赏析优秀作文的开头与结尾。

新课教学（）分钟二、引用例子，讲解方法。

文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。

开头的方法有什么呢？（板书：开头）【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）1点题式。

即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。

（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。

六年级语文教案——积累·运用四教学目标：①背诵和积累课外选编的成语。

②阅读短文，练习讲故事。

③选择一个话题进行演讲，学会演讲的方法。

④写一篇读后感或观后感。

教学重难点：学会演讲的技巧，掌握写读后感的方法。

教学时间：三课时教学过程：第一课时〔一〕读读背背一、回忆成语故事背诵1.教师点词，全班背诵。

2.定时背诵，看谁背的成语最多，同桌检查。

3.统计，评选最优秀的成语背诵者。

二、背成语、积累成语。

1.听师朗读，学生开始寻找成语的规律。

2.学生齐读。

3.师讲述反义的成语的特点。

4.学生自由讨论。

5.检查6.找带东西南北前后左右的成语，看哪组写得多。

三、默写成语。

〔二〕阅读。

一、阅读成语故事画龙点睛。

1.看图导入激趣。

①播放影片后，猜成语。

2.学生自读故事，完成自学要求。

①把短文读正确、流利。

②读懂故事内容，说短文讲了一件什么事。

③画出文中出现的成语，同桌交流理解成语的方法。

④体会画龙点睛这个成语的意思和用法。

3.汇报交流情况。

4.练习讲故事。

①讲故事要求。

②自己练习讲。

③同桌评议。

④指明讲。

内容总结〔1〕六年级语文教案——积累·运用四教学目标：①背诵和积累课外选编的成语〔2〕六年级语文教案——积累·运用四教学目标：①背诵和积累课外选编的成语〔3〕③选择一个话题进行演讲，学会演讲的方法〔4〕教学重难点：学会演讲的技巧，掌握写读后感的方法〔5〕2.定时背诵，看谁背的成语最多，同桌检查〔6〕二、背成语、积累成语〔7〕3.师讲述反义的成语的特点〔8〕③画出文中出现的成语，同桌交流理解成语的方法。

部编版六年级语文下册积累与运用能力过关时间：90分钟满分：100分一、课文佳句填空。

(8分)1.“________________，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

2.燕子去了，有__________的时候；杨柳枯了，有________的时候；桃花谢了，有________的时候。

3.在默默里算着，八千多日子已经从我手中____________，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有___________________________，也没有___________________________。

我不禁___________而泪潸潸了。

4.弈秋，__________________________________。

使弈秋诲二人弈，_______________________________，惟弈秋之为听；一人虽听之，_______________________，思援弓缴而射之。

5.一儿曰：“_______________________________，及日中则如盘盂，______________________________________？”一儿曰：“日初出_____________________，及其日中_______________________，__________________________________________？”二、日积月累。

(10分)1. __________________________，忠言逆耳利于行。

2.常将有日思无日，__________________________。

3. __________________________，事非经过不知难。

4.穷则变，__________________________，通则久。

5. __________________________，一枝红杏出墙来。

6.谁道人生无再少？__________________________！7.若有人知春去处，__________________________。