新初二科学衔接讲义之一

2023暑假初一升初二科学教材讲义
引言
本讲义旨在为2023暑假初一升初二学生提供科学教材内容的讲解和指导。

通过本讲义，学生们可以进一步巩固初一学科学的基础知识，并为升入初二做好准备。

目标
- 加深对初一科学知识的理解和掌握
- 掌握初二科学教材的关键概念和内容
- 培养学生科学实验和观察的能力
- 提高学生科学问题分析和解决的能力
内容大纲
1. 第一章：物质的性质和变化
- 物质的三态及相互转化
- 物质的常见性质和变化规律
- 物质的分类和性质对比
2. 第二章：能量与能量转化
- 能量的种类和转化方式
- 能量转化的效率与能源利用- 能量转化与可持续发展
3. 第三章：生物的分类和特征- 生物的分类方法和特征
- 动物与植物的基本结构和功能- 生物的物种多样性和生态平衡
4. 第四章：生物的繁殖和遗传- 生物的繁殖方式和过程
- 遗传的基本原理和遗传表现- 遗传的应用和伦理问题
5. 第五章：地球与宇宙
- 地球的形成和结构
- 地球的运动与天体位置
- 宇宙的组成和探索
研究建议
- 阅读教材，并结合讲义进行研究
- 积极参与课堂讨论与实验操作
- 制定研究计划，合理安排复时间
- 做好课后题和练题的巩固与复
- 注重实践与实践应用的能力培养
总结
本讲义旨在帮助学生们更好地理解和掌握2023暑假初一升初二科学教材的内容，同时培养他们的科学实验和观察能力，以及科学问题分析和解决能力。

希望学生们能够充分利用本讲义，做好准备，顺利度过初二的学习生活。

第1节 土壤的成分 课程标准课标解读 1.知道土壤中有大量的生物和非生物，土壤由水分、空气、矿物质和腐殖质构成。

2.了解从岩石到土壤的形成过程。

3.知道“借助于仪器和科学方法，入们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”。

解读:知道土壤中的生命物质和非生命物质，能用实验的方法验证土壤中的非生命物质，常见题型为选择题和实验题，难度较小。

知识点01 土壤中的生命:土壤生物（一）观察土壤中的生物(1)方法①在有花卉和农作物生长的土壤中，用土壤取样器选取2~ 3个土壤样本。

把土样选取地点及该地当时的气温、湿度等天气状况和土壤温度等环境特点记录在表格中。

②用小铲子慢慢地挖取样本中的土壤，用肉眼或借助放大镜观察土壤样本中有没有其他生物。

将发现的生物填写到表格中。

③观察完毕后将土壤样本恢复原样。

④对观察结果进行分析，将结果填写到表格中。

(2)填表注意事项①环境特点:应从土壤湿度、疏松程度、温度、光照、植物生长状况等几个方面填写。

土壤湿度:可以用“干旱”“比较干旱”“比较湿润”“湿润”来表述。

疏松程度:可以用“非常疏松”“疏松”“比较疏松”“不疏松”来表述土壤温度:应从土壤的不同深度进行多次测量，取多次测量的平均值。

光照强度:可以用“光照强度强”--直射光时间长，“光照强度一般”有零星直射光照射，“光照强度弱”完全遮阴等来表述。

植物生长状况:可以用“良好”“一般”“较差”等来表述。

②土壤生物:填写观察到的生物名称和数量，数量较多者为此特定“生态系统”中的优势物种。

③简要分知识精讲目标导航析:应着重分析生物种类和优势种类生活与环境的相互关系。

（二）土壤生物我们把生活在土壤中的各类生物统称为土壤生物。

土壤生物有等。

(1)植物:土壤是植物生长的摇篮。

绝大多数植物的根需要固定在土壤中，通过吸收土壤里的各种养分来满足自身生长的需要。

一方面，植物在生长发育过程中不断地从土壤中吸取大量的水和无机盐；另一方面,植物是土壤有机物积累的重要来源。

8↑9 暑期衔接第一讲——构成物质的微粒一、学习目标1．理解分子、原子、离子的概念；2．了解微粒的基本性质；3．知道原子的构成；4．理解原子结构示意图和离子结构示意图的关系和含义。

二、知识点框架三、要点整理要点一：分子1.概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子（由分子构成的物质）。

分子是由组成的原子按照一定的键合顺序和空间排列而结合在一起的整体，这种键合顺序和空间排列关系称为分子结构。

由于分子内原子间的相互作用，分子的物理和化学性质不仅取决于组成原子的种类和数目，更取决于分子的结构。

分子是构成物质的一种粒子，有些物质直接由原子或原子团构成。

2.分子基本性质：（1）分子在不停地运动。

（2）质量和体积都很小。

（3）分子间有间隙，且不断运动，运动速率与温度有关。

（4）同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。

要点二：原子1.概念：原子是化学变化中的最小粒子，即原子是化学反应中不能再分的粒子。

2.原子的构成：原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成（H除外）。

3.原子的内部关系：①同种原子核内质子数相同，不同种原子核内质子数不同。

②核电荷数=质子数=核外电子数。

③原子核所带正电荷的电量与核外电子所带负电荷的电量相等且电性相反，原子不显电性。

④原子的质量主要集中在原子核上，原子的体积主要由核外电子运动的范围决定。

⑤核内质子数=核外电子数=核电荷数（核内中子数不一定等于质子数）。

⑥质子数+中子数≈相对原子质量。

要点三：离子和原子团1.离子：带电荷的原子或原子团叫做离子，如Mg 2+、Cl －等。

2.离子的分类：3.离子符号的意义：注意：离子符号前面的化学计量数表示离子个数。

4.确定离子所带电荷数的方法：离子所带的电荷数等于该原子失去或得到电子的数目。

（1）原子中：核电荷数=质子数=核外电子数，如Na 、Mg 、O 、Cl 。

（2）阳离子中：核电荷数=质子数>核外电子数，如Na +、Mg 2+。

人教版初二科学知识点精讲科学是一种认识和改造世界的方式，它围绕着人类生活的方方面面展开。

在初中阶段，科学教育扮演着重要的角色，它不仅培养学生的科学素养，还有助于他们掌握基础的科学知识和方法。

本文将针对人教版初二科学教材的内容，对其中的几个重要知识点进行精讲。

第一章：天空的变化天空是人们每天都会接触到的一部分，学习天空的变化有助于理解地球的运动，揭示自然界的规律。

初二科学教材中介绍了几个与天空有关的知识点，如太阳光的直射、斜射和综合射；白天和黑夜的交替；春分、秋分、夏至、冬至等节气的产生与特点等。

学生们要通过观察和实验，理解这些基础概念和现象背后的科学原理。

第二章：机械的运动和力物体的运动和力使我们身边的世界更加丰富多样。

初二科学教材中涉及了机械的运动和力的知识点。

比如物体的直线运动和曲线运动；物体运动时的速度和加速度；力的种类和测量等。

学生们需要通过实验和探究，学习力和运动的关系，理解质点和刚体的基本概念，并掌握力和加速度的计算方法。

第三章：天气的变化与气象预报天气的变化是人们生活中常常关注的问题。

初二科学教材中介绍了天气的产生原因和变化规律，以及气象预报的基本方法。

学生们需要通过实地观察和数据分析，了解气压变化、气温变化、降水的产生原理以及云的形成机制。

掌握气象仪器的使用方法，从而能够自主进行简单的天气预报。

第四章：物质的构成与变化物质是构成我们周围世界的基本单位，学习物质的构成和变化有助于理解物质的本质和性质。

初二科学教材中涉及了原子、分子的概念及其组成物质的分类，以及物质的化学变化和物理变化等知识点。

学生们要通过实验和观察，了解反应物与生成物之间的关系，理解化学反应的基本规律，以及物质的熔化、沸腾和冷凝等物理变化的特点。

第五章：电的产生和应用电是现代社会的基础，学习电的产生和应用有助于理解电的本质和作用。

初二科学教材中介绍了电荷、电流、电压和电阻等基本概念，以及电能的转换和应用等知识点。

学生们需要通过实验和示意图，掌握电路的基本组成和连接方法，理解电能在电灯、电热器等家电中的应用原理。

初二苏教版必备科学提升讲义科学是一门能够帮助我们了解自然世界的学科。

在初二时，学生们正处于科学学习的重要阶段，需要掌握基础的科学知识，并能够进行拓展和提升。

本提升讲义将从物理、化学和生物三个方面为初二学生提供必备的科学知识和技巧。

一、物理（Physics）1. 运动学（Kinematics）运动学是物理学中对物体运动的描述和研究。

学生需要掌握位移、速度和加速度的定义，并能够应用相关公式进行计算。

此外，学生还应了解力、质量和牛顿三大运动定律的基本原理。

2. 力学（Mechanics）力学是研究物体运动和力的学科。

学生需要了解压力和弹力对物体的影响，以及引力和摩擦力的作用。

此外，学生还应学习简单机械的原理和杠杆、滑轮等工具的使用。

3. 光学（Optics）光学是研究光的传播和性质的学科。

学生需要了解光的传播方式和光的折射、反射等基本原理。

此外，学生还应了解透镜和凸透镜的原理，并能够解决与光学相关的实际问题。

二、化学（Chemistry）1. 元素与化合物（Elements and Compounds）元素是构成物质的基础单位，化合物是由两种或两种以上元素通过化学反应形成的物质。

学生需要掌握常见元素的符号和性质，并了解化学反应中元素的转化过程。

2. 反应与平衡（Reactions and Equilibrium）化学反应是物质发生变化的过程。

学生需要了解化学反应的化学方程式的书写和平衡化，并掌握如何计算反应物质的质量转化和溶液浓度的计算。

3. 酸碱与盐（Acids, Bases and Salts）酸碱与盐是化学中重要的概念。

学生需要了解酸碱的定义和特性，并能够判断酸碱的强弱。

此外，学生还应了解盐的性质和用途，并能够解决与酸碱盐相关的实际问题。

三、生物（Biology）1. 细胞（Cell）细胞是生物体的基本单位。

学生需要了解细胞的基本结构和功能，以及细胞分裂和细胞遗传等基本原理。

此外，学生还应掌握细胞的分类和细胞组织的形成。

初二浙教版必备科学复习讲义科学是人类认识和改造世界的有效工具，也是中学必修课程之一。

为了帮助初二学生复习浙教版科学知识，并充分准备期末考试，我特编写了以下的科学复习讲义，希望能对同学们的学习有所帮助。

一、物理部分1. 认识物质物质是构成世界的基本单位，可以分为单质和化合物两大类。

其中单质是由同一种元素构成的，而化合物则是由两种或两种以上的元素通过化学变化形成的。

2. 力与运动力是改变物体状态或形状的原因，常见的力有重力、摩擦力、弹力等。

力的大小用牛顿表示，方向用箭头表示。

运动是物体位置随时间不断变化的过程，可以分为匀速运动和变速运动。

3. 声与光声音是物体振动产生的，需要介质传播，而光是电磁波的一种，可以在真空中传播。

声音和光都有传播速度，声音的传播速度约为340米/秒，光的速度约为30万公里/秒。

4. 热与温度热是物体分子运动的一种能量形式，温度是衡量物体热量高低的物理量。

不同物体的热量可以通过热传递的方式相互转移，主要有导热、对流和辐射。

二、化学部分1. 原子与化学反应原子是构成物质的基本粒子，由质子、中子和电子组成。

化学反应是物质发生变化的过程，根据反应物和生成物的种类不同，可以分为合成反应、分解反应、置换反应和电解反应等。

2. 单质和化合物单质是由同一种元素构成的物质，化合物是由两种或多种元素通过化学反应形成的。

单质和化合物之间可以通过化学反应进行相互转化。

3. 酸、碱与盐酸是指具有酸性的物质，会与碱发生中和反应。

碱是指具有碱性的物质，能与酸发生中和反应。

盐是酸和碱中和反应的产物，可以是无机盐或有机盐。

4. 金属与非金属金属具有导电、导热、延展、塑性等特点，大多数是固体。

非金属的特点与金属相反，可以是固体、液体或气体。

三、生物部分1. 细胞细胞是生物的基本单位，分为原核细胞和真核细胞两类。

原核细胞是没有细胞核的细胞，真核细胞则包含有细胞核。

细胞通过分裂繁殖，实现生物的生长和发育。

2. 遗传与进化遗传是指生物通过基因在代际之间传递遗传信息的过程。

第七章：力与运动第一节 科学探究：牛顿第一定律知识点：1、力与运动2、阻力对物体运动的影响3、牛顿第一定律4、惯性（1）使物体发生形变 复习：力的作用效果（2）改变物体的运动状态（指的是速度大小或运动方向的变化，本章重点）新课讲授：知识点一、关于力与运动的两种观点对静止的木箱施加一个水平方向的推动，木箱沿水平方向运动；撤去外力后，木箱停下来，用铁锤敲击铁钉，铁钉向下运动陷入木板；停止敲击，铁钉就不再下陷等等类似的事例中可以看到：①要让原来静止物体运动起来，就需要有力的作用，如果要维持物体的运动，必须对物体不停的施加作用力。

亚里士多德认为：力是维持物体运动的原因。

②木箱由静止到运动，再由运动变为静止，速度大小发生了改变。

伽利略认为：力是改变物体运动状态的原因。

结论：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体的运动状态。

经验交流：运动和运动状态的改变是两个概念：匀速 运动状态不变 不受力或所受合力为零直线运动 变速 曲线：运动方向改变 所受合力不为零例1.关于力与运动的关系，下列说法正确的是（ ）A.没有受力的作用，运动的物体就静止下来。

B.静止的物体，一定不受力的作用。

C.物体运动状态发生改变时，一定受到力的作用D.物体受到力的作用时，运动状态一定会发生改变解析：物体不受力的作用时，运动状态不会改变，故A 错误；物体静止时，可能不受力，也可能受平衡力的作用，故B 错误；力是改变物体运动状态的原因，所以物体运动状态发生改变时，一定受到力的作用，故C 正确；物体受到力的作用时，如果是平衡力，则运动状态不会发生改变，故D 错误。

答案：C.知识点二、阻力对物体运动的影响； 运动状态改变改变伽利略为证明自己的观点的正确性做了如下实验：1、伽利略的理想实验伽利略认为，当小球沿左侧斜面的某一高度向下运动时，无论右侧斜面的坡度如何，小球都会沿斜面上升到一定的高度。

如果各种阻力都小到可以忽略，在理想情况下，小球将会沿右侧斜面上升到与左侧下落点等高的地方（如图），而且右侧斜面的坡度越小，小球要上升到相同高度所用的运动时间就越长；如果右侧成了水平面，那么，小泳将因为永远无法达到那个高度而一直沿直线运动下去。

暑假衔接---第一课时力（八年级下复习---第七章）知识归纳一、随堂练习：1、辽宁号航母的舰载机歼﹣15着舰时在拦阻索作用下停下来，这个过程中（）A. 拦阻索对战机的作用力使拦阻索发生形变B. 拦阻索对战机的作用力使战机运动状态改变C. 战机对拦阻索作用力与拦阻索对战机作用力的受力物体相同D. 战机对拦阻索作用力与拦阻索对战机作用力的作用效果相同2、（2019•岳阳）下列运动场景中，能明显观察到力使物体发生形变的是（）A．踢出去的足球在空中划出美丽的弧线B．跳水运动员压弯跳板C．篮球碰到篮板改变运动方向D．百米短跑运动员加速冲过终点3、（崇左中考）如图所示，小强用大小相同的力往同一方向推开家里的门时，发现推A点比推C点要容易，这说明力的作用效果跟下面哪个因素有关（）A．力的大小B．力的方向C．力的作用点 D．物体的运动状态4、2016年里约奥运会上，我国运动员奋力拼搏，为国争光，在下列体育比赛中，有关运动和力的说法正确的是（）A．当单车自行车运动员骑赛车匀速转弯时，其运动状态没有发生改变B．用力拉弓，弓弯曲得很厉害，说明力可以改变物体的运动状态C．用力向后划水，皮划艇才能前进，说明力可以改变物体的形状D．电视转播百米赛时，感觉运动员跑得很快，是因为跑道相对屏幕后退得快5、下列说法错误的是（）A、人坐沙发，使沙发凹陷下去，说明力可以改变物体的形状B、打乒乓球时，球拍对球施加力的同时，球拍也受到了球的作用力C、用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状D、提水桶时，手也会受到水桶向下的拉力，说明物体间力的作用是相互的6、（宜昌中考）几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是（）A．几个同学都一样大 B．手臂长的同学C．体重大的同学 D．力气大的同学7、日常生活中，处处有物理．下列分析正确的是（）A．鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，说明鸡蛋受到的力大于石头受到的力B．篮球从高处自由下落的过程中，运动状态没有改变C．用力压钢尺，钢尺变弯，说明力可以改变物体的运动状态D．游泳时向后划水，人就前进，这说明物体间力的作用是相互的8、（2020浙江湖州）2020年5月27日11时，我国珠峰测量队8名队员全部登顶成功。

学生： 科目： 第 阶段第 次课 教师：考点1：1知识梳理一．空气1.空气是由几种单质和几种化合物组成的混合物⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧料；液氮冷冻或麻醉；保存食品；（不会燃烧，不助燃）剂（人工降雨）；灭火二氧化碳的利用：制冷于医疗麻醉术；制造低温环境，用稳定作保护气；激光技稀有气体的利用：性质元素构成人体蛋白质的主要氮气的利用：氮元素是；支持燃烧（助燃性）氧气的利用：提供呼吸空气的利用：烧消耗氧气）（利用红磷在空气中燃测定空气中的氧气含量清石灰水变浑浊（利用二氧化碳会使澄明空气中含有二氧化碳收集人呼出的气体，证检测空气：酸铜粉末变蓝色％水蒸气能使白色的硫水蒸气和其他杂质：浊％能使澄清石灰水变浑二氧化碳：％稀有气体：燃）能使带火星的木条复％（约氧气：）％（约氮气：）及确定：空气的组成（体积分数.4.30.03.030.9405/121/5478.2空气组成中，体积分数最大的气体是氮气。

二．氧气和氧化1.氧气的性质：⎩⎨⎧，比较活泼，有氧化性能与许多物质发生反应水，密度比空气略大态为淡蓝色，不易溶于下无色无味，液态和固氧气的物理性质：常温 课 题 8.2.7 8下第二单元复习与巩固 1课时教学目标 熟悉各小节的基础知识点并解决相对应的问题重点、难点 氧气,二氧化碳的制取方法收集方法以及实验仪器考点及考试要求氧气,二氧化碳的制取方法收集方法以及实验仪器实验原理等等 教学内容知识框架2.呼吸作用：⎪⎩⎪⎨⎧++−−−−−−→−+动提供能量意义：为生物的生命活能量水二氧化碳氧气表达式：葡萄糖过程产物，同时释放能量的生二氧化碳、水或其他机物与氧反应，最终产概念：生物细胞内的有酶（每一个活细胞内）3.氧化反应（物质跟氧发生的反应）：⎪⎩⎪⎨⎧氧气、着火点燃烧的条件：可燃物、、爆炸剧烈氧化：如燃烧蚀、生物的呼吸作用缓慢氧化：如金属的锈* *物质在氧气中燃烧燃烧物 现象反碳 燃烧更旺，发出白光；放出热量；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体二氧化碳 碳+氧硫发出明亮的蓝紫色火焰（在空气中发出微弱的淡蓝色火焰）；放出热量；生成有刺激性气味的气体二氧化硫 硫+氧磷产生大量白烟；放出热量；生成白色固体五氧化二磷 磷+氧铁 剧烈燃烧，火星四射；放出大量热；生成黑色固体四氧化三铁 铁+氧4.氧气的工业制法：⎩⎨⎧膜分离技术分离液态空气法 5.灭火与自救1）先报警，切断电源，然后向邻居求救2）几种灭火器：⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧酸碱灭火器液态二氧化碳灭火器泡沫灭火器灭火器干粉灭火器1211三．化学反应与质量守恒定律1.化合反应与分解反应：⎩⎨⎧+→→+）分解反应（）化合反应（B A AB AB B A 2.氧气的实验室制法：⎪⎩⎪⎨⎧+−−−−→−++−→−+−−−→−+氧气氯化钾氯酸钾氧气二氧化锰锰酸钾高锰酸钾氧气水过氧化氢△二氧化锰△二氧化锰 用高锰酸钾制取氧气的步骤：查、装、定、盛、点、集、移、熄气体装置的选择：根据反应物的状态和反应条件制备装置：固固加热型或固液不加热型收集装置：排水法或向上排空气法催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不改变的物质。

初二沪教版必备科学提升讲义科学是我们认识世界、改造世界的工具，也是培养学生创新精神和探索精神的重要途径之一。

为了帮助初二学生提升科学素养，进一步巩固和拓展他们在沪教版科学课程中的学习内容，本讲义整理了一些提升学生科学能力的方法和实践经验，希望能够对广大中学生有所帮助。

一、发展科学思维科学思维是培养科学素养的关键，它包括观察、提问、假设、实验、归纳与推理等几个基本环节。

通过科学思维的训练，学生能够培养系统性思维、创新思维和合作思维等能力。

在学习沪教版科学课程的过程中，我们可以采用以下方法来发展学生的科学思维：1. 观察与记录：引导学生系统观察身边的自然现象，鼓励他们记录下观察到的事实或现象，培养他们的观察力和记录能力。

2. 提问与探究：鼓励学生在观察的基础上提出问题，激发他们独立思考和探究的兴趣。

同时，指导学生学会寻找可行的解决方案，并进行实验验证。

3. 假设与推理：引导学生在解决问题的过程中形成假设，并通过实验或观察进行验证。

帮助他们理解因果关系，培养逻辑思维和推理能力。

4. 交流与合作：鼓励学生积极参与小组探究活动，通过合作讨论和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。

二、拓展科学知识掌握基础的科学知识是发展科学素养的前提。

在初二沪教版科学课程中，学生将学习生物学、物理学和化学等多个科学领域的知识。

拓展科学知识的有效方法包括：1. 积极参与课堂：认真听讲，积极提问，与老师和同学进行互动交流，加深对科学知识的理解。

2. 主动阅读：结合课本，阅读相关的科学文献和书籍，了解更多深度的科学知识，培养自主学习的能力。

3. 科学实践：参与科学实验、科技制作等实践活动，激发学生对科学的兴趣，增强科学知识的应用能力。

4. 创新研究：鼓励学生参与科学竞赛、科研项目等创新性实践，培养学生的创新能力和科学精神。

三、培养实验技能实验是科学学习中不可或缺的一部分，通过实验，学生可以亲自动手进行观察、实验和验证，提高实验技能和科学思维。