质量及其测量导学案

《天平和质量》导学案《天平宁质量》导学案【导学目标】1. 了解天平的基本结构和原理；2. 掌握应用天平测量物体质量的方法；3. 理解物体质量的观点及其在平时生活和科学实验中的重要性。

【导学内容】1. 天平的基本结构和原理；2. 天平的应用方法；3. 物体质量的观点及其测量方法；4. 物体质量在平时生活和科学实验中的应用。

【导学过程】一、导入请同砚们观察一下手中的物体，你们知道这个物体有多重吗？如何才能准确地测量出这个物体的质量呢？二、进修1. 天平的基本结构和原理天平是一种用来测量物体质量的仪器，它由两个对称的臂杆和一个横梁组成。

当物体放在天平的两端时，如果两端的重量相等，横梁就会水平，这时物体的质量就可以准确地测量出来。

2. 天平的应用方法（1）将天平放在水平的桌面上，确保天平平稳；（2）将待测物体放在天平的一端，调节另一端的砝码，使天平水平；（3）读取砝码上的刻度值，即可得到物体的质量。

3. 物体质量的观点及其测量方法物体的质量是指物体所含物质的多少，通常用千克（kg）或克（g）来表示。

在实验中，我们可以用天平来测量物体的质量，也可以用瓶称、弹簧秤等工具来测量。

4. 物体质量在平时生活和科学实验中的应用物体的质量在平时生活中有很多应用，比如采购食物时要称重，烹饪时要称量食材；在科学实验中，测量物体的质量是很重要的，可以帮助我们进行准确的实验和钻研。

【导学总结】通过本节课的进修，我们了解了天平的基本结构和原理，掌握了应用天平测量物体质量的方法，理解了物体质量的观点及其在平时生活和科学实验中的重要性。

希望同砚们能够认真进修，掌握好这些知识，提高自己的进修能力和实践能力。

感谢大家的参与，下节课再见！。

《天平和质量》导学案《天平宁质量》导学案一、导入在生活中，我们经常会听到“重量”和“质量”这两个词。

你知道它们之间有什么区别吗？今天我们将进修关于重量和质量的知识，帮助我们更好地理解这两个观点。

二、进修目标1. 理解重量和质量的观点及其区别；2. 掌握测量重量和质量的方法；3. 能够应用所学知识解决实际问题。

三、进修内容1. 重量和质量的观点及区别- 重量是物体受到地球引力作用时产生的力，通常用牛顿（N）作为单位；- 质量是物体固有的属性，表示物体所含有的物质量，通常用千克（kg）作为单位。

2. 测量重量和质量的方法- 重量通常用天平来测量，天平是一种用来测量物体重量的工具；- 质量通常用天平或者磅秤来测量，磅秤是一种用来测量物体质量的工具。

3. 应用实例- 请计算一辆汽车的质量是多少千克？（已知汽车的重量是10000N）- 如果一个物体的质量是2kg，那么它在地球上的重量是多少牛顿？四、进修方法1. 阅读教科书相关知识点，了解重量和质量的观点及其区别；2. 观看相关视频，了解如何应用天平宁磅秤来测量重量和质量；3. 完成练习题，加深对重量和质量的理解。

五、进修评判1. 完成教室练习题，检验对重量和质量的掌握水平；2. 参与小组讨论，分享对重量和质量的认识和体会；3. 提出问题和疑惑，及时与老师交流。

六、拓展延伸1. 了解其他测量质量和重量的工具；2. 探究地球引力对物体重量的影响；3. 钻研质量与重量的干系在不同行星上是否相同。

七、总结反思通过本节课的进修，我们对重量和质量有了更深入的了解。

重量是受地球引力作用产生的力，而质量是物体固有的属性。

在平时生活中，我们可以通过天平宁磅秤来测量重量和质量，从而更好地理解和应用这两个观点。

在进修过程中，我们要多加练习，加深对知识的理解和掌握。

第1篇《质量》（沪科版）教学设计●教学目标：1、知识与技能：（1）知道质量的初步概念及其单位。

（2）认识一些测量质量的工具，熟悉天平的主要构造。

2、过程与方法：通过观察实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

3、情感态度与价值观：通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辨证思想。

●教学重难点：1、重点：（1）质量的定义。

（2）质量的单位及换算。

2、难点：理解质量是物体的一种属性。

●教学方法：科学抽象法、阅读法、观察法。

●教具准备：铁锤1把、大铁钉1个、托盘天平若干台、砝码若干盒等。

●课时分配：1课时●教学过程：一、问题感知，情景引入：摆在我们面前的课桌、椅子都是由木头做的，但课桌含有的木头多，椅子含有的木头少。

铁钉和铁锤都是由铁组成的，但铁锤比铁钉含有的铁多得多。

你知道怎样才能准确的把这种含义表示出来呢？若有两个差不多的铁钉，你又有什么办法知道它们到底哪个含铁更多一点？二、新课教学：（一）质量是物体的基本属性(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察教室内课桌、椅子。

提问：①它们是由什么东西组成的？②课桌、椅子哪个的木头多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：课桌、椅子、铁锤、铁钉都是物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。

即：一切物体都是由物质组成的。

由上面的观察看出：课桌含有的木头多，椅子含有的木头少；铁锤比铁钉含有的铁多得多。

即：不同的物体所含物质的多少不同。

定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

用符号“m”表示。

(2)让学生通过观察和探究，知道物体的质量不随形状、状态和空间位置而改变。

试一试：将一橡皮泥团压扁，形状变了，橡皮泥的多少会变化吗？将焊锡熔化，状态变了，锡的多少会变化吗？想一想：杨利伟把一玻璃杯从地球带到太空，空间位置变了，杯子所含玻璃的多少会发生变化吗？提问：以上物体的形状、状态和空间位置发生变化时，它们所含物质的多少都没有变化，由此，你得到的结论是什么？探究总结：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态和空间位置的变化无关。

质量及其测量一、知识概述1．知道质量的初步概念。

2．掌握质量的单位及其换算。

3．掌握天平的使用4、掌握量筒的操作使用。

二、重难点知识归纳与讲解（一）质量物体所含物质的多少叫做物体的质量。

质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关.（1）质量的概念一切物体都由物质组成。

物体是指某一件具体的东西，物质则是构成物体的材料，一个物体的质量是物体的属性，不随物体的位置、形状、状态的变化而变化，应该注意的是形状变化指物体弯曲、伸长、压扁等形变，并不是指物体削去一部分或增加一部分。

如：将钢锭压成钢板其质量不变；将钢锭锉成钢球质量要减少。

要注意生产和生活中通常讲的“质量”与物理学中“质量”的意义不同。

生产和生活中通常讲的“质量”，着重在“质”，物质材料的品质、产品的品质（色括性能、耐用程度）等等，要注意防止只重视“量”而忽视了“质”。

物理学中把物体含有物质的多少叫做质量，是物质的量，着重在“量”。

两个物体的质量相等，可以是不同品质的材料，例如可以一个是金块、另一个是蜡块，只要含有物质的量一样多。

（2）质量的单位质量单位由大到小排列顺序为：吨、千克、克、毫克，它们顺次是千进位，如一根针质量约几十毫克；一个人质量约几十千克；一个鸡蛋约几十克；大型翻斗车载货几十吨。

人们在生活中习惯讲的人的体重，称的物体重等等，实际就是物理学中的质量。

(3) 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，（二）托盘天平的使用方法1、简述①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。

②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。

③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值⑥注意事项：能超过天平的称量保持天平干燥、清洁。

质量导学案·学习目标：1、知道质量的初步概念及其单位，会进行常用的单位的换算。

2、认识质量是不随着物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。

3、初步了解托盘天平的结构。

·学习重难点：1、重点：质量的初步概念及其单位，会进行常用的单位的换算。

2、难点：质量是物体属性的认识。

·学习过程：一、预习展示：1、质量：物理学中把叫做物体的质量。

质量是物体的一个基本属性，它与物体的、、无关。

2、质量的单位①质量的国际单位：用符号表示。

②其他单位：(t)；(g)；(mg)。

③换算关系：1t= kg；1kg= g；1g= mg。

3、质量的测量工具：实验室里常用的测量质量的工具。

二、合作探究探究1、质量是物体的一个基本属性请同学们思考并讨论以下问题（进行讨论并写下你们的结论）：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？在物理学中有这样一个道理“物体是由物质组成的”。

请同学们根据以上道理思考并讨论以下问题（进行讨论并写下你们的结论）：（1）木桌与木椅都是由组成的；（2）铝勺和铝锅都是由组成的；（3）在题（1）中属于物体，属于物质；在题（2）中属于物体，属于物质。

综上所述：在物理学中我们把物体所含物质的多少叫做物体的。

请同学们思考并讨论以下几个问题（进行讨论并写下你们的结论）：（1）把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？（2）宇宙飞船上的宇航员把地球上的一块石头带到月球，这块石头的质量变不变？（3）一块冰化成水，它的质量变不变？提示：要判断一个物体的质量是否发生变化就要结合质量的定义分析物体所含物质的多少有没有发生变化，注意加强合作。

综上所述：我们可以得出质量与、、的变化无关，是物体的一个。

探究2、质量的单位同学们回忆一下小学数学课中是否学过千克、克等单位?其实千克、克这些单位就是质量单位。

请同学们阅读课本并讨论以下问题（进行讨论并写下你们的结论）：（1）质量的国际单位：（就是生活中的“公斤”），用符号表示。

可编辑修改精选全文完整版第六章第一节《质量》教学设计
设计
吨（t）；克（g）；毫克（mg）；
1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
3、测量工具——天平
4、天平的使用：
（1）“放”（2）“调”（3）称（4）“读”（5）“收”
九课堂练习1.完成下列单位换算：
① 0.2吨= 千克。

② 2吨=________ 千克=__________克=__________毫克。

2.在下面的横线上填入适当的单位．
①成年人的质量：70____；②一杯水的质量：200_______；
③一头大象的质量：6__ ；④一根火柴的质量：70______．
3、用托盘天平称量物体的质量，右盘中所放砝码50g. 20g. 10g
各一个，游码在标尺上的位置如图所示，则物体质量为。

4、一盒砝码中 50克的砝码缺了一小块，实际质量为49g，但小
明并没有发现，在测量某物体质量时，右盘只有这个50g的砝码，
游码在零刻度线的位置，天平恰好平衡，则小明认为该物体的质
量是______,该物体实际质量是______，测量结果________(填偏
大或者偏小)。

知识
巩固
当堂
练习
及时
巩固。

4.2质量的测量教案---2021-2022学年度上学期浙教版七年级科学上教材解读：①知道质量的含义。

②会测量固体和液体的质量③“知道质量的含义”属于“了解”水平。

第一点要求学生对质量的概念有初步的认识，例如让学生懂得质量是表明物体所含物质多少的科学量，物体的质量不随其形状及空间位置的变化而变化。

应该让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养其估测的能力。

第二点要求学生能用测量质量的常用工具可以是托盘天平、科学天平或其他可以称量质量的工具，该点是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，该要求还有一定的灵活性，可以让有兴趣或有潜力的学生思考怎样巧妙地测量轻质物体质量，如测量一张邮票的质量等。

教学目标1．知道宇宙是物质组成的，知道质量的含义。

2．知道质量的单位及换算关系，能对常见物体的质量进行估测。

3．通过实际操作掌握天平的使用方法，会测量固体和液体的质量。

4．通过实验，认识质量不随物体的形状、状态、位置而变化。

5. 通过实验，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

学情分析从知识与技能的掌握来看，初一学生好奇心较强，经过前几个章节的学习，具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

从过程与方法的体验来看多数学生能简单描述所观察的科学现象，能在实验探究中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能力。

大多数学生能口头表述自己的观点，有初步的信息交流能力。

从情感、态度、价值观的角度来看90%的学生有学习科学的兴趣，有克服困难的信心和决心，能将自己的见解与他人交流，敢于提出与别人不同的见解。

教学策略1.本节课的主题是质量的概念和天平的正确使用.是下节物质的密度探究“同种物质质量与体积的关系”实验的基础与铺垫。

通过本节课学习,学生掌握质量有关知识,学会正确使用天平,并在学习过程中培养学生的实验操作能力。

《天平和质量》导学案第一课时一、课前自学1. 请先阅读教材相关章节，了解重点概念和基本原理。

2. 自主学习相关视频或文章，加深对天平和质量的理解。

3. 解决课前提出的问题，做好笔记，为课堂讨论做准备。

二、课堂学习1. 课前回顾：请同学们简单介绍一下天平和质量的概念，以及它们之间的关系。

2. 探究实验：老师将准备几个示范实验，让同学们亲自操作，观察并记录实验数据，分析实验结论。

3. 小组讨论：同学们分成小组，讨论天平和质量在日常生活中的应用和重要性，交流自己的看法和想法。

4. 知识点总结：老师将重点知识点进行总结，并向同学们提出拓展思考问题，激发同学们的学习兴趣。

5. 课后作业：同学们将根据老师布置的作业内容，巩固学习成果，提高对天平和质量的理解和掌握程度。

三、课后复习1. 复习笔记：同学们请复习课堂上的重点知识点和示范实验，加深理解和记忆。

2. 查漏补缺：同学们可以通过教辅书籍或网络资源，找出自己的不足之处，并加以补充和完善。

3. 制定学习计划：同学们可以根据自己的学习情况，制定具体的学习计划，提高学习效率和成绩。

以上是《天平和质量》导学案的内容，希望同学们能够认真学习，掌握相关知识，提高自己的物理学习能力。

祝各位同学学习顺利！第二课时一、导学目标1. 了解天平的结构和工作原理。

2. 掌握使用天平测量物体质量的方法。

3. 理解质量的概念，以及其在物理实验中的重要性。

二、教学重点1. 天平的结构和工作原理。

2. 如何正确使用天平进行质量测量。

3. 质量的概念及其在实验中的作用。

三、教学难点1. 质量与重量的区别。

2. 天平的误差来源及如何准确使用。

四、教学准备1. 天平及标准砝码。

2. 不同质量的物体。

3. 实验记录表格。

五、教学过程1. 导入- 引导学生回顾上节课所学的有关天平的知识，了解学生对质量的理解程度。

2. 概念讲解- 讲解质量的概念，区分质量与重量的不同。

- 介绍天平的结构和工作原理，解释为何天平可以准确测量物体的质量。