二年级语文上册狐狸分奶酪教案

二年级上语文教案-22.狐狸分奶酪人教（部编版）22.狐狸分奶酪教学目标1.认识生字,正确理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,明白狐狸是如何分奶酪的,体会狐狸的狡猾。

教学重点认识生字、词,有感情地朗读课文。

教学难点通过狐狸分奶酪体会狐狸的狡猾。

教学准备多媒体教学课件课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.（课件展示狐狸图片）自从狐假虎威后,狐狸在森林里可威风了,有一天他在森林里悠闲地散步,遇到了两只小熊,他们之间会发生什么有趣故事呢?让我们一起去看看吧。

2.板书课题,领读课题。

强调“奶酪”的读音。

（奶酪图片）二、初读课文,整体感知1.借助拼音自由朗读课文,要求:(1)读准字音,读通句子。

画出文中的生字、词。

(2)边读边思考:狐狸是如何分奶酪的?结果如何?2.学习生字、词。

(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。

①合作识字。

同学之间相互读生字,不熟悉的字相互交流，多读几遍。

②检查:你觉得哪个字难读?会读了吗？(指名读)捡酪俩始拌帮匀嚷瞧便剩整③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

“开火车”读。

(2)出示词语。

捡到奶酪哥俩开始拌嘴仔细瞧一瞧剩下整块公平吃光词语会不会读?自由练读，抢读词语。

小结:只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真棒!自己夸夸自己吧!3.读通课文。

(1)同桌互相检查读课文。

没有读通的句子再读几遍，然后听听同桌是怎样读的。

(2)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。

小结:大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了!4.狐狸是如何分奶酪的?5.你觉得这是一只什么样的狐狸?三、学生观察生字,相互交流记住生字的办法学习生字的方法:借助拼音读一读,看清字形记一记,记住笔顺写一写。

四、指导写字1.范写,学生书空练习。

2.学生练习书写,教师巡视指导,提醒学生注意书写笔顺。

五、达标检测1.黄金搭档。

22狐狸分奶酪1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。

2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。

3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

重点1.识记生字，正确书写生字。

2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

难点读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。

1.识字写字字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。

①借助图片。

如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。

②借助熟字。

如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。

从而理解“俩”的意思就是“两个人”。

另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。

“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。

2.课文朗读“读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。

课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。

如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。

随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。

教师随机指导，帮助学生读好停顿。

狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。

狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。

教师要引导学生发现两者的区别。

分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。

3.理解表达课文的理解可以分两条线来进行。

一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。

正是因为这小熊哥儿俩的斤斤计较、贪婪、小心眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最后谁也吃不到一点儿奶酪。

另一条线是抓住狐狸的表现。

体会狐狸假装亲切、体贴、善良，其实从头到尾都是虚情假意，目的就是想独吞这块奶酪。

狐狸分奶酪教学设计教材分析：《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。

在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。

最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。

故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪。

而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。

这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

全文篇幅较长，共有11个自然段。

第一至四自然段写了狐狸分奶酪的原因；第五至六自然段是狐狸第一次分奶酪及小儿俩的反应，最后写了狐狸的狡辩。

采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。

文中配有插图，图中的狐狸手拿两块，一块大，一块小，一脸的自信得意；小熊抬着头，托着下巴，一脸困惑。

生动形象地展示了分奶酪过程中人物的表情，教学时可以借助插图帮助学生阅读理解。

学情分析：学生已经掌握了用形声字法识字，能通过对一类字的观察写好字；能进入情境分角色朗读对话；能主动积累词语；对文中人物的行为、说法能作出初步判断，但学生之间关于判断差距较大，对故事的内容理解比较模糊，不能按照起因、经过、结果清楚地读懂。

教学目标：1. 认识12个生字，会写8个生字，理解“仔细、公平”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

第一课时教学过程：一、出示课题，导入新课1.出示课题，认读“奶、酪”两个字，借助图片理解“奶酪”。

2.齐读课题，简单介绍匈牙利民间故事。

3.读题目，猜一猜这篇课文的主要人物是谁，他干了一件什么事。

二、初读课文，解决字词1.教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。

2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。

说说课文讲了一件什么事。

3.小组合作识字。

出示小组学习要求：(1)轮流指读生字表中的生字。

(2)分别说一说生字的字音和结构。

23、狐狸分奶酪教学目标：1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。

重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学过程：第一课时一、导入谈话激发兴趣同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。

并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》二、走进故事感悟道理我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。

”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。

”狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。

你们别急，看我的--。

”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。

咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。

”狡猾、聪明、奸诈、善辩（3）你从文章的什么地方看出来的？小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。

假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。

狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。

22 狐狸分奶酪教学目标1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。

2．能分角色朗读课文。

读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

3．拓展积累“开始、起始”等词语。

教学重难点1．能分角色朗读课文。

读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

2．拓展积累“开始、起始”等词语。

教学准备1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2．准备资料：“”多媒体课件；生字卡片。

教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3．拓展积累“开始、起始”等词语。

教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1．（出示狐狸的图片）同学们，你们看，谁来了？（板书：狐狸）2．谁能说说《狐假虎威》中给我们介绍了一只怎样的狐狸？3．再看看狐狸手中拿的是什么？（板书：奶酪）4．指导学生书写“奶”字，并引导学生在教材田字格中写两个“奶”字。

提示：右边的“乃”要先写横折折折钩，再写撇。

5．谁吃过奶酪？你知道什么是奶酪吗？出示“酪”的生字卡片，运用字理识字的方法理解酉字旁：酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。

比如说豆子和小麦发酵可以制成酱油，大米发酵可以制成米醋，牛奶发酵可以制成——奶酪。

6．请在“狐狸”和“奶酪”这两个词中间填一个动词，你会填什么词呢？（吃、买……）7．补充课题，齐读课题。

今天我们一起来走进匈牙利的民间故事——《狐狸分奶酪》。

【设计意图】利用学生已有的阅读经验，把“狐狸”和“奶酪”这两个词语放在一起感受，然后借在这两个词语中间加动词的方法，激发学生的联想，引起学生的阅读兴趣。

板块二识字解词，读顺课文1．课件出示自读要求，引导学生自由读文。

（1）自由朗读课文，边读边圈画出生字、新词。

（2）不认识的字借助拼音认读，或者请教老师和同学。

（3）标出自然段序号，和同学一起分自然段朗读课文。

部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗狐狸分奶酪教案设计设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。

在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。

最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。

故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。

而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。

因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。

同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。

课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。

由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。

课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。

2．搜集相关民间故事。

学生准备：自学生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣1．导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。

(板书课题：狐狸分奶酪)2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。

3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。

人教版部编本二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计一、教学目标1、能朗读并理解课文内容。

2、能模仿、表演故事中的语言表达。

3、能理解故事中的道理：友谊第一，诚信至上。

二、教学准备1、教学课件、播音员录音。

2、卡通图片、拼图卡片。

3、小组同伴、练习卡片、课文参考书。

三、教学过程1、热身学生每人口袋中准备一张句型卡片。

学生在组内将自己的句型卡片与其他组员的相互匹配，并将组内相匹配的两个句型表演出来。

2、主题教学（一）新课呈现1、词汇过关1）狐狸 fox2）分割 divide3）满足 satisfied4）分享 share5）西餐厅 restaurant2、看图猜意用图片来激发学生阅读课文的兴趣，让学生根据图片来猜测故事的大意，激发学生的想象力。

然后通过观看2D、3D动画来进一步引发学生的兴趣并提高学生的理解。

（二）故事解析1、朗读课文让学生在课件上，听播音员的读音，并看到故事中的情景，激发学生对故事情节的好奇心。

2、课文梳理学生分小组，围绕故事情节，分享自己的看法，慢慢形成一种团队合作的感觉。

共同讨论并梳理故事的核心内容。

3、加深课文理解询问学生：故事中“狐狸”为什么要将酪放在平衡尺上？学生的回答也许比老师的解释更可信。

从学生的回答入手让他们去慢慢地发现问题，并用语言表达出来交流，这样能更好把握教学的重点和难点。

（三）教学活动1、词语练习带领学生一起来运用一些单元词汇，从语音、语法、词义等方面对单元单词进行练习。

2、故事情境小组扮演故事人物，在组内表演故事剧情，可以利用身体语言和表情来展示故事中的情境和人物性格，进一步激发学生的表演欲望和创造力。

3、道德感知通过故事，让学生理解诚信、友情的重要性，感悟道德原则，并让学生比较分析正直行为和欺骗行为的影响，从中明晰诚信的重要性。

四、教学总结1、情景剧表演学生分组在班内进行情景剧表演，在表演过程中，体现故事中的道理，加深对故事情节的理解。

2、讨论总结班内开展讨论，结合故事，讨论分享诚信和友情的价值，激发学生对道德话题的思考和感悟。

新人教部编版小学二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案教学目标1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。

2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。

3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

教学重点1.识记生字，正确书写生字。

2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

教学难点读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。

课前准备1.预习提纲（1）借助拼音读课文，初步了解故事的内容。

（2）初读课文，标出自然段序号，自学会认字、会写字和词语。

（3）再读课文，能正确、流利、有感情地读课文。

2.多媒体课件、动物头饰教学过程一、图片引入，揭示课题。

1.课件出示“奶酪”图片并板书“奶酪”，正音。

“奶酪”是指用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。

2.板书“奶”，让学生仔细观察，说说这个字的笔顺需要特别注意什么。

引导学生书写，提示要点：右边的“乃”，要先写“横折折折钩”，再写“撇”。

3.在“奶酪”前加上“分”，并提问：谁分奶酪呢？4.补全课题，齐读课题。

（1）提问：狐狸分奶酪的结果会怎样呢？（2）课件出示：“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。

”（3）引导理解“公平”的意思。

（4）相机指导“公”的书写，通过组词引导学生明确与“工”的区别。

5.狐狸到底是怎么分奶酪的呢？这是一只公平的狐狸吗？让我们一起进入课文寻找答案吧！设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生的年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，激起学生强烈的阅读期待，使他们以积极的心态投入到教学活动中去，促使教学任务的顺利完成。

二、初读课文，读好字句。

1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。

2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

（教师相机纠正和帮助有困难的同学）3.认读字词。

二年级狐狸分奶酪教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，感受故事中角色形象，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过讨论、表演等形式，培养学生的观察、想象、表达和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受故事中角色形象，掌握生字词。

2.教学难点：培养学生观察、想象、表达和合作能力。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张狐狸的图片，引导学生观察并说出狐狸的特点。

（2）教师简要介绍狐狸分奶酪的故事背景，激发学生的兴趣。

2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、表情。

（2）学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词意思。

（3）学生自主复述课文，巩固记忆。

3.课堂讨论（1）教师提问：课文中的狐狸为什么要分奶酪？学生回答。

（2）教师提问：狐狸在分奶酪的过程中遇到了什么困难？学生回答。

（3）教师提问：狐狸是如何解决困难的？学生回答。

4.角色扮演（1）学生分组，每组选一个角色（狐狸、兔子、松鼠等），准备表演。

（2）教师给出表演要求，学生根据要求进行排练。

（3）各小组依次表演，其他学生观看并评价。

（2）学生发挥想象，以小组为单位，创编一个关于狐狸的故事。

（3）各小组分享创编的故事，其他学生倾听并评价。

6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“狐狸分奶酪”为题，写一篇日记，描述故事中的角色和情节。

四、教学反思五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生在课堂讨论、角色扮演中的表现。

4.学生课后作业的完成情况。

六、教学资源1.课文《狐狸分奶酪》。

2.狐狸、兔子、松鼠等角色的图片。

3.字典。

七、教学时间1课时八、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达和合作能力。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点。

3.在角色扮演环节，引导学生关注角色特点，注重情感表达。

《狐狸分奶酪》教学设计一、教学目标：1.认真书写“咬”。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

4.懂得果实要大家分享，不能斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。

二、教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解狐狸是怎样分奶酪的。

三、教学难点：懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。

四、教学方法：多种形式朗读、引导、点拨、小组合作讨论等。

五、教学准备：PPT、头饰、图片、奶酪教学过程：（一）谈话导入：1.孩子们，老师今天给大家带来了一些奶酪，你们想吃吗？可是全班名同学，只买到了两块奶酪。

聪明的孩子们，谁帮助老师想个好方法来分奶酪？2.狐狸先生分奶酪有它独特的方法。

让我们一起来看一看吧！（出示课题，齐读课题两遍）（二）检测词语过渡：狐狸先生给同学们准备了许多奶酪，可是他说得读准奶酪后面的词语，才能分到一块，你们能读准词语，得到奶酪吗？我们来开火车检验一下。

（读词语，分奶酪。

）（三）分析课文1.过渡：上节课，我们知道熊哥俩捡到了奶酪高兴极了。

这不他们正急于怎么分奶酪而拌起嘴来，吵得不可开交的时候，狐狸先生登场了。

（出示文段：“这时有只狐狸跑了过来。

”指生读）2. 把“跑”换成“走”行不行？谈谈自己的想法（出示语句对比感悟，做动作，体会狐狸的心理）3.出示文段：小家伙们，你们吵什么呢？狐狸问道。

感悟狐狸对熊哥俩的称呼，体会狐狸的内心真实想法。

4、品析狐狸分奶酪的相关段落（1）自由朗读课文5—9自然段，画出狐狸分奶酪的句子，再用圆圈圈出描写狐狸分奶酪的动词。

（2）小组合作交流，用自己的话说一说：这是一只怎样的狐狸？这是一对怎样的熊哥俩？（3）汇报交流。

（4）个别读，男女生比赛读等多种形式朗读体会。

（4）随文学写“咬”。

学生讲解，老师点拨，书空，描红、临摹、组词。

（5）分角色朗读，感受狐狸分奶酪的狡猾。

（男女生读，带头饰读）5.当熊哥俩发现奶酪被吃光的时候，他们说——（出示第十自然段，指名读）（1）生气了是什么样子?做动作体会。