人教高中选修语言文字运用《第二节 句子“手牵手”》阮淼淼教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
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高中语文 第5课 第2节 句子手牵手—复句和关联词课件 新人教版选修《语言文字应用》
“中华人民共和国成立了！”(有着复杂的状语成分，从而使句子 变得复杂)②我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道
路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。(有
着复句一样的宾语成分)
二、复句 复句是由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分
句组成的句子。所谓分句是指结构上类似单句而没有完整句调的
语法单位。 1．从句子层次上分可以分成一重复句和多重复句。
所谓一重复句就是由两个分句组成的只有一重关系的复句。所谓
多重复句是指结构上有两个或两个以上层次的复句。 2．从句子关系上看，可以分成两大类11种。
三、复句类型及其关联词 1．联合复句。 (1)并列关系。表示各分句间所表示的意思、事件或动作是 并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句 表示相对相反或同时发生的几种情况。如： 单丝不成线，独木不成林。
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高中语文课件
第五课言之有“理”来自第二节句子“手牵手” ——复句和关联词
一、单句 1．概念：单句是由短语或单个的词构成的句子。相对而言，结
构和意义比较简单，一般由一个主谓成分构成。
2．要点：不是所有的单句都是结构简单的句子。这主要是由某 些复杂的句子成分造成的。如：①1949年10月1日，毛主席在天 安门城楼上向全世界人民庄严宣告：
假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值。 (3)条件关系。表示偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下 产生的结果。前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个 条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种 类型。如：只要下雨，地就会湿。 (4)因果关系。表示前面分句说明原因，后面分句说出结果，可 分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一 分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。推论因 果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结 论是主观判定的，不一定是事实。如：
人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》PPT精品课件
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
判 断正误
只要经常参加体育锻炼，身体就会强壮起来。
只有经常参加体育锻炼，身体才会强壮起来。
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
例句：1.杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切。
例句：2.他不但不生我的气，反而跟我亲热起来了。
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
近义词比较“何况”与“况且”
你们连队刚入伍不到一年的新战士枪法 就那么准，何况你这位“身经百战”的老将 ？
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
• 在文中横线上填上恰当的关联词。
• 这种桥_不__但__形式优美，_而__且__结构坚固。
• 作为一个有骨气的男儿， _宁__可__站着死，_也__不__跪着生。 • _即__使__明天下雨，我__也___要去参观历史博物馆。 • 这场比赛_虽__然__他尽力了， 但___是__他还是跑了倒数第一。
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
区别比较 “只要…就…”与“只有…才…” “只要…就…” 表示充分条件。 要是将“只要”改为“只有”，变 成 “只有……才……”就表示唯一 条件。
搭配用的：因为……所以 由于……因而（所以） 既然……就（那么，那就） 之所
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
判 断正误
只要经常参加体育锻炼，身体就会强壮起来。
只有经常参加体育锻炼，身体才会强壮起来。
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
例句：1.杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切。
例句：2.他不但不生我的气，反而跟我亲热起来了。
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
近义词比较“何况”与“况且”
你们连队刚入伍不到一年的新战士枪法 就那么准，何况你这位“身经百战”的老将 ？
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
• 在文中横线上填上恰当的关联词。
• 这种桥_不__但__形式优美，_而__且__结构坚固。
• 作为一个有骨气的男儿， _宁__可__站着死，_也__不__跪着生。 • _即__使__明天下雨，我__也___要去参观历史博物馆。 • 这场比赛_虽__然__他尽力了， 但___是__他还是跑了倒数第一。
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子“手牵手”——复句和关联 词》课 件（23 张PPT ）
区别比较 “只要…就…”与“只有…才…” “只要…就…” 表示充分条件。 要是将“只要”改为“只有”，变 成 “只有……才……”就表示唯一 条件。
搭配用的：因为……所以 由于……因而（所以） 既然……就（那么，那就） 之所
高二语文 5.2《句子“手牵手”—复句和关联词》课件 新人教版选修《语言文字应用》
彼、由表及里的加工，间接地决定思维。 ___，思维作为一种间接的概括性的认识 活动，它依靠分析和综合这两个彼此相反 又彼此联系着的认识过程，____逐步达 到对事物本质的认识。
❖ A、不仅 而 所以 但是 因而
❖ B、即使 但 如自己， ___行动本身最能表现人物的性格特点。 高尔基曾经说过：“为了使艺术作品有 教育、说服的力量，____尽可能地使主 人公多行动，少说话。”行动描写___要 与人物一系列的动作，___要注意一些细 节描写。
3
一是什么时候用关联词。也就是说，该用关联词时，一定要用；没 有必要用时就不要用。该用时如果不用，就会使复句的脉络不清楚。 例如：“由于《古文观止》这个选本具有特色，自问世以来近三百 年中，广为流布，经久不衰，至今仍不失为一部有参考价值的书。” 句子中的“由于”管到哪里？是只管到第一个分句（“具有特 色”），还是管到“经久不衰”？不容易让人一下子就看清楚。从 前后上下文看，应该只管到第一分句，宜在“自问世以来”这一句 头上加上连接词“所以”，这样脉络才显得清楚。当然在汉语里， 特别是口语里，复句中常常不用关联词，单凭分句本身的内容就可 以把分句间的关系显示出来。如果不管有没有必要，动不动就来个 “因为、所以、虽然、但是”等，反倒会显得啰嗦。例如：“因为 他今天感冒了，所以不能来上班了，因此要我给他请个假。”听上 去就比较别扭。
❖f 语句衔接（选择和排序）
8
9
❖ 1、填入词语最恰当的一项是_____
❖ 小说家应尽可能把人物对话写得流利自 然，生动活泼，____不能完全像实际说 话。____讲故事或作报告，___又决不 能像日常说话那样支离破碎，____不写 稿子，___应像一篇文章 。
A、虽然 而 却 即使 也
B、尽管 可是 而 虽然 但
❖ A、不仅 而 所以 但是 因而
❖ B、即使 但 如自己， ___行动本身最能表现人物的性格特点。 高尔基曾经说过：“为了使艺术作品有 教育、说服的力量，____尽可能地使主 人公多行动，少说话。”行动描写___要 与人物一系列的动作，___要注意一些细 节描写。
3
一是什么时候用关联词。也就是说，该用关联词时，一定要用；没 有必要用时就不要用。该用时如果不用，就会使复句的脉络不清楚。 例如：“由于《古文观止》这个选本具有特色，自问世以来近三百 年中，广为流布，经久不衰，至今仍不失为一部有参考价值的书。” 句子中的“由于”管到哪里？是只管到第一个分句（“具有特 色”），还是管到“经久不衰”？不容易让人一下子就看清楚。从 前后上下文看，应该只管到第一分句，宜在“自问世以来”这一句 头上加上连接词“所以”，这样脉络才显得清楚。当然在汉语里， 特别是口语里，复句中常常不用关联词，单凭分句本身的内容就可 以把分句间的关系显示出来。如果不管有没有必要，动不动就来个 “因为、所以、虽然、但是”等，反倒会显得啰嗦。例如：“因为 他今天感冒了，所以不能来上班了，因此要我给他请个假。”听上 去就比较别扭。
❖f 语句衔接（选择和排序）
8
9
❖ 1、填入词语最恰当的一项是_____
❖ 小说家应尽可能把人物对话写得流利自 然，生动活泼，____不能完全像实际说 话。____讲故事或作报告，___又决不 能像日常说话那样支离破碎，____不写 稿子，___应像一篇文章 。
A、虽然 而 却 即使 也
B、尽管 可是 而 虽然 但
人教高中选修语言文字运用《第二节 句子“手牵手”》肖芳PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载
例：只有党风正，才能事业兴。 ⑤ 假设复句：由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存 在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结 果，常用关联词语有“如果（倘若）ａ就（那么）ｂ”、“即使 （纵然）ａ，也ｂ”、“再A，也ｂ”、“假如”、“假使”、 “假若”。 例：假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值。
例：你快让他进去，以免闹情绪。
③转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是 顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思 上去。常用的关联词语有：“虽然ａ但是ｂ”、“ａ不过ｂ”、 “可是”、“然而”、“却”等。 例：自然是伟大的，然而人类更伟大。 ④ 条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句 提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。 常用关联词语有“只要ａ，就ｂ”、“只有（除非）ａ才 ｂ，“无论（任凭）ａ，都（也）ｂ”。
链接高考
• 1、填入词语最恰当的一项是_____
• 小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动 活泼，____不能完全像实际说话。____讲故事或 作报告，___又决不能像日常说话那样支离破碎， ____不写稿子，___应像一篇文章 。
A、虽然 而 却 即使 也
B、尽管 可是 而 虽然 但
A
C、尽管 而 却 虽然 但
句子“手牵手”
——复句和关联词
一、复句的类型
复句的类型
• 联合复句：（指分句之间的地位不分主次，几个分句意思的轻 重大致是相当的。）
• ①并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙 述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主 次之分。常用的关联词有“也ａ也ｂ”、“既ａ又ｂ”“不是 ａ而是ｂ”。
例：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头、回到草房。
例：你快让他进去，以免闹情绪。
③转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是 顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思 上去。常用的关联词语有：“虽然ａ但是ｂ”、“ａ不过ｂ”、 “可是”、“然而”、“却”等。 例：自然是伟大的，然而人类更伟大。 ④ 条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句 提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。 常用关联词语有“只要ａ，就ｂ”、“只有（除非）ａ才 ｂ，“无论（任凭）ａ，都（也）ｂ”。
链接高考
• 1、填入词语最恰当的一项是_____
• 小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动 活泼，____不能完全像实际说话。____讲故事或 作报告，___又决不能像日常说话那样支离破碎， ____不写稿子，___应像一篇文章 。
A、虽然 而 却 即使 也
B、尽管 可是 而 虽然 但
A
C、尽管 而 却 虽然 但
句子“手牵手”
——复句和关联词
一、复句的类型
复句的类型
• 联合复句：（指分句之间的地位不分主次，几个分句意思的轻 重大致是相当的。）
• ①并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙 述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主 次之分。常用的关联词有“也ａ也ｂ”、“既ａ又ｂ”“不是 ａ而是ｂ”。
例：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头、回到草房。
人教高中选修语言文字运用《第二节 句子“手牵手”》吴海燕教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1《图文转换之流程图》教学设计仙游二中吴海燕【教学目的】：1．了解流程图题型的特点；2．掌握图文转换中流程图的做题方法。
【教学重点】：掌握图文转换中流程图的做题方法。
【教学难点】：让学生答题更规范。
【教学方法】：练习法、讨论法、点拨法课时安排：1课时教学过程：一、导入了解图文转换题的种类回顾近几年流程图在全国卷中的考查地位：2014、2016及2018年均有考查。
二、流程图的特点通过示例感知流程图的特点示例：波特尔曾提出一种激励模式（如图），请你用简洁语言改口表述这种激励模式（40字左右） | 激励| 绩效努力公平评价满足 | 2▲特点：包括三部分内容：方框、箭头、箭头上的文字展现一个事件的动态演变过程▲流程图答题注意： 1.审题干，明对象 2.看要素： | |关键环节，(不能遗漏)趋势或走向环节间发生关系的方式，起过渡和连贯作用。
(尽可能运用)3.析关系——各环节在事件过程中的地位及作用；各环节之间有何关系（因果、条件、递进、并列、转折、承接……）据此选定过渡词语或关联词语实施连缀。
三、流程图的解题例题引路，点拨思路（一）普通流程图转换文字例：下面是某医院门诊“一卡通”挂号流程图，请依据本图，把整个流程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，字数不超过150字。
XX|3◆关联词表承接关系的词语：首先、其次、最后先……接着……然后……再……最后表假设关系的词语：如果……那么要是……那么即使……也表并列关系的词语：既……又……并、以及、同时（二）特殊流程图转换文字例：阅读下面甲、乙两图，请写一段话简要说明消费者在不同消费链路中的参与度和影响力，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
(6分)消费者销售加工制造仓储研发消费者销售仓储加工制造 |4◆评分说明内容完整，给2分；（抓住关键词）表述准确，给2分；语言连贯，给2分。
①信息遗漏、字数超出、语言无序等，酌情扣分。
②答案不是从“消费者在不同消费链路中的参与度和影响力”的角度进行表述的，根据表述内容的准确程度，酌情给分。
人教版高中语文选修《语言文字应用第二节 句子“手牵手” --复句和关联词》(一等奖课件)
分析判断以下几个句子是单句还是复句
❖ 母亲送给我一句格言，告诉了我一个真理。 （ ） ❖ 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今
还在我心中留着深刻的影响。（ ） ❖ 只有社会主义，才能救中国。（ ） ❖ 只有努力学习，才能取得进步。（ ）
概括单句、复句的特点： ❖单句：
❖复句：
❖单句：
❖
来吧，一起梳理一下复句类型！
真题演练
❖ 依次填入下面一堆文字横线处的关联词语，衔接最恰当的一 组是（ ）
❖ 当你还是一颗幼苗的时候，别人不容易在远处看到 你。 他们从你身边走过 站在你身边，也可能视而不 见， 你还不引人注目。而 你长成一棵大树，哪怕在 很远的地方，别人也会看到你，并且欣赏你。
❖ A.虽然 甚至 因为 如果
B.虽然 或者 除非 只有
❖ C.即使 或者 除非 只有
D.即使 甚至 因为 如果
❖ 在括号中填上恰当的关联词。
❖ 宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字（① ）写出 浓浓春意，（② ） 把视觉和听觉结合在一起写出了场面 感。李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”， 一般人可能都经历过，（③ ）（④ ）像李清照这样的 高手（⑤ ）能传神地将这精微的心理描写出来。
人教版选修教材《语言文字应用》
本溪市第二高级中学 公维玮
学习目标
❖了解单、复句联系与区别，准确划分句子成分 ❖能够辨析复句类型，掌握并应用恰当关联词语 ❖理清句意，提高语言文字应用能力。
分析判断以下几个句子是单句还是复句
❖ 我吃饭了。（ ） ❖ 战国时候的孔子就佩服春秋时期晏子交朋友的态度。（ ） ❖ 火又大，烟又盛。（ ） ❖ 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。（ ）
人教版选修《语言文字运用》PPT课《句子“手牵手”-复句和关联词》PPT公开课课件
更1、、凡以职至业、没何有况不、是况神且圣、的还，、所甚以至凡于职业没有不是可敬的。
革命，开辟了各门科学向前迈进的新时代。 不认然真、 读否下则列、复要句不，然判断复句类型并标出关联词语。
只才有一只套要句…子…结就构，一不旦管…有…多.长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
转“只折有复”“只句要由”两讲个条有件转。折关系的分句组成，后一个分句不
单用的：因此、因而、所以、以致、致使、从而、可见 既然、由于、因为
搭配用的：因为……所以 由于……因而（所以） 既然……就（那么，那就） 之所
以……是因为 例如： 1、凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。 2、既然我把那么深厚的感情灌注在我的歌里，他怎么会 听不见呢？
六、假设关系
一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设 实现后的结果。
单用的：便 才 于是 后来 终于
搭配用的：首先……然后 刚……就
例句：他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩 埋好同伴的尸体，又继续战斗了。
认真读下列复句，判断复句类型并标出关联词语。
1.这本书不是借的，就是买的。
（选择复句）
2.这么热的天气，大人尚且受不了，何况是（小递孩进子复？句） 3.尽管这个故事很幽默，他还是面无表情。 （转折复句） 4.不管刮风下雨，他每天都坚持锻炼身体。 （条件复句）
是顺着前一个分句的意思说下去，而是转到相反或相对
2、要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。
的意思上去。 4、我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。
2、他一边穿着衣服，一边又习惯地抬头巡视着辽 阔的星空。
4有、时夜…单已…经有用很时深的了也，…：他…还也不在不过停地、工作只着。是、但是、可是、却、然而、虽然、虽说是、
革命，开辟了各门科学向前迈进的新时代。 不认然真、 读否下则列、复要句不，然判断复句类型并标出关联词语。
只才有一只套要句…子…结就构，一不旦管…有…多.长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
转“只折有复”“只句要由”两讲个条有件转。折关系的分句组成，后一个分句不
单用的：因此、因而、所以、以致、致使、从而、可见 既然、由于、因为
搭配用的：因为……所以 由于……因而（所以） 既然……就（那么，那就） 之所
以……是因为 例如： 1、凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。 2、既然我把那么深厚的感情灌注在我的歌里，他怎么会 听不见呢？
六、假设关系
一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设 实现后的结果。
单用的：便 才 于是 后来 终于
搭配用的：首先……然后 刚……就
例句：他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩 埋好同伴的尸体，又继续战斗了。
认真读下列复句，判断复句类型并标出关联词语。
1.这本书不是借的，就是买的。
（选择复句）
2.这么热的天气，大人尚且受不了，何况是（小递孩进子复？句） 3.尽管这个故事很幽默，他还是面无表情。 （转折复句） 4.不管刮风下雨，他每天都坚持锻炼身体。 （条件复句）
是顺着前一个分句的意思说下去，而是转到相反或相对
2、要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。
的意思上去。 4、我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。
2、他一边穿着衣服，一边又习惯地抬头巡视着辽 阔的星空。
4有、时夜…单已…经有用很时深的了也，…：他…还也不在不过停地、工作只着。是、但是、可是、却、然而、虽然、虽说是、
人教版高中语文选修“语言文字应用”第五课第2节《句子“手牵手” --复句和关联词》精品课件(41张)
20
＊ 递进复句的构成
后一分句所说的内容比前一分句所说 的程度要深，意义更进一层。 关联词语配对使用：不但……而且…… 不仅……还…… 不光……也…… 不只…… 又…… 不但不……反而（反倒）…… 单用关联词语：而且 、 并且 、 甚至 、 尤其
例句： 他不但学习好，而且思想品质也好。 他不但不生我的气，反而跟我亲热起来了。
10.人在，问题就好办。
（复句）
（单句） 11.老师知道小王学习好，小李体育好。 12.同学们兴奋地说笑着，打闹着。 （复句） 13.他学习努力，身体பைடு நூலகம்好。 14.他推开门，走了进去。 15.他推开门走了进去。 （复句） （复句） （单句）
16.我们年级的六个班，都在开会。 （单句）
9
（单句） 17.我们年级有六个班，都在开会。 （复句） 18.只有社会主义，才能救中国。
7
5.李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆 （单句） 明的光荣。 6.“一二.一”是昆明的光荣，是云南人民 （复句） 的光荣。 7.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们 必须大胆去创新 （单句） 8.我们必须从零开始，而且必须循序渐进。 （复句） 9. 我们必须学多些知识，将来才能有所作 8 （复句） 为。
1
什 么 是 复 句？
﹡ ﹡
比较以下几个句子： 1.我吃饭了。 2.我喝汤了。 以上两个句子分别表达了两个意思， 是两个单句。 3.我吃饭了，我也喝汤了。
﹡
像这样由两个或两个以上单句组成的句 子，就叫复句。组成复句的单句叫分句。
2
复句内分句间的组合形式 ☆
★ ☆ ★ ☆ ★ ☆ ★
☆
1.分句直接组合式（根据分句间句意 判断复句类型——意合法） 2.分句由关联词语组合式（关联法） 记住关联词语就是记住复句类型的一 个重要方法了
＊ 递进复句的构成
后一分句所说的内容比前一分句所说 的程度要深，意义更进一层。 关联词语配对使用：不但……而且…… 不仅……还…… 不光……也…… 不只…… 又…… 不但不……反而（反倒）…… 单用关联词语：而且 、 并且 、 甚至 、 尤其
例句： 他不但学习好，而且思想品质也好。 他不但不生我的气，反而跟我亲热起来了。
10.人在，问题就好办。
（复句）
（单句） 11.老师知道小王学习好，小李体育好。 12.同学们兴奋地说笑着，打闹着。 （复句） 13.他学习努力，身体பைடு நூலகம்好。 14.他推开门，走了进去。 15.他推开门走了进去。 （复句） （复句） （单句）
16.我们年级的六个班，都在开会。 （单句）
9
（单句） 17.我们年级有六个班，都在开会。 （复句） 18.只有社会主义，才能救中国。
7
5.李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆 （单句） 明的光荣。 6.“一二.一”是昆明的光荣，是云南人民 （复句） 的光荣。 7.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们 必须大胆去创新 （单句） 8.我们必须从零开始，而且必须循序渐进。 （复句） 9. 我们必须学多些知识，将来才能有所作 8 （复句） 为。
1
什 么 是 复 句？
﹡ ﹡
比较以下几个句子： 1.我吃饭了。 2.我喝汤了。 以上两个句子分别表达了两个意思， 是两个单句。 3.我吃饭了，我也喝汤了。
﹡
像这样由两个或两个以上单句组成的句 子，就叫复句。组成复句的单句叫分句。
2
复句内分句间的组合形式 ☆
★ ☆ ★ ☆ ★ ☆ ★
☆
1.分句直接组合式（根据分句间句意 判断复句类型——意合法） 2.分句由关联词语组合式（关联法） 记住关联词语就是记住复句类型的一 个重要方法了
人教版高中语文选修《语言文字应用第二节 句子“手牵手” --复句和关联词》(一等奖课件) (2)
大一轮复习 ·高三语文 ·创新方案
第一部分 第一章 专题三 第6页
系列丛书
2．话题要统一。陈述主体、陈述内容、叙述角度应保 持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象 应该保持一致，而不能彼此混杂。
填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一 句是( B )
人一睡着，村庄便成了狗的世界，喧嚣一天的人再无话 可说，土地和人都乏了。此时狗语大作，________。那是人 之外的另一种声音，飘远、神秘。莽原之上，明月之下，人 们熟睡的躯体是听者，土墙和土墙的影子是听者，路是听者。 年代久远的狗吠融入空气中，已经成寂静的一部分。
系列丛书
第一节 连贯
大一轮复习 ·高三语文 ·创新方案
第一部分 第一章 专题三 第1页
系列丛书
语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一 个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧， 意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，语句前后 照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地 表达一个意思。连贯题常有以下三种命题形式：语句复位型、 补写型和语句排序型。
第一部分 第一章 专题三 第8页
系列丛书
解析：A 项，主语是“夜空中”，与前句不一致。C 项， 两个分句的陈述对象分别是“夜空中”和“村庄”，描写出 的是村庄当时的情景，与前后文都不能照应。D 项，前句与 前文的“狗语”照应，但后句的陈述对象是“村庄”，与下 一句“那是人之外的另一种声音”不能照应。
大一轮复习 ·高三语文 ·创新方案
第一部分 第一章 专题三 第2页
系列丛书
一、句子复位题的解题“6 要”
1．事理上要相承。逻辑关系——因果、条件、递进、 并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、 多寡等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序 或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是 句子衔接的思路或特征。
人教版选修《语言文字运用》第五课《句子“手牵手”——复句和关联词》教学课件
1、单用关联词语
而且、 并且、甚至、尤其、不但、不仅、不光、并、 更、以至、何况、况且、还、甚至于
2、关联词语配对使用
不但……而且…… 不仅……还… 不光……也…… 不只……又…… 不但不……反而（反倒）……
例句：1.杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切。
例句：2.他不但不生我的气，反而跟我亲热起来了。
谢谢
下列句子的关联词用的不恰当，请修改。 1.哥白尼发表了地动学说，不但带来了天文学上的
而且
革命，开辟了各门科学向前迈进的新时代。
虽然
但是
2.弟弟不但很瘦，而且精神很饱满。
3.这件事情因为你没有告诉我，我却知道了。
是
还是
4.你或者参加课外书法学习小组呢，或者参加课外摄影兴
趣小组？
就
5.只要经常参加体育锻炼，身体才会强壮起来。
单用的：或、或者、还是、宁可、倒不如、宁肯、还不如
搭配用的:是……还是 要么……要么 不是……就是
也许……也许 与其……不如
与其……宁可
宁愿……也不 宁可……也
或者……或者
例句：
1.每天夜晚，他都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，
或是心旷神怡地赏月。
2、不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
3、宁可站着死，决不跪着生！
例句： 1、他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他 的作品是不朽的。 2、工作虽然很紧张，但是心情是很愉快的。 3、他长得结结实实，只是比原来瘦多了。 4、夜已经很深了，他还在不停地工作着。（可是）
人教版选修《语言文字运用》第五课 《句子 “手牵 手”— —复句 和关联 词》教 学课件
五、因果关系
分句之间是原因和结果的关系，其中一个 分句说明原因，另一个分句说明结果。
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1 《句子手牵手——复句和关联词》教学设计 蒙自四中 阮淼淼 | 教学目标：1.学会正确辨别单句和复句；| 2.了解高考相关考点，掌握句式转换的解题方法。| 教学重难点：学会辨别单句和复句，在练习中掌握句式转换的方法。| 课时安排：1课时| 教学过程：| 第一课时 单句和复句| 一、导入| 同学们，请比较这两段话，看看它们在表达上有何区别？（|PPT展示《祝福》中一段话的两种不同的表述方式，请学生思考后回答）| 从语言表达的角度看，|《祝福》原文中的语段表达是层层递进的|视角，用逗号隔开后使得内容得到强调。那么。如果从句子的语法结构的角度切入，又有何区别呢？让我们一起学习|《句子手牵手——复句和关联词》的第一课时：单句和复句。 | 二、单句和复句的定义| 请比较以下句子的不同之处：| 我吃饭了。| 我喝汤了。| 我吃饭了，也喝汤了。 | |2 （请学生思考后发言，适当提示学生从句子成分的角度分析）| 解析：第一、二句|意思表达完整，有一套主谓宾结构，这样的句子称为单句；第三句同样意思表达完整，但有逗号隔开，|且有两套主谓宾结构，这样的句子称为复句。 | 三、辨别单句和复句的方法| 1、一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，|则为单句；若用逗号隔开，则为复句。例如：|
小明在房间里又唱又跳。（单句）| 母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。（复句） | 2、关联词连接的若是词或短语，则为单句；|若连接的全是分句，则是复句。例如：| 只有实践，才是检验真理的唯一标准。（单句）| 只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。（复句） | 3|、句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。例如：| 他的话,说到我的心坎里了。（单句）| 晚上我和爹爹去管西瓜，你也去。（复句） | 特别注意：用句子形式充当句子成分的单句，如： | |3 历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。|（宾语是个主谓短语）| 麦穗长，颗粒饱满，是这种麦种的优点。（主语是个复句形式）| 小结：| 1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构。|只有一套句子结构，不管有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。| 2.复句的分句之间不能互做句子成分，单句则可以。 | 四、活学活用| 试判断下列句子是单句还是复句？请说明理由。| 1.我们知道，如果没有润滑剂来减少摩擦机器就无法运转。| 2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通气。| 3.人在，问题就好办。| 4.我们必须多学些知识，将来才能有所作为。| 5.“一二·一”运动是昆明的光荣，是云南人民的光荣。| 6.我们必须从零开始，而且必须循序渐进。| 7.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们必须大胆去创新。| 8.我们年级的六个班，都在开会。| 9.只有社会主义，才能救中国。| 10.学习好，思想好，身体好，是成为三好学生的必备条件。| （以小组形式讨论，每组派代表来分析句式和阐明理由）| 答案：1.单句；2.复句；3.复句；4.复句；5.复句；6.复句；7.单句；| |4 8.单句；9.单句；10.单句 | 五、高考链接| 变换句式是语言文字运用板块第20|题的考点之一，要求考生能将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。|高考考查变换句式的形式主要包括长短句的变换、整散句的变换和句子重组。| 遇到这类题型，首先要明白它属于哪种句式之间的转换，|然后根据单复句的特点进行变换，变换过程中不对句子内容进行大的删改。 | 六、活学活用| （请四位同学到黑板上来做，剩下的学生在下面完成，|然后结合同学的做题情况进行分析讲解）| （一）试将下面这些单句变成复句。（可添加个别词语）| 1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。| 2.|它们有清秀的面容，闪闪有光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、机警的反应能力。| |解析：单句变复句，可以将句子的修饰成分变为主语，让句子出现多套主谓宾结构。即：| 1.松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。| 2.|它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身躯矫健，四肢轻快，反应能力敏捷机警。 | |5 （二）把下列长句改成三个短句：| 巴尔的摩地方法院1987年5月30|日裁决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”|的美发剂制造商向一位因为使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。| 解析：这道题目中考查长短句的变换，|实质上是长单句装换成多个短单句，因此可先将句子主干挑出来成为一句，|然后再把剩下的部分按主谓结构排列，即：| 1.巴尔的摩地方法院1987年5月30|日裁决制造商向那妇女赔偿45万美元巨款|
2.亚特兰大市一个制造商生产了据称“能使头发卷曲而发亮”|的美发剂。| 3.一位妇女因为使用该厂生产的美发剂而毁发毁容。 | （三）根据下面的材料，用一个单句介绍某市的概况（40字内）。| |材料一：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，现为国家历史文化名城。| 材料二：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。|
材料三：某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅游区。| 材料四：|某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。| 解析：|这个题目在概括内容的基础上来考查多个单句转换成一个单句的转换，可先对各段材料进行概括，筛选出重要信息，然后以单|||| 1 《句子手牵手——复句和关联词》教学设计 蒙自四中 阮淼淼 | 教学目标：1.学会正确辨别单句和复句；| 2.了解高考相关考点，掌握句式转换的解题方法。| 教学重难点：学会辨别单句和复句，在练习中掌握句式转换的方法。| 课时安排：1课时| 教学过程：| 第一课时 单句和复句| 一、导入| 同学们，请比较这两段话，看看它们在表达上有何区别？（|PPT展示《祝福》中一段话的两种不同的表述方式，请学生思考后回答）| 从语言表达的角度看，|《祝福》原文中的语段表达是层层递进的|视角，用逗号隔开后使得内容得到强调。那么。如果从句子的语法结构的角度切入，又有何区别呢？让我们一起学习|《句子手牵手——复句和关联词》的第一课时：单句和复句。 | 二、单句和复句的定义| 请比较以下句子的不同之处：| 我吃饭了。| 我喝汤了。| 我吃饭了，也喝汤了。 | |2 （请学生思考后发言，适当提示学生从句子成分的角度分析）| 解析：第一、二句|意思表达完整，有一套主谓宾结构，这样的句子称为单句；第三句同样意思表达完整，但有逗号隔开，|且有两套主谓宾结构，这样的句子称为复句。 | 三、辨别单句和复句的方法| 1、一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，|则为单句；若用逗号隔开，则为复句。例如：|
小明在房间里又唱又跳。（单句）| 母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。（复句） | 2、关联词连接的若是词或短语，则为单句；|若连接的全是分句，则是复句。例如：| 只有实践，才是检验真理的唯一标准。（单句）| 只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。（复句） | 3|、句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。例如：| 他的话,说到我的心坎里了。（单句）| 晚上我和爹爹去管西瓜，你也去。（复句） | 特别注意：用句子形式充当句子成分的单句，如： | |3 历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。|（宾语是个主谓短语）| 麦穗长，颗粒饱满，是这种麦种的优点。（主语是个复句形式）| 小结：| 1.复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构。|只有一套句子结构，不管有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。| 2.复句的分句之间不能互做句子成分，单句则可以。 | 四、活学活用| 试判断下列句子是单句还是复句？请说明理由。| 1.我们知道，如果没有润滑剂来减少摩擦机器就无法运转。| 2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通气。| 3.人在，问题就好办。| 4.我们必须多学些知识，将来才能有所作为。| 5.“一二·一”运动是昆明的光荣，是云南人民的光荣。| 6.我们必须从零开始，而且必须循序渐进。| 7.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们必须大胆去创新。| 8.我们年级的六个班，都在开会。| 9.只有社会主义，才能救中国。| 10.学习好，思想好，身体好，是成为三好学生的必备条件。| （以小组形式讨论，每组派代表来分析句式和阐明理由）| 答案：1.单句；2.复句；3.复句；4.复句；5.复句；6.复句；7.单句；| |4 8.单句；9.单句；10.单句 | 五、高考链接| 变换句式是语言文字运用板块第20|题的考点之一，要求考生能将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。|高考考查变换句式的形式主要包括长短句的变换、整散句的变换和句子重组。| 遇到这类题型，首先要明白它属于哪种句式之间的转换，|然后根据单复句的特点进行变换，变换过程中不对句子内容进行大的删改。 | 六、活学活用| （请四位同学到黑板上来做，剩下的学生在下面完成，|然后结合同学的做题情况进行分析讲解）| （一）试将下面这些单句变成复句。（可添加个别词语）| 1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。| 2.|它们有清秀的面容，闪闪有光的眼睛，矫健的身躯，轻快的四肢，敏捷、机警的反应能力。| |解析：单句变复句，可以将句子的修饰成分变为主语，让句子出现多套主谓宾结构。即：| 1.松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。| 2.|它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身躯矫健，四肢轻快，反应