评课通用术语
学生对资料的准备很丰富；知识涵盖量大；氛围轻松、快乐；教师点拨适时。
除了老师上面讲到的以外，我觉得这堂课最大的亮点还在于它很好地体现了“自主、合作、探究”的新课程理念。
学生参与的积极性很高，同学讲得不够完成能够互相补充，很好地体现了合作与探究。而且，在这个过程中老师能够恰到好处地引导学生把课文内容和学生的生活经验、情感点拨结合起来。从这个意义上来说，学生不仅得到了“知识和能力”的训练，而且还有“情感、态度、价值观”的启迪。所以，我觉得第二个亮点就是这堂课很好地体现“三维目标”的和谐统一。
老师在教学课文时，提出了‘诵课’、‘品味’、‘探究’三步学法指导，每一步引导又提出了具体的要求。这样的教学很扎实！”
老师的课贯彻了新课程理念，发掘了许多可取之处
老师谈话具有吸引力、亲和力，表白具有管理和引领学生走进课题内容的效果
老师在突出重点、突破难点、化解疑点处的处理方式灵活和应对策略
课堂里的师生互动与多边交往所发出的无声与有声呈现出课堂教学的良好风貌。
学生的回答、发言对路、准确，表达完整，条理清楚，质疑问难大胆、高亢。
老师的媒体选择与运用恰当与熟练，出示的时机和时长合理
老师的练习设计具有基础性、针对性和发展性
老师面对课堂的生成所作出的决策和处理灵活与巧妙
老师体现面向全体、关注差异，教师的指导学生学习得法。
老师对教材的结构编排、智力因素、情感价值和未来意义等挖掘的程度较深
老师的新理念、新方法、新要求是很好地体现在课堂教学之中
从课堂方面来讲，目标清楚，思路清晰；教态自然，语音语调标准流利，语速适中；环节齐全，板书公正并且有一定的创意，直观效果明显；时间安排合理，学生配合较为密切，课堂互动网络构建科学、合理、协调。又如，师生对话、生生讨论、组代表发言等课堂活动有理有节，充分体现了以学生为主的原则。
从课后评课来看，课堂教学效果明显。例如，我们这次除了所有听课的教师参评外，还特邀了该班的两名学生代表参加。大家一致认为这是一节比较成功的语文课，成功地再
现了我校语文课堂教学模式。
#老师的教学思路清晰,教学很有特点,注重学生学习习惯的培养；游戏的运用恰到好处，极大的激发了学生们的学习兴趣，为我们教学提供了借鉴。
课堂上师生之间营造了平等的教学环境，体现了自主学习，使学生学习能力得以体现，学习效果倍增。
一、优点
1、多数教师能把握住核心知识点，目标明确，突出重点，突破难点，课堂结构合理，教学过程流畅。
2、教学针对性较强：①针对学生基础薄弱、悟性不高的实际，做到低起点、小步子、快反馈；②针对新课程改革要求，注重培养学生的合作能力，把书本知识与学生生活实际相结合，调动学生参与热情，让课堂焕发出生命活力；③针对中考要求，有的放矢，作业编写具有一定的导向性，加强课堂练习的密度与效度。
3、教学基本功有所提高，课堂教学过程中，多数教师教态自然大方，表情和蔼可亲，具有亲和力，声音洪亮，语速适中，板书认真、布局合理。
二、不足
1、在教学过程中，学法指导做的还不够，核心知识点如何掌握在课堂教学过程中凸现不够，当堂记忆、当堂巩固还要进一步加强。
2、还存在教学重点和难点把握不到位现象。时间分配不够科学，课堂教学的有效性受到一定影响。
3、个别教师教学过程中未按照我校相关课堂教学模式进行，教学准备不够充分。
三、建议
1、加强集体备课力度，要充分讨论，合理选择。
2、加强对教材研究与理解，理顺知识点的内涵与外延。
3、加强对学生学习心理和学习能力的思考与研究。
4、加强考试研究，精选习题，精炼精讲。
一、教学目的明确，重点突出。本节课有三个教学目的：一是掌握flash动画背景颜色的设置，二是掌握文字工具的使用，三是学会导出flash影片。叶老师在教学过程中，分成三个部分进行教学，每一部分完成一个教学目的。从时间的安排上来看，第二部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难点。
二、从教学方法来看：老师采用的是任务驱动教学法。前面已经讲过本课要实现三个教学目的，老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。
三、从教学效果看：老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果。本课结束，大部分学生都能做出文字变形动画。而且本课与前一课《会变色的鱼》联系很大，学生只有在掌握了上节课的知识要点的“形状动画”的基础上才能进行本节课的教学。从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢。才使得本节课能够顺利进行。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法：
一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充分发挥。
新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操
作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果。在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用，小组长的积极性与作用也没有能充分调动起来。
二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。
信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点。听了叶老师这节课，我认为教师对学生作品的评价都过于简单，或者说是很少评价。
三、要有针对性地指导学生看书。叶老师在教学文字变形动画之前，让学生自己看书，按照书上的步骤尝试着做。我看了好几个学生，没有一个学生能够动手做，主要是学生不会看书。我将操作步骤给理顺了一下，让坐我隔壁那一组学生进行操作，他们很快就做出来。如果在学生看完书后，老师能够及时进行指导，讲解，并将步骤理一下，大多数学生应该能做一些。
我认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。但信息技术课起步较晚，没有一个特定的上课模式，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正从走向信息技术课到走进信息技术课。都是我们在实践中不断探索和研究的问题。
评课结束，借此机会谈点自己的想法：
从几次的教研的活动来看，我校微机室的硬件设施还不是很完善，在我看来，存在两种情况，其一缺少了一套多媒体控制系统。微机室里机器较多，人员较多，噪音也多，教师在课堂上讲话学生不易听清，课堂就更加混乱，如果配备了音响设备，课堂纪律相对来说要容易掌控一些。其次，教师演示如果通过多媒体控制软件，控制学生机器，让学生从学生机上进行观看，效果会差很多。首先，颜色会失真，再有，传输速度不快，导致学生机屏幕要慢一些，动画不流畅。如果将教师机屏幕投到大屏幕上，就不会出现这些问题。第二种情况，人多机少。一个教学班有60多人，而机子只有30台，给组织教学带来了难度。
第二、信息技术课起步较晚，参考的资料较少，上课经验不足，课堂模式单一。教学竞赛搞了好几年，我们微机组都是我听叶老师的课，叶老师听我的课。对彼此上课模式已经很熟悉。我想以后搞教研活动，是不是能够走出学校，多去听一听其它学校老师是如何把握教材，如何组织课堂教学的。仅在小范围内搞这种教研活动，无异于闭门造车，对我们帮助不大。
一、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性
老师通过观看《南极风光》的视频导入新课，王海滨老师通过《春晚》视频导入新课，林学兰老师通过校团支部决定招聘播音员导入新课。在导入这一环节上，三位老师处理得都相当不错，上课伊始，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使让我学变为我要学。
二、采用“任务驱动”式教学模式
教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，从而实现操作技能的学习。
三、变知识导向型教学为技能训练型教学
采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。
从今天的研讨活动三节课中，产生了许多的问题，我让为这是我们希望看到的，也是本次活动的目的，更是三节课的效果之所在。特别是原先一贯使用的教学模式在不同的年段得不到很好的实施，教师对学生的能力估计不足。
值得探讨的问题：
一．教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。
二．对学生掌握知识情况的反馈不到位，没有进行更好的评价，如师生互评，生生互评等。
三．教师以讲解为主，学生的学习活动主要是听讲、回答老师的问题，非常被动，致使学生无精打采，造成课堂气氛沉闷。
四．学生在完成任务中，个个埋头苦干，缺少小组合作，学生的合作精神得不到更好的培养。
五．我相信信息技术不单单是一门纯技能的学科，我让为应该更多渗透德育教育，这样才能使我们的学科变得有血有肉。
一、以作品为主线，贯穿整个单元课堂教学
我们在平时的教学中常常遇到这样的困惑：在每一节课讲解下来，大多数学生都能领会、掌握课堂教学内容，但一个单元学完之后，让他们做点儿什么，学生却往往不知所措。比如学习了PowerPoint软件之后，如果给学生一个具体的指令，如要求学生设置某个动画，或者是设置一个超级链接，学生都能完成，但如果要求他做一个介绍家乡的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是说，学生根本不能把零碎的知识点联系起来。在这节课上谢老师为我们解决了这方面的困惑。我们在听课的时候不难发现，每个学生都有自己的作品。那这些作品是从哪来的呢？这些作品都是学生前三节课自己完成的。谢老师的这种以作品为主线，贯穿信息技术整个单元课堂教学既可以让学生明白制作演示文稿的基本流程又可以让学生把学过的知识点串联起来。真是个好方法。
二、朴实中更显风采
作为一堂观摩课，开课的老师总是想尽办法让自己的课堂更加的热闹，更加的吸引学生，给学生发奖品、给学生戴上动物的帽、等等。而老师的课却脱去华丽的外衣，走一条寻求真实的道路。每个环节的设计都很衔接，并且层层递进，让学生扎扎实实的学会每个知识点。首先，导入部分谢老师单刀直入让同学们欣赏一组幻灯片作品，大家在欣赏和点评作品时很自然地引出了今天的任务——让幻灯片变的更美。更值得一提的是通过这个情景学生了解了今天学习的真正目的，既不单是要学会如何让幻灯片变的更美，还明白了整理的重要性。
三、扮演了一名成功的组织者
老师在任务出示之后，在解决问题的过程中，对自己的角色有着相当准确的定位，不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是通过学生分小组讨论，独立大胆尝试，运用知识的迁移，自主找出解决问题的方法。在学生初步探讨过程中，老师又精选一系列的问题有意识地引导学生全面了解“自选图形”的设置，如：调整指向？改变颜色？一次又一次调动起学生探究的积极性，使学生在自主学习中体会到了成就感。可以说，谢老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着学生一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。在学生初步掌握了
“自选图形”后，教师又激励学生将所学到的方法运用到自己的幻灯片中并进行展示，使本课的知识点进一步巩固，并让学生进一步体会使用自选图形的好处。谢老师通过一次次的组织使整个课堂有条不紊。
四、评价适时有效
谢老师在学生的回答、展示学生作品，学生操作效果等方面进行了即时评价。这个过程谢老师不仅仅是用些“对”“是”“错“你真棒”机械的词语。而是对学生的回答作出具体的分析,作出必要的解释，提升发言的品质,从更开阔的视野中看问题.让学生明白他们为什么会得到老师的肯定和赏识,而不是机械地重复学生的发言,或者进行简单模糊应对。
以上是本节课中的精彩之处，但课堂教学是缺憾的艺术，所以也有一些环节有待商榷。如：学生演示操作方法的过程中，应该鼓励学生边演示边讲解，大胆的讲出自己的学习成果。教师这时不必过多的帮助学生去讲解。另外，还有一个字出现频率非常高，这个字是“想”，在谢老师的提问中，会出现“你们想看看吗？”、“你们想知道吗？”、“你们想试试吗？”等。然后学生就会异口同声的回答“想”。我认为这样的提问过于形式了，对学生来说是无效的。
再来说说金老师的课。金老师整个教学过程遵循循序渐进的原则。以任务驱动法贯穿教学。很好的体现了信息技术教学的特点。实现了教学的目标。整堂课有以下的闪光点：一、导入部分很能引起学生的兴趣
一首搞笑的《猪之歌》导入，将师生自然地引入教学情境，充满了生机和活力。俗话说好的开始是成功的一半。
二、教学环节环环相扣，重点突出
本节课有三个教学目的：一是掌握在幻灯片中插入自选图形；二是学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序；三是互相评价作品。金老师在教学过程中，分成三个环节进行教学，每一环节完成一个教学目的。从时间的安排上来看，第一部分和第三部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难点。
三、从教学方法来看
金老师采用的是任务驱动教学法。前面已经讲过本课要实现三个教学目的，金老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。金老师将本课的内容分成每一个任务让学生进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。在每个任务的后面都会出示一个“想一想”给一些学有余力的学生一个提升的机会。我认为很有想法。
四、评价的多元性
以往学生作品评价主要以“教师点评”为主，在教学过程中没有充分体现师生、生生互动的多主体参与，今天金老师为我们展示了评价主体的多元化，在学科教育平台上采用学生自评、学生互评和教师评解三合一的有效的做法。
1、学生在上传作品的时候进行了自评，金老师重视评价对象的主体地位，让学生自我反思，找出自己在学习上的优点和不足。
2、同学互评，学会互相欣赏。心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。这一过程中，金老师积极有效的引导学生以一种客观公正态度参与相互评价，使他们认识到评价重在促进相互的发展。这点我认为金老师做的非常好。
在细节处有一点点小的遗憾：
学生在评价别人作品的时候，老师不要再重复学生的话，学生说“非常棒”“太好了”“动画效果不错” 等，老师可以在学生评价的基础上进行提升，还可以引导学生提出有针对性的改进建议。这样才能更有效的促进学生的发展。
还有一点就是在请学生上台演示调整幻灯片顺序的时候是否应该给学生自主的时间，可
以让学生通过看课本，看帮助菜单等方式让学生先自己摸索一下。我们的信息技术学科是一个日新月异的学科，送学生鱼还不如教学生捕鱼的方法，毕竟我们不可能天天跟在学生的身边，学生有问题的时候，最后还是要靠自己的智慧去解决的。
本堂课最遗憾的还是教学硬件上的一些问题，导致没能让学生通过网上邻居亲自体验共享的快乐，如果加上这些内容我相信课堂一定会更加出彩。
以上是我对两节课粗浅的看法，不到位的地方，还请大家多多指正。
教师听课评课标准及用语大全 1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课 堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实 施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模 式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量 不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促 进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境， 为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替 板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中， 激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生 大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的 “深情”表述）。 4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课 程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作 品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还 有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学 把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来， 既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼 实践能力，培养创新精神，合作能力。 5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设 计，基本达到教学目的； （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动 学生学习的积极性； （3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议：
一、八年级（上）地理教案 第二节人口和民族——中国的人口 厚德中学陈红梅 课型：新授课 课时：1课时 教学目标： 知识和能力目标： 1、知道我国是一个人口大国及由此产生的人口问题； 2、理解我国人口增长迅速的主要原因； 3、了解我国的人口政策和人口分布特点； 4、培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。 过程与方法目标 1、运用有关数据说明我国人口增长趋势； 2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况； 3、通过让学生收集计划生育标语，培养学生的观察能力和关心周围事物的意识。 情感和价值观目标： 1、使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务； 2、正确处理人口与经济发展之间的矛盾，树立正确的人口观； 3、培养学生参与国家大事的意识和辨证思维能力。 教学重点：
1、我国人口的基本国情和分布特点； 2、解决我国人口问题的对策。 教学难点： 培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。 教学方法： 读图分析法、对比分析法 教学过程： 导入：在《中国的疆域》一课中我们知道了我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第三。那有谁知道我国的人口情况？有多少人？居世界第几位？ 生：我国人口已超过13亿，总数居世界第一。 一、世界人口大国 师：这位同学说中国人口世界第一，到底是不是呢？下面我们用数据说话。（指导学生完成课本11页活动题1：根据表1-2，分别计算不同年份中国人口占世界人口的比例，并绘制成形象统计图。） （知识拓展）：同学们知道形象统计图有哪几种吗？ 生：主要有饼状图、条形图、折线图。（根据回答，要求学生自己选择合适的统计图的种类，指导学生画图，对制作规范的进行展示） （学生亲手制作统计图，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。） 结论：中国自新中国成立以来，人口总数一直处于世界首位，人口在世界总人口的比例一直保持在1/5以上。 过渡:知道了我国人口的比例,下面我们进一步了解中国近五十年以来我国的人口数量。我国已经进行了五次人口普查,请同学们根据我国五次人口普查人口数绘制“人口数折线统计图”。
太谷职中专业（技能）课评教评学活动标准 学科班级授课教师 课题课型评课教师授课时间 项目评价指标 等级分值得 分优良中差 引桥学习“导”（10分）1、回顾学过的技能点。建立链接新旧技能点的联系，诊断补偿。（5 分） 5 4 3 2 2、明确目标。目标符合专业教学阶段要求，能切实培养学生的专业 技能和职业能力，为学生职业生涯持续发展服务。（5分） 5 4 3 2 自主学习“学”（10分）1、布置任务。技能训练内容适当，符合技能训练的的阶段性和岗位 要求和行业标准。（5分） 5 4 3 2 2、自主学习。突出理实一体，注重内容的针对性和拓展性，培养学 生自主梳理问题、分析解决问题的能力。（5分） 5 4 3 2 技能探究“议”（30分）1、引导学生小组合作探究，共同研究、讨论，进行“兵教兵、兵练 兵、兵强兵”。（10分） 10 8 6 4 2、正确处理学生动手和教师示范的关系，重视专业思想、专业方法 的运用。（10分） 10 8 6 4 3、通过小组合作，师生合作，最终各个小组掌握任务的核心问题。 （10分） 10 8 6 4 展示竞赛“赛”（20分）1、给每个小组分配展示任务。所展示的内容是必须掌握的重点，要 有综合性、针对性和延展性。（10分） 10 8 6 4 2、各组向全班展示、交流小组学习成果。（10分）10 8 6 4 检查评估“结”（10分）1、完成任务目标，达到岗位要求。学生专业技能得到提高，学生专 业作品质量良好。对优胜小组进行表彰，对暂时落后者给予真诚的 鼓励。（5分） 5 4 3 2 2、学生或教师进行任务学习总结 (5分) 5 4 3 2 教师基本功（20分）1、运用普通话，语言清晰简练，生动准确，教态自然亲切，仪表端 庄大方，灵活驾驭课堂。（5分） 5 4 3 2 2、教学方法灵活，能使用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教 学、岗位教学等先进的教学方法。（5分） 5432 3、专业技能符合职业要求，示范规范到位。（5分）5432 4、作业布置符合专业要求。（5分）5432 总评总分
关于《工业的区位选择》的评课稿 评课内容： 1、教学课题《工业的区位选择》 2、教学目标： ①、理解工业区位的影响因素及其发展变化； ②、学会分析不同工业的区位因素； 3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、 4、教学目标实施过程： ①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。传统教具与多媒体相结合。 ②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。 ③、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程差异优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。 ④、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。（在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥）。 ⑤、理论联系实际。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。 ⑥、讲练结合，相得益彰。尤其难能可贵的是她能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习（如：利用Flash 课件让学生掌握情况等。）这是中学讲课中极难把握的，但他做到了。 ⑦、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。 5、教学中存在的不足与努力的方向： ①、学生小组合作讨论的氛围不够浓厚； ②、教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来； 虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。
关于《城市化》的评课稿 评课内容： 1、教学课题《城市化》 2、教学目标： ①、理解城市化的概念、标志及其特征； ②、了解城市化的进程； 3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、 4、教学目标实施过程： ①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。传统教具与多媒体相结合。 ②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。 ③、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程差异优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。 ④、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。（在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥）。 ⑤、理论联系实际。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。 ⑥、讲练结合，相得益彰。尤其难能可贵的是她能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习（如：利用Flash 课件让学生掌握情况等。）这是中学赛课中极难把握的，但他做到了。 ⑦、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。 5、教学中存在的不足与努力的方向： ①、作为青年教师上课略显紧张。（如引入的语速太快） ②、进一步加强对专业知识拓展（例：城市化与逆城市化的区别）
小学教师听课评语 1. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 2. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。 3. x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。 4. “请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。 5. x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 6. x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
教师评课大全 1（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）； （2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体
会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。 4（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适当控制； （2）要培养让学生记笔记的习惯；、 （3）要引导学生学会自己归纳、总结； （4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。 5（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参 与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性） （2）建议 ①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学； ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）； ④板书！
高三地理一轮复习评课稿 农业，众所周知，因为它在国计民生中不可替代的重要性，加上它与自然、人文地理知识联系的紧密性、广泛性，这恰好符合了高考考察学生“学习生活中有用地理”的这一要求。而且从这部分考试涉及的试题本身的特点来看，无论是高考试题还是全国各大名校的模拟试题甚或我校自主开发的拥有独立知识产权的原创试题，经常都是那么很不经意的、华丽的、轻轻的的一转身，就能迅速把不同类型、不同能力、不同层次的学生层层筛选出来，区分度极高，所以备受青睐。很适合我认为的中国目前的高考现状：那就是全球最大规模的周期性的残酷的选拔性考试。而农业在那么聊聊几笔就绘制出的高考地理试题中，在群雄逐鹿中能实现笑傲江湖，显得很是顺理成章的事。xx同志在对本部分考纲的解读和近年来高考的考察频次的统计中突出了一个“多”字，恰恰就这一个“多”字，涵盖了这类试题的许多方面，像考查的内容、理念、应用乃至技术层面的一些东西。而接下来由考纲解读到试题趋势预测到农业区位因素这部分知识的传授、知识体系的达成，学习能力的生成可以说是由浅入深、层层铺垫、环环相扣，引人入胜。随着最后的知识体系的展示，就是课堂内容的戛然而止的总结，才再次让我们感慨、领悟到了这次第，怎一个“多”字了得的深远境界！ 纵观这节一轮复习课：余音绕梁、耐人寻味，亮点颇多，
示范性强，在此，我只拣其中几点略作分析： 、从教学目标上看，高考内容和考查形式就是我们航行的灯塔，前行的路标。这节课的复课模式和实际效果和近年高考试题考查的总体要求是趋同的、接轨的、一致的。虽然我们每个人对目前的高考制度和这一制度组织的方式都有这样或者那样的疑虑、质疑甚或反感，但那不是需要我们考虑的事，好在近几年的地理高考题的许多方面都一反常态，让我们窃喜：地理高考终于回到了它的本源性的一些地方，试题设置凸显地域性，时效性，实效性和灵活性和简单化，而且我坚信这一理念会在特定的时期内具有延续性、传承性和基本稳定性。说的简单些，就是我曾经给学生说的，高考，你可以不选我，但你没有必要伤我自尊！这正是近年高考地理试题呈现给我们的特点、亮点、优点。从这方面来说，xx 同志的这节课对这点的把握很是到位，很漂亮的打造出一节成功的地理一轮复习课模式：那就是强调基础、抓住重点、轻轻松松、挥挥洒洒、不拘一格、形散神聚但顺应自然，顺应高考！ 2、从设计思路上看，符合本届学生的地理基础、认知规律和基于此衍生出来的高XX届地理组一轮复课的总体要求：那就是超低空巡航、地毯式轰炸、拉网式排查，潮水般推进。xx同志的这节以近乎很完美的姿态贯穿了上述理念。复习课能降低起点，梳理基础，落实双基，兼顾全体，抓住
教师听课评语汇总 教师听课评语怎么样写你知道吗？各位老师，我们看看下面的评语，希望可以帮助大家。 1、 (1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”; (2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果; (3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果; (4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。 2、 (1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的; (2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求; (3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课; (4)板书。 3、 (1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果; (2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣; (3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中; (4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;
(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见; (6)课堂容量较大; (7)注意板书; (8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题 4、 (1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律); (2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。 5、 (1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”; (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能; (4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性; (5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音→录像片段)→资料库 6、 (1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能; (2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性; (3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;
精彩评课语句 1、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验， 进入了课文丰富的感情世界。 2、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。 3、整个识字过程，始终注重儿童中心，识字讲方法，词语理解生活化。 4、学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一 步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。 5、建立“大语文”观念，侧重培养学生的学习力。文作为一种人文学科，它必然蕴涵了各方面的知识让学生做做小科学找出大自然的语言，从而培养学 生浏览课文的能力；让学生做做小诗人、小作家，从而养他们的转化能力与体 验力。 6、注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 7、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。 本人从教十几年来，积极向各位优秀教师学习，校内外听课近千节。除了 学到许多课堂教学经验以外，还积累了一些关于识字教学、阅读教学、以及习 作指导、口语交际等课型的评课语言，现将拙评整理出来，还望各位多加指点。 语文评课： 1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。 3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。 4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。 5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。 6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。 7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。 8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。 9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验， 进入了课文丰富的感情世界。
初中地理评课稿 评课内容： 听了这节课后，地理教师们进行了课题探讨，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课，感触颇深，提出来供同行们思考。 优点： 1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。 2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。 3、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂气氛较为活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥。 4、面向全体学生，注重素质培养。 课堂上教学时间分配合理，重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进行巩固和强化，符合教学规律。提问具有思
维含量和针对性，把“学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终，使课堂达到“三动”：动口、动手、动脑；“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。 5、讲练结合，相得益彰，体现洋思先学后教，当堂训练的教学模式。 不足： 1、本节课稍显不足的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活跃，稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动，把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。 2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。 总之，这节课充分体现了课程改革的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。在教学过程中，老师大胆的对教材进行整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。
教师听课评语精选 张永红听课感受 薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。 林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。 杨增贵： 3月1日听了王娟老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。 3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。 3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 梁少海： 3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。 3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
教师评课用语
评课常用语 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了学科的本质。 18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
《欧洲西部》评课稿 一、教学目标的评价 《欧洲西部》是七年级下册一节课，它是在认识欧洲的基础上，对欧洲西部进行更深的认识和学习。心理学研究表明，人在行动前目标越明确，积极性与主动性就越高，效果也就越明确。首先，本节堂课首先目标很清晰。其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是教学的主体，老师是教学的主导”。第三，目标的生成性强。老师能够按着课前设计好的目标，不断牵引着学生接近它。整个课堂目标的完成是一个动态的生成过程。 二、教学方式的评价 现阶段学校明确倡导自主学习、合作学习和探究学习。关于本节课我主要谈谈自主学习和合作学习这两个方面。2.1自主学习自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。它是一种综合性的能力。是在教学条件下的学生的高品质的学习。我认为其主要因素包括：积极主动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯。首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不仅有必要，而且有一定的梯度性，特别是对于区内初中班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分反映了学生的自主学习与技能方法。第二，自主贯穿于学习活动始终。第三，学生在自主学习中表现出较强的主动性。第四，在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐。尤其是小组展示环节。2.2合作学习合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，教师当“导演”，学生当“演员”。教师与学生是平等的。 三、教学手段的评价 新课程下的地理课很注重信息技术与地理学科的整合。本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段展示给学生，有利于学生空间概念的形成。 四、课堂小结与作业布置的评价 因为探究式学习、合作式学习与自主式学习都处于摸索阶段，教师如果在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。关于作业的布置我认为是可以考虑的，但要注意：①问题的梯度观，要能满足不同学生的需求，②问题的质量观，要有针对性，③问题的数量观，切忌题海战术④自主学习下节课的目标与内容。
评课语言 1、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 2、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。 3、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 4、知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加， 5、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。 6、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 7、教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。 8、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。 9、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 10、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。 11、注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 12、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。 13、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。 14、通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。 15、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深
教师评课常用语 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人 都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 （1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 （2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 （3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中给予 了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。 2、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。 3、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。 4、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。 5、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。 6、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。 7、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
地理课评课稿 一、从教学目标上分析 1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。 2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。 二、从处理教材上分析 对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方 面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学程序上分析 1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。 2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。 四、从教学方法和手段上分析 1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。 2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。 五、从教师教学基本功上分析
教师听课评课评语大全 优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。 优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。 优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。 优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。 优点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。 优点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。 优点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。
优点：与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。 优点：善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。 优点：采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。教学生字新词讲究方法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达能力。建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。 优点：有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。 优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。结合具体例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论，获取验算的方法。建议：课堂练习时要面向全体。 优点：让学生充分交流，加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求，培养学生良好的计算习惯。建议：要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。 优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
教师听课评语大全 1.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。 2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。 3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。 4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，"互助互动"，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于"授之以渔"，教师给予学生的不应是"鱼"，而应该是捉鱼的方法 5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。 6.教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。 7.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。 8.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。 9.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。 10.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。 11.教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节