同课异构评课《天上的街市》

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天上的街市评课用语优缺点及建议
《天上的街市》是郭沫若的一首现代诗，诗人通过想象，描绘了天街美好的生活，表达了对现实的不满和对理想的追求。

以下是关于这首诗的评课用语优缺点及建议：优点：
1. 教学目标明确：授课教师能够明确教学目标，围绕诗歌的主题、情感和艺术特色进行讲解，使学生对诗歌有较为全面的理解。

2. 教学方法多样：通过朗诵、分析、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

3. 引导学生思考：在教学过程中，教师能够引导学生对诗歌进行深入思考，提问具有启发性，培养了学生的思维能力。

4. 注重文学素养：教师对诗歌的背景、作者的生平等内容进行了介绍，拓宽了学生的知识面，提高了学生的文学素养。

缺点：
1. 教学时间安排不够合理：前半部分讲解时间过长，导致后半部分时间较紧，学生讨论和发言的时间不够充分。

2. 对学生的个性化关注不够：教师在教学过程中未能充分关注学生的个体差异，有些学生可能未能跟上教学进度。

建议：
1. 优化时间管理：适当调整教学内容的分配，保证每一个教学环节都有足够的时间，让学生有充分的思考和讨论。

2. 关注学生个体差异：在教学设计中，考虑到学生的不同水平和需求，设置不同难度的问题和任务，以满足不同层次学生的学习需求。

3. 加强课堂互动：增加学生之间、学生与教师之间的互动，可以采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。

以上评课用语、优缺点及建议仅供参考。

具体评价应根据实际教学情况进行分析。

初中语文_《天上的街市》教学设计学情分析教材分析课后反思《天上的街市》教学设计《天上的街市》学情分析七年级的学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，学生们的自尊心很强，学习积极性很高，知道学习是自己的主要任务。

大多数学生已具有一定的自主学习的能力，合作能力，朗读表演的能力，对诗歌的学习也并不陌生，但是缺乏系统性，学习诗歌的方法仍未完全掌握。

所以，我准备采取以教师为主导，以学生为主体，以朗读为主，鼓励学生探寻学习方法，提高学生学习诗歌的兴趣。

《天上的街市》这首诗歌，生字简单，词语也较容易理解，放手自学。

重点放在以各种形式的朗读，熟悉内容，体会情感。

引导学生读出诗歌的韵律美，读出诗歌的内容美，读出诗歌的情感美。

知道从写作背景中了解诗人的写作意图，揣摩作者表达的情感，从而进一步领会诗歌的主旨，体会诗人的内心情感。

充分调动学生的积极性，在合作学习中发挥各自的长处，给学生充分展示的机会，注重个性化的阅读体验，循序渐进，潜移默化的提高学生的欣赏诗歌的能力。

《天上的街市》练习评测效果分析评测练习题分为“朗读练习”“看图练习”“小练笔”两部分。

采用由浅入深的原则，从朗读技巧到思维训练。

按照语文课程的工具性与人文性的特点去进行设计，注重培养学生的创新思维。

练习效果：1.“朗读练习”学生仿照示例，基本能做到正确标画停顿及重音。

有个别学生出现错误，很正常，这是需要不断积累，不断练习的。

2.“看图练习”从观看3幅图画，激发学生的联想和想像，直观感知上升到逻辑思维。

学生完成出色，达到预期效果。

3.仿照示例，发挥你的想像和联想，续写下边的句子。

示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

1.牵牛花开放了，……2.笼中的小鹦鹉，……3.月光照在地上，……学生练笔效果非常好，学生语言表达能力比较强。

《天上的街市》教材分析《天上的街市》人教版新编七年级上册第六单元的课文，这一单元的课文都是想像极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想，描写出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。

天上的街市教案及反思《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。

下面是我为你带来《天上的街市》教案及反思，欢迎阅读。

《天上的街市》教案教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情; 理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。

2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。

3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。

教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。

学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，"问"与"答"都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。

教学过程：一、导入昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下?一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。

但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。

大屏幕显示：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代著名诗人、剧作家。

《天上的街市》评课稿本节课，陈老师课前认真地分析、把握教材，教学过程有条理，基本达到了课前的教学目标。

其教学设计充分体现了《语文课程标准》中的新的教学理念。

重点突出，层次清楚。

整个教学过程采用多样化的呈现方式为学生搭建参与探究的平台，有意识地为学生创设了良好的交流环境；注意学生的知识与技能、情感与态度的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。

（一）评教学目标、重点和难点陈老师制定本课的教学目标：有感情的朗读。

品味诗歌的语言，体会诗歌的思想感情。

这符合教材内容的合理安排，也符合学生的实情。

通过诵读、品味、比较，启发学生联想和想象，培养联想和想象的能力。

（二）评教学过程1、导入时，教师开门见山，单刀直入，引入课题，简单明了。

2、教师先用五个词语想象成一幅画面，让学生初步开启想象的思维，为培养联想和想象的能力作铺垫。

接着老师的朗读指导层次感强。

她首先让学生自由朗读，然后又指名让学生分别读各节，并且让学生点评朗读效果，这些点评不是自己包办说出来，而是启发让学生评价，指导的效果就凸现出来了。

学生根据自己的理解认为朗读应该要注意语气、语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等，初步感受到了诗歌的魅力。

并再次让学生集体朗读。

经过这样一个反复朗读过程，学生终于完全进入状态，为下面探究课文内容奠定了坚实基础。

老师对朗读的指导方法多种多样，有音乐伴读、有自由朗读、有点名朗读、还有集体朗读，这符合学生的认知规律，由浅入深，环环相扣，体现了现代教育的理念。

3、赏析诗歌体会作者情感时，教师巧妙地应用多媒体联系社会背景和其他诗作的介入，让学生更能了解军阀混战时的社会面貌，更能理解诗人对美好生活的向往，这样学生对情感体会更加深入。

4、拓展迁移部分，教师用问题“天上的街市会有怎样一番情景呢？”，让学生大胆发挥想象，学生思维活跃，教师依据教材而又不拘泥于教材，留下想象的空间。

因此，学生大胆放飞思维的翅膀。

进一步培养了联想和想象的能力。

案例展示二【案例信息】案例名称：《天上的街市》授课教师：叶地凤（北京市陈经伦中学珠江帝景分校，中学语文一级教师）【教学设计】《天上的街市》教学导读一、指导思想与理论依据《天上的街市》选自人教版七年级上册第六单元，这个单元的共同特点是，都是想象极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，想象丰富奇特，引人遐思。

本单元的整体教学目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。

二、教学背景分析《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。

《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。

五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。

所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。

而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。

（ 1 ）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。

有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的诗句正代表着诗人的向往和追求。

（ 2 ）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

三、教学方法为了体现教师为主导、学生为主体的教学方式，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。

因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。

启发式教学：教学诗歌，要以学生丰富的联想力和想象力，使从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。

本诗为新诗，新诗有一个共同特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。

其语言对于七年级的学生来说并不难。

天上的街头市集评课稿一、引言本评课稿将对《天上的街头市集》进行评课，通过对课程内容的概述、教学目标的分析以及教学方法的评价，来评估课程的整体效果。

二、课程概述《天上的街头市集》是一门以探索天文知识为主题的课程。

通过让学生了解和研究有关天文的基本概念、星体的运行规律以及观测技巧等内容，课程旨在培养学生对天文学的兴趣和科学探索能力。

三、教学目标分析1. 培养学生的天文学知识：通过课程研究，使学生掌握天文学的基本概念、基本理论和实际观测技巧。

2. 提升学生的科学探索能力：通过实验和观测等活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 增强学生的团队合作意识：通过课堂合作及小组活动，鼓励学生相互合作，共同完成实验和任务。

4. 激发学生对天文学的兴趣：通过生动有趣的教学方式，激发学生的好奇心，培养学生对天文学的兴趣和热爱。

四、教学方法评价1. 多媒体辅助教学：教师运用多媒体技术，展示图片、视频等，生动形象地介绍天文知识，激发学生的研究兴趣。

2. 实验和观测活动：通过安排实验和观测活动，使学生能亲自参与天文观测和数据分析，提高实际操作和实践能力。

3. 小组合作研究：通过分组合作研究，鼓励学生相互交流和合作，培养团队合作和沟通能力。

4. 互动式教学：教师采用互动的教学方式，引导学生思考和回答问题，促进学生主动参与和思维发展。

五、总结综上所述，课程《天上的街头市集》通过多媒体辅助教学、实验和观测活动、小组合作学习以及互动式教学等教学方法，使学生对天文学的知识有了更深入的了解，同时培养了学生的科学探索能力和团队合作意识。

课程内容丰富有趣，能够激发学生的学习兴趣，并促进他们对天文学的持续探索和学习。

在今后的教学中，可以进一步完善教学设计，提升教学效果。

《天上的街市》说课稿精选（一）一、【说教材】：1、教材地位：《天上的街市》是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。

想像力丰富，思维奇特，引人遐思。

我们通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。

这篇文章取材于我国古代有关牛郎织女的传说。

它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。

我试图加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。

2、教学目的：①有感情地朗读并背诵这首诗。

②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

3、教学重点、难点：重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。

二、【说教法】：1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。

2、思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。

明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。

指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。

同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。

提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。

学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。

”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。

部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第【1】篇〗创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。

因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。

教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。

2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。

3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。

二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。

2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。

我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。

不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。

天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。

3毖生交流自己“看到”的画面。

4迸淅郑沉醉在想象中默读。

三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。

试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。

②学生练习读。

③学生演读。

2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。

②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢试一试，把你的心思读出来。

③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。

④女生齐读。

3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。

②学生轻声读。

③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。