王安石变法高中历史选修一课文知识点
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高二历史第6课《北宋王安石变法》岳麓版【本讲教育信息】一. 教学内容:第6课《北宋王安石变法》二. 学习目标:1、了解王安石变法的历史背景。
(识记)2、归纳王安石变法的主要内容。
(理解掌握)3、评价王安石变法的历史作用。
(理解掌握)三. 重难点讲解:知识点一、王安石变法的历史背景1、积贫积弱导致北宋中期的三大社会危机——财政危机、边疆危机和政治危机(阶级矛盾﹑民族矛盾激化)。
2、X仲淹“庆历新政”的失败为王安石变法提供了经验教训。
3、王安石丰富的地方工作经验和大无畏的精神。
知识点二、王安石变法的内容(重点)1、富国之法:理财措施2、强兵之法:整顿军队知识点三、王安石变法失败的原因和评价王安石变法。
(难点)(一)变法失败的原因①王安石变法触犯了大地主、大官僚和富商的利益,大地主、大官僚的阻挠和破坏是变法失败的主要原因。
②在变法过程中,由于用人不当,出现了新法危害百姓的现象。
③宋神宗在变法后期的动摇。
④宋神宗死后,司马光任宰相,废除了新法。
史称“元佑更化”(二)评价1、直接目的:为了富国强兵,改变“三冗、两积”的局面2、根本目的:为了挽救北宋统治危机,巩固封建统治秩序3、性质:封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动4、评价①进步性A. 抑制兼并,保障农业生产,增加了政府财政收入,促进了经济发展,客观上有利于社会进步。
一定程度上改变积贫现象。
B. 精简军队,减少军费开支;确保兵源和提高战斗力,在一定程度上改变了北宋积弱的局面。
②局限:以维护地主阶级的统治为出发点,不可能从根本上摆脱封建统治危机;农民的处境没有根本改变,负担依然沉重。
5、启示①改革是历史发展的要求和产物②改革是革除社会弊政,促进社会发展和国家强盛的重要手段③改革必然涉及到某些人的特权和私利,因而会有阻力,甚至充满了尖锐的斗争。
【典型例题】例1、下列变法改革中,涉及学校教育、人才选拔方面的是()。
A. 王莽改制B. 周世宗改革C. 王安石变法D. X居正改革【解析】本题旨在考查考生对历代变法内容的准确再认再现能力。
2017-2018学年高中历史第4单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政教师用书新人教版选修1编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017-2018学年高中历史第4单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政教师用书新人教版选修1)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第1课社会危机四伏和庆历新政学习目标:了解王安石变法的历史背景。
1。
重点:分析北宋“积贫积弱”局面形成的原因及影响。
2。
难点:“庆历新政”及其与王安石变法间的关系。
教材整理1社会矛盾的日益激化1.原因(1)北宋初年,政府对兼并土地采取放任态度,导致沦为佃农的自耕农生活十分困苦.(2)为解决财政困难,政府不断增加赋税,导致中小农户赋税沉重。
(3)连年战争和频繁的自然灾害,加重了人民的苦难。
2.表现各地农民反抗不断发生,威胁着北宋王朝的统治。
教材整理2积贫积弱局面的形成1.积弱(1)原因①集中军权:设不同的机构管辖军队以互相牵制;经常换防各地驻军,实行更戍法。
造成军队战斗力削弱.②集中行政权和财权:设立几位宰相和参知政事,互相牵制;三司管财政,直接对皇帝负责,削弱宰相权力。
降低了政府的工作效率。
(2)表现:北宋在与辽和西夏的战争中败多胜少,签盟约求苟安,形成“积弱”局面。
2.积贫(1)冗兵:扩充军队和“荒年募兵",使军队数量增加,军费开支高涨。
(2)冗官:机构重叠,官职混滥,国家财政负担加重。
(3)冗费:军费猛增,岁币和官费开支庞大,北宋财政入不敷出.[深度点拨]北宋建国后加强中央集权措施的利与弊(1)利:①使中唐以来藩镇割据的基础得以铲除,维护了国家的统一。
王安石变法的历史背景①②③④1、北宋中期面临严重的社会危机①阶级矛盾尖锐北宋初年,对兼并土地采取放任态度,大部分土地被地主占有。
政府不断增加赋税,中小农户赋税沉重。
在地租、高利贷和官府赋役重重盘剥下,农民生活困苦,社会阶级矛盾尖税。
②积贫积弱局面形成北宋建国后,为加强专制集权,采取了一系列措施。
到北宋中期,这些措施的负面影响逐渐显露出来。
首先,削弱了军队的战斗力。
北宋在辽和西夏的战争中败多胜少,形成了“积弱”局面。
其次,由于机构重叠,官职冗滥、军队数量激增,形成了冗官、冗兵、冗费的所谓“三冗”问题。
“三冗”导致北宋财政日益入不敷出,逐渐形成了“积贫”局面。
2、庆历新政1043年,宋仁宗任用主张改革的范仲淹、富弼等人进行改革,施行新政。
这次改革发生在庆历年间,故称“庆历新政”。
庆历新政的改革措施触犯了大官僚大地主的利益,遭到了他们强烈反对。
新政仅推行一年多就夭折了。
王安石变法的主要内容1、富国强兵①青苗法:每年青黄不接时,政府贷款或谷物给农民,收获后偿还,加收20%利息,这样既能使农民免受高利贷盘剥,又能增加政府的收入②农田水利法:政府鼓励开垦荒地和兴修水利工程③免役法(募役法)。
政府向应服役而不愿服役的人,按贫富等级收取免役钱,雇人服役。
不服役的官僚、地主也要出钱,相应减轻了农民的差役负担,保证了生产时间④市易法:政府在东京设置市易务,出钱收购滞销货物,市场短缺时再卖出。
⑤方田均税法:政府重新丈量土地,核实每户占有土地的数量,按照土地的多少和肥瘠收取赋税,官僚、地主也不例外。
这就增加了国家的田赋收入。
⑥均输法:要求发运使仿照“徙贵就贱,用近易远”原则,采购物资2、强兵之法①保甲法:政府把农民组织起来,编为保甲,十户为一保。
保丁农闲时练兵,平时参与维持地方治安、战时编入军队作战。
还实行连坐法,同保人要互相监督、检举。
②保马法:规定百姓可自愿申请养马。
每户一匹,富户两匹,由政府拨给官马或给钱自购③将兵法:在北方各路设100多“将”,每将置正副将各一人。
王安石变法高中历史选修一课文知识点
今天的历史是昨天的政治,今天的政治是明天的历史”,要把历史和政治的这一关系给学生讲透,下面是小偏整理的王安石变法高中历史选修一课文知识点,感谢您的每一次阅读。
王安石变法高中历史选修一课文知识点
1
起用王安石
1.原因:
①希望改变积贫积弱的局面,缓和矛盾,巩固统治——宋神宗希望变法
②《言事书》中“变革天下之弊法”——王安石主张变法
③“天变不足惧,人言不足恤,祖宗之法不足守。
”——王安石改革决心
2.标志
1069年,起用王安石为参知政事,主持变法
2
王安石变法内容
1、目的:巩固封建统治
2、核心内容:富国强兵
3、具体措施:
富国之法
“理财为方今先急”、“理财以农事为先”
强兵之法
取士之法
王安石变法
3
历史的经验
改革是艰辛的,必然会充满阻力,所以改革者必须要有坚定的信念,毫不动摇,才能成功;而且,要注意用人。
男儿少壮不树立,
夹此穷老将安归?
材疏命贱不自揣,
欲与稷契遐相睎
---王安石
4
比较庆历新政和王安石变法的异同
相同点:
背景:都是为解决北宋中期严重社会危机,巩固统治而实行的。
性质:地主阶级封建改革。
结果:遭到大地主、大官僚反对而失败。
不同点
中心内容不同:庆—整顿吏治
王—理财
改革程度不同:庆-局部改革
王-全面改革
5
比较商鞅变法和王安石变法的异同
相同点:
直接的目的都是为了富国强兵
变法得到了王权的支持
变法内容都触动了旧势力的利益,遭到强烈的反对
变法者个人的命运基本相同
变法都对生产关系作了调整
不同点:
背景:商鞅:发生在新旧交替的战国时期
王:发生在北宋中期统治危机四伏时期
根本目的:商:根本上废除旧制度,建立新制度
王:挽救统治危机,局部调整生产关系
性质:商:是一场封建化的运动
王:对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革
结果:商:成功
王:失败
历史学习方法总结
一、带着情感教学,调动学生学习历史的兴趣。
历史教学,切忌照本宣科。
中华民族五千年文明史是如此的灿烂和厚重,既有汉唐盛世的辉煌也有近代百年的屈辱。
教师在讲授不同历史阶段或者不同历史事件的时候,要有意识地通过生动的语言、丰富的表情等身临其境的感觉感染学生,潜移默化地引导学生正确认识历史,正视学习历史的重要意义,逐步培养他们学习历史的兴趣。
二、政史不分家,引导学生用“结合”的方法学习历史。
“今天的历史是昨天的政治,今天的政治是明天的历史”,要把历史和政治的这一关系给学生讲透,引导他们用政治学的知识分析历史,用历史学的知识检验政治,相互印证,相互促进。
在这一过程中,初学历史者可能感觉很难,但不必急于求成,只要有意识地用这种方法学习,随着历史知识和政治知识的不断积累,这种学习方法的效果就会逐步显现出来,而且历史知识和政治知识积累得越多效果越明显。
三、正确认识记忆与理解的关系。
在历史学科的学习中,需要学生记忆的知识点非常多,需要理解的知识点也非常多,如何认识二者的关系非常重要。
很多学生因为记不住或者记住了却不知道怎么用而厌恶历史学习。
事实上,历史学习中,记忆是基础,理解是催化剂,要在理解的基础上记忆,在记忆的基础上理解,不可死记硬背,更不可脱离记忆空谈理解。
学习是个积累的过程,历史知识的学习更需要积累,教师要引导学生加强历史知识的积累,并在学生所学历史知识的范围内通过课题设置等方法帮助其理解和消化。
四、注重历史框架和历史知识网络的构建。
历史知识虽浩如烟海,却是个整体,每个知识点之间也有着千丝万缕的联系,从而形成一个天然的网络。
所以,在学习中要注意历史的前后纵横联系。
如果说整个人类历史是一个大系统,那么其中涉及到的历史事件、历史现象、
历史人物就是子系统,要让学生明了子系统在大系统中的地位以及各个子系统间的关系,从而在其头脑中搭建起整体上的历史框架,有助于学生对历史概念和时代特征的把握。
在教学中,既要注重引导学生对某个时间段知识点的学习,也要注重引导他们对不同时间段的相同或相近知识点的比较归纳学习。
比如,世界历史上册,欧美主要国家的社会巨变。
充分利用比较归纳异同,通过分析进一步认识历史事件背景与历史意义之间的联系,认识资产阶级革命的普遍性和各国革命的特殊性。
历史地图是我们直观生动地了解历史的重要途径,有助于我们理解历史现象、历史过程,提高辨认、说明、解释历史地图的能力。
如《新航路的开辟》路线图,采用图文结合,以图带文等方法抓住重点归纳,便可掌握新航路开辟这一历史事件的重要内容。
再比如,以农业生产为主线,将不同历史时期的农业生产状况和特点放在一起,引导学生进行比较和分析,加深学生对这条线上各个知识点的记忆和理解。