教材：人教版小学语文三年级第11课《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计教材分析：《秋天的雨》是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

学情分析：三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。

多数词语可以联系语言环境来理解。

比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。

课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。

如“秋天的雨，是一把钥匙。

……把秋天的大门打开了。

”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

三年级秋天的雨教案（通用16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学三年级上册语文第三单元11课《秋天的雨》第二课时教学设计教学目标1、通过各种形式的朗读，感悟秋雨、秋天的美，培养孩子欣赏美、爱护美的情操。

2、通过课文优美的词句段描写，积累丰富、优美的语言。

3、学习课文中的修辞方法及写景写作方法，了解如何正确、恰当运用比喻句。

二、教学重点1、通过各种形式的朗读，感悟秋雨、秋天的美，培养孩子欣赏美、爱护美的情操。

2、学习课文中的修辞方法及写景写作方法，了解如何正确、恰当运用比喻句。

三、教学难点通过各种形式的朗读，感悟秋雨、秋天的美，培养孩子欣赏美、爱护美的情操。

四、教学准备PPT，钥匙、音符、大门卡片，“五彩缤纷”字卡五、教学过程一、复习导入孩子们，不知不觉，我们已经进入秋天一段时间啦！上节课我们学习了《秋天的雨》的生字词，初步感知了课文的结构。

时隔一天，老师要考一考你们！1、复习生字（指名读--全班齐读）2、通过上节课的读文，我们知道，课文是从哪几个方面写秋天的雨的？秋色、秋味、秋声二、细读课文，感悟秋美。

（一）第一段过渡：这节课我们细细品读课文，去感悟秋天的雨、秋天的美吧！1、师：秋天的雨，是一把钥匙。

（拿出纸质钥匙）师：孩子们，想不想跟老师一起打开秋天的大门？师（准备开黑板上的纸质门，边问学生）：你们准备怎样开门？生：带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地。

2、比较“，”和“、”师：孩子们看这两个句子，听老师读，看看有什么区别。

（师读）生：第一句中，两个轻轻地读得更慢。

师：你听得真仔细！是啊，逗号的句子，读起来更慢、更轻；顿号的句子，稍微快点。

这里要尤为注意。

（生齐读句子）（二）第二段过渡：秋雨的滋润下，秋天的大门打开了。

我们来到了一个房间——秋色师读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

师：进入这个房间观赏前，我们要先自学。

请一位同学来读自学提示。

1、指名，生读自学提示）2、生默读3、找出颜色的词语生说同时师板书（画出对应的颜色）4、小组合作读第二段，找找秋天把什么颜色给了谁？喜欢的句子可以多读几遍，美美地读一读。

人教版：小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案【篇一】知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学准备：让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

教学过程：一、导入。

大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。

师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？生：美丽，丰收，金色。

师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？生：学生回答（课文开头四句）师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。

（学生举手读）二、新授。

1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）2。

师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

师：这段应该怎样去读，生：轻师：为什么要轻轻读生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

师：对，秋雨不冷也不冰。

师：那你就轻轻的给大家读一读生：学生读师：他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次学生齐读}三、精学。

走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。

谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？（自由读）师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？生：回答，它把黄色给了银杏树。

读一读那句话。

师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？生：举手读师：老师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？生：不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢？师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及练习题优秀5篇小学三年级语文教学设计1教学目标1、复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。

2、能根据意思写出学过的词语。

3、能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。

4、学会按指定的要求有感情地朗读课文。

教学建议1、教学第一题。

参考答案：钢铁铸成；查“2、教学第2题。

先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。

答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。

3、教学第3题答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。

4、教学第4题。

指导步骤：（1）从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。

（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。

（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。

5、教学第5题。

该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。

指导步骤：1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。

一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。

如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。

2）用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样”3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。

6、教学第6题指导步骤：1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。

7、教学第7题本题是本单元阅读训练的重点：先让学生评评读读生字，要求读准字音；然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；接着指名试读，评议订正；最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急———高兴———失望————快乐”的感情变化读出来。

《秋天的雨》教学设计【教材分析】《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的第三篇课文。

作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。

课文洋溢着童真、童趣, 有利于启迪学生的智慧, 激发想象, 让他们获得真实的情感体验, 感受到秋雨的可爱和秋天的美好。

【教学目标】1、学习生字词, 能弄清楚词语大意, 流利地读课文。

2、整体感知课文, 能有感情地读课文。

3、品读课文, 通过重点段落的学习体会秋天的美, 联系生活实际谈谈对秋天的感受。

【教学重点】重点：品读课文, 通过重点段落的学习体会秋天的美, 联系生活实际谈谈对秋天的感受。

难点：理解各种修饰手法所修饰的表情达意的效果。

【教学准备】收集有关秋天景色的图片, 制定多媒体课件。

【教学过程】一、引入新课, 激发兴趣。

1、一场秋雨一场寒, 夏天还没有走远, 秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天送来了。

2、板书课题《秋天的雨》, 并齐读课题。

二、初读课文, 学习生字1、自由读课文, 标出识字词, 不会的查字典。

2、生字词的识记来大家准备得很充分, 现在老师考考你们：出示生字, 找同学试读、小老师领读、齐读；出示词语, 男友生比赛读, 个别同学读。

3、写法的指导出示要求会写的生字, 先找同学读, 再说说不好写的字, 教师示范写：“爽”、“紧”。

“爽”的笔画顺序是横, 接着是四个“×”, 最后是竖撇和捺。

“紧”字的第四笔为“点”。

三、再读课文, 整体把握1、打开课本, 跟随视频轻读课文, 并思考：秋天的雨给我们带来什么？2、读后交流读书体会, 并板书：钥匙、颜料、气味、喇叭。

四、细读课文, 感悟情感1、品读第一自然段a、找多人试读第一段, 引导学生读好两个“轻轻地”, 并指导学生要读出秋雨姐姐的“清凉和温柔”。

b、体会“没留意”的含义。

c、齐读第一段, 读出不留一点情感, 感受文本的美。

2、重点学习第二自然段。

11 秋天的雨教学目标：1．正确认读“邮票、凉爽”等14个词语，正确美观的书写“爽”。

2.通过想象画面、抓关键词、句子训练，有感情的朗读课文，感受秋色之美，语言之美。

3.理解“五彩缤纷”等词语，能仿照课文第二段的句子，说几句话。

4.背诵课文第二自然段。

教学重点：品读课文第二段，理解“五彩缤纷”等词句的意思。

教学难点：能让学生通过朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学准备：1.搜集有关秋天的图片，走进秋天，欣赏秋天景色，品尝秋天瓜果，有条件的同学参加田间劳动。

.2. 做导学案：预习课文，自学课文生字词，正确流利的朗读课文，大体把握课文主要内容。

教学过程：一、谈话导入，情景激趣。

同学们，我们常说“一场秋雨一场寒”。

夏天的脚步还没走远，小雨点儿就蹦着跳着把秋天给我们送来了。

今天我们就一起来学习——11秋天的雨。

（板书课题）二、自主学习，检查预习。

过渡：昨天我们已经预习了课文，下面我们一起来检验一下自己的学习成果吧。

（一）认读生字词：你看，雨娃娃把生词朋友送来了。

（指名读，其他跟读，排火车读）（二）识字理，学写“爽”。

“凉爽”的“爽”读起来很容易，写起来却不那么容易。

你们看这是甲骨文的，像什么？其实，爽原来是指一个人腋下有火，明亮的意思。

所以我们经常说神清目爽、秋高气爽，后来逐渐演变，变成了现在的样子“爽”。

写这个字要注意笔顺，【演示笔顺】我们一起来用心的写一写吧。

（师范写生写两遍）（三）读多音字【扇子扇哪扇哪】同一个字在两个词里的读音是不一样的，是多音字，一起来读一读。

（四）读轻声词语【衣裳喇叭钥匙】这几个词语最后一个字是轻声，注意读得又轻又短。

三、连句成诗，整体感知。

过渡：钥匙是一种普通但是又很神奇的东西，轻轻一扭，我们就可以打开一扇扇大门。

秋天的雨也是一把钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文第42页，听老师来读课文，你一边听一边感受，秋天的雨给你留下了什么印象？（一）师配乐范读，初步感知。

小学三年级语文《秋天的雨》教案（优秀4篇）《秋天的雨》教案篇一活动目标1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

2、感受散文中秋天的美。

3、跟读并理解散文的美。

4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点重点：理解并感知散文的语言美，内容美。

难点：为散文创编动作。

活动准备1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干活动过程1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2、3 秋天的树木和花草有什么变化？2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2、5 秋天的小动物在干什么？小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3、2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。

可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

《秋天的雨》教学设计精选15篇《秋天的雨》教学设计精选15篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《秋天的雨》教学设计1教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。

学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。

因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

4、积累好词佳句。

教学重点：1、对自然段意义的理解。

2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。

教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。

2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。

3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。

5、背诵课文。

6、小结。

三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。

2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

3、学生试写并反馈交流。

人教版三年级教学设计 11 秋天的雨 四条小学 来小菁 教 学 目 标 1. 会认8个生字，会写12个生字。正确读写16个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3. 读懂课文内容，感受秋天的美好。 4. 积累好词佳句。 教 学 重 点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，体会课文的语言美。

教 学 难 点 引导学生体会课文运用的多种修辞手法。 课 前 准 备 1、学生观察秋天，感受秋天的快乐。 2、学生搜集描写秋天的优美词句，制作头饰。 3、教师制作课件。 第一课时 教学内容 初读课文，了解课文的主要内容，理清文章层次。学习生字词，质疑。 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 意图及点评 导 入 同学们，刚刚过去的这个夏天，给你什么感觉？有一天，最高 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 意图及点评 导 入 新 授 温度达到了39、40度，人们即使不作什么，都汗流浃背。在这个时候，大家最盼望的是什么？ 1、 齐读课题――秋天的雨。 2、订正字音。[板]： 钥匙（ zhi zhi ） shan（ ） 扇 shan（ ） 4、趣味识字 （1）、出示带生字的 词语。 （2）、指名读，正音。 （3）、开火车，练读。 5、默读课文，思考： [提]：课文主要是从哪 ( 夏天快快过去，秋天快点来到，盼啊盼啊，一场秋天的雨把秋天带来了。) 指名注音，在书上标注，自由读，齐读。 3、自由读课文，根据 拼音自学认读字，标注自然段。

教学过程 教师教学活动 学生学习活动 意图及点评 新 授 几方面来写秋天的雨的？ 第1自然段 解词：温柔 [提]：这段主要讲了 什么？ [ 指导朗读 ] 第2自然段 解词：五彩缤纷、频频。 [提]：这段主要讲了 什么？ [板]：五彩缤纷 [ 指导朗读。] 第3自然段 [提]：这段主要讲了 什么？ [板]：气味香甜 [ 指导朗读] 第4自然段 [提]：这段主要讲了 什么？ （ 秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。）