精品人教版小学语文一年级下册《识字6》说课稿

识字六说课稿一、说课目标本节识字课的目标是帮助学生学习并掌握一些常见的汉字，并能够通过认读这些字来构建初步的阅读能力。

通过本节课的学习，学生将能够识别和理解更多的书写和阅读材料，有助于他们的日常生活和学业发展。

二、说课重点与难点本节课的重点是通过互动和实践的方式帮助学生学习汉字，并能够熟练识别和理解这些字的意义。

难点在于如何通过适当的教学方法和活动设计，提高学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。

三、说课内容与教学步骤1. 创设情境引入课堂为了激发学生学习的兴趣和动机，我将通过一个生活场景的描述来引入课堂。

如：“在你们的日常生活中，有没有发现到处都是汉字呢？如果你们都能够认识并理解这些字的意义，那你们的生活将会变得更加丰富多彩。

今天我们就来学习一些常见的汉字，一起构建我们的识字能力。

”2. 游戏互动引导学习接下来，我将设计一些互动游戏，引导学生通过游戏来学习汉字。

例如，我会准备一些图片，让学生通过观察图片内容来猜测所对应的汉字，然后通过正确的写出字的形状来检验他们的猜测。

这样的活动既能够培养学生的观察力和想象力，又能够让他们通过实际操作来巩固所学的知识。

3. 字词搭配练习在学习了一些常见的汉字后，我将设计一些字词搭配练习来帮助学生巩固所学的知识。

例如，我会列举一些常用的字词，让学生通过认读这些字词来熟悉它们的用法和意义。

同时，我还会设计一些情境对话让学生在实际交流中运用所学的汉字。

4. 小组合作展示为了让学生更好地运用所学的汉字，我将组织学生进行小组合作展示。

每个小组将根据自己在课堂上所学的汉字，设计一个小故事或者一个小手抄报，并向其他小组进行展示。

通过这个活动，学生不仅能够加深对汉字的理解和记忆，还能够发展他们的团队合作意识和表达能力。

四、说课设计理念本节课的设计理念是以情景为基础，通过互动和实践的方式帮助学生学习汉字。

通过创设情境、游戏互动、字词搭配练习和小组合作展示等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。

部编人教版一年级下语文《识字6 古对今》优质课说课稿一、教学目标1.能够听懂、背诵、理解并朗读古诗词《诗经》中的诗句。

2.了解古代和现代之间的文化差异，培养学生对传统文化的热爱和尊重。

3.通过对比古代和现代事物的识字活动，提高学生的观察力和对文字的认知能力。

4.能够正确书写、辨认并使用《课本》中相关生字词。

二、教学重难点•教学重点：古诗词《诗经》的背诵和理解，古今事物的对比识字。

•教学难点：理解古代诗词的意境，抽象概念的引导。

三、教学过程1. 导入通过播放古诗词《诗经》的朗诵视频，激发学生对古代诗词的兴趣，拉近学生与古代文化的距离。

2. 学习古诗词《诗经》1.教师朗读《诗经》中的选段，引导学生感受其中的意境和美。

2.解释选段中的生字词，帮助学生理解古代诗词的含义。

3.学生跟读诗句，配合手势和表情，体验古代诗词的韵味。

3. 古今事物对比识字1.呈现古代物品的图片，询问学生认识，并引导联想到现代对应物品。

2.结合《课本》中相关活动，让学生通过对比识字，加深对古今事物的理解。

4. 诗句填空活动1.教师给出古代句子，让学生填入正确的生字，巩固古代诗句的理解。

2.引导学生自行构造类似的句子，增强学生对古代诗词语言特点的把握。

5. 拓展活动1.给学生分发小册子，让他们将本节课学到的古代诗词内容进行绘画表现，激发学生的创造力。

2.学生相互交流展示，并互相欣赏。

四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对古代诗词的理解能力有待提高，需要加强解释和引导的力度。

同时，学生在对比古今事物时，也出现了一些认知上的困难，我需要更有针对性地设计相关活动来帮助他们理解。

在今后的教学中，我会不断优化教学方式，激发学生学习的主动性和兴趣，让他们更好地理解和热爱传统文化。

《识字6》说课稿一、说教材1、教材分析本课采用的是看图读词串的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。

从整个小学阶段的识字教学来看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展，另外，十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉，教师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导学生查找资料，让他们在课本以外去学语文。

在教学中，教师还要领会编者意图，充分利用文中插图，渗透环抱教育。

2、教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

会写田字格里的生字2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。

3、教学重难点识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。

4、识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。

能有感情的诵读。

5、课时安排二课时6、教具准备词卡、动物图、多媒体课件二、说教法学法利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造子的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领度词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。

三、说教学程序教学设计第一课时一、动物儿歌导入1、动物儿歌吟诵。

《识字6》教后说课人教版语文一年级下册王才模一、教材本课是一组数量词归类识字。

把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

二、学生一年级的学生通过上期的学习和本期一个多月的学习，他们已积累了大量的字词，也掌握了不少的识字方法，在有拼音的情况下，他们是完全能够读通课文的。

对于今天执教的一年级的，学生人数较多，我事先没有对学生进行了解，对于学生的实际情况我全然不知，只是想当然的自我认为。

三、目标1.认识“海”、“鸥”等14个生字，会写“海”、“沙”等6个生字。

2.通过数量词集中归类学习，对数量词感兴趣。

尝试用数量词表达熟悉的事物。

3.能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

教学重点：学习本课生字词。

教学难点：正确运用数量词，积累词语。

教学准备：多媒体课件、田字格黑板、生字、词语卡片。

四、过程在设计中，我创设了“红领巾”出发去郊游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。

这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。

1.情境导入，激发兴趣设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。

2.变序导学，自选景点设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地位。

让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。

“拿参观券”的行动使学生的识字热情异常高涨。

3.游戏巩固，赏读全文设计意图：“勇攀高山”从需要出发，学生自主选择识记方法，由于经历了思维的过程，自己动脑学会的字印象深刻，同时能培养学生主动探索的精神。

人教版一年级《识字6》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文识字6的说课稿一、说教材1．教材分析《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物认识表示事物的汉字初步感知不同事物的数量词表达方式第一小节展示的是一幅海滩风景图认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面认识三个生字2.教学目标根据教材编排和课文特点制订如下教学目标：１、识“海、欧”等１４个生字会写“海”字２、能正确、流利地朗读韵文初步感知数量词的用法３、能留心观察周围事物尝试用数量词表达熟识的事物４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力3．教学重、难点“识字”教学顾名思义教学重难点应以识字、写字为主能按笔顺正确书写田字格中的生字按字的结构把字写得美观、正确教学重点：认识14个生字并会写“海”字教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活贴近儿童的实际以学生的主体活动作为教学活动的中心以激发学生的学习兴趣为前提让学生懂得语文知识来源于生活又为生活服务与我们的生活密切相关从而让他们感到学习的乐趣激发他们主动识字的愿望本班学生活泼好动大胆且独立对事物具有积极乐观的态度有意注意时间较短好动、好玩是他们的天性所以让学生在动中学学中动根据学生的年龄特点和兴趣爱好充分发挥学生的主体作用叫小老师领生字以指名读、开火车读等多种手段方法促使学生爱读乐读从中认识巩固生字的学习三、说教学过程1激趣导入引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来首先以谈话引入“今天老师带你们去游玩那咱们个地方可美了！你们想去好！那现在就出发！”这样学生的好奇心就来了为下文的学习作好了铺垫然后创设情境以图片引出第四小节的内容“一面队旗一把铜号一群红领巾一片欢笑”并把它作为一个拿票上车的一个关卡只有认识了这些字才能拿票上车去游玩这样一来学生学习生字的热情就更高了为了过这一关他们会更加认真地听讲与思考一个关卡通过了这样在新课导入过程中第四小节也就学完了可以上车出发了并接着引出今天所要去的地方出示：海边、乡村、公园这些地方美有些什么景物让学生从书本中去寻找答案自己去学习《识字6》的一、二、三这几个小节为了巩固学生自己学习的方法我又提出“如果你遇到不会读的字办”这个问题让学生认字的方法更好地去自学文中的生字2学习课文一、二、三小节首先来到的是海边出示海边的风景图以图片吸引学生的注意力再进行示范句式“你在里看到什么”引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字由学生看图说话教师出示：海鸥、沙滩、军舰、帆船学生进行认读再齐读第一小节强化认知接着出示乡村的图片,让学生说说课文小节是写乡村的并指名读一读“在乡村你又看到了什么”根据学生的回答教师出示：秧苗、稻田、鱼塘、果园再对这几个词语进行认读并齐读第二小节学习第三小节的方法与前面两小节相同最后课件出示这三小节的课文让学生看屏幕齐读更好地巩固这三小节的学习此环节设计目的在于充分利用教材在完成识字、读书基本任务的基础上引导学生进行语言实践活动鼓励学生运用课文的句式说句子培养学生的说话能力适当的此环节设计目的在于充分利用教材在完成识字、读书基本任务的基础上引导游戏调节学生的学习情绪达到优化课堂的目的3自主认字和识字此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现培养学生的识字能力在学生熟悉课文的基础上再来进行生字的教学这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象学习起来也就容易多了首先指名学生来读一读让全体学生都了解这些字再请位读得好的学生当小老师带领读生字这样与老师自己领读相比学生会感到新奇积极性也就显得更高了会读生字了还要有所注意我让学生自己说说你要提醒同学们注意些字的读音在学生讨论的过程中也是他们探究、思考的一个过程有利于培养他们的观察、探究能力以上的生字教学都是在带拼音的情况下进行的在学生基本掌握生字的读音后我又出示不带拼音的生字指名认读并让学生说说以什么办法来记住这几个字充分发挥学生学习的主动性还给学生一个探索的空间这样学生不仅能加深对这几个字的印象而且对于学习生字的兴趣也会变浓厚最后再对生字组词以更好地记忆4指导书写此环节主要是让学生会写“海”字培养学生的书写能力首先课件出示田字格中的“海”字让学生进行观察并说说要注意的[内容来于YY课件园]地方大致了解“海”的结构位置接着教师进行范写并讲解有助于学生更好地了解这个字最后学生实践进行练写培养书写能力5学习数量词学生再读黑板上的词语然后让他们帮忙从课文中去找找这些词语的好朋友由此引出数量词学生在以前的练习当中就做到过许多有关数量词的题目所以数量词对于他们来说已不再陌生也知道许多的数量词所以我又问到“小朋友想想还有些数量词细心观察一下我们的课室你能找到些数量词”设计此环节在于结合具体的语言环境引导学生去观察发现调动学生学习的兴趣并活跃课堂气氛6板书设计一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟此板书设计的目的：抓住文中的重点来板书直观、清晰、在于更好地帮助学生理解课文《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法力求识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境”因此我根据本课的特点让学生在认识事物的同时认字让学生在感受美好的景色感受美好的生活的同时初步感知不同事物的数量词表达方式通过多种方法、方式和手段的灵活运用创设宽松和谐的课堂氛围激发学生的识字欲望使学生主动识字乐于识字从而提高识字教学效率实现本课识字教学的目标。

《识字6》说课稿教师：李静一、【说教材】义务教育人教版一年级下册语文《识字六》是一组数量词归类识字，课文把15个数量词集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的字和词，初步感知不同事物的数量词表达方式。

第一小节展示的是一幅海滩风景图、认识“海、滩、鸥、军、舰、帆”六个生字：第二小节展示的是一幅农村田园风光，认识“秧、稻、塘”三个生字；第三小节展示的是一幅农村小河边（城市的公园景色），认识“溪、竿”两个生字；第四小节展示的是一幅校园少先队员的活动场面，认识“铜、号、领”三个生字。

二、【说教学目标】本文共分二课时，课文总体教学目标有三个：1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

我本节课上的是第一课时，课时教学目标有四个，就是:1.认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、溪、竿、铜、号、领”等14个生字，并会读“军、苗、沙、海、桥、竹”六个会写的字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、培养学生的语言表达能力，获得美的感受。

三、【教学重点及难点】教学重点：1.认识“海、鸥”等20个生字，会正确的把它读出来。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：1、能尝试用数量词较准确把自己看到的事物表达出来。

2、理解偏旁与事物之间的关系。

3课文中红领巾一词为什么要打双引号。

四、【说教学理念】义务教育人教版一年级下册语文第六组教材不仅是学生是学生识字、学词、认识世界的语言媒介，也是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。

所以在本节课中，我采取了大量精美的图片，这些图片有电视里的、有课本上的、有我们家乡生活中的。

《识字6》小学语文说课稿《识字6》小学语文说课稿1义务教化课程试验教科书其次册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是其次篇课文。

这个单元前二课采纳词串的形式识字，后二课采纳形声字归类的方法识字。

《识字6》是属于词串识字形式。

《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按肯定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最终的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的爱好。

课文配有相应的插图，图文比照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。

学生打算：生字本语文书铅笔教学重点：识字写字教学目标：2课时依据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时教学目标：感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字星、奶、爷。

①认知目标：1、学会8个生字，驾驭新笔画2、了解农村夏夜的情趣。

②实力目标：能正确、流利、有感情朗读课文。

③感情目标：1、感受农村夏夜的情趣。

2、养成细致视察，仔细书写及阅读时边读边想的好习惯。

识字是阅读的基础，儿童的认知特点是新奇心强，精确性差，识字记得快，遗忘得也快。

依据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以详细形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采纳以下几种教学方法：1、开心教学法创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。

教学时以唱《闪耀的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习爱好。

随后激励学生想问题，解问题，老师的情感跟着学生走，使学生在民主、同等、和诣、开心的氛围中学习。

2、直观教学法借助多媒体生动的画面，显明的色调等优越功能协助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创建。

学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生特性化阅读实力的提高。

《识字6》说课稿《识字6》说课稿1一、说教材：《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。

教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

二、说教学目标：知识与能力：认识14个生字，会写6个字。

正确流利地朗读课文。

过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境掌握量词的用法。

情感与体验：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学习重点：识字和写字。

三、说教法学法：本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。

以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

四、说设计意图：《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”因此我根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。

通过多种方法、方式和手段的灵活运用，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。

所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，以韵文最后一节为突破口，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。

在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。

在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。

【说教材】义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。

这个单元前二课采用词串的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。

《识字6》是属于词串识字形式。

《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。

课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。

学生准备：生字本语文书铅笔教学重点：识字写字教学目标：2课时根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时教学目标：感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字星、奶、爷。

①认知目标：1、学会8个生字，掌握新笔画2、了解农村夏夜的情趣。

②能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文。

③感情目标：1、感受农村夏夜的情趣。

2、养成细致观察，认真书写及阅读时边读边想的好习惯。

【说教法】识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。

根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：1、愉快教学法创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。

教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣。

随后激励学生想问题，解问题，教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。

2、直观教学法借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。

学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。

3、开展开放式讨论，促进学生个性发展老师不断地创设情境，开展开放式讨论，让学生有充分施展才华的与老师、课本不同的看法，如：爷爷拿着蒲扇指着天空，你们想一想他会说些什么？让学生展开想象，思考讨论，训练学生的发散思维，培养创新意识。