幼儿汉字：教宝宝识字的年龄

宝宝识字的最佳年龄什么年龄教孩子识字最适宜，这是每个家庭都关心的问题。

心理学家研究表明，儿童识字依赖于其形象知觉的发展，而4～5岁是儿童形象知觉的敏感期，是开始识字的最佳年龄。

我国近年来的一些教学研究和实践证明，4～5岁的孩子普遍可以学认字，并且识字速度不比6～7岁孩子慢。

实验研究还表明，3岁的孩子也能够学习识字,5岁多的孩子能学会汉字的大部分笔画，并且能运用笔划分析字形和书写。

因此，4岁的孩子完全可以开始学习汉字，有条件的家庭，可以从3岁开始教孩子识字。

识字对儿童认识能力和语言表达能力的发展有很大的帮助。

如果家长能在幼儿期教孩子认识一定数量的汉字，使之能连认带猜地看连环画，就会增加孩子的学习兴趣，调动孩子学习的积极性，为孩子上小学打下基础。

也许有人担心，这么早就让孩子识字读书，会不会对儿童的发育产生不良影响，会不会因儿童负担过重而影响其健康，甚至影响其寿命，这种担心是不必要的。

首先，4岁左右是幼儿求知欲最强烈的时期，在这个时期为儿童提供知识信息，促使儿童主动学习，可以使儿童的求知欲望得到满足，促进儿童求知兴趣的发展。

其次，从出生到6岁是儿童大脑发育的最佳时期。

科学实验证明，在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。

再者，早期教育不会影响人的寿命，国内外的许多受到早期教育的著名学者都已证实，他们大多寿命较长。

因此，家长不必担心过早读书识字会影响儿童的正常发育，但关键在于引导得法，量力而行，不要过分强求，操之过急，强迫孩子学习，或者是学的过多，时间过长，都不利于孩子的身心健康和智力的发育。

当然，孩子智力发展的高低并不是以能认多少字来衡量的。

为此，在教学的同时，还应当注意对孩子其他方面的教育与培养，以促进孩子各方面的全面发展。

儿童识字有哪些好处？因为世界的广阔性、多样性、复杂性和不断发展着的万事万物，人决不可能事事直接经历，必须依赖大量阅读来充实自己。

识字阅读是文化人和愚昧人重要的分水岭。

为什么要提前教孩子识字？识字阅读对于儿童成长的重要意义和作用：第一，孩子的识字阅读能极大地发展智力。

它极利于从小培养孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。

当孩子被识字教学的趣味活动所吸引，与字宝宝交了朋友，又能琅琅上口地读儿歌，韵语、古诗、童话时，那种专注令人感动，那种观察汉字细微的差别也令人陶醉。

至于思维和想象力的发展他们甚至能无师自通地说出为什么“江” “河” “湖” “海” 都有三点水，“晴”“睛”“情” “请”看看偏旁就知道有什么不同意义等。

到孩子进入阅读以后思维和想象的发展就更快了，直接把作者（许多是名家）的思维流，吸收而变为自己的思维流，甚至因大量阅读逐渐爬上了巨人的肩膀。

第二，孩子识字阅读极大地丰富知识。

汉字是知识的载体，每一个汉字都有它的来历，都有丰富的知识含义，至于汉字纪录的大千文章更是展现在读者而前的知识江河和海洋，让孩子从小嬉戏于知识大海的滩头一角，拾取一些美丽的贝壳，对于他们将来横渡大洋去探宝，肯定有极强的诱惑力。

数十万年来人类探索到的全部知识，能保存下来的极大部分都在书本一“视觉语言”库里，孩子喜爱阅读就能从小一点一点地接近它，选择它，吸收它。

第三，孩子识字阅读培养良好习惯、性格和从小爱书的美德。

大量的优秀儿童读物，不仅优美有趣，更是孩子精神的佳肴。

书中描绘着世界的奇妙，人间的美好和情爱，还有各种勤劳与懒惰，勇敢与怯懦，诚实与谎言，创新与保守，真善美与假恶丑的矛盾斗争……通过阅读这些生动故事、童话、诗歌、散文当然是最自然的精神陶冶的最有效的思想品德教育，真是“随风潜入夜，润物细无声”。

而且孩子从小爱书，就终生好学，一生与好书为伴，这也是高素质人才最重要的基木素质和美德。

第四、孩子识字阅读，从小培养了自学思考能力。

【导语】孩⼦马上幼升⼩了要如何指导孩⼦？婴幼⼉完全有能⼒识字。

对于婴幼⼉来说，识字是最容易的，然后是听⼈说话、学⼈说话，学习写字是最困难的。

今天©⽆忧考⽹⼩编为您分享教3-6岁孩⼦识字7招，你⽤上了⼏招？ 3～6岁，识字兴趣最浓 婴幼⼉完全有能⼒识字。

对于婴幼⼉来说，识字是最容易的，然后是听⼈说话、学⼈说话，学习写字是最困难的。

婴幼⼉在识字的过程中，是将字形、字⾳同实物直接联系起来记忆的，⽐成⼈通过逻辑记忆要容易。

尽管这种整体识别模式和⾃然记忆能⼒所需的时间可能会较长，但是符合幼⼉⾝⼼发展特点，在幼⼉看来也并不困难。

3—6岁的幼⼉正是⼀群兴趣⼴泛、精⼒旺盛的⼩家伙，⽽阅读正好可以充分调动他们的兴趣，把他们引⼊知识的海洋。

幼⼉在阅读中识字是事半功倍的，因为它不会像单独学⽣字那样使幼⼉感觉到枯燥和困难，反⽽能使其充满兴趣和信⼼。

⽗母当⽼师 我孩⼦现在4岁，只认得100多个字，不是*他学的，也是玩中学习，因为我要上班，他要上幼⼉园，所以教他识字的时间⼀般都是在晚饭后，识的字多了，还能与他⼀起做游戏，⽐如看谁读得快，那么字卡就归谁。

我觉得如果⽗母有时间的话，当当⽼师教宝宝认字也未尝不可，但⼀定不能*。

关于识汉字增智商的资料 我看过⼀份资料，说⽇本科学家的研究发现：⼉童若不学汉字，6岁⼊学时的智商为100;若5岁开始学习汉字，6岁⼊学时的智商为110；4岁开始学汉字，6岁⼊学时的智商为120;3岁开始学汉字，6岁⼊学时的智商为125—130。

看来幼⼉学习汉字是可以有效提⾼其智商的!资料中还说，这是因为汉字充分调动了幼⼉的脑部组织进⾏识记：⼈们使⽤的⽂字通常可以分为拼⾳⽂字和图形⽂字。

拼⾳⽂字传导的是发⾳信息，主要刺激⼤脑左半球，称为“单脑⽂字”;⽽作为图形⽂字代表的汉字，同时传导⾳、形、意三类信息，同时刺激⼤脑左右两半球，称为“全脑⽂字”。

很多欧美国家的家长让幼⼉学汉字，是兼有学习中华⽂化、开发幼⼉智⼒两⽅⾯考虑的。

识字【导读】粉嫩可爱的宝宝，拉到街上能咿咿呀呀地念出广告牌上他认识的字啦，身为妈妈的你肯定自豪得不得了！3-4岁是宝贝识字的最佳年龄段，还没行动的宝妈该抓紧啦！我们不要纸上谈兵，要生动地给宝宝讲解每一个字所代表的含义。

让宝宝多看识字动画片，多带宝宝做识字游戏，多和宝宝讲讲有趣的故事，都能充分调动宝宝的兴趣，达到事半功倍的效果哦。

怎么教宝宝识字汉字是中华文化的瑰宝，而婴幼儿是探宝的“天才”，只要给予其识字环境，使用恰当的教育方法，他们就能像学会口语一样，掌握汉字，进入阅读。

那么，爸爸妈妈应该怎么教宝宝识字？下面一起来了解下吧。

1、相关性识字：在教孩子们识字的时候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三点水旁的放一块，像“江”、“海”、“河”等等，告诉他们这些都是和水有关的。

2、环境识字：在教育孩子的时候，可以在相应的实物上附上文字，或口头说明，如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片。

这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面上的理解，从而加深印象。

3、动作识字：父母可以通过做动作来让孩子认识字。

父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着“穿”字的卡片，然后做“穿”的动作，并让孩子也来做做“穿”的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。

4、儿歌识字：朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。

父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。

5、图片识字：父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。

在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。

孩子学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对汉字的印象。

识字游戏有哪些为了达到事半功倍的教学效果，家长们不妨采取趣味化的学习方式，例如游戏，来引导幼儿掌握一些简单的汉字。

下面特意整理了4种识字游戏，爸爸妈妈们可以参考参考哦。

1、钓鱼识字把字卡当作鱼撤在地上，成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。

幼儿识字需注意事项第六，10大“金钥匙”的注意事项1、要有耐心和毅力。

如果从出生开始培养，需要至少五个月才可以看出效果。

事事儿最初认识字的表现是用眼睛告诉你，你所念的词所处的位置。

然后是从一堆词中分辩你要的那个词。

最后才可以念出来。

所以教宝宝认字需要长时间的等待。

2、无需从最简单的字开始。

如人，日，月等。

因为孩子认字其实是认汉字图形。

比划越多，图形越好分辩。

事事儿能分辨的第一个词是：警察。

3、不要给孩子出任何难题，设置障碍。

如：比划相近的词不要放在一起学。

如：妈妈、奶奶。

4、不要给自己和孩子订任何进度和标准。

既然是游戏，家长就要发自内心地认为是游戏好了。

我到现在也没有统计事事儿到底能认多少字。

也不会有任何一本书会告诉你，一岁半的孩子能认多少字。

5、不要任何形式上的测验和考试。

孩子对曾经学过的字一旦犹豫时，决不为难孩子，家长马上再重复一遍就好了。

6、孩子兴趣转移的时候，决不勉强。

7、学汉字绝对是应该融合在生活，游戏之中，决不应该有上课时间。

8、家人尤其保姆要参加到孩子的识字计划中。

9、不要看图识字，那样的话孩子只会看图。

10、学习单字对孩子的语言发展没有太大帮助。

最好学词。

第七推荐两款“金钥匙”游戏(一)“字宝宝”游戏用几个小纸盒，把它们剪成一张张的小纸牌，用彩笔写上汉字，说这是“字宝宝”，然后跟小家伙玩起捉迷藏的游戏。

将要学的“字宝宝”藏到家里某一个角落，让她去找，找到了就教她读，并把“字宝宝”奖励给她。

通过找“字宝宝”，宝宝认识了不少生字。

接着，和宝宝比赛在报纸上找“字宝宝”，巩固学过的字。

首先，宣布规则：在一张报纸上找“得”字，宝宝在另一张报纸上找“的”字，每找到一个“得”或“的”字，就在报纸上做一个记号，同时在对方脸上贴一张彩纸，谁在对方脸上贴的彩纸多，谁就赢。

(二)“踩影子”游戏这个游戏的规则是一人追踩另一人的影子，谁先踩到对方的影子并抢读“字宝宝”，就能获得奖励。

参赛者不但要动作敏捷，先踩到对方的影子，而且要能迅速读出“字宝宝”来才能赢得比赛。

幼儿园大班识字教案《字宝宝》一、教学内容本节课选自幼儿园大班识字教材《字宝宝》的第二单元“有趣的字”，详细内容包括：认识汉字“大”、“小”、“多”、“少”，学会用这些字进行简单的描述，理解这些字所代表的意义。

二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握汉字“大”、“小”、“多”、“少”，能够正确书写和朗读。

2. 培养幼儿运用这些字进行观察、描述和表达的能力。

3. 激发幼儿对汉字的兴趣，培养他们的识字意识和自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“大”、“小”、“多”、“少”的书写和运用。

教学重点：让幼儿理解这些字的意义，能够运用这些字进行简单的描述。

四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、挂图、实物（如大小不一的球、多少不同的水果等）。

2. 学具：田字格本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示大小不一的球，引导幼儿观察并说出“大”、“小”。

（2）教师展示多少不同的水果，引导幼儿观察并说出“多”、“少”。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示汉字卡片，教读“大”、“小”、“多”、“少”，并讲解字义。

（2）教师示范书写，让幼儿跟随书写。

（3）教师用实物举例，引导幼儿用所学汉字进行描述。

3. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示挂图，让幼儿用“大”、“小”、“多”、“少”进行描述。

（2）幼儿在田字格本上练习书写汉字。

4. 小组活动（5分钟）（1）将幼儿分成小组，每组选择一个实物，用“大”、“小”、“多”、“少”进行描述。

（2）小组之间互相分享，教师给予评价和指导。

（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固记忆。

（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何运用所学汉字。

六、板书设计1. 板书汉字“大”、“小”、“多”、“少”，并标注字义。

2. 展示实物图片，旁边标注相应的汉字。

七、作业设计1. 作业题目：用“大”、“小”、“多”、“少”描述一下你的家人。

答案示例：我有一个大大的爸爸，一个漂亮的妈妈，还有一个可爱的弟弟。

幼儿园大班识字教案《字宝宝》一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语文教材》第三单元“有趣的汉字”章节，详细内容为“字宝宝”部分。

通过本节课的学习，让幼儿认识一些简单的汉字，并能正确读出这些字音，了解汉字的基本笔画和结构，培养幼儿对汉字的兴趣。

二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握10个简单的汉字，如“大、小、多、少、上、下、左、右、前、后”。

2. 培养幼儿正确读出汉字的能力，提高幼儿对字音的敏感度。

3. 培养幼儿对汉字的观察力、想象力，激发幼儿学习汉字的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的基本笔画和结构，以及正确读出字音。

2. 教学重点：认识10个简单汉字，并能熟练读出字音。

四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、磁性黑板、挂图、故事书、字宝宝玩偶等。

2. 学具：幼儿用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于字宝宝的故事，引起幼儿对汉字的兴趣。

故事内容：在一个神秘的汉字王国里，住着一群可爱的字宝宝。

它们有着各种各样的形状，每个字宝宝都有自己的名字。

有一天，字宝宝们决定一起来到我们的幼儿园，和小朋友们交朋友。

2. 讲解：展示汉字卡片，引导幼儿观察汉字的形状，教授汉字的基本笔画和结构。

a. 以“大”字为例，讲解汉字的基本笔画，让幼儿跟随老师一起书写。

b. 逐一展示剩余的汉字，让幼儿观察并模仿读出字音。

3. 实践：进行随堂练习，让幼儿在练习本上书写所学汉字。

a. 老师在黑板上写出汉字，让幼儿模仿。

b. 老师随机抽取汉字卡片，让幼儿读出字音。

4. 游戏环节：组织“字宝宝找家”的游戏，巩固所学汉字。

游戏规则：将汉字卡片散落在地上，字宝宝玩偶放在一边。

当老师读出一个汉字时，幼儿需快速找到对应的字宝宝，将其送回“家”。

六、板书设计1. 板书字宝宝2. 板书内容：将所学汉字按顺序排列，用不同颜色标出每个字的基本笔画。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在练习本上写出今天所学的汉字，并读给爸爸妈妈听。

【谈谈幼儿园识字教育】《幼儿园教育指导纲要》谈谈幼儿园识字教育教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字； 4—5岁的孩子就普遍可以学习汉字，而且识字的速度不比6—7岁的孩子慢。

识字不仅能让幼儿学到知识,还有益于开发幼儿的智力。

儿童的智力是各种能力的综合表现，如记忆力、理解力、联想力、想象力、创力等，而汉字的学习对这些能力的发展都有激发作用。

识字，历来是幼儿园语言教学中的一个重点、难点。

许多专家学者多年来为之探索，希望找出一条多快好省的识字之路。

一、识字教育的必要性和可能性（一）识字教育是时代发展所需：近几年来，随着时代的发展，科学技术不断地发展，人类已踏上月球，在经济迅速发展的时代中，生活水平的提高，尽管有人认为知识较贬值， ___待遇不算太高，但多数家长仍然认为，当代儿童将来面临的社会将是一个科学技术飞速发展的信息时代，民族的兴旺国家的昌盛，需要高科技的文化知识；我们国家的重要 ___也越来越重视教育，因每个孩子都是21世纪的接班人；将来的知识时代里，社会竞争力越来越强烈，孩子所面临的挑战将越来越多；是的，一个没有渊博的知识和专业的技能技巧的人，踏上社会工作将会被社会所淘汰，很难适应于社会的发展；然而，在这种严峻的状态下，幼儿园应根据孩子的年龄特征和实际情况，充分利用某些条件，适当地对幼儿开展早期阅读和识字教育，是完全有必要的。

（二）识字教育是家长的心愿问卷设计 1.家长对子女文化程度的期望： 2.家长对子女准备或做过哪些智力因素培养分析讨论：从本调查来看，被调查的全体幼儿父母，即使是高等学府 ___成堆的地方，文化程度大专以上的也仅占50%，而他们期望子女大学或大学以上程度者高达98%，可见父母的期望值已超过客观现实。

绝大多数家长希望子女能大学，将来从事技术性强的工作，找出guo深造，学习外国先进的科学技术和管理经验，能为祖国的繁荣富强贡献力量。

幼儿园认识字宝宝教案关键信息1、教学目标幼儿能够认识并正确读出指定的汉字。

培养幼儿对汉字的兴趣和敏感度。

通过游戏和活动提高幼儿的记忆力和观察力。

2、教学内容选择适合幼儿年龄和认知水平的汉字。

设计多样化的教学活动，如认读、书写、游戏等。

3、教学方法采用直观教学法，通过图片、实物等辅助幼儿理解汉字。

运用游戏教学法，增加学习的趣味性。

鼓励幼儿积极参与，互动式教学。

4、教学时间每次教学活动的时长为X分钟。

每周安排X次教学课程。

5、教学评估观察幼儿在课堂上的表现和参与度。

定期进行小测验，检测幼儿对汉字的掌握程度。

11 教学准备111 选择合适的教材和教具，如识字卡片、绘本、拼图等。

112 制作生动有趣的教学课件，包含汉字的图片、动画和音频。

113 布置教学环境，营造轻松愉快的学习氛围。

12 教学流程121 导入环节通过讲述故事、唱儿歌等方式引起幼儿的兴趣，引出本节课要学习的汉字。

展示与汉字相关的图片或实物，让幼儿直观感受。

122 认读环节教师示范汉字的读音，让幼儿跟读。

多次重复读音，帮助幼儿记忆。

引导幼儿观察汉字的形状和结构。

123 理解环节用简单易懂的语言解释汉字的含义。

结合生活实际，举例说明汉字的用法。

让幼儿通过动作、表情等方式表达对汉字的理解。

124 练习环节开展识字游戏，如“找字宝宝”“汉字配对”等，巩固幼儿对汉字的认识。

让幼儿在纸上书写汉字，教师进行指导和纠正。

125 总结环节回顾本节课学习的汉字，强调重点和难点。

对幼儿的表现进行评价和鼓励。

13 教学方法的运用131 直观教学法在教学过程中，充分利用图片、实物、模型等直观教具，让幼儿直接感知汉字的形象和特征。

例如，学习“苹果”这个汉字时，可以展示一个真实的苹果，让幼儿观察其形状、颜色，然后再出示汉字卡片，让幼儿将实物与汉字联系起来。

132 游戏教学法设计丰富多样的游戏活动，让幼儿在玩中学，学中玩。

比如，“汉字接龙”游戏，教师说出一个汉字，幼儿以这个汉字的最后一个字为开头说出另一个汉字；“汉字捉迷藏”游戏，将汉字卡片藏在教室的各个角落，让幼儿寻找并认读。

如何教幼儿认识汉字一到十对于幼儿来说，学习汉字是一项重要的任务。

在幼儿认知发展的过程中，汉字是一种非常基础的学习素材，对于培养他们的语言、文字、思维等能力都有着重要的作用。

因此，如何教幼儿认识汉字一到十是一个需要我们认真对待的问题。

首先，在教幼儿认识汉字一到十时，我们可以利用幼儿园的教具和游戏来帮助幼儿进行学习。

一、利用幼儿园的教具一些幼儿园教育机构提供了专门的教具，可以帮助幼儿认识汉字。

例如，可以使用汉字卡片，卡片上有汉字的形状和拼音，幼儿可以通过触摸和认识卡片上的字进行学习。

这种教具能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们对汉字的记忆和理解能力。

二、利用游戏进行学习幼儿喜欢玩游戏，我们可以设计一些有趣的游戏来帮助他们认识汉字。

比如，可以将汉字贴在物品上，让幼儿通过触摸物品来猜测对应的汉字是什么。

又或者，可以玩“找字游戏”，将散落的汉字片段组合成一个完整的汉字，通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣。

其次，在教幼儿认识汉字一到十时，我们需要关注以下几点。

一、创设情境幼儿认识汉字需要在特定的情境中进行，我们可以通过制定情境，让幼儿在实际生活中感知和理解汉字。

比如，在教幼儿认识汉字“一”的时候，可以带领他们观察周围的事物，引导他们发现一根笔、一条线、一个苹果等。

通过这样的方式，幼儿可以将汉字与实际物品联系起来，更容易理解和记忆。

二、多种教学方法结合幼儿认识汉字的学习需要结合多种教学方法，例如视觉教学、听觉教学、动手教学等。

我们可以通过展示汉字卡片、朗读汉字拼音、让幼儿通过写字或拼字游戏等方式，全方位地让幼儿感知和理解汉字。

最后，在教幼儿认识汉字一到十时，我们需要注意以下几点。

一、激发兴趣幼儿的学习需要在积极的氛围中进行。

我们可以通过制定奖励机制，鼓励幼儿积极参与汉字认知的学习。

此外，精心设计的教学游戏和趣味故事也能够激发幼儿的学习兴趣，并提高他们对汉字学习的主动性。

二、循序渐进对于幼儿来说，认识汉字一到十是一个逐步深入的过程。