20、景阳冈导学案

五年级语文下学期导学案学校：备课组长签字：蹲点领导签字：年_____月_____ 日课题20*《景阳冈》课型阅读课型主备人复备人审核人本周行为训练重点认真倾听我会补充班级五（）班小组姓名学习目标l．我能认识本课11个生字。

2、我能流利地朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

3、我能了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

重难点预测了解武松的英雄性格，是教学难点。

知识衔接 1、《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

2、《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。

《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。

它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。

学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、全情投入我最棒！激趣。

板书课题、齐读导学目标。

二、专心独学我最行！1、正确认读本课生字，熟练朗读课文。

2、认真读课文，说说武松是怎样打虎的？找出具体描写打虎的部分，用——在书上标出。

3、想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？（方法：结合全文归纳总结）4、武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的？（在书上写下自己的感受）三、合作探究共成长！学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。

2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题要做标注。

1、对子互查独学问题。

2、解决对学疑惑，分享学习收获。

3、暴露群学疑问，组内、组间互学。

4、组长领取任务，组内进行小展示。

（抓住最能突出人物特点的主要内容，通过分角色朗读、表演、想象画面、绘画等方法展示。

）四、检查学习我收获！（一）、主动展示，张扬个性1．各小组对本组的任务及课堂生成的问题进行大展示。

20景阳冈学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会武松豪放、倔强、勇敢、机智的英雄性格。

3.学习抓住人物的语言、动作、神态来展现人物内心的表达方法。

活动一：检查预习。

根据课前预习，师友互相检查下列词语中加点字的读音，准备展示。

景阳冈挑着一面旗脊梁前爪蹿下来折断迸出挨下冈预设：“迸”读“beng”不读“bing”，指导学生请准确多音字“挑，折”2请联系上下文解释下列词语筛如何但凡岂不枉送请勿自误平生力气说时迟，那时快踉踉跄跄活动二读文练习听录音范读，注意生字词读音，及朗读的语气和停顿活动三：理清脉络，了解内容。

默读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？【提示：先回顾课文中讲了谁的什么事，然后用“先……然后…….接着……最后”连起来说一说课文的主要内容。

】独立完成后，师友交流。

★活动四：精品细读。

默读课文思考：武松是个什么样的人?从哪些方面看出武松是个这样的人?【提示：勾画出描写武松动作、语言、神态的句子，圈出关键词语，讲讲意思，说说体会。

】五、拓展请同学们快速浏览《鲁智深倒拔垂杨柳》。

谈谈自己的体会鲁智深到东京大相国寺看守菜园子。

菜园子附近住着二、三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。

他们这次听说又换了个新人，便来闹事。

没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。

第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。

大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。

鲁智深上前把那棵树上下打量了一下说："不用了，待我把树拔掉。

"说完，只见他脱掉外衣，用左手向下搂住树干，右手把树的上半截，腰往上一挺，那棵树竟然连根拔起。

众泼皮惊得个个目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。

六学完本课谈谈自己的收获七完成达标测评。

五年级语文下册导学案执笔：高翠云审核：授课时间：
达标测评：
一、给下列加点的字选择正确的读音。

1．正是晌（xiǎng shǎng）午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑(tiāo tiǎo)着一面大旗，上头写着五个字：“三碗不过冈(gǎng g āng)”。

2．武松趁着酒兴（xīng xìng），只管走上冈来。

3．武松在石头边找到了毡笠儿，转(zhuǎn zhuàn)过乱树林边，一步步挨(āi ái)下冈来。

二、照样子写词语
自言自语
踉踉跄跄
三、给画线的字选择正确的解释（填序号）。

（1）用来迷惑人的，不真实或不真诚的。

（2）看不清楚，模糊。

（3）像花朵一样形状的。

（4）作战受的外伤。

1．无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

（）
2．满园的鲜花使人眼花缭乱。

（）
3．王叔叔挂了两次花。

（）
4．我们不要听他的花言巧语。

（）。

《景阳冈》导学案和后反思《景阳冈》这篇文，我用两时完成，用的是大五环的教学方法，即两时完成“自学合作展示探究检测”五个环节。

第一时型是自主预习，教学流程是：检测读文分钟---自主预习2分钟---合作交流8分钟---抽取任务2分钟。

这个时的重点是老师要依据学习语文的学路备好导学案。

一般来说学习一篇分为四大块：初读文把文读正确（要解决读音、多音字、理解词语、正确流利读文等内容），默读文读懂文主要内容（要通过学习文理清脉络，把握主要内容，初步感知人物形象等），细读文体会人物性格（抓住语言动作神态心理等描写体会、感情朗读、情景仿写），拓展延伸激发阅读兴趣（了解外的其他故事、人物形象、歇后语等）。

上后我先检查学生在家朗读文情况，自读对读喜欢的段落，抽号检测读书，这个环节中学生大都喜欢武松打虎的描写，朗读的正确流利，但没有读出人物形象、和打虎时紧张氛围。

我在学生朗读后及时进行范读，然后让全班同学练读，达到提升的目的，并准备在展示时把有感情朗读作为重点，使堂书声琅琅，并且再次提升。

接下来我发给学生导学案，学生按照要求自主预习，这时的训练重点是：静心独思争分夺秒，发现问题会使用红蓝笔。

我重点关注几个后进生学习情况，及时帮助。

20分钟自学较快的学生自主结成对子互相讨论，并用红笔纠错补充。

对学完之后再帮助自己需要帮助的对子，我在合作环节重点关注是不是人人有事做，对自之间能否互相解难。

最后2分钟时组长抽取展示任务，我把这节的内容分了6个展点，每组一个。

组长抽取完任务之后，我对每一展点的怎样进行展示进行了充分的预设，并和小组长一起商量怎样分工，让更多的学生参与到展示中来。

第一个展点是解释词语讲解多音字，预展时注意要带领大家找到词语所在的句子，用多种方法讲解词意，多音字除了导学案上的内容还要补充书上其他的多音字，并让学生批注到导学案上。

第二个展点讲解文内容。

讲解时要注意归纳方法，比如那部分是重点描写，展示的学生要带领大家看书，从四部分的篇幅上进行对比得出结论。

20* 景阳冈【学习目标】1．我能学习本课的生字、新词，理解词义。

2．我能理解课文内容，了解武松打虎的经过。

知道分清事情的前因后果。

3．我能了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

【学习重难点】学习重难点：重点：了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格难点：了解文中描写人物的写作方法。

学时：1学时知识链接施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。

与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。

施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。

洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。

每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。

自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。

若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。

尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。

贾因而致富。

此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。

是人胸中定有逆谋。

不除之必贻大患。

”密令疆吏捕之。

兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。

课前独学独学任务1、我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、我能按照事情经过把课文分成四部分，并用俩个字概括四部分的大意。

（1）（2）（3）（4）。

其中详写的是( )( )部分，略写的是( )( )独学方法：反复朗读，联系上下文理解。

独学检测：我能标出这些字的正确读音。

景阳岗（gāng gǎng)挑着一面旗（tiāo tiǎo)脊梁（jī jǐ)前爪（zhǎo zhuǎ）蹿下来（cuān cuàn）折断（zhéshé）迸出（bèng bìng）挨下岗（aī aí)独学一问：课中导学学习过程一、教师导入：二、独学展示1、读一读：组内交流字的读音，字形及利用工具书理解词义2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。

五年级下册语文导学案20景阳冈人教新课标梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。

贾因而致富。

此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。

是人胸中定有逆谋。

不除之必贻大患。

”密令疆吏捕之。

兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。

课前独学独学任务1、我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、我能按照事情经过把课文分成四部分，并用俩个字概括四部分的大意。

（1）（2）（3）（4）。

其中详写的是( )( )部分，略写的是( )( )独学方法：反复朗读，联系上下文理解。

独学检测：我能标出这些字的正确读音。

景阳岗（gāng gǎng)挑着一面旗（tiāo tiǎo)脊梁（jī jǐ)前爪（zhǎo zhuǎ）蹿下来（cuān cuàn）折断（zhéshé）迸出（bèng bìng）挨下岗（aī aí)独学一问：课中导学学习过程一、教师导入：二、独学展示1、读一读：组内交流字的读音，字形及利用工具书理解词义2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。

3、批一批：两人小对子互批独学检测。

三、交流、探究、合作1、我能用﹏画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松的性格有什么特点。

2、我能找出有关武松打虎的动词。

这些动词让我们体会到了武松。

3、小组合作交流事情的前因后果。

（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因：结果：（2）武松不听劝告上景阳冈的原因：结果：（3）武松提不动那只被他打死的老虎的原因：结果：3、教师小结。

四、自我检测1、连线。

吴承恩《红楼梦》孙悟空大战二郎神施耐庵《游记》晴雯撕扇罗贯中《水浒传》三顾茅庐曹雪芹《三国演义》林冲大闹野猪林2、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

（1）店家给武松筛了满满一碗酒。

（）（2）你如何不肯卖酒给我吃？（）（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。

景阳冈导学案和课后反思一、导学案1.1 知识背景景阳冈是我国著名的红色革命圣地，位于江西省宜春市丰城市境内，是中国共产党革命早期的重要活动地。

文革时期，景阳冈成为了革命的象征之一，吸引了大批红卫兵前去朝圣。

1.2 导入活动通过观看相关纪录片片段或看图片，让学生感受景阳冈的壮丽景色和红色历史，激发学生的兴趣和好奇心。

1.3 学习目标•了解景阳冈的地理位置和历史背景；•掌握景阳冈在中国革命史上的重要地位；•分析景阳冈对中国共产党革命的影响。

1.4 学习重点和难点•学习重点：景阳冈地理位置和历史背景；•学习难点：分析景阳冈对中国共产党革命的影响。

二、课后反思2.1 模拟案例某课堂上，我设计了以《景阳冈》为主题的导学案，希望通过这个课题让学生了解景阳冈的重要性，并分析其对中国共产党革命的影响。

在导学环节中，我通过展示景阳冈的相关图片和纪录片片段，激发了学生的好奇心和兴趣。

学生积极参与，踊跃发言，对景阳冈的重要性和影响提出了独到的见解。

2.2 学生反馈学生们纷纷表示，通过这节课的学习，他们对景阳冈的重要性有了更深刻的认识。

之前他们只是听说过这个地方，但是并不清楚具体的历史背景和其在中国共产党革命中的作用。

通过观看相关的图片和纪录片，他们对景阳冈的地理位置和壮丽景色有了更直观的了解，也更能体会到当时革命者的艰苦和牺牲。

2.3 教学反思在今后的教学中，我会更加注重培养学生对历史的兴趣和理解能力。

通过引导他们主动探索、发现历史的真实，激发他们对历史的兴趣和思考能力。

同时，我还要加强对学生的引导和指导，让他们能够从不同角度去分析，理解景阳冈对中国共产党革命的重要意义。

三、小结通过本节课的导学案和课后反思，我们对景阳冈有了更深入的了解。

景阳冈作为中国共产党革命的重要圣地，具有重要的地理位置和历史背景。

通过学习，我们能够更好地认识和理解景阳冈对中国共产党革命的重要影响，进一步提高我们的思考能力和历史意识。

20《景阳冈》导学案
一．教学目标：
1.掌握生字新词。

2.朗读课文，能用自己的话讲讲武松打虎的故事。

3.了解课文内容，体会武松的英雄气概，了解其人物性格。

二、教学重难点：
教学重点：武松打虎的经过。

教学难点：武松的英雄性格。

三、自主学习（读课文，完成下列练习）
1.给下列词语注音。

踉跄（）霹雳（）吓唬（）诡计（）酥软（）胯下（）迸发（）
2.词语理解。

请勿自误：
踉踉跄跄：
霹雳：
3.课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（）自然段写“武松打虎”；
（）自然段写“”；
（）自然段写“”；
（）自然段写“”。

三．小组合作学习
2.在描写“武松打虎”的段落中，哪些句子给你留下深刻的印象？读后有何感受？在武松打虎时，连用了一系列的动词，如：描述老虎的动作的词，面对老虎的，武松连，表现了武松在遇到老虎的突然袭击，的动作，表现了武松的；武松赤手空拳对付老虎的经过，抓住了“”几个作描写，凸显了武松打虎的气势，刻画了武松的形象。

3. “打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。

你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？找出相关句子，试分析人物形象。

①描写，表现了武松的形象；
②描写，表现了武松的形象。

4.武松给你留下的印象是什么？
我认为武松是一个的人。

四．“六一”快到了，我们班要出一个节目，请将本文编一个故事讲给大家听。

五年级下册语文导学案20景阳冈人教新课标【学习目的】1．我能学习本课的生字、新词，了解词义。

2．我能了解课文内容，了解武松打虎的经过。

知道分清事情的来龙去脉。

3．我能了解武松豪迈顽强、英勇机智的英雄性情。

【学习重难点】学习重难点：重点：了解武松豪迈顽强、英勇机智的英雄性情难点：了解文中描写人物的写作方法。

学时：1学时知识链接施耐庵〔1296~1370？〕元末明初小说家，客籍东都，一说钱塘。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著作。

与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。

施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、天文、医卜、星相，一切技术无不知晓。

洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。

每为人卜决疑问，当验如响；临近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。

自言青田刘伯温善于为政而拙于军旅，中驷材耳。

假定余不仕那么已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。

尝取梁山泊故事，著成«水浒»一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，流行遐迩。

贾因此致富。

此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：〝此倡乱之书。

是人胸中定有逆谋。

不除之必贻大患。

〞密令疆吏捕之。

兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。

课前独学独学义务1、我能把课文读正确、读流利，勾勒不懂的生字词2、正确、流利、有感情地朗诵课文，了解课文内容。

3、我能依照事情经过把课文分红四局部，并用俩个字概括四局部的大意。

〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕。

其中详写的是( )( )局部，略写的是( )( )独学方法：重复朗诵，联络上下文了解。

独学检测：我能标出这些字的正确读音。

景阳岗〔gāng gǎng)挑着一面旗〔tiāo tiǎo)脊梁〔jī jǐ)前爪〔zhǎo zhuǎ〕蹿上去〔cuān cuàn〕折断〔zhéshé〕迸出〔bèng bìng〕挨下岗〔aī aí)独学一问：课中导学学习进程一、教员导入：二、独学展现1、读一读：组内交流字的读音，字形及应用工具书了解词义2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。

2020部编五下语文《景阳冈》导学案教学设计2020部编五下语文《景阳冈》导学案教学设计教学目标l．认识11个生字。

读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点难点：武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

教学准备课件教学课时1课时教学过程一、比较课题，导入新课大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。

今天我们就来学习武松打虎的故事。

板书：武松打虎。

读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下，这两个课题有何不同？（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。

）既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？二、自读课文，理清结构课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了什么内容？读后交流，理清结构：冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去交流课文主要内容。

三、切入重点，学习武松打虎同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是——武松打虎。

我们就来看看武松打虎的过程。

自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？交流读后感受。

这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。

让我们现来读读第九节。

老虎是怎样进攻的呢？这里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的内容？一读：通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。

二读：读出武松机智、灵活、勇敢。

老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招——“闪”。

同学们如果把这个“闪”改成“躲”，你再读读感觉有何不同？交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧。

引导交流闪出智慧。

（闪在青石背后；原来大虫抓人，只是一扑、一掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。

）老师读老虎内容，学生读武松部分。

读出武松的灵活、勇敢、智慧。