人教版五年级语文下册20 景阳冈 导学案1

景阳岗学习目标1.认识武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感觉武松的人物形象。

体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排1课时教课过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放《豪杰歌》，由电视剧主题曲导有名著《水浒传》。

）前方我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。

（板书： 20. 景阳冈）1.你们认识《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，谈谈你们是怎么知道的？（全班沟通。

一同读文后的“资料袋”。

）2. 指名读课文前的导语，其余同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

（小黑板出示）（1）仔细读课文，找出详细描绘打虎的部分多读几遍。

（2）想想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

（3）武松给你留下了如何的印象，你是经过哪些句子感觉到的。

3.学习方法沟通：你准备如何解决这三个问题？（ 1）理清课文思路，认识段与段的联系。

（ 2）经过抓人物语言、动作、神情的句子，感觉人物的形象。

二、依据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流畅。

因为课文一些语句的意思或用法与现代文有所不一样，老师适合做一些提示。

如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──饮酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2.老师巡视，指导学生养成一边念书一边思虑标注的好习惯。

3.四人小组沟通学习状况三、检查自学成效、组织沟通1.学习报告：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出有关段落。

（课文的8～13 自然段写“武松打虎”，除此以外，1～ 4 自然段主要写武松在酒店饮酒，5～ 7 自然段写武松上景阳冈。

）2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3.在描绘“武松打虎”的段落中，哪些句你留下深刻的印象？后有什么感觉？（ 1）引学生抓住武松打老虎的几个回合里，描绘两方作的句行比领会。

【语文教案】《景阳冈》导学案件kJ《景阳冈》导学案年级：五年级科目：本周语言培训重点：展示互动并仔细聆听课题：景阳冈主备人：白艳红学习小主人：学习目标：1。

了解吴松打虎的课程内容和过程。

2.2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.动情阅读《武松斗虎》部分，体验武松勇敢、顽强、勇敢、机智的英雄性格。

一、正确读，扫清字词障碍1.在第一节阅读课上，标出你不理解的单词，并选择适当的方法解决它们。

如何：但凡：岂不：耻笑：错开：不要错过自己：2、给多音字注音并组词。

拾取（）折叠（）线（）（）（）（）（）（）（）二、默读课文，理解课文内容1、能用比较快的速度把课默读一遍，并按照事情经过把课分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。

①（）--（）：②（）--（）：③（）--（）：④（）--（）：2.本文主要讲述吴松（）和（）的两个故事情节。

3、课写一二部分的内容和打虎有什么关系？三、仔细阅读并理解人物1、人物的神态，动作，语言，心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。

① 吴松拿起碗喝光了。

他喊道：“这酒真厉害！给饱肚子的人带点吃的。

”店主说：“只吃熟牛肉。

”吴松说：“好吧，砍两三公斤。

”（）②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不筛酒？”（）③ 吴松从身边拿了些银子，喊道：“别胡说八道！别付钱！再筛三碗！”④店家无奈，只好又给武松筛酒。

武松前后共吃了十八碗。

（）⑤ 吴松心想：“转过身去，回酒店去。

你会让店主发笑的。

你不是英雄。

你不能回去。

”（）2、默读课2、3自然段，我还能找几句吗？在课中划出，并批注，课上讨论。

3.吴松看到后大喊：“啊！”从蓝石上翻过来，手里拿着口哨，在蓝石旁闪烁。

大虫子又饿又渴。

他把两只前爪按在地上，抬起头，从空中跳了下来。

吴松大吃一惊，酒变成了冷汗。

当吴松看到大虫子时，一个（）和（）在大虫子后面。

在一只大虫子后面很难看到一个人。

20 《景阳冈》导学案学习目标：1、认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词。

2、让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解武松沉着、冷静、勇敢的性格特征。

学习重难点：1、抓住文中的关键句段，深层读悟，，体会武松的智勇双全。

2、了解文中描写人物的写作方法，激发阅读名著的兴趣。

教法与学法：教法：导读法学法：自主探究、合作学习读读—议议—评评课前准备1课前准备：搜集有关《水浒传》的资料。

导学过程：一、启发谈话，导入新课1、前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。

这篇课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？2、明确本课的学习目标和重难点3、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。

(课文最少读三遍)二、自主学习生字词，多音字，形近字，近义词，反义词。

三、再读课文，文章的主要内容是（）按照事情经过把课文分成四部分，分别给它们取个名字（）、（）、（）、（），其中详写的是（）、（）部分，略写的是（）、（）。

三、仔细研读课文，弄清下面的问题。

1、我要有感情地朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，哪些语句给你留下深刻的印象，说说你有哪些体会。

（可以演一演）2、用﹏画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松的性格有什么特点。

3、勾画出表现老虎凶猛的句子及表现武松打虎时勇敢机智的动词，并体会这样写的好处？4、"打虎"部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象.你认为课文其它的内容与"打虎"内容有什么关系四、拓展延伸武松，我想对你说：_________________达标检测一、读拼音，写词语。

shāi shǎnɡshào zībǎnɡɡuǐ( )酒( )午( )棒( )味( )文( )计xiōnɡpīlìxièpáo sǖzhān( )膛( ) ( )气( )哮( )软( )笠二、组词。

小学语文五年级下册《景阳冈》导学案导学案主题：《景阳冈》导学案班级：五年级（小学语文）学科：语文教材版本：五年级下册教材目标：通过学习《景阳冈》这篇文章，培养学生正确的价值观、成就感和团队合作意识。

同时，学习如何正确理解和运用比喻的方法。

一、导入（15分钟）1. 神秘的景阳冈提问：大家知道景阳冈是什么吗？它有什么神秘的地方？2. 观看视频观看景阳冈的相关视频，并让学生回答一些相关问题。

3. 概括景阳冈的内容简要讲述景阳冈的故事，概括文章的主要内容。

二、阅读理解（20分钟）1. 读课文《景阳冈》让学生大声阅读课文，并指出生词和难点词汇，以及理解文章的关键句子。

2. 配合图画描绘情景让学生根据课文内容，发挥想象力，描绘景阳冈的情景，或者画出自己所理解的景阳冈。

三、思考探究（30分钟）1. 结合课文，学习比喻的方法通过具体例子，让学生理解比喻的概念和作用，并举例子让学生亲自动手尝试。

2. 探究景阳冈的含义让学生集思广益，思考景阳冈在文章中的涵义，并组织学生进行小组讨论。

3. 分组朗读和表演让学生分组朗读《景阳冈》这篇文章，并根据自己对景阳冈的理解，进行小剧场和表演。

四、拓展延伸（15分钟）1. 练习作文要求学生结合《景阳冈》的内容，写一篇小短文，讲述自己的理解，以及自己如何积极向上地面对困难和挑战。

2. 背诵名篇让学生背诵《景阳冈》这篇文章，强化记忆，并加深对文章的理解和体会。

五、小结（5分钟）通过本节课的学习，学生能够：1. 熟悉和理解《景阳冈》这篇文章的主要内容。

2. 学会正确理解和运用比喻的方法。

3. 培养正确的价值观、成就感和团队合作意识。

六、作业布置（5分钟）1. 完成作文：《我眼中的景阳冈》。

2. 随堂练习：回答课后习题《景阳冈》。

参考答案：课后习题《景阳冈》：1. 1) 大树就好像一座座山，天空就好像一片大海。

这是比喻句。

2) 景阳冈华灯齐放，灿烂夺目。

这是形容词句。

3) 他忙得像只陀螺，不停地旋转。

五年级下册语文导学案20景阳冈人教新课标【学习目的】1．我能学习本课的生字、新词，了解词义。

2．我能了解课文内容，了解武松打虎的经过。

知道分清事情的来龙去脉。

3．我能了解武松豪迈顽强、英勇机智的英雄性情。

【学习重难点】学习重难点：重点：了解武松豪迈顽强、英勇机智的英雄性情难点：了解文中描写人物的写作方法。

学时：1学时知识链接施耐庵〔1296~1370？〕元末明初小说家，客籍东都，一说钱塘。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著作。

与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。

施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、天文、医卜、星相，一切技术无不知晓。

洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。

每为人卜决疑问，当验如响；临近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。

自言青田刘伯温善于为政而拙于军旅，中驷材耳。

假定余不仕那么已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。

尝取梁山泊故事，著成«水浒»一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，流行遐迩。

贾因此致富。

此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：〝此倡乱之书。

是人胸中定有逆谋。

不除之必贻大患。

〞密令疆吏捕之。

兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。

课前独学独学义务1、我能把课文读正确、读流利，勾勒不懂的生字词2、正确、流利、有感情地朗诵课文，了解课文内容。

3、我能依照事情经过把课文分红四局部，并用俩个字概括四局部的大意。

〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕。

其中详写的是( )( )局部，略写的是( )( )独学方法：重复朗诵，联络上下文了解。

独学检测：我能标出这些字的正确读音。

景阳岗〔gāng gǎng)挑着一面旗〔tiāo tiǎo)脊梁〔jī jǐ)前爪〔zhǎo zhuǎ〕蹿上去〔cuān cuàn〕折断〔zhéshé〕迸出〔bèng bìng〕挨下岗〔aī aí)独学一问：课中导学学习进程一、教员导入：二、独学展现1、读一读：组内交流字的读音，字形及应用工具书了解词义2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。

导学目标：1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果，会讲这个故事。

3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

知识链接1、写出《水浒传》中，你知道的英雄人物至少3个，并说说他们的性格和武松相似的地方和不同的地方。

2、《水浒传》中，108位英雄人物都有自己的诨名，如“行者”武松，你还能举几个例子吗？并写写诨名和人物性格之间的关系。

一、学我汉字，爱我中华我要认真地读课文，圈出生字新词并学会。

1、本课应学会的生字新词：2、我已经学会的：3、我觉得需要注意的字、词：二、触摸文本，整体感知1、能用比较快的速度把课文默读一遍，《景阳冈》选自长篇小说作者是通过本课的学习我认识了一个的武松。

2、《景阳冈》是按顺序来写的。

可概括为、、、等几个部分。

并按照事情经过把课文分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。

①（）--（）：②（）--（）：③（）--（）：④（）--（）：2、本文重点写了武松（）和（）这两个故事情节。

3、课文写一、二部分的内容和打虎有什么关系？三、品味语言，感受精彩1、人物的神态，动作，语言，心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。

①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。

”店家道∶“只有熟牛肉。

”武松道∶“好的切二三斤来。

”（）②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（）③武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（）④店家无奈，只好又给武松筛酒。

武松前后共吃了十八碗。

（）⑤武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

”（）2、品味武松打虎部分，读课文找出武松打虎的部分认真读，边读边想象当时的情景。

①画老虎和武松行为的的关键词语。

②“大虫”的进攻主要有三招：（）、（）、（）。

武松对付这三招的动作都是（）。

营山县中小学导学活动设计课题第五单元（章）第 20课（节）景阳冈课型略读导学目标1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗读武松打虎的部分。

重点目标1、2 难点目标3导学思路及学生活动设计我的反思一、自主学习。

（一）、听写词语抵御、推辞。

侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）（二）、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？(三)、初步理解课文内容，理清课文条理1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。

2．学生按要求自学。

导学思路及学生活动设计我的反思二、合作探究。

1、讨论交流。

（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

（2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”１的。

2．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，3．抓住重点语句，理解打虎的经过。

（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。

）（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？三、即时训练。

用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

四、评点总结。

板书设计备注本活动设计时间：年月日使用时间：年月日其它：营山县中小学导学活动设计课题第五单元（章）第20 课（节）景阳冈课型略读导学目标1、继续弄清事情的前因后果。

20*.景阳冈课题景阳冈课型新授课设计说明本文是略读课文，教学设计以学生的自主探究为教学主线，通过朗读、重点动词解析等方式，来感受武松豪放倔强、机智勇敢、无所畏惧的英雄形象，使学生在品读、感悟、研究、合作交流中发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。

学前准备1.搜集有关《水浒传》中人物的故事。

（师生）2.自学生字词，熟读课文。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识11个生字。

正确读记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2.把握课文主要内容，能够绘声绘色地讲述“武松打虎”的故事。

3.感受人物形象，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

学习重点学习难点在紧张的故事情节中体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

能够绘声绘色地讲述“武松打虎”的故事。

教学环节导案学案达标检测一、谈话导入,激发兴趣。

（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们读过《水浒传》吗？你们喜欢武松吗？今天，我们将要学习的课文的主人公就是武松。

2.引导交流《水浒传》和武松的资料。

3.板书课题。

组织交流作者施耐庵的资料。

1.学生自主交流水浒故事，了解武松的相关知识。

2.讨论交流作者施耐庵。

3.齐读课题。

1.根据《水浒传》中人物绰号写出对应的人物。

及时雨——（）智多星——（）豹子头——（）行者——（）二、初读课文，自学字词。

（用时：15分钟）1.引导自由读课文，疏通字词。

2.引导学生快速默读课文，讨论课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。

3.组织汇报学习成果。

1.自由读课文，疏通字词。

2.快速默读课文，交流课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。

3.全班汇报。

（1）关于字音。

“脊”为上声jǐ；“踉”读liànɡ，不读liánɡ；“迸”读bènɡ，不读bìnɡ。

（2）理解“踉踉跄跄、说时迟，那时快”等词语的意思。

（3）课文主要写了武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。