2018新苏教版国标本二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教学设计之四

苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇篇一教学目标：情感目标有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认知目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、初读课文，整体感知1、学生自读。

2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。

教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。

）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

二、品读诗文，读中感悟1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）你听的真认真！。

苏教版二年级语文下册真想变成大大的荷叶教学设计1. 教学背景和目标1.1 教学背景苏教版二年级语文下册教材中，本章节的课文为《荷叶》，这是一篇富有生动形象的描写荷叶的文章。

荷叶是一种典型的湿地生态系统植物，孩子们或许在生活中也见过这样的植物，但是对于其生长环境和特点却不是非常清楚。

而本节课的教学目的即是希望让学生们通过学习荷叶的知识，动手实践，深入了解荷叶，增进对自然环境的了解和了解自身的生命，从而提高语文素养。

1.2 教学目标1.学会正确的荷叶读音和歌儿唱法，认识荷叶。

2.读懂《荷叶》这篇文章，理解文章中的生词语境。

3.能够用简单易懂的语言，描述荷叶的特征和生长环境。

4.通过观察荷叶、分析荷叶结构和功能的方式，了解荷叶的植物特征，并增长对自然环境的认知。

2. 教学过程2.1 学习荷叶单词在教学开始之前，老师可以通过语音课件或者音频设备播放读音的方式先帮助学生们正确地学习荷叶这个单词。

这样做可以帮助学生们更快地进入语文教学学习状态，获取自己感兴趣的知识。

2.2 听、说、认知《荷叶》通过朗读《荷叶》这篇文章，让学生进一步感受课文的内容，可以设计一些互动游戏，让学生们肆意驰骋在荷叶的世界中，真切地感受荷叶的聪明和美丽。

同时，在听的过程中，可以适时引导学生思考一些问题，增强其对词汇的敏感度和对文章整体理解的把握。

2.3 观察荷叶通过观察荷叶的形态和结构，让学生们深入感受荷叶的特征。

这个环节需要教师做好引导，在提供一些专业术语的同时，也要帮助学生们理解术语的含义。

观察到以下几点：（1）荷叶的造型和颜色（2）荷叶的表面和边缘（3）荷叶的叶柄和主脉2.4 讨论荷叶的生长环境针对荷叶在不同生长环境的适应与特征，可以从生长环境和地理位置等多个维度，进行更深入的讨论。

通过讨论，学生们可以加深对荷叶特征的理解，并对其生长条件有更深入的认知。

2.5 巩固荷叶知识在教学结束的时候，可以设计相应的练习，让学生们巩固刚刚学过的知识点。

《真想变成大大的荷叶》教学设计【设计理念】通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美。

创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快，增强学生的环保意识。

【重点、难点分析】《真想变成大大的荷叶》（苏教版二年级下册）展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

教学本课应从整体出发，适时点拨，激活学生的内心世界，诱导学生把自己对诗句的感受有感情地读出来。

根据“课标”对二年级阅读的目标要求，我将本课的教学重点、难点定为：通过对课文的个性化朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

【教学媒体选择与应用】本文充满诗情画意，适宜于多媒体的选择运用。

遵循多媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。

本课教学适时地使用计算机动画软件（诗歌内容展示）、投影片（展示教学内容，出示教学题）、网上音乐下载（配乐活动）。

把课文内容声形并茂地呈现于学生面前，激发学生的学习兴趣，使他们乐在其中，学得自主、有效。

【教学活动】一、创设情境，激发兴趣1、启发谈话：同学们，现在是什么季节？告别春天，我们即将迎来一个更加热情的季节——夏天。

2、通过谈话，初步感知夏天的美好。

你们喜欢夏天吗？用“因为……所以……”的句式练习说话。

3、夏天悄悄地来了，请问小朋友想变成夏天里的什么？播放课文内容，学生自由说感受，初步感知诗歌中描写的大自然的美。

4、教师板书课题，学生书空。

指名读。

你们觉得课题该怎么读呢？学生依据自身的感受练读。

【多媒体播放的课文画面清新优美，可谓“画中有诗”，给学生提供了初步的视觉印象；富有感染力的朗读，唤起了学生对充满迷幻色彩有夏天生活的感受和体验，可谓“先声夺人”。

苏教版二年级第四册全册教案《21、真想变成大大的荷叶》教学设计教学目标：情感目标：有所体会并进而分享诗中显露出的热爱生活、驰骋想象的乐趣。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认知目标：学会本课的生字，明白得由生字组成的词语。

教学重点难点：重点：明白得由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会靠近自然的愉悦。

难点：明白得“我”什么缘故最想变成大大的荷叶。

教学预备多媒体课件教学时刻2课时第一课时教案序号94课时目标：情感目标：有所体会并进而分享诗中显露出的热爱生活、驰骋想象的乐趣。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认知目标：认识本课的生字，明白得新词。

【教学过程】组织教学：1、小朋友喜爱读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

老师说一小句，小朋友跟我读。

（1）春天暖，百花开；夏天热，雷雨多；秋天凉，稻谷香；冬天冷，雪花飘。

（2）接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。

（3）记住了吗？老师来考考大伙儿，老师说前半句，小朋友接下半句。

（4）现在，不用老师提醒，能背出来吗？2、小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。

3、小朋友，你们最喜爱哪个季节呢？什么缘故呢？4、有一个小朋友，他十分喜爱夏天。

当夏天来到的时候，他有专门多的方法和愿望呢？是哪些方法和愿望呢？5、现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。

老师相信只要大伙儿认真读，一定会找到答案的。

一、初读课文，整体感知1、学生自读。

2、这首诗歌一共有几小节？谁情愿选一节来读给大伙儿听？能够是你读得最好的一段，让大伙儿观赏一下；也能够是你读得还不够好的一段，让大伙儿当你的小老师，来帮帮你。

3、小朋友读的真好！读了课文，你们明白在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。

教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清晰呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

真想变成大大的荷叶【教材分析】《真想变成大大的荷叶》是苏教版国标本语文第四册中的一首儿童诗，她展现了孩子们在夏天的美丽遐想。

全文语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼。

因诗歌的语言蕴涵丰富，教学时，必须让孩子们透过文字与鲜明的表象（周围世界的事物和现象）发生联系，读出一幅幅活的画面，最终才能达到诗、画、情统一的境界。

【学情分析】二年级学生，他们生性活泼，乐于表现自己，而《新课程标准》指出，对于低年级的学生不仅要引导他们喜欢读书，还要引导他们喜欢说话。

这一课关于培养学生说话能力的地方很多，而课文最后一自然段也是最能引发学生说的地方，所以应该采取以读为本，引导学生有所思、有所悟，在思悟的过程中学着说。

从而使学生的语言表达能力得到培养、理解能力得到进一步提高。

【教学目标】知识与技能：学会本课生字，理解由生字所组成的词语。

过程与方法：借助语言和生活经验储备理解“穿梭”“嬉戏”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵。

情感、态度与价值观：在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己的美好心愿。

【教学重点、难点】教学重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

【课时安排】2课时【教学准备】教师资源准备生字卡片、多媒体课件学生预习课文。

【教学过程】一、借助媒体，创设情境㈠播放夏天大自然的音乐（课件1）：青蛙、知了、蝈蝈的鸣叫，雨水、河流的声音……师：“闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好像看到了什么？”（学生自由说）是啊，听到这些声音，我们就好像进入了一年四季中的夏季。

[利用课文情境图，加以音响效果，让学生在夏天特有的美妙声中，迅速产生对夏天的遐想，激发学习新知的兴趣。

] ㈡播放夏天大自然的美景师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。

她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了幸福的歌……让我们一起走进夏天，去学习一首赞美夏天的优美小诗——真想变成大大的荷叶（板书课题，学生齐读）。

《真想变成大大的荷叶》优秀教学设计目标预设1、能流利有感情地朗读课文，了解生字的意思。

2、能边读边想象，感受大自然的美。

3、体会给别人带来快乐就是快乐自己。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣。

1、师：夏天来了，夏天小姐姐是位魔术师，你想变什么就能变什么。

那么大家都想变什么呢？生说2、有一个小朋友啊他想变成大大的荷叶，这是为什么呢？让我们一起去学学这首小诗，出示课题，齐读。

二、初读课文，认读词语1、自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的字词做上记号，多读几遍。

2、师：老师来检查一下大家的学习情况。

出示词语第一组：透明雨滴清凌凌；A、自己读，读准字音。

B、小老师领读我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

A、指名读B、齐读第二组：穿梭一柄举着嬉戏；A、同桌读，互相检查B、指名读C、齐读师：大家能不能学着刚才的方法不词语放到句子中去读读呢？自己找到带有这些词语的句子读一读。

三、品读课文，感受夏天的美１、师：小朋友们表现真不错，不仅读准了词语，连句子也难不倒大家。

真棒！２、看，夏天小姐姐正热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）你能替夏天姐姐热情地问问吗？指名读。

师：我都想变成什么呢？默读课文，快去课文中找找，用横线划出来。

３、交流，师根据学生回答板书，请学生把话说完整。

４、自由读，你想变什么就把那句话美美地读给同桌听。

雨滴1、师：看，小雨滴正和大家打招呼呢！（出示课件图片）小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠）2、像珍珠一样的小雨滴，多美呀！让我们变成透明的小雨滴来读读吧！（出示句子，齐读）绿叶就是我们的摇篮了，小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（指名说，舒服极了！）3、自己读读这句话，把你的感受读到句子里去好吗？（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点）4、师：你这个睡字读得特别好，让老师听了也真想变成小雨滴去睡一睡！师：是呀，我们读句子的时候如果能抓住重点的字和词语来读，能把句子读出味道来。

真想变成大大的荷叶 教学目标 1、学会本课生字、新词。 2、体味诗歌丰富的内涵。 3、在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象。激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。 4、能以恰当的文字表达自己的美好心愿。 教学重难点 重点：激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。 难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学时间 2课时 第一课时 教学过程 一、初读课文，整体感知 1、学生自读。 2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。 3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？ （1）学生自由说。教师贴出彩图。 （2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？ 出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。 （3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变—— （4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。） （5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？ （6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读） a、你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！ b、你把荷叶的特点读出来了。 c、 我们一起来读读。 二、品读诗文，读中感悟 1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？ 2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？ （1）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！ （2）我们女小朋友一起来读读这一句话，男小朋友也来和女孩子比一比！ （3）说话：我想变眨眼的星星。 我想变弯弯的新月。 三、学习生字 1、小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。 第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。 2、这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？ 3、伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写） 4、学生描红。 四、作业 1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。 3、回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

真想变成大大的荷叶教学设计教材简析：《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。

展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。

全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶” 上。

这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。

目标预设：1、在田字格中正确、美观地书写本课3个生字，了解由生字组成的词语的意思。

2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

3、能用“我想变……”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。

重点、难点：重点：1、有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。

2、学会生字并能正确、美观地书写。

难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。

设计理念:1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。

本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

2、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。

”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以文中生字除了个别重点指导外，其余的生字可以让学生自学。

3、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。

本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

设计思路：1 .创设情境。

借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。

并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。

2 •合作学习。

这首诗蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。

苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册的一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：情感目标有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认知目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、初读课文，整体感知1、学生自读。

2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。

教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。

）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

二、品读诗文，读中感悟1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）你听的真认真！你的想象力真丰富！你观察的真仔细！对呀！现在，我就是夏天的小姐姐！（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！3、想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！4、哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

真想变成大大的荷叶教学设计真想变成大大的荷叶教材简介：《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美的儿童诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗共5小节，由第一节领启，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，一步一步铺陈孩子的遐想，落脚在变成大大的荷叶上。

在“变”的过程中，隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。

目标预设：1. 能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。

2. 学习2个生字：游、伞。

3. 通过情境的创设，引领学生体验亲近自然的愉悦，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

教学重难点：重点：学会本课生字；理解课文内容，体会亲近自然的愉快。

难点：引导学生通过诵读体会作者为什么要变成大大的荷叶。

设计理念：“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。

体验是建立在经验的基础上的，是对经验的升华与超载。

体验指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，培养学生对课文语言文字的领悟能力。

同时体验通过情境创设、角色互换等手段启发激活学生的内心世界，将学生内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的体验。

让学生的心灵走进课文、走进生活，把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

在无拘无束的自然状态下欣赏、体味，从而享受到学习语文的乐趣。

设计思路：（一）设置情境课件描绘课文情境图，播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙声、知了声……借助大自然的音籁唤起学生对夏天充满迷幻色彩生活的感受和体验，而后借助教师的语言，引发学生融入自然，亲近自然的渴望。

（二）悟读诗歌诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。

在品读感悟阶段，我让学生自由选择自己想变成什么？自己朗读，自行感悟，与同学交流自己的理由；借助角色的转换，物我交融，变欣赏为自我陶醉，在亲历中感受雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮的美好；采取表演、背诵的方式，让学生体验；与学过的古诗《采莲》相结合更显得生命化；通过自由畅想的环节，催发学生的想象，积累运用语言，拓宽想象空间。