初中组-实用又美观的日用产品-教案

实用又美观的日用产品教案
第五单元：实用又美观的日用产品
本课程旨在让学生初步了解生活用品的设计，培养学生相互探讨和研究的能力，并引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美与价值观知。

教学重点是了解日用品设计新理念，教学难点是培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。

教学内容包括欣赏、评述活动、多媒体教学、合作探究和观察大师作品等。

教学过程：
1.教师拿出提前准备的多功能杯子，介绍其功能和外形等，引起学生兴趣。

2.播放视频，展示更多有创意的日用产品。

提问学生最感兴趣的产品，是否有可以改进的地方。

3.总结可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性要兼具才更完美。

出示课题：实用又美观的日用产品。

4.小组讨论，引导学生思考如果是小小设计师，设计生活用品时应注意什么，什么样的产品才能广受欢迎。

5.展示大师作品《玉米枕头》、《果树果篮》、《生活用品·时钟》等，让学生了解日用产品的形态要独特。

6.欣赏《魔方》、《南瓜花台灯》、《彩色手机》等，了解在日用品设计中色彩搭配的重要性。

7.多媒体展示特殊材质制作的日用品，让学生感受其中的材质之美。

8.展示具有独特创意功能的日用品，让学生感受它们的巧妙之处。

9.教师总结日用品的设计要注意形态、色彩、材质、功能。

10.多媒体展示《概念终端寻找器》、《哑铃闹钟》、
《间谍笔》等，引导学生从形态、色彩、材质、功能等方面发现这些作品的精妙之处。

实用又美观的日用产品
年级七年级主备人授课地点录播室
教材分析
本节课是属于欣赏.评述范畴，教材通过对几组常见的生活用品的欣赏，如餐具、汽车、椅子、手机、钟表类等，引导学生从日常用品的功能、材料、形式、美感进行分析，了解其用途，体验其美感，从中简单了解现代生活用品设计的基本原则，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，感受到“人类生活中处处存在设计”、“设计为了更高质量的生活”。

学会从功能、材料、造形、色彩图案等几个方面欣赏、评述。

学情分析初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设计关注司空见惯，学生缺乏发现美，挖掘美得能力。

其实学生对生活中日用品的感知是最敏锐的，老师只需要加以正确引导，培养学生的观察能力和审美能力，那他们的审美情趣一定会有一个质的飞跃。

知识目标 1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。

技能目标
了解产品设计的基础知识，学会从不同的审美角度欣赏，分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。

情感价值观
通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。

能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用适当的语言进行评述。

教学重点
学会从功能、材料、造形、图案、色彩等几个
方面去欣赏，评述日用产品。

教学难点
激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与
审美能力。

方法欣赏、讨论合作探究。

《实用又美观的生活用品》教案模板第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解实用又美观的生活用品的定义和特点。

培养学生对生活用品设计和制作的兴趣和创造力。

提高学生的生活品质和审美观念。

1.2 教学内容实用又美观的生活用品的定义和特点。

生活用品的设计原则和技巧。

生活用品的制作方法和工艺。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解实用又美观的生活用品的定义和特点，设计原则和技巧。

示范法：展示生活用品的制作方法和工艺。

实践法：学生亲自动手制作生活用品。

2.2 教学手段投影仪：展示生活用品的图片和视频。

实物展示：展示实物生活用品和相关材料。

手工工具：提供给学生进行实践制作。

第三章：教学过程与步骤3.1 教学过程导入：介绍实用又美观的生活用品的定义和特点，引起学生兴趣。

讲解：讲解生活用品的设计原则和技巧，展示相关实例。

示范：展示生活用品的制作方法和工艺，解释制作过程。

实践：学生分组进行实践制作，教师巡回指导。

总结：学生展示制作成果，进行评价和总结。

3.2 教学步骤第一步：导入新课，介绍实用又美观的生活用品的定义和特点。

第二步：讲解生活用品的设计原则和技巧，展示相关实例。

第三步：示范生活用品的制作方法和工艺，解释制作过程。

第四步：学生分组进行实践制作，教师巡回指导。

第五步：学生展示制作成果，进行评价和总结。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生制作成果的评价：评价学生的制作质量、创意和审美观念。

学生参与度的评价：观察学生的参与程度、积极性和合作能力。

学生反馈的评价：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和建议。

4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。

教师反思：教师总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和手段。

教学改进：根据学生的反馈和教师反思，调整教学内容和方法，提高教学质量。

第五章：教学资源与材料5.1 教学资源教材：提供相关的生活用品设计和制作的教材或指导书。

《实用又美观的日用产品》教学方案教材分析本课属于“欣赏•评述”学习领域。

在本节课教学中通过对常见日用产品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中口常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，从中了解现代生活用品设计的基本原则，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。

教学目标1.在积极的情感体验中，了解感悟实用美观的原则，培养学生用艺术的眼光观察事物，热爱创造生活。

2.强调自由的想象，自由抒发思想和情感，愉悦地创造和表达创意。

教学重难点重点：学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用品。

难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。

教学过程一、游戏导入1.展示两个美观的小碗，两碗造型不同，一个收口一个敞口。

2.游戏：两名同学分别拿两个盛满水的小碗，从教室前走到教室后，在保证水不洒的情况下，比赛谁先到达终点。

结论：拿收口碗的同学更快。

板书《实用又美观的日用产品》美观适用的生活用。

【设计意图】通过游戏情境，引发学生的学习兴趣。

二、讲授新课1. “多汁沙利夫”柠檬榨汁器，问题：发挥想象这是什么？它让你联想到了什么？学生分享不同见解，激发兴趣。

2.笔洗（引导学生从不同方面分析）板书：色彩、材质、造型、功能3.咖啡具（用对比的方法分析两件作品的不同，突出生活用品是随着社会的发展进步而提高的，重点从功能分析）4.彩陶罐（从造型分析水壶的设计原理，从材质上分析壶体、壶把和壶哨）5.仿生椅（设计来源于自然界的灵感，一朵花、一条虫也会是你设计的灵感）6.蝴蝶桌（从材质和颜色上分析突出功能）7.闹钟（学生表达自己的喜好）8.汽车（设计来源于个性,个性不仅是你个人的魅力,也是你创造力的源泉,不然我们今天就看不到这么丰富多彩的个性设计）板书:个性创造9.水果刀（设计为我们身边需要帮助的人着想,设计就是关爱他人）板书:关爱他人10.百变架子（从功能上分析）设计来源于生活，来源于情趣，让每一件生活用品充满人情和人性，情趣的设计或者滑稽幽默，或者高雅含蓄，或者自然淳朴，或者天真烂漫。

《实用又美观的生活用品》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握生活中常见的生活用品及其用途。

（2）培养学生创造美观、实用的生活用品的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生发现生活中的美和创造美的能力。

（2）通过实践操作，培养学生动手制作和生活用品的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的情感。

（2）培养学生创新意识，提高学生的生活品质。

二、教学内容1. 生活用品的分类及其用途（1）日常用品：如牙刷、牙膏、毛巾、洗发水等。

（2）厨房用品：如锅、碗、瓢、盆等。

（3）家居用品：如沙发、床、桌、椅等。

2. 生活用品的设计原则（1）实用性强：满足生活需求。

（2）美观大方：符合审美要求。

（3）环保节能：材料可回收利用，降低能耗。

三、教学过程（1）教师展示一些生活用品实物或图片，引导学生关注生活中常用的物品。

（2）提问：你们知道这些生活用品的用途吗？它们有什么特点？2. 讲解与示范：（1）教师讲解生活用品的分类及其用途。

（2）示范制作一个简单的生活用品，如手工制作一个收纳盒。

3. 学生实践：（1）学生分组讨论，思考如何设计一个既实用又美观的生活用品。

（2）学生动手制作，如设计一个环保的饮料杯。

4. 展示与评价：（1）学生展示自己制作的生活用品，分享制作过程和心得。

（2）教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

四、教学资源1. 实物资源：生活用品实物或图片、制作材料（如纸板、塑料等）。

2. 电子资源：相关视频、图片等。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学资源的利用情况等，以便对后续的教学进行改进。

关注学生的学习反馈，了解学生对生活用品的认识和创作能力的发展，为下一步教学提供参考。

六、教学评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

（2）评估学生在实践操作中的动手能力，观察其创新意识和团队合作精神。

人教版七年级美术上册第五单元实用又美观的日用产品教案一、教材分析本课选择了学生日常生活中所接触到的一些日用产品作为学习内容，通过观察和分析，使学生了解到这些日用产品的设计在功能上具有实用性，在形式上具有美观性，实现实用与美观的统一。

通过对优秀日用产品设计案例的赏析，使学生理解设计与生活的关系，学会用审美的眼光观察生活，认识生活的价值。

二、教学目标1.认知目标：通过观察和分析，认识日用产品的功能与美观的关系。

2.技能目标：学会欣赏优秀的日用产品设计案例，了解设计的实用与美观相统一的原则。

3.情感目标：通过小组合作与交流，培养学生的协作精神与审美情趣。

三、教学重点与难点4.教学重点：通过观察和分析，使学生理解日用产品的功能与美观的关系，学会欣赏优秀的日用产品设计。

5.教学难点：学会用审美的眼光观察生活，认识生活的价值。

四、教学准备教师准备：多媒体课件、日用产品实物或图片资料、评价主偿衣寸O学生准备：纸、笔等绘画工具，相关日用产品的实物或图片资料等。

五、教学过程1.激趣导入(1)教师播放一段视频，展示一些日常生活中优秀日用产品的实例。

(2)学生观看视频后谈感受，并简要介绍自己熟悉和喜欢的一款日用产品。

(3)教师归纳学生发言，引出本课学习主题一一实用又美观的日用产品。

2.探究实践(1)出示任务一：观察和分析课本中的日用产品设计案例,填写表格，总结它们在设计上的特点。

(2)学生以小组为单位进行观察、分析和讨论。

(3)各小组交流讨论结果，教师进行总结与评价。

3.深入探究(1)出示任务二：以小组为单位，选择一款日用产品进行深入分析，可以从功能、材料、形态、色彩等方面进行介绍。

(2)学生以小组为单位进行交流与讨论。

(3)各小组派代表进行展示和汇报，教师进行总结与评价。

4.创意拓展(1)出示任务三：以小组为单位，运用所学的知识，设计一款实用又美观的日用产品，并填写设计表格。

(2)学生进行创意设计活动。

(3)教师巡视指导，及时发现和展示优秀作品。

七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计3第一篇：七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计3 《实用又美观的日用产品》1教学目标1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。

3.通过欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。

4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。

2学情分析生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。

3重点难点重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。

难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。

4教学过程活动1【导入】实用又美观的日用产品（三）进入新课：1.我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。

日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。

我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。

(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。

(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。

不放水果时，也是一件美观的案头摆设。

(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

(3)手机设计图：A款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器。