人教版七年级美术上册第五单元实用又美观的日用产品教案

第五单元美观又实用的日用产品学习领域：欣赏·评述课时：1课时单元综述：本单元教学内容主要围绕日用产品的欣赏评述展开。

产品设计属工业设计范畴，反映着一个时代的经济、技术和文化。

产品设计可以决定产品的价值，并影响着人们的生活方式和审美要求。

我们所用到的东西,都是设计出来的，产品的成功与否,首先在于设计的好坏。

本单元的学习，着重于让学生通过具体的实例了解产品设计的构成要素，使学生面对身边的设计产品不仅有感性的认识还有理性的研究。

本单元设置的活动中，活动一侧重于欣赏与描述，引导和启发学生观察与描述接触到的工业产品，让学生了解日用产品具有实用与审美价值；活动二侧重于分析与研究，让学生认识设计的成功和不足之处。

在欣赏与研究相结合的学习过程中，培养学生关注生活，关注设计，提高审美能力，培养创新的思维意识。

单元总目标：教材分析：本单元属于“欣赏·评述”学习领域。

通过对几组常见的生活用品的欣赏，如果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等，引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。

本课教学目标：教学思路：由于本课着重于通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，进而学会提出问题和进行创意构思。

建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。

教师在教学中可以通过层层设问，引导学生由浅入深，由表及里，一步一步深入地进行观察思考。

注意问题要有针对性、启发性、延伸性。

比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1.“你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?”2.“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。

通过有效提问引导学生观察日用品，分析其造型、色彩、媒材与功能，然后研究其设计成功与不足之处，提出改进意见。

教学建议：1.课前准备（1）按照日用产品的分类收集相关的图片，引导学生欣赏。

2019最新人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》教案美观又实用的日用产品学习领域：欣赏·评述课时：1课时单元综述：本单元教学内容主要围绕日用产品的欣赏评述展开。

产品设计属工业设计范畴,反映着一个时代的经济、技术和文化。

产品设计可以决定产品的价值,并影响着人们的生活方式和审美要求。

我们所用到的东西,都是设计出来的,产品的成功与否,首先在于设计的好坏。

本单元的学习,着重于让学生通过具体的实例了解产品设计的构成要素,使学生面对身边的设计产品不仅有感性的认识还有理性的研究。

本单元设置的活动中,活动一侧重于欣赏与描述,引导和启发学生观察与描述接触到的工业产品,让学生了解日用产品具有实用与审美价值；活动二侧重于分析与研究,让学生认识设计的成功和不足之处。

在欣赏与研究相结合的学习过程中,培养学生关注生活,关注设计,提高审美能力,培养创新的思维意识。

教材分析：本单元属于“欣赏·评述”学习领域。

通过对几组常见的生活用品的欣赏,如果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等,引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析,了解其用途,体验其美感,研究其设计的成功与不足之处,理解设计与生活的关系,培养学生善于观察生活,关注设计,从而提高审美能力和创造意识。

教学思路：由于本课着重于通过实例的欣赏,让学生掌握产品设计的基本要求,进而学会提出问题和进行创意构思。

建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。

教师在教学中可以通过层层设问,引导学生由浅入深,由表及里,一步一步深入地进行观察思考。

注意问题要有针对性、启发性、延伸性。

比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1.“你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?” 2.“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。

通过有效提问引导学生观察日用品,分析其造型、色彩、媒材与功能,然后研究其设计成功与不足之处,提出改进意见。

课题：我的生活我创意——实用又美观的日用产品一．教材分析：本课选自人教版初中美术教材七年级上册第五单元——实用又美观的日用产品。

本课内容从生活中常见的日用产品入手，让同学们学会在生活中善于观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功与不足之处，提高审美能力，培养设计素质。

我们的社会在不断发展，科学在不断进步，人们生活的质量越来越高，这就要求我们不断改进生活中的各类生活用品的质量，在美术课堂上，也让同学们做个小小设计师吧！二．设计意图：本课本属于欣赏课的类型，可以欣赏到日常生活中各类生活用品的创意之处，从而学会在生活中发现美、创造美。

但我知道同学们更喜欢自己动手去进行设计，所以尝试了从自身生活中选购的产品入手，引导同学们自己去探索生活用品的设计应该包括哪些方面，选购时应该考虑哪些方面，然后从美术的层面引导同学们发挥想象力设计一款生活用品。

三、学习目标：（1）知识与技能：从衣食住行各方面给学生欣赏生活中的一些生活用品的创意图片，引导学生探索从哪些方面去设计生活用品，并且可以用手中的工具材料——铅笔、油画棒等在8开素描纸上进行一种生活用品的设计构成。

（2）过程与方法：教师从生活中的淘宝开始入手，引导学生从实用和美观方面进行网上淘宝，掌握生活用品的设计应该注重哪些方面？并学会自己设计和画图。

（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生关注生活品质的意识，提高发现美、感受美、创造美的能力，通过欣赏、想像和动手创作，使学生更加热爱我们的生活，为我们能生长在这样文明和谐的社会而感到幸福。

四、教学重点、教学难点：教学重点：欣赏生活用品的设计之美，了解创意的作用、注重环保。

教学难点：用积累的绘画技能从设计要素出发设计一款生活用品，要有创意。

五、教学准备：师：七年级教材、几种生活用品、示范绘画。

生：教材、8开素描纸一张、油画棒一盒、铅笔等工具。

第五单元《越设计，悦生活一一实用又美观的日用产品》一.教学目标1、知识与技能：学习日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。

2、过程与方法：欣赏优秀的日用产品的设计作品，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。

3、情感态度与价值观：能积极思考，有创新意识。

二.教学重难点：教学重点：学会从不同的角度欣赏日用产品。

教学难点：能从四个方面分析产品设计的妙处。

三.教学过程：（一）导入。

通过猜一猜的形式展示一些有创意的生活用品实物。

师：这些富有创意的东西都是我们日常生活中经常用到的，它们给我们的生活提供了很大的便利，同时它们经过设计师的创意又带给了我们很多的惊喜，愉悦了我们的生活。

正所谓：越设计，悦生活，今天就让我们一起走进它们了解它们。

（二）新授1、古今对比，点出设计原则。

出示实物煤油灯。

对比现在的照明工具，有什么变化？想一想,生活用品中只有灯发生改变了吗？你还知道哪些？（手机、汽车、做饭的锅）比较一下，现代的日常用品有什么特点？（更实用更美观）2、模拟购物，引导学生点出造型、色彩、材质、功能。

生活中离不开表，有了它可以让我们更条理的安排时间，作为中学生，我觉得你很需要一块手表。

看下面这些实用又美观的手表你更喜欢哪一款？为什么？3、分别从造型、色彩、材质、功能四个方面欣赏产品。

⑴造型。

出示几款创意造型的闹钟，引导学生分析其造型的独特。

同时渗透珍惜时间的教育。

炸弹闹钟；会跑的闹钟；折针的闹钟；龟兔赛跑闹钟这些表的独特造型让我们从中感受到了时间的宝贵与匆忙，是一种取义的方法。

我们再来看一些表，这些表造型有什么共同点？它们的外形像什么？仿生。

造型仿生设计是模仿自然界一些生物的外形或身边事物的形状进行的一种设计。

仿生设计让产品具有了一种亲和感和独特性。

⑵色彩。

展示几款凸显色彩的钟表产品。

引导学生认识产品的美观不仅仅在于它的外形，色彩在里面也发挥了很重要的作用。

《实用又美观的日用产品》教案学习领域：欣赏.评述课时：1课时教材分析：本单元属于“欣赏.评述”学习领域，通过对几组常见的生活用品欣赏，来引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析了解其用途、体验其美感、研究其设计的成功与不足处，提示学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。

教学思路：由于本课教材主要通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，然后提问题和分析创意的方式过于老套。

我准备从乔布斯的故事入手展开本课，着重从创新思维的魅力导出产品的审美，之后再穿插明式家具的美感，从中让学生知道设计者察天地之道、明日用之常、以超凡之技成就的艺术珍品。

然后让学生知道什么是材质之美、造型之美、色彩之美、道技之美、装饰之美、榫卯之美、动静之美。

最后向学生讲述自己购买空调的经验之谈结束本课。

教学目标：知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，鉴赏产品设计价值学会从实用和审美的角度去分析。

过程与方法：欣赏优秀日用产品尝试用语言或文字进行设计的评述，学会发现产品的成功与不足之处，尝试进行多种形式的创造性设计。

情感、态度和价值观：激发欣赏的学习兴趣、积极思考、具有求新求变求美的创造性设计。

教学重难点：重点：学会从功能、材质、造型、色彩等方面欣赏评述日用产品。

难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力，同时启发学生对美的愿望。

教师教具准备：多媒体课件、教案、教材学生学具准备：铅笔、作业本教学过程：导入：1、教师在板书课题：实用又美观的日用产品2、师生共同分享课题，得出结论：日用产品的功用包括（实用性、审美性）进入新课：实用性教师板书：日用产品的功用审美性提问：实用指的是什么？审美又指的是什么？教师用多媒体展示课件，导出三个苹果的故事，引出苹果手机之父：乔布斯（谁能说出是哪三个苹果的故事？）教师把乔布斯进行展开，主要讲授他如何在创新与审美方面成就苹果手机。

《实用又美观的日用产品》教学设计1、创设情境，激趣导入同学们，请跟随老师一起打开我们的时光之门穿越回2000多年前的古代，去欣赏一件稀世珍宝。

播放《长信宫灯》视频，学生观看。

这件来自于西汉时期的宫灯出土于1986年，一经出土便备受关注，世人惊叹于宫灯的哪些设计？学生通过观看视频回答问题。

教师总结：可以说这是一件集实用、美观、环保于一身的民族荣誉，我们的老祖宗从2000多年前就能设计出如此精美的产品。

那么，随着时代的进步，科技的发展，我们现代生活中的日用产品又有什么独特的魅力哪？出示课题《实用又美观的日用产品》【设计意图】“兴趣是最好的老师”，《长信宫灯》的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，吸引学生关注本堂课知识。

2、实物欣赏，启发诱导展示：既然说到长信宫灯，灯具在我们现代社会也是不可缺少的一件日用产品。

今天，老师也带来了一盏灯。

学生欣赏书籍台灯，在造型、功能等方面发表自己的看法，形成初步意识。

【设计意图】通过实物的展示，学生形成实用与美观的初步意识。

3、分享经验，初具意识提问：同学们去超市购物的时候，除了关注价格以外，还会考虑哪个方面？学生：根据生活实际经验作出回答。

教师肯定学生的经验回答。

随即开展购物选择，使学生的观念通过欣赏选择落实：展示几件日常生活用品，提问学生最喜欢哪一个？为什么？通过有效提问引导学生观察日用产品，学会简单的分析，并通过前面的引导与提问，学会在功能、造型、色彩、材质四个方面进行评价。

4、调查问卷，合作探究教师：看来我们班的同学很有购物经验，老师也想请同学们来帮帮忙，我想选购一款书架，但是不知道哪一款合适，请同学们给出我最中肯的建议。

学生小组讨论，从日用产品的造型、功能、材质、色彩等四个方面分析产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议。

教师总结：可见一件成功的日用产品，在满足最基本功能的同时，还要打破常规的形态变化，生动的色彩搭配，各种材质的合理利用，只有这样才能做到实用与美观的统一。

人教版初中美术教案分享第五单元实用又美观的日用产品第一课实用又美观的日用产品一、课题设计我们的校园二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：对生活日用品进行合理的赏析、点评。

2、过程与方法：通过对日常用品外形、功能、颜色、材质的观察与分析，了解实物设计的基本要求。

3、情感与价值观：通过对生活用品的赏析，拓展孩子的拓展思维，增加其发掘生活中美好的兴趣。

四、教学重难点1、重点：了解日用产品设计基本要求和原理。

2、难点：正确认识、分析生活用品的设计理念、实用性。

四、教学准备1、老师：多媒体课件、几组用于对比展示的日常用品小物件；2、学生：带个自己常用的水杯；五、教学过程（一）引入新课多媒体展示一组日常用品。

提问1：大家看看这是什么？有什么作用？学生回答+老师小结：椅子-坐着，榨汁机-榨汁的，碗-装食物的。

提问2：大家最喜欢哪一个？为什么？学生回答后，老师小结，不仅喜欢它好看，还喜欢它好用；引入本次课程的主要内容，今天我们就来看一下，什么样的日常用品，称得上是“实用又美观”。

（二）新课教学1、实用和美观的定义提问1：大家来说一说你们理解的“实用”和“美观”是什么意思？学生回答+老师小结：实用-这个物件要具备它本身的功能性，且能把这个功能充分、常超发挥。

美观-从外形造型、颜色搭配、材质使用上，让人觉得看起来好看、摸起来舒服、拿起来轻松。

2、实物分析，让学生了解物品外形、颜色、材质等，对物品造成的影响。

对比法，老师展示两款帽子实物，一款夏季遮阳鸭舌帽，一款冬天戴的毛线筒帽。

提问1：大家来说说，这两款帽子有什么不一样？学生回答+老师小结：外形、材质。

提问2：那么它们为什么会有这样的不同点呢？学生回答+老师小结：外形：鸭舌帽-为了遮挡夏天的阳光不晒在脸上/眼睛上；毛线帽-可以拉长把耳朵遮住，在冬天保暖，也不需要遮阳所以不需要前面伸出去一截；材质：鸭舌帽-透气材质，因为夏季天热，需要透气和遮阳（防紫外线），毛线帽-羊毛，因为冬天冷风又大，需要保暖的材质；对比法，老师展示两款鸭舌帽实物。

日用产品美术教案一、引言日用产品美术教案指的是以日常生活中常见的各类产品作为创作对象，通过美术教育的方式培养学生的观察力、想象力和创造力。

日用产品美术教案不仅能够激发学生对日常生活的热爱，还能够培养学生对美的审美能力和表现力，是一种融合实用性和美学的教学方式。

二、教学目标1.培养学生观察力。

通过观察各种日用产品的特点和细节，帮助学生建立起对日常生活的敏锐观察能力。

2.激发学生想象力。

通过对日用产品的再创作，引导学生发挥想象力，创造出与日常生活有趣且富有想象力的作品。

3.提高学生的美术表现力。

通过对日用产品的艺术表现，使学生掌握美术表现的基本技巧，提高其艺术造诣。

三、教学内容1.日用产品的观察与分析1.1 选取多种日用产品，如水杯、文具盒、瓶子等，让学生对其外观、结构和材质进行观察和分析。

1.2 引导学生从不同角度观察日用产品，掌握绘画和造型所需的基本素材。

2.日用产品的再创作2.1 鼓励学生选择自己喜欢的日用产品，进行再创作。

可以使用笔、色彩等手段，将日用产品进行抽象、变形、拼接等形式，创作出新的艺术作品。

2.2 引导学生进行创作过程中的构思和设计，培养其想象力和创造力。

3.日用产品的艺术表现3.1 教授学生绘画、书法、雕塑等相关技法，引导学生将对日用产品的观察和再创作转化为艺术作品。

3.2 鼓励学生进行作品的展示和交流，培养其对于艺术表现的自信和热情。

四、教学过程1.观察分析阶段1.1 教师向学生介绍日用产品美术教案的概念和目标，引导学生选择自己喜欢的日用产品进行观察和分析。

1.2 学生带着问题进行观察，并记录下产品的外观特点、结构特点和材质特点。

1.3 学生将观察到的内容进行整理和分析，展示给老师和同学进行交流。

2.再创作阶段2.1 学生根据自己选择的日用产品进行再创作，可以使用绘画、拼贴、雕塑等形式，创作出新的艺术作品。

2.2 学生在创作的过程中，老师进行指导和辅导，帮助学生克服困难，发挥自己的创造力。

《实用又美观的日用产品》教学设计1、创设情境，激趣导入同学们，请跟随老师一起打开我们的时光之门穿越回2000多年前的古代，去欣赏一件稀世珍宝。

播放《长信宫灯》视频，学生观看。

这件来自于西汉时期的宫灯出土于1986年，一经出土便备受关注，世人惊叹于宫灯的哪些设计？学生通过观看视频回答问题。

教师总结：可以说这是一件集实用、美观、环保于一身的民族荣誉，我们的老祖宗从2000多年前就能设计出如此精美的产品。

那么，随着时代的进步，科技的发展，我们现代生活中的日用产品又有什么独特的魅力哪？出示课题《实用又美观的日用产品》【设计意图】“兴趣是最好的老师”，《长信宫灯》的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，吸引学生关注本堂课知识。

2、实物欣赏，启发诱导展示：既然说到长信宫灯，灯具在我们现代社会也是不可缺少的一件日用产品。

今天，老师也带来了一盏灯。

学生欣赏书籍台灯，在造型、功能等方面发表自己的看法，形成初步意识。

【设计意图】通过实物的展示，学生形成实用与美观的初步意识。

3、分享经验，初具意识提问：同学们去超市购物的时候，除了关注价格以外，还会考虑哪个方面？学生：根据生活实际经验作出回答。

教师肯定学生的经验回答。

随即开展购物选择，使学生的观念通过欣赏选择落实：展示几件日常生活用品，提问学生最喜欢哪一个？为什么？通过有效提问引导学生观察日用产品，学会简单的分析，并通过前面的引导与提问，学会在功能、造型、色彩、材质四个方面进行评价。

4、调查问卷，合作探究教师：看来我们班的同学很有购物经验，老师也想请同学们来帮帮忙，我想选购一款书架，但是不知道哪一款合适，请同学们给出我最中肯的建议。

学生小组讨论，从日用产品的造型、功能、材质、色彩等四个方面分析产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议。

教师总结：可见一件成功的日用产品，在满足最基本功能的同时，还要打破常规的形态变化，生动的色彩搭配，各种材质的合理利用，只有这样才能做到实用与美观的统一。

第五单元实用又美观的生活用品
（一课时）
我的学习目标：
通过对咖啡具、椅子、灯具、桌子、水果刀等几组常见生活用品的欣赏和评述活动，启发自己积极关注生活中日常用品的材质、造型、色彩、结构、功能等，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中了解现代生活用品设计的基本原则。

培养观察生活、发现生活美的能力。

我的学习过程：
一、生活引入：
师：（准备几款不同的杯子。

）从早晨到现在，同学们一直在学习，相信有些同学已经口渴了，老师这里准备了几杯水，哪位同学想喝水呀？
生：（选杯子喝水。

）
师：为什么没有同学拿这个玻璃杯喝水呢？
生：不如其他杯子漂亮。

师：（总结）可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性不仅给使用者带来了方便，也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受。

二、作品赏析：
师：这是什么？它让你联想到了什么？
（出示《“多汁沙利夫”柠檬榨汁器》图片）
生：感觉像是一只蚊子。

师：这是《“多汁沙利夫”柠檬榨汁器》。

设计优秀的生活日用品不仅具有实用性，而且还可以美化我们的生活。

师：下面我们一起欣赏课本中的图例，以小组为单位选择一幅作品讨论、分析后填写下面的表格。

作品名称：第组组员：
生：（小组发言，各组之间相互评价。

）
三、实践体验：
利用生活中废旧易拉罐、瓶子等为材料，运用联想、装饰的方法，设计、制作成一个美观实用的小笔筒。

（以小组合作的形式，每组完成1—2个创意设计稿。

）。

《实用又美观的日用产品》1教学目标1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。

3.通过欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。

4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。

2学情分析生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。

3重点难点重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。

难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。

4教学过程活动1【导入】实用又美观的日用产品（三）进入新课：1.我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。

日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。

我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。

(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。

(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。

不放水果时，也是一件美观的案头摆设。

(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

(3)手机设计图：A款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器。

B款：方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士。

C款：蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物。