动物细胞融合与单克隆抗体(教案)

动物细胞融合技术与单克隆抗体教学设计1. 教材分析：本节课选的是人教版《生物学·选择性必修3 ·生物技术与工程》第 2 章《细胞工程》第2 节动物细胞工程中的第二课时“ 动物细胞融合技术与单克隆抗体”。

本节课是继本单元“动物细胞培养”后的一节内容，共 1 课时。

学生在学习本节内容之前已经获得了动物细胞培养的相关知识，通过本节课的学习，学生将能阐明动物细胞融合的方法和操作过程、了解动物细胞融合技术在生产实践方面的应用，简述单克隆抗体制备的流程。

本节课与必修中细胞结构、细胞分裂、免疫调节以及植物体细胞杂交、动物细胞培养等知识紧密联系，体现了新旧知识、必修和选修之间的联系；本节课的内容将为学生进一步认识到细胞工程在细胞水平上的操作，为下一节“ 动物体细胞核移植技术和克隆动物”的学习以及之后《胚胎工程》的学习打下基础。

在动物细胞融合部分，由于考虑到其基本原理与植物体细胞杂交中的原生质体融合相同，所以通过提问的方式，既引导学生回顾植物体细胞杂交相关知识，建立新旧知识之间的联系，又突出动物细胞融合的特点。

单克隆抗体的制备通过视频形式呈现，通过讲述两位科学家对单克隆抗体的研究过程，让学生认识到丰富的联想和想象在科学创新中具有重要作用。

2. 学情分析学生在本节之前已经学习了植物细胞工程技术的相关知识，了解了植物体细胞融合的相关方法。

通过之前的学习，学生已经建立了一定的生命观念，具备了一定的科学思维和科学探究能力，通过建立学科知识与社会生活的联系，也培养了一定的社会责任。

此外，高二理科生也具备了一定的归纳与概括能力、小组协作能力，能够根据教师的引导，基于一定的背景资料，结合已有学科知识进行知识迁移，根据所给资料，进行分析总结。

3. 教学目标(1) 通过问题探究，掌握动物细胞融合技术，能解释动物细胞融合技术的原理；能阐述单克隆抗体制备流程。

(2) 通过关注动物细胞融合技术的当前应用，树立正确的价值观念，形成积极的社会责任意识。

单克隆抗体教学设计一、教材分析《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版高中生物选修3专题2第2节第2部分内容。

制备单克隆抗体是动物细胞工程应用的典型实例，涉及动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识。

知识跨度大，综合性强。

整个制备过程既需要复杂的实验条件，又具有特定的技术步骤（尤其是杂交瘤细胞的筛选），是学生学习的重点和难点。

二、学情分析学生已经学习了植物体细胞杂交的有关内容，动物细胞融合与植物原生质体融合比较相似，有利于新内容的学习。

学生学习制备单克隆抗体时，距离学习特异性免疫和细胞癌变等知识的时间比较久，学生对这部分知识遗忘较多，教师必须采用合适的方法引导学生回忆起这部分内容。

三、教学目标1.知识目标：举例说出单克隆抗体的原理和应用2.能力目标：（1）尝试设计实验（2）学会实验过程的分析，尝试解决问题3、情感目标：（1）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦（2）介绍单克隆抗体技术的发展及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。

四、教学重点与难点1、教学重点：单克隆抗体的制备和应用。

2、教学难点：单克隆抗体的制备过程。

五、教法与学法1、教法：讲授法、问答法。

2、学法：学生主要采用自学、讨论相结合的方法，进行本节课的学习。

六、课时：1课时七、教学过程制备过程【小组合作学习】然后回答问题，总结出制备单克隆抗体的流程图。

（见学案注：第4个问题后，提供一种选择性培养基的资料，让同学们筛选出杂交瘤细胞。

补充资料：已知细胞合成DNA有D和S两条途径，其中D途径能被氨基嘌呤阻断。

人淋巴细胞中有这两种DNA的合成途径，但一般不分裂增殖。

鼠骨髓瘤细胞中尽管没有S途径，但能不断分裂增殖。

教师讲解：用有限稀释法筛选出所需抗体的杂交瘤细胞。

补充资料：有限稀释法：通过适当的稀释达到分离单个细胞进行培养的目的。

动物细胞融合与单克隆抗体（说课教案）黄冈中学屈泽兵各位评委、各位老师：你们好！我叫屈泽兵，来自黄冈中学。

我说课的内容是：人教版生物选修3专题2中的《动物细胞融合与单克隆抗体》。

我将从说教学理念、说教材及学情、说教学目标、说教法及学法、说教学过程、说课后反思等六个方面对本节课进行分析说明，请各位专家老师批评指正！一、教学理念新教材要求培养学生的探究能力及独立学习能力，同时在教学内容上也突出体现了这一点。

这种改变，对高中阶段的生物学习带来了一定的影响，教学内容变得更多，高考考查变得更加灵活。

如何应对这一改变，黄冈中学申请开展了省级课题《高中生物高效兴趣课堂的构建》。

课题的目标是教师教的轻松、高效，学生学的愉快、高效。

从学生对生物学的兴趣设计教学，使学生最有效地获取知识，并提升学习能力，提高教与学的效率，最终实现学生有主动学习的兴趣，也有主动学习的能力。

今天，我的说课，就是向各位专家老师汇报一下，目前我们生物老师探讨的进展。

二、说教材及学情（1）本课地位单抗的制备是动物细胞工程中一个重点，也是一个难点，在高考中也经常出现。

同时它也是一个学科内的综合内容，综合了免疫及动物细胞工程的相关知识。

（2）学情分析高二年级的学生，新课内容基本快要结束，但是都还没有将学科内容系统化，而本节内容则是一个典型的学科内综合。

实际调查中发现，很多同学难以将免疫与本节内容联系起来，以及难以将制备过程中的筛选准确理解，也容易在应用中错误理解抗体的作用。

三、说教学目标1．知识目标（1）细胞融合的概念及原理（2）单克隆抗体的制备过程及原理（3）单克隆抗体在实际生活中的应用2．能力目标建立良好的自主学习能力，以及理论实际应用能力3．教学重难点重点：单抗的制备过程难点：准确理解两次筛选的作用四、说教法与学法本节内容与我们的生活实际联系较少，可以采取问题教学法，通过阅读课文，设置问题引导学生学习、分析、探究，完成本节内容的教学。

五、教学过程1．导入从植物细胞融合引入，引起学生对所学内容回顾，与本节对比、印证巩固所学知识，也可以减轻本节内容的讲解负担。

动物细胞融合与单克隆抗体张雪兰动物细胞融合与单克隆抗体一。

动物细胞融合1.概念：动物细胞融合（cell fusion）也称细胞杂交（cell hybridization），是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程，融合后形成的具有原来两个或多个细胞遗传信息的单核细胞，称为杂交细胞（hybrid cell）2.方法：诱导动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法类似，常用的诱导因素有聚乙二醇（PEG）、灭活的病毒、电激等。

二。

单克隆抗体杂交瘤技术（ hybridoma ）抗体是机体受抗原刺激产生的、并能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。

浆细胞产生抗体。

1.单克隆抗体的制备单克隆抗体技术-----动物细胞融合技术最重要的用途正常淋巴细胞（如小鼠脾细胞），具有分泌抗体的能力，但不能长期培养瘤细胞（如骨髓瘤）可以在体外长期培养，但不分泌抗体1975年英国人Kohler和Milstein 将两种细胞杂交而创立了单克隆抗体技术，获1984年诺贝尔奖单克隆抗体制备单：一个杂交瘤细胞克隆：该细胞增殖分化为相同的细胞群抗体：该细胞群产生的抗体。

特点：特异性强灵敏度高2。

单克隆抗体的应用与常规抗体相比，单克隆抗体产量高，特异性强，灵敏度高，优越性十分明显。

主要应用有：1）临床诊断2）作为载体，运载抗癌药物，形成“生物导弹”治疗肿瘤思考1、本过程利用了哪些原理？免疫原理，细胞融合原理和动物细胞培养原理2、为什么选用小鼠骨髓瘤细胞与B细胞融合？这样融合成的杂交瘤细胞，继承了双亲细胞的遗传物质，不仅具有B细胞分泌抗体的能力，而且还有无限增殖的本领，因而可以获得大量单克隆抗体。

【典例分析】1.（2005·浙江）人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的DA、DNA碱基排列顺序不同B、核糖体不同C、转运RNA不同D、信使RNA不同2.（2005·广东）关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是DA、可以制成诊断盒．用于疾病的诊断B、可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗C、可以利用基因工程技术生产D、可以在生物体内生产，不能体外生产3.（2004·广东）人体中具有生长激素基因和血红蛋白基因，两者DA. 分别存在于不同组织的细胞中B．均在细胞分裂前期按照碱基互补配对原则复制C. 均在细胞核内转录和翻译D．转录的信使RNA上相同的密码子翻译成相同的氨基酸4.（2004·上海）下列关于细胞工程的叙述中，错误的是CA．植物细胞融合必须先制备原生质体B．试管婴儿技术包括人工受精和胚胎移植两方面C．经细胞核移植培育出的新个体只具有一个亲本的遗传性状D．用于培养的植物器官或组织属于外植体5．在动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较中，正确的是（B）A．结果是相同的B．杂种细胞的形成过程基本相同C．操作过程中酶的作用相同D．诱导融合的手段相同。

《动物细胞融合和单克隆抗体》教学设计课标分析知识目标1、通过对比分析动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同，并进行人鼠细胞融合实验的分析2、通过小组动手协作总结出单克隆抗体制备的过程和原理。

能力目标1、运用所学生物学基础知识和相关资料，探究单克隆抗体制备过程中的疑难问题。

2、通过对相关背景资料的分析，锻炼对信息的获取、总结、归纳的能力。

3、结合已知对探究问题的综合分析，提高小组动手协作能力。

情感态度价值观：感受科学探究的魅力，受到创新精神的教育。

关注动物细胞融合和单克隆抗体的发展前景教学重点：动物细胞融合、单克隆抗体的制备和应用教学难点：单克隆抗体的制备过程课时安排：1课时学情分析学生通过必修一的学习已经理解了癌细胞的特点，必修三学习了免疫调节的相关知识，刚学过的植物体细胞杂交和动物细胞培养等技术原理，这些有助于学生理解单克隆抗体的制备。

高二理科生已经具备了较强的信息处理能力，总结归纳的能力、动手操作和小组协作探究的能力，能基于一定的背景资料，结合已有的学科知识进行知识的迁移，并会结合所学动手操作，小组协作完成学习目标。

本节内容综合性较强，其中概念和过程较为抽象复杂，学生在知识综合理解上存在难点。

教材分析本节课属于选修三第二专题《细胞工程》，是动物细胞工程的主要内容。

在动物细胞融合部分，由于考虑到其基本原理与植物体细胞杂交原生质体融合相同，方法也类似，所以只用简短的文字介绍了动物细胞融合技术发展简史。

既避免了重复，有突出了动物细胞融合的特点。

单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本节教材的重点、难点内容。

教材先由动物细胞融合技术引入单克隆抗体，接着又从传统的抗体生产存在的问题出手，引入单克隆抗体的概念，随后又提出问题—怎样才能制备单克隆抗体，从而自然的过渡到单克隆抗体的制备上。

关于单克隆抗体的制备用讲故事的形式，讲述了两位科学家对单克隆抗体的研究过程，让学生认识到丰富的联系和想象在科学创新中具有重要作用。

《动物细胞融合技术》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解动物细胞融合的概念、原理和方法。

（2）了解动物细胞融合的意义和应用。

2、能力目标（1）通过对动物细胞融合过程的学习，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

（2）通过实验设计和操作，提高学生的实验探究能力和动手能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体验科学探究的过程，培养学生的科学态度和创新精神。

（2）认识到科学技术在社会发展中的作用，增强学生对生物学的兴趣和责任感。

二、教学重难点1、教学重点（1）动物细胞融合的原理和方法。

（2）动物细胞融合的过程。

2、教学难点（1）诱导动物细胞融合的方法和机制。

（2）动物细胞融合技术的应用。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验法四、教学过程1、导入新课通过展示一些利用动物细胞融合技术生产的生物制品，如单克隆抗体药物等，引发学生的兴趣，提出问题：这些产品是如何生产出来的？从而引出动物细胞融合技术的课题。

2、知识讲解（1）动物细胞融合的概念结合细胞结构和生理功能的知识，讲解动物细胞融合的概念，即两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。

（2）动物细胞融合的原理从细胞膜的流动性这一特点出发，解释动物细胞融合的原理，使学生理解细胞能够相互融合的基础。

（3）动物细胞融合的方法①物理法：介绍离心、振动、电刺激等物理方法诱导细胞融合的原理和操作。

②化学法：讲解使用聚乙二醇（PEG）等化学试剂促进细胞融合的机制。

③生物法：重点阐述灭活的病毒诱导细胞融合的独特作用和原理。

（4）动物细胞融合的过程利用多媒体动画，逐步展示动物细胞融合的全过程，包括细胞靠近、细胞膜融合、细胞核融合等阶段，让学生清晰地理解每个步骤的变化。

3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）动物细胞融合与植物体细胞杂交有哪些异同？（2）动物细胞融合技术在生产和科研中有哪些应用前景？4、实验探究安排学生进行简单的动物细胞融合实验，如鸡血细胞的融合，让学生亲身体验细胞融合的过程，培养他们的实验操作能力和观察分析能力。