PEP小学英语五年级上册第三单元导学案

教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、会读本课时出现的主要单词和句型。

(2) 能够运用所学的单词和句型进行简单的交流。

(3) 能够理解并在适当的情境中运用一般现在时的疑问句和否定句。

2. 能力目标：(1) 能够通过图片和情景理解单词和句子的意义。

(2) 能够运用一般现在时进行简单的描述和提问。

3. 情感目标：(1) 培养学生热爱生活，关注环境的情感。

(2) 培养学生合作学习的精神。

教学内容：本课时主要学习一般现在时，以及相关的单词和句型。

通过学习，学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时的疑问句和否定句。

教学重点与难点：重点：一般现在时的疑问句和否定句的构成及运用。

难点：一般现在时疑问句和否定句的运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

教学过程：Step 1：导入教师通过提问学生“What’s your favorite fruit?”，引导学生回答“I like”的句型，复习上节课学习的内容。

Step 2：新课导入教师通过PPT展示水果图片，引导学生说出水果的名字，并询问学生“Do you like?”，引导学生回答“Yes, I do./ No, I don’t.”的句型。

Step 3：单词学习教师通过PPT展示单词卡片，引导学生学习和朗读单词，如“banana”、“pear”等。

Step 4：句型学习教师通过PPT展示句型“What fruit do you like?”和“I like”，引导学生学习和朗读句型。

Step 5：情景交际教师设计情景，让学生运用所学单词和句型进行交际，如“A: What fruit do you like? B: I like apples.”。

Step 6：课堂练习教师通过PPT展示练习题，让学生完成练习，巩固所学知识。

Step 7：课堂小结Step 8：课后作业教师布置作业，让学生运用一般现在时进行描述和提问。

课题Unit3 What’s your favourite food ?课型新授书写课学习内容.B、Read and write Group work C、Pronunciation Let’s check学习目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fr uit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 并能在情景中运用。

2、理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、能够完成Let’s check 部分。

学习评价1、针对学习目标1，通过听录音，后模仿跟读，再模仿表演的形式，让学生在听听演演中学习.2、针对学习目2，通过合作交流，让学生在讨论的过程中，完成句子填空3、针对学习目标3，通过老师领读，学生跟读的方式完成。

学习重点1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。

2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。

学习难点单词favourite的拼写。

学前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3．Group work中的表格复印材料。

学案导案五年级英语上册导学案学习过程1. Warm –up （热身）说唱歌谣（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …aremy favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。

（3）接龙说唱活动：教师先用What’s yourfavourite fruit? What’s your favouritefruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。

Unit3 What would you like?第一课时Par t A课后反思：在教学过程中，我努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的朋友式的师生关系，形成民主，和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。

在这个环节上，让学生放开了手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。

在一层层的交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性想，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。

由于处于尝试阶段，教师和学生都存在着不适应的情况。

有些学生特别是基础差的学生在自主预习时显得有些盲目，无所适从。

要想上好一节课，教师必须真实地从学生的角度出发，为他们贴身设计切实可行的学案。

这节课预设的一些环节由于多方面原因没能完成，所以预想效果和实际情况还是会存在差距。

教师应在不断尝试中逐渐改进，真正地让学生在学中乐，乐中学。

Unit3 What would you like?Par t A Let’s try& Let’s talk在教学过程中，我努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的朋友式的师生关系，形成民主，和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐，和谐，宽松的良好氛围里学习。

在这个环节上，让学生放开了手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。

实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。

在一层层的交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性想，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。

由于处于尝试阶段，教师和学生都存在着不适应的情况。

教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：story，song，drawing，food，drink。

（2）能够听懂、会说、会读本课时的核心句型：—What would you like ? —I’d like What about you? 和—What’s your favorite ? —My favorite is 。

2. 能力目标：能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会与人分享。

教学内容：本课时主要教授PEP教材五年级上册Unit 3 What would you like? 的第三课时，主要内容为故事情节的拓展和应用，以及相关的词汇和句型。

教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。

难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教具与学具准备：教具：PPT，图片，食物和饮料的实物或模型。

学具：课本，练习本，笔。

教学过程：Step 1：Review（5分钟）通过复习上节课的内容，激活学生的学习兴趣，为新的学习做好铺垫。

教师通过提问引导学生回顾上节课所学的核心单词和句型，如：What would you like? I’d like What about you? 等。

Step 2：Presentation（10分钟）教师通过展示图片和实物，引入本节课的核心单词和句型。

教师出示食物和饮料的图片，引导学生说出相应的单词，如：hamburger，hot dog，soda，juice等。

然后，教师引导学生用核心句型进行问答，如：What would you like? I’d like What about you? 等。

Step 3：Practice（10分钟）教师通过不同的练习活动，让学生充分练习本节课的核心单词和句型。

活动1：角色扮演学生两人一组，模拟在餐厅或家里互相询问对方想要什么食物和饮料，并用核心句型进行回答。