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2024年春季小学五年级下册数学德育渗透工作总结一、总体概述本学期，我作为小学五年级数学德育科任老师，认真负责地开展了数学德育渗透工作。
通过深入学习和贯彻教育教学方针，因材施教，注重培养学生良好的学习习惯和道德品质，全方位地促进学生的全面发展。
二、教学目标的落实本学期，我针对小学五年级下册数学课程中的重点难点内容，结合学生的实际情况，确立了教学目标：1.提高学生数学思维能力。
通过培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平，使他们能够熟练运用数学知识解决实际生活中的问题。
2.培养学生认真负责的学习态度。
通过数学德育渗透，促使学生形成认真听讲、积极思考的学习态度，提高学生的学习自觉性和主动性。
3.培养学生团队合作和沟通能力。
通过数学德育课程中的小组合作活动，引导学生学会合作与共享，并养成良好的沟通习惯。
三、教学方法的运用在教学中，我注重灵活运用多种教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果：1.启发式教学法。
通过提问、讨论、启发等方法，激发学生的思维，引导他们主动探索和发现数学问题的解决方法。
2.合作学习法。
通过小组合作学习的方式，促使学生相互合作、共同探讨，解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.情景模拟法。
通过情景剧、游戏等方式，将抽象的数学知识融入到具体的生活场景中，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
四、课堂教学的具体实施在教学实践中，我积极运用以上教学方法，结合教材内容，因材施教，促使学生有效学习：1.课前导入。
在每节课的开始，我会设计一些与学生实际生活相关的问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解与练习。
我会采用讲解结合练习的方式，给学生提供充分的练习机会，巩固和加深他们的数学知识。
3.课堂互动与展示。
我鼓励学生积极思考、发言，提问和解答问题，展示他们的学习成果，激发他们的学习动力。
4.课后巩固。
在每节课的结尾，我会布置一些巩固练习，帮助学生回顾和巩固所学内容，并及时给予反馈。
2024年春季小学五年级下册数学德育渗透工作总结一、工作背景：本学期，我作为小学五年级下册数学德育渗透的班主任，负责全班学生的数学教学和德育教育工作。
通过深入学习理论知识、开展各种德育活动和教学实践，我在德育渗透工作中不断探索、创新，取得了一定的成绩。
以下是我的工作总结。
二、工作目标：1. 增强学生对数学的兴趣和学习动力；2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；3. 培养学生的团队意识和合作精神；4. 弘扬数学德育精神，培养学生的道德情操。
三、工作内容及方法：1. 激发学生的学习兴趣：通过多种多样的教学方法，如情境教学、游戏教学、实验教学等，增加课堂趣味性和活跃气氛，吸引学生积极参与。
探索让学生在探究中体验成功的方法，激发他们的学习兴趣和学习自信心。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力：在课堂教学中，我注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过提出思考问题、发散思维和创新思维的课堂活动，引导学生独立思考和探索解题方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队意识和合作精神：在小组活动和课外活动中，我组织学生开展各种合作性的数学活动，如小组解题、数学竞赛等。
通过这些活动，学生能够感受到团队协作的重要性，培养了他们的团队意识和合作精神。
4. 弘扬数学德育精神，培养学生的道德情操：在数学课堂中，我注重培养学生的道德情操。
通过学习数学知识，我引导学生感受到数学的美和人文情怀。
在课外活动中，我组织学生参与数学竞赛、数学社团等，培养他们的竞争意识和团队合作精神，同时加强他们的自律和积极向上的态度。
四、工作成果：1. 学生数学学习兴趣明显提高：通过开展多样化的教学活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。
他们愿意自觉参与课堂活动，积极思考和解决问题，提高了数学学习的效果。
2. 学生数学思维和解决问题能力提高：通过培养学生的逻辑思维和问题解决能力，学生的数学思维和解题能力得到了明显的提高。
五年级数学德育渗透计划第二学期科为全面贯彻教育方针，学校教育必须全面实施素质教育，使学生成为社会化、合格化的建设人才，同时，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，，特制订本学科本学期德育渗透计划。
1、教学简易方程时，加强探索性和开放性的教学，以发展学生的数学思维能力。
如让学生学习一些代数的初步知识，学习用代数的方法解决问题，以此来巩固和加深理解所学的算术知识，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，同时促进抽象逻辑思维能力的发展，提高学生的数学素养。
2、在教学小数乘、除法时，不仅使学生掌握小数的乘、除法计算，理解算理，获得相关的知识，体会计算在解决问题的实用价值，同时，使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而提高数学素养。
3、在教学统计与概率的内容时，注重发展学生的统计观念，逐步形成人数学的角度进行思考问题的思维习惯。
如可以使学生在游戏中体会事件发生的可能性的公平性；在统计中理解中位数和平均数；在体会统计作用和特点中形成统计的观念。
4、利用丰富的空间与图形教学内容，注重训练动手操作与自主探索的能力，促进学生空间观念的发展。
如在教学“观察物体”与“多边形的面积”时，让学生正确辨认正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个物体及一组立体图形的形状和位置关系，借以拓宽学生想像、猜测和推理能力，培养空间想像和思维能力。
5、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学全过程，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
如可通过启发和引导，把学生的好奇心与求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心，用学习的兴趣与信心探索奇妙的数学世界，体会生活中丰富多彩、充满魅力的数学，从而了解数学在现实生活中的价值，培养受科学、学科的情操。
6、结合教材内容，有步骤地渗透数学思维方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
如可以把重要的数学思维方法通过学生理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解和掌握分数的加减运算，以及应用分数进行实际问题的解决。
2.能力目标：培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感目标：通过数学学习，培养学生的耐心、细心、自觉合作和对团队成员的尊重。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握分数的加减运算方法，并能够应用到实际问题中。
2.教学难点：分数的加减运算方法和实际问题的解决。
三、教学准备：1.教具准备：课件、黑板、彩色粘纸、纸箱、小球等。
2.材料准备：学生教材、作业册。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过展示一张彩色的分数海报，引发学生的兴趣和注意力。
2.概念讲解与示例演示（20分钟）教师通过课件或黑板，简单明了地讲解分数的加减运算方法。
然后，通过几个实际生活中的例子，让学生可以直观地理解和使用这些方法。
3.练习与巩固（30分钟）(1)教师组织学生进行小组合作活动。
学生分成几个小组，每个小组在一张纸板上画一个数字和一个小矩形区域。
然后，教师出示一个分数问题，要求学生用彩色粘纸表示出这个问题的答案，并将它们贴到对应的矩形区域中。
最后，学生对自己的答案进行检查和讨论。
(2)教师设计一个实践任务，让学生运用分数的加减运算方法解决问题。
教师将一些小球放在纸箱中，然后要求学生根据分数的加减运算方法，计算小球的总数。
学生可以分成小组，通过观察、议论和计算来解决问题。
最后，学生将自己的答案写在纸上，并与其他小组进行比较和讨论。
4.反思与总结（15分钟）教师与学生共同回顾学习的内容，引导学生反思学习过程中的困惑和收获。
然后，教师总结学习的方法和技巧，帮助学生在日后的学习中更好地应用所学的内容。
五、教学延伸：1.扩展练习：教师可以设计更加复杂的实际问题，让学生进行分组解题，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
2.启发思考：教师可以提出一些开放性的问题，让学生思考如何改变问题中的条件，以及如何对问题进行进一步探究。
六、教学反思：通过本次数学德育渗透教学，学生不仅学到了分数的加减运算方法，还培养了合作意识、思维能力和解决问题的能力。
小学数学学科渗透德育工作计划一、背景介绍随着社会的发展，对学生综合素质的要求越来越高，德育工作在学校教育中扮演着重要的角色。
数学学科渗透德育工作的开展，可以培养学生的综合能力、创新能力和实际动手能力，进一步提升学生的思维能力和解决问题的能力。
二、总体目标通过数学学科渗透德育工作的实施，培养学生的数学思维能力和德育素养，使其在数学学科中取得优异成绩的同时，养成正确的研究态度和行为惯。
三、具体措施1. 确定渗透点：结合小学数学学科的教学内容和教材，确定可以渗透德育教育的重点和难点知识点，并制定相应的教学设计。
2. 引导思维：在教学过程中，通过提问、讨论、思维导图等方式，引导学生深入思考和解决问题。
同时，注重培养学生的逻辑思维、分析思维和创新思维能力。
3. 增强实践能力：鼓励学生进行数学实践操作，培养他们实际动手解决问题的能力。
可以组织数学实验、探究活动，或者利用现实生活中的数学问题进行实际操作。
4. 培养团队合作精神：在小组合作研究中，让学生相互合作、协作，培养他们团队合作的能力和意识。
通过小组PK竞赛等方式，激发学生的研究热情。
5. 做好个性化辅导：对于研究进度较慢或有研究困难的学生，要给予个体化的辅导和指导。
帮助他们找到研究的方法和策略，提高他们的研究效果和兴趣。
6. 评估与反馈：制定科学、合理的评估和反馈机制，及时了解学生的研究情况和问题，为后续的教学和研究提供参考。
四、工作安排本学科渗透德育工作计划将根据学校的教学计划和具体情况，制定相应的工作安排，确保工作的顺利推进和有效实施。
同时，将与年级组、班主任和家长保持密切沟通，共同关注学生的研究和成长情况。
五、预期效果通过小学数学学科渗透德育工作的开展，预期能够达到以下效果：1. 学生在数学学科中取得进步和优异成绩。
2. 学生的数学思维能力和德育素养得到提升。
3. 学生养成良好的研究态度和行为惯。
4. 学生的团队合作能力和实践动手能力得到培养。
5. 学生的创新能力和问题解决能力得到提高。
小学数学德育渗透工作计划小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学德育渗透工作计划（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学德育渗透工作计划1一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在"科学探究"和"科学知识"两大目标中也有具体的体现。
在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的"镣铐"，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是"科学的利用"而并非是"努力的利用"文本来实施德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。
所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在"文本说了什么"的层面上，更应让学生知道"文本为什么这样说"。
小学数学德育渗透计划3篇工作计划(：全面落实素质教育理念，构建数学与德育统一体系2023年，小学数学德育渗透计划进入了第三个年度，我们将全面落实素质教育理念，构建数学与德育统一体系，助力学生全面发展。
首先，我们将深入贯彻素质教育的核心理念，以学生的全面发展为出发点。
在数学教学中，我们将不再强调应试教育，而是更加关注学生的思维能力、创造能力和实践能力的培养。
我们不再追求学习数学的表面功夫，而是注重学生掌握数学的本质，培养数学思考的能力。
同时，在德育教育中，我们将培养学生对美好事物的敏感性、社交技能和自我管理能力。
通过数学德育渗透计划，将数学教学和德育教育有机地结合起来，构建数学与德育统一体系。
其次，在教学内容上，我们将更多地注重培养学生的兴趣、好奇心和探究欲，创造有利于学生自主探究的教学环境和氛围。
在数学教学中，我们将更多地注重培养学生的数学思想，通过丰富多样的题型和探究活动，培养学生数学思维的深度和广度。
在德育教育中，我们将更多地注重培养学生的人文素养和社会责任感，通过组织社会实践、培养学生的志愿服务能力和个性特长等，培养学生的口才表达、团队协作能力和领导才能。
数学德育渗透计划将强化对学生思维能力和社会责任感的培养，促进学生全面发展。
最后，在教学方法上，我们将更多地注重多元化的教学手段和学习方式，提供更为开放、灵活的学习环境，更好地满足学生的认知特点。
在数学教学中，我们将采用以“听、看、做、思、议”为主要特征的数学学习模式，将传统的讲授教学和现代科技手段有机结合起来，让学生在实践中掌握知识，提高数学应用能力。
在德育教育中，我们将采用包括教师导学、同学交流、社会实践等手段，让学生在风险平等和自我决策的基础上，逐渐成长为有创新意识、有批判精神的公民。
数学德育渗透计划将通过多元化的教学手段和学习方式，促进学生全面发展。
在实施数学德育渗透计划的过程中，我们将坚持“以学生为本”的原则，不断优化教学内容和方法，持续推进教育改革，更好地助力学生全面发展。
2024年春季小学五年级下册数学德育渗透工作总结一、总结背景数学德育渗透是小学数学教学的重要组成部分，旨在培养学生正确的学习态度、学习方法和学习习惯，提高他们的数学素养和综合能力。
2024年春季，我校五年级下册数学德育渗透工作得到了广大教师和学生的积极参与和支持，取得了一定的成效。
二、工作情况1. 课堂德育渗透教师注重将德育内容渗透到数学教学中，通过德育话题的精心设计，引导学生思考数学知识与德育教育的内在联系，让学生在学习中培养正确的价值观和道德观念。
例如，在解决数学问题时，强调思考的重要性，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 课后作业批改准确批改学生的课后作业是德育渗透的关键环节。
教师要认真查找学生在作业中存在的错误，并针对性地给予指导和鼓励，帮助他们纠正错误、提高成绩，并培养良好的学习习惯和责任心。
3. 学习资源共享教师之间相互分享教学资源是德育渗透的重要方式之一。
在教学过程中，老师们积极分享优秀的教学案例、教学方法和教材资料，提高了教学质量和教师的专业素养。
三、取得成效1. 学生成绩明显提高通过德育渗透工作，学生在数学学科中的学习热情得到了进一步激发，学习效果显著提高。
学生在课堂上能够积极思考、主动参与，课后的作业完成质量也有所提高，整体考试成绩有明显的提升。
2. 学生学习态度积极转变通过德育渗透工作的引导，学生们的学习态度发生了积极转变。
他们更加注重课堂上的集中注意力，课后的复习积极主动，学习目标明确，有效提高了学习效果。
3. 学生德育素养全面提升德育渗透工作的开展，让学生在数学学科中不仅获得了知识的学习，还培养了他们的团队协作精神、竞争意识和实际解决问题的能力。
学生们在课堂上养成了自主学习的习惯，形成了良好的品德和行为习惯。
四、存在问题和改进措施1. 教师专业素养不足。
部分教师对于数学德育渗透的理解还有待加强，缺乏相应的培训和指导。
因此，学校应加强对数学教师的培训和交流，提高他们的专业素养。
五年级品德德育渗透计划1. 引言本文档旨在为五年级学生制定一份品德德育渗透计划，以促进他们的道德、品德和价值观的发展。
通过积极的教育策略和活动，我们将培养学生积极、负责任、正直和善良的特质，为他们的未来发展奠定良好的基础。
2. 目标本计划的主要目标是：- 提高学生的自律和责任感；- 培养学生的团队合作和沟通能力；- 培养学生的公平、正直和诚实的价值观；- 培养学生对社会赋予的期望的认识和理解。
3. 计划内容3.1 每日启示每天早晨开始，学生将收到一条启示，以激发他们的思考和讨论。
这些启示涉及各种道德和品德主题，如友谊、诚实、宽容和互助。
3.2 品德主题课程每周将安排一节品德主题课程，重点介绍不同的道德和品德观念。
通过课堂讨论、案例分析和角色扮演等活动，学生将深入理解和掌握这些概念，并将其应用于日常生活中。
3.3 社区服务项目学生将参与一些社区服务项目，如清洁环境、关爱老人、拾金不昧等。
通过实际行动，学生将体验到帮助他人的快乐和成就感，培养出乐于助人和关心社区的品德。
3.4 个人感恩日记学生将被鼓励每天写下自己的感恩日记，记录生活中让他们感到感激和幸福的事物。
这将帮助他们培养感恩之心，珍惜身边的一切，并反思自己的品德和行为。
3.5 角色扮演活动定期组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色来解决道德和品德方面的问题。
这将帮助他们培养判断和决策能力，以及体验不同角色的观点和感受。
3.6 品德奖励制度学校将设立品德奖励制度，每月评选出优秀的品德表现者，并给予奖励和公开表彰。
这将激励学生积极参与品德德育活动，争取成为榜样。
4. 实施计划本计划将由学校教师和相关工作人员共同实施。
各项活动将根据学生的特点和实际情况进行安排和改进，确保计划的顺利执行和有效性。
5. 评估和持续改进学校将定期评估品德德育渗透计划的效果，并根据评估结果进行持续改进。
学生和教师的反馈将被积极收集和参考，以进一步完善计划并提升其效果。
通过这份五年级品德德育渗透计划，我们有信心能够培养出更好的公民，为他们的未来成长和社会做出积极贡献。
2024年春季小学五年级下册数学德育渗透工作总结在2024年春季小学五年级下册的数学德育渗透工作中，我主要注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和团队合作精神。
以下是我的工作总结：1. 强调数学思维能力的培养：我通过设计各种富有启发性的数学问题和数学游戏，激发学生的观察力、分析能力和推理能力。
我注重培养学生的逻辑思维和创造性思维，让他们能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 提高学生的问题解决能力：我鼓励学生在课堂上提问，并尝试解决难题。
我多次强调解题思路和方法的重要性，鼓励学生积极探索问题的解决方法。
同时，我特别关注学生的解题过程，帮助他们理清思路，培养解决问题的耐心和毅力。
3. 培养团队合作精神：我设计了一些小组合作活动，鼓励学生在小组中相互合作、交流和探讨。
通过合作，学生们能够分享和借鉴彼此的想法，培养团队协作能力和社交能力。
此外，我也倡导学生之间相互帮助，鼓励他们在学习上互相支持，培养友善和乐于助人的品质。
4. 建立正向激励机制：我在课堂上积极表扬学生的努力和进步，给予他们鼓励和认可。
我通过奖励系统，激发学生学习数学的积极性和兴趣。
同时，我也注重倾听学生的想法和建议，不断改进自己的教学方法，使学生们在积极和良好的学习氛围中发展自己的潜力。
在这学期的数学德育渗透工作中，我感受到了学生们在数学思维能力、问题解决能力和团队合作精神方面的明显提高。
他们能够更加主动地思考问题，勇于提出自己的观点，并与他人进行交流和合作。
同时，他们也表现出对数学学习的热情和兴趣，乐于接受数学挑战。
然而，在今后的工作中，我还需要进一步加强对学生个体差异的关注，更好地满足不同学生的需求。
同时，我也需要继续提升自己的教学水平，不断探索和创新数学教学方法，为学生提供更优质的数学德育教育。
冀教版小学数学五年级下册融合德育渗透计划全文共5篇示例，供读者参考冀教版小学数学五年级下册融合德育渗透计划篇1一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。
因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。
图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了"数学广角"的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学重点、难点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。
四、学情分析本班的个别学生思维活跃，常有独到的见解，语言表达比较清晰。
有极个别的学生自觉性太差，完不成作业，上课没养成倾听得习惯。
大部分学生动手能力较强。
这一学期应继续加强学生良好学习习惯的培养和个别后进生的转化。
五、教学措施1、体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。
2、注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。
3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
4、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
冀教版小学数学五年级下册融合德育渗透计划篇2一、本学期本学科教学目标1、知识与技能（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
（2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。
（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。
2、数学思考（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。
（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。
（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
（4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
（5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
3、解决问题（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。
（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
（4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
4、情感与态度：（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。
（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。
（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。
（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力二、本册教材重点、难点本册教材共编排了十一个单元。
本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。
在二年级已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基础。
本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
统计与概率领域安排一个单元，是“统计”。
教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。
实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。
“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。
“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。
“画出美丽的图案”则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。
这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。
冀教版小学数学五年级下册融合德育渗透计划篇3一、教材分析：1、"数与代数"领域，"数与代数"领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括"简易方程"、"因数与倍数"、"分数的意义和性质"、"分数加法和减法"、"解决问题的策略"。
（1）"简易方程":本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。
修订后的教材有几下几点值得注意的变化。
一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生依据方程特点灵活进行思考。
二是增设列方程解稍复杂相遇问题的例题。
三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。
（2）"因数与倍数":这部分内容不仅知识点较多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解知识、形成合理的认知结构，教材注意以学生熟悉的整数乘除法为基础，突出知识发生发展的基本线索，突出相关知识和方法的逻辑关联，有序地展开教学内容。
（3）"分数的意义和性质":主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探索并理解分数的意义，具体包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分侧重引导学生探索并掌握分数的基本性质，具体包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。
（4）"分数加法和减法":这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。
考虑到学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材十分注意为学生留出充分的自主探索的空间。
（5）"解决问题的策略":删除用"倒推"策略解决问题，教学用"转化"的策略解决问题。
转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。
学生在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的经验和体会。
