部编版八年级语文下册第四单元教材分析

(完整版)部编版八年级下语文教材分析一、教材概述部编版八年级下语文教材是中国语文教育的重要组成部分，旨在培养学生的语文研究兴趣和语言表达能力。

本教材分为七个单元，内容涵盖了古代文学经典、现代文学作品和写作技巧等方面。

二、教材特点1. 多元文本：本教材不仅包含了古代文学经典如《红楼梦》、《论语》等，还涵盖了当代文学作品和报刊杂志文章。

通过多元文本的选取，旨在增强学生的阅读能力和理解能力。

2. 知识延伸：每个单元都设置了相关的延伸知识，如文言文赏析、写作技巧等。

通过延伸知识的引入，帮助学生巩固研究内容，培养综合语文能力。

3. 强调实践应用：教材注重实践应用，通过写作训练、朗诵、演讲等形式，提高学生实际运用语文知识的能力。

三、教材内容分析1. 单元一：古代文学经典赏析该单元主要讲述了古代文学经典作品如《红楼梦》、《论语》等的赏析和研究。

通过研究古代文学经典，学生可以了解古代文化，提高对古代文学的欣赏能力。

2. 单元二：现代文学作品阅读该单元选取了多篇现代文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等，引导学生深入阅读，理解现代文学的特点和主题。

通过研究现代文学作品，学生可以拓宽视野，提高对当代社会问题的理解能力。

3. 单元三：写作技巧训练该单元注重培养学生的写作能力，通过教授写作技巧和范文指导，引导学生撰写不同类型的作文。

同时，通过写作训练，帮助学生提高语文表达能力和思维逻辑能力。

4. 单元四：诗词鉴赏与写作该单元引导学生研究和鉴赏古代诗词，并通过写作训练，培养学生的诗词创作能力。

通过研究古代诗词和创作诗词，学生可以提高自己的情感表达能力和文学鉴赏能力。

5. 单元五：现代阅读经典与写作该单元选取了多篇现代经典作品，如《小兵张嘎》、《小燕子和小蛇》等，通过阅读和写作训练，帮助学生理解现代文学的表达方式和主题思想。

6. 单元六：多媒体语言文化艺术该单元引入了多媒体语言文化艺术的内容，通过观看电影、音乐和艺术作品等，拓宽学生的艺术视野，培养审美能力和文化素养。

部编版初中语文八年级下册第四单元教学教案（带目录）第四单元任务一《学习演讲词》教案教材分析：“学习演讲词”选取了四篇各有特点的演讲词。

《最后一次讲演》民主战士闻一多面对特务拍案而起，即兴发挥，慷慨激昂。

《应有格物致知精神》科学家丁肇中在颁奖大会上恳谈“中国学生应该怎样了解自然科学”，条分缕析，严谨求实。

《我一生中的重要抉择》计算机专家王选解剖自我，坦诚率真，幽默风趣。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》现代奥运之父顾拜旦高瞻远瞩，总结过去，展望未来。

学情分析：本单元是本套教材的第二个活动探究单元，学生已对活动探究的形式有了一定的了解，老师可安排学生自学四篇演讲词，再用“群文阅读”的形式实施单元整体教学，将单元主题进一步聚焦和拓展。

教学目标：1. 学习演讲词，理解其观点，梳理内容，把握思路。

2. 欣赏演讲词，品味语言，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。

教学重点：学习四篇演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。

教学难点：体会、分析、鉴赏，比较四篇演讲词的不同风格，把握演讲词这一体裁的普遍特点。

活动步骤：第一课时一、导入近几年《超级演说家》、《奇葩说》《开讲啦》等节目日益火爆，让更多的人站在了演讲的舞台上。

观众因此领略了演讲者的风采，感受到演讲的魅力。

本单元主题——以演讲的方式学习演讲，如何才能讲得鲜明?讲得清晰?讲得漂亮?这节课，我们一块来学习演讲词，体会演讲词的特点。

二、“讲”得鲜明活动：跳读，抓住演讲的观点师：同学们已经自主学习了本单元的四篇演讲词，演讲最重要的特点是针对性。

所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，要能为听众所接受并心悦诚服;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，为听众设计不同的演讲内容。

问题1.四篇演讲词是在什么场合下讲的，针对的对象是谁?示例：【链接材料】7月15日，各界人士在云南大学礼堂召开李公朴先生的追悼大会，有特务分子捣乱，闻一多先生抑制不住满腔怒火，拍案而起，即兴演讲。

部编版八年级语文下册全册单元教材分析第一单元教材分析本单元的课文或表现各地的风土人情，或展示传统文化习俗。

从《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》这四篇课文中，我们可以看到一幅幅民俗风情画卷，从中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，并更好地理解民俗的价值和意义。

《社戏》是鲁迅写于1922年的短篇小说。

这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历。

作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念。

《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。

诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。

《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的作品，既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。

它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。

《灯笼》一文，作者围绕“灯笼”，从不同方面叙述了灯笼的重要意义。

小小的灯笼不仅承载着厚重的文化内涵，而且寄寓了作者赤诚的情感。

“写作”要求“学习仿写”。

仿照学习过的课文或其他课外优秀的文章进行写作，学习它们所运用的体裁、题材、修辞手法、写作手法等，以提高我们的写作水平。

“口语交际”的主题是“应对”。

通过假设情景、综合实践等方式进行口语交际训练，让学生在活动中学会如何随机应变、巧妙应对自己所面临的境况，锻炼学生的交际能力。

教学措施1．反复诵读，加强学生的自我阅读体验。

语文课程标准强调在教学中要“加强朗读，重视阅读感受和体验”“学会运用多种阅读方法”，因此在教学中，要指导学生用多种方式反复诵读来品味课文中的关键词句，在“读”中感悟文章的思想情感，初步体会文章的内涵和主旨，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。

2．联系生活实际，由课本延伸到生活。

本单元通过不同的文体形式，展示了我国丰富的民俗风情，在教学中，需要借助多媒体教学技术，如图片或视频，展示文章中所提及的民俗风情，理解民俗的价值和意义。

2018语文版八年级下册教材分析
本册教材共六个单元，每个单元主要包括阅读、口语交际、写作等内容。

一、阅读
第一单元，叙事散文；第二单元，议论文；第三单元，章回小说；第四单元，报告文学；第五、六单元，古代诗文。

全册课文安排如下：
其中精读课文15篇，略读课文9篇（*）。

二、口语交际
本册教材从不同角度结合单元课文，每个单元安排了一次独立的
口语交际活动，共计六次。

话题如下：
1.本册口语交际的话题可以分为两大类。

一类是重在密切联系学生的语文学习生活，另一类是突出对中华优秀传统文化的继承。

2.本册的口语交际，对学生的要求比前一册有所提高。

3.本册课后练习中的口语交际训练题也可以分成两类。

一类是与课文紧密联系，既有利于锻炼学生的口头表达能力，也有助于加深对课文的理解。

另一类是强调与生活实际的联系，开拓学生的思维。

三、写作
本册教材每个单元安排了一次完整的大作文，共计六次。

内容如下所示：
1.本册教材的记叙文写作增加了难度，引导学生由写简单的记叙文过渡到写复杂的记叙文。

2.本册教材引导学生在写好记叙性文章的基础上，开始写作议论性文章。

3.本册教材的小作文注意挖掘课文在写作上的特点，引导学生读写结合，提高能力。

八下语文四单元主要内容
八年级下册语文课本第四单元是一个以“科幻探险”为主题的单元，收录了《海底两万里》、《基地》、《哈利·波特与死亡圣器》和《三体》四部科
幻小说的部分内容。

本单元的主要内容包括：
1. 了解科幻小说：本单元收录的作品都属于科幻小说，通过阅读这些作品，学生可以了解科幻小说的特点，包括科学幻想的内容、情节的发展以及作者的创作意图等。

2. 掌握科学知识：本单元的作品涉及到许多科学知识，如潜水艇、太空探险、黑洞理论等，通过阅读这些作品，学生可以了解和掌握这些科学知识，提高自己的科学素养。

3. 培养探险精神：本单元的作品涉及到许多探险的情节和人物，通过阅读这些作品，学生可以感受到主人公们的勇气、智慧和探险精神，培养自己的探险精神。

4. 拓展阅读视野：本单元的作品都是优秀的科幻小说，通过阅读这些作品，学生可以拓展自己的阅读视野，了解不同类型的小说风格和特点。

5. 提高思维能力：本单元的作品涉及到许多推理和想象力的运用，通过阅读这些作品，学生可以提高自己的思维能力和想象力，增强自己的创新能力和创造力。

总之，八年级下册语文课本第四单元通过收录优秀的科幻小说作品，旨在引导学生了解科幻小说的特点和科学知识，培养他们的探险精神和思维能力，拓展阅读视野。

14、《应有格物致知的精神》教学设计【教材分析】《应有格物致知精神》是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元第二课，这个单元是一个演讲词单元。

通过学习，我们可以帮助学生初步了解演讲词的一般特点和有关知识。

并且让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生等的有益启示，培养学生的能力。

本文是丁肇中一个报告中的一个部分，是一篇漫谈式的议论文。

作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育状况，分析了实验精神在科学上的重要性，并联系现实和自己的学习经验，提出论点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。

本文主要运用摆事实讲道理的论证方法，说理透彻，语言准确。

【学情分析】《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。

所以在指导学生学习这一课中，首先应在学生读课文时找出阐明作者观点的语句，引导学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用，把握文章的思想内容，理清写作思路；其次再让学生找出为了阐明观点作者所摆出的几个事实，学习本文的论证方法，辨析观点和材料的关系，体会摆事实讲道理进行说理的表达效果；第三，引导学生联系实际，反观自我，培养实验的精神。

【教学目标】1、知识与能力：具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点的论证方法。

2、过程与方法：在把握内容的过程中找出关键语句，引导多角度、有创意地解读文章。

3、情感态度与价值观：让学生切身感受到注重实践、富有创新精神的重要性。

【重点难点】教学重点：掌握本文运用摆事实、讲道理的论证方法教学难点：正确理解“格物致知”的真正含义【课时安排】课时【教学流程】（一）导入在现代学生学习上出现一种现象，叫“高分低能”。

对于这种现象，物理学家丁肇中先生结合个人经验做了思考，向我们提出了忠告。

人教部编版八年级下语文教案设计第四单元《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》一. 教材分析《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教部编版八年级下册第四单元的一篇课文。

本课主要介绍了奥林匹克运动的复兴历程以及其内涵和价值。

文章以庆祝奥林匹克运动复兴25周年为背景，通过讲述奥林匹克运动的历史、原则和目标，使读者对奥林匹克运动有一个全面的认识。

本文语言简洁明了，内容深入浅出，适合学生阅读和理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力。

他们在学习过程中，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握课文的基本内容。

但同时，学生对于奥林匹克运动的历史和内涵可能了解不多，因此在教学过程中，需要教师引导学生深入了解奥林匹克运动，理解其价值所在。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，了解奥林匹克运动的历史、原则和目标。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对奥林匹克运动的热爱和认同，理解奥林匹克运动的价值所在。

四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，奥林匹克运动的历史、原则和目标。

2.教学难点：对奥林匹克运动内涵和价值的理解。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文内容。

2.合作学习法：分组讨论，共同探讨奥林匹克运动的价值。

3.探究学习法：引导学生深入思考，提出问题并寻找答案。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.相关资料：收集奥林匹克运动的历史和现状的相关资料，用于拓展学生知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对奥林匹克运动有什么了解？然后简要介绍奥林匹克运动的历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文思路，理解奥林匹克运动的原则和目标。

部编语文八下第四单元教材分析【教材分析】八年级语文下册第四单元是统编初中语文教材活动探究单元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。

自身有着鲜明的特点:首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式;其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核;再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。

可以用这简单的五句话来概括:阅读是基础，活动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。

与语文教材中的综合性学习活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从某种意义上说:活动探究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。

它们与“讲授”与“习得”是互为补充而非互相抵触的关系。

在活动探究单元的教学中，单元整体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学“例子”的功用也就尤为凸显。

关于本单元的教学设计，我分成这样四个部分来完成:导入激趣——活动准备——演讲比赛——活动反馈。

【单元教学目标】1.了解演讲稿格式、特点，能够针对特定的主题、听众、场合写演讲稿。

2.明确演讲的技巧及注意事项。

学生主要活动：【导入激趣】用时一课时本单元的活动能否顺利进行，学生参与的热情怎样，与这一课时的教学密切相关。

在这一节课，我预设的教学目标为:(1)让学生了解演讲对一个人的重要作用。

(2)初步感知演讲的魅力，激发学生走上讲台演讲的欲望。

(3)明确一次成功的演讲需要具备的条件，需要做的准备工作。

整节课的教学环节可以这样设计:首先:通过展示一些因演讲而一举成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、罗斯福、周恩来等。

并结合现实生活中，在公共场合下，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢抓住听众的注意力;而有的人结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意的情况，让学生感受出色的演讲对一个人是多么的重要的道理，消除他们在心中认为演讲只是名人们的事，与自己毫无关联的误解。

人教版八年级语文（下）教材分析作者：张泽都一、教材体系结构本册教材力图构建语文的综合实践体系，贯彻人文性与工具性的统一精神，全面提升学生的语文素养。

教材共分为六个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。

其中现代文单元四个、两个文言文单元，课文的选编主要按照课程目标来考虑。

二、教材编排及单元分析下面我们将按照单元来加以说明：第一单元，是以民俗为主题的单元。

《社戏》记录了鲁迅在童年时归省平桥村的一段回忆；《回延安》给我们展示了陕北的浓郁风情；《安塞腰鼓》是刘成章先生给我们描绘了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑；《灯笼》则为我们抒写了作者关于灯笼的童年记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。

第二单元，主要由事理说明文构成。

学习本单元，主要是要理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

本单元所选的课文涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。

第三单元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇绝艺人等为内容的古诗文。

学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，口味精美的语文，并积累一些常用的文言词语。

第四单元是：活动•探究。

本单元，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。

并在此基础上，学习撰写演讲稿。

第五单元，以旅游为主题，本单元所选课文都是游记，通过记述浏览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

第六单元，文言文单元，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。

这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。

三、具体内容分析八年级下册语文教科书内容包括：六个单元的阅读与综合性学习、写作、口语交际、课外古诗词背诵、名著导读，共24课。

首先，课内阅读与名著导读，本册教材的课内阅读分为教读和自读两种，它一方面强调由课内到课外的延伸，一方面也体现由教师引导到学生自主学习的理念，便于学生自主构建阅读方案，形成阅读能力。

初中语文八年级下册高效课堂资料第四单元任务一：学习演讲词教案—、2.17初中语文八年级下册高效课堂资料部编版八年级下册第四单元第 1 课时备课时间 2 月17 日第四单元任务一：学习演讲词教学设计（主备人：赵延春、刘雪源、田双）【课标要求】1.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

2.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

【教学目标】1.通过朗读课文，品味演讲词的语言技巧。

2.通过模拟演讲，获得体现演讲风格方法。

3.通过品味课文，体会演讲者的精神品格。

【教学重点、难点及突破措施】1.通过朗读课文，品味演讲词的语言技巧。

2.通过模拟演讲，获得体现演讲风格方法。

【课时安排】1【教学准备】备课、准备课件【教材分析】本单元是四篇演讲稿。

当众演讲时一种能力，本单元，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，去感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。

在此基础上，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。

【学情分析】我们面对的是八年级的学生，在思想感情方面，他们的各种情感比较强烈，具备一定的明辨是非的能力，较容易接受教育，对课文中表现出来的强烈的爱憎情感能较细致地体会；在演讲水平方面，已经具备一定的演讲能力，只是没有系统的演讲知识，正好结合本单元进行学习。

【导学设计】一、朗读品析，学习演讲技巧活动要求：请大声朗读并仔细品味《最后一次演讲》一文，说说演讲者是如何借助语言技巧吸引听众、引起共鸣的。

二、自选朗读，把握演讲技巧请从后面三篇文章中任选自己喜欢的一篇文章，大声朗读并仔细品味，说说演讲者是如何借助语言技巧吸引听众、引起共鸣的。

三、模拟演讲，展现演讲风采（一）研讨揣摩以小组为单位，每组从四篇课文中任选两到三个段落，结合阅读所得，研讨怎样演讲才能更好地体现这些演讲词的风格，展现原演讲者的风采。

（二）模拟演讲试着在小组内模拟演讲，相互评价、讨论，不断改进提高，每组推选两名同学在全班做展示，一人模拟演讲，一人解说为什么这样演讲。