做一个会“偷懒”的班主任

做一个会偷懒的班主任读后感第一篇：做一个会偷懒的班主任读后感《做一个会‘偷懒’的班主任》读后感洪燕如一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。

我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，没有问题督促学生学习。

每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。

今天，在尖峰这群执着、创新的老师们的影响下，我反思自己这几年的班主任工作历程，发现每天都是在重复昨天的故事。

这一段时间我一口气读完了《做一个会?偷懒?的班主任》，我欣喜若狂，我很庆幸自己找到了志同道合的朋友，让我重燃学习、奋斗的热情。

它里面有段话：?很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。

但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？?这段话，让我陷入深深的思索，难道是我的管理方式有问题，或者是一开始我的管理方向就错了？学生并不需要老师盯死看牢，很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。

只是我们做班主任的不信任，总以为他们离开了班主任就不行。

这也让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。

?一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。

?是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以?偷懒?的班主任。

?我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。

只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。

无论是谁，无论面对谁，如果发现错了，如果感觉不对了，?勇敢、及时地转变工作思路?是对人、对己负责，会少走许多弯路，会让我们的工作更加得心应手。

第二篇：《做一个会偷懒的班主任》读后感《做一个会偷懒的班主任》读后感在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。

做个会“偷懒”的班主任当过班主任的都知道班主任的累，很多班主任坦言，班主任的累，体力是一个方面，更多的是心累。

全国知名班主任郑学志说：“累，一定是我们做错了什么，勇敢、及时地转变工作思路，寻找一条师生都解放的道路。

”下面，结合我的新班级建设实践体验，谈谈工作思路的转变给我带来的解放。

一、做好充分的开学准备工作凡事预则立，不预则废。

开学前的准备工作，林林总总得有一二十条，譬如：给新生的一封信;给家长的一封信;新生问卷调查;报到当天的接待流程;班集体建设思路：班级自主化教育管理;班规模板及班规制定方案;临时班干部如何选举产生;临时座位怎样排;分配学生宿舍;一学期晨会及班会计划，等等。

这里主要和大家分享两封信。

1.给家长的一封信。

让家长了解一些学生在校的注意事项，信的语气也非常真诚，赢得家长的信任，给家长留下良好的第一印象。

2.给学生的一封信。

以“石头汤”的故事展开，引导学生“让班级因为我的存在而感到幸福”，为后续人人参与班级管理打好基础;为学生勾画班级美好的未来，让学生对这个新的集体充满期待和信心;在信里希望学生踊跃自荐学生干部。

整封信语言热情亲切，充满爱心，拉近了师生之间的距离。

这两封信都在暑假打印好，以备开学第一天发放。

二、开学第一天把自己抽离出来以前，开学第一天总是埋头收钱，没有充分的时间和家长沟通。

现在我会用来观察了解学生，和家长亲切交流，给学生和家长留下美好的第一印象。

这其中主要和大家分享两件事。

1.接待新生和家长。

我把缴费等事项交给班助，我专门负责答记者问。

家长和新生有很多问题，我都耐心一一作答，家长解除了心中的疑惑，都放心地回家了。

2.新生见面自我介绍会。

我先带头自我介绍，并且畅谈了我心目中的班集体，我是有备而来的，激情洋溢的演讲赢得了学生的信任和喜欢，又拉近了师生之间的距离。

接下来是学生轮流上台自我介绍，一阵阵的掌声、笑声，使这些新生仿佛一瞬间像老朋友一样，打破了之前的拘谨。

三、开学第一周按兵不动不急于给学生讲规矩，读学生手册，定计划和目标。

《做一个会“偷懒”的班主任》读后感《做一个会“偷懒”的班主任》是一本关于教育的书籍，作者通过描述一个会“偷懒”的班主任的故事，探讨了教育中的一些现象和问题。

读完这本书，我深受启发。

我曾经一直认为，作为一名教育者，应该付出更多的努力和时间来教育学生。

然而，这本书告诉我，偷懒也是一种艺术，也是一种智慧的表现。

这位班主任在教学过程中，善于找到教育的关键点，避免了过度的教授知识。

他通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们能够自己探索和发现知识。

这种偷懒的方式实际上是在培养学生的创造力和独立思考能力。

这本书还提醒我，不要陷入教育的功利主义漩涡。

现今社会普遍存在功利教育的现象，只注重考试成绩而忽视了学生的全面发展。

这位班主任告诉我们，教育应该是全面的，要培养学生的品德、情感、智力和体魄，而不仅仅是追求高分。

此外，这本书还告诉我，在教育中，我们应该给予学生更多的自由和尊重。

学生是有思想的个体，他们需要被尊重、被倾听。

只有在一种自由的、平等的教育环境下，才能激发学生的学习兴趣，让他们真正地去爱学习。

在读完这本书之后，我开始重新审视自己在教育中的作为和观念。

我决定改变过去单一教学方法，注重培养学生的创造力和思考能力。

我也会更加尊重学生，给予他们更多的自由，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

总的来说，《做一个会“偷懒”的班主任》这本书是一本非常有价值的教育读物。

它提醒我们教育的本质是培养学生的自主学习能力和独立思考能力，而不仅仅是应付考试。

我相信，我们只有在这样的教育模式下，才能培养出真正有创造力和才华的人才。

做一个会偷懒的班主任自从教了一年级，喉咙就没好过，好不容易回到高年级喉咙好的差不多，结果上周又哑了，真心说一句：做班主任真累！今天的智慧分享从吐槽开始。

现在网上的对于班主任工作的吐槽也是层出不穷，确实只要有班主任聚集的地方，倾诉工作的累，几乎成了老师们共同的心声。

确实，班主任每天与学生形影不离，负责学生的学习和生活，真正成了班妈班爸。

大事你负责，小事你管理，这个学生东西丢了，你帮着找，那个没来上学你要叫，不懂事的学生打起架来，你的心情也随着一团糟，今天接待家长来访，明天又要和任课老师协调……此外，班主任每天还要起早贪黑，早到校，晚离开。

所以好多班主任由衷感慨：“班主任的日子啊，真的好难熬！再看看那可怜的班主任费，拿的是卖白菜的钱，担的却是卖白粉的责。

高尚一点讲，教育是陶冶心灵的艺术，累绝对不是我们的目的，肯定还有一条更好的路，只是我们暂时没有发现而已。

那么，那条路又在哪里呢？（你无法管死你的学生）记得我上初中那会，班主任老师是一位非常严厉的老师，可以说相当强势，班级管理得井井有条，学生被训得服服帖帖，他管住了学生，也管死了学生。

一切能想到的高压政策在他这里都有实施，重重地打人，用侮辱性的话语骂人，罚钱，罚抄，罚站，这些都不在话下。

让我耿耿于怀的是我有一次因为考试没有考到他理想的分数而被罚钱和罚抄书，心疼自己那少得可怜的一点零花钱，平时好不容易省下来的，就这样没了，但是因为自己的不争气也只能吃这个哑巴亏。

可以说当时全班同学没有一个喜欢这个老师，前阵子大家还在班级群里说笑，下次看到他真想揍他一顿。

虽然我的这些经历极具时代性，但是反问一句，他这样的管理方法效果怎么样？学生感恩了吗？学生们真的是敢怒不敢言而已。

所以我们应当（勇敢。

及时地转变工作思路）把班级还给学生，一切让学生自主，自主化教育管理应该成为我们每个班主任偷懒的好途径。

下面这个小故事也许可以给我们一点启示有一老一少两个人同时在沙漠里种胡杨树。

班主任要学会“偷懒”班主任学会“偷懒”并非真正意义上的懒惰，而是通过科学的方法和策略，有效地管理班级，提升学生的自主管理能力，从而实现教育的高效和优质。

一、学生间矛盾处理：两人达成一致再汇报学生间的矛盾是班级管理中常见的问题。

传统上，班主任可能会直接介入每一个小矛盾，但这样做既耗时又可能不利于学生自我解决问题能力的培养。

学会“偷懒”的班主任可以鼓励学生先自行沟通，尝试理解对方立场，寻求共识。

只有当双方无法达成一致，或矛盾升级时，再向班主任汇报。

这样的做法有以下几个好处：首先，它锻炼了学生的沟通能力和解决问题的能力；其次，减少了班主任直接介入的频率，使班主任有更多的时间和精力处理更为重要的事务；最后，通过让学生自己解决问题，有助于培养他们的责任感和团队合作精神。

二、检查学习任务：找出组长提高效率在检查学习任务方面，班主任不必事必躬亲。

通过选拔并培训得力的组长，将检查学习任务的责任部分下放，可以大大提高效率。

组长可以帮助监督组员的学习进度，确保每个人都按时完成作业和任务。

同时，班主任可以定期对组长的工作进行检查和指导，确保他们正确履行职责。

这种做法的好处在于：一方面，班主任可以从繁琐的检查工— 1 —作中解脱出来，有更多的时间关注学生的个体差异和整体发展趋势；另一方面，通过让组长参与管理，可以培养他们的领导能力和责任感，同时也让其他学生感受到更多的参与感和归属感。

三、班级活动组织：班干部协商好再沟通班级活动的策划和组织是班主任工作中的重要一环。

学会“偷懒”的班主任可以充分利用班干部的力量，让他们负责活动的策划和执行。

班干部之间可以先进行充分的协商和讨论，形成初步方案后再与班主任沟通。

这样做的好处在于：首先，它充分发挥了班干部的主观能动性，让他们在实践中得到锻炼和成长；其次，通过协商和讨论，可以集思广益，形成更为完善和可行的活动方案；最后，减少了班主任在活动组织方面的负担，使其能够更专注于活动的指导和支持。

做一个“会偷懒”的班主任
都说“懒娘带出勤快崽”。

我这个懒的班主任，带出来的学生都比较有独立性，我不在的时候班上和我在的时候是一样的，不需要老师去操很多的心。

我喜欢做个懒老师。

做一个“会偷懒”的教师。

班上的很多事情我都放手交给班干部去管理，早上，踏进教室门就是书声琅琅，讲台上，班干部早已组织同学们读书。

课后，作业本收得很整齐放在办公桌上……同学们的能力在我有意无意中得到了提高。

当然，还有很多地方我做得不够，还得把握好由“扶”到“放”这个尺度。

懒有智慧：想当懒教师不容易，得有智慧，调座位是意见令班主任头疼的事，我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度，每周一换一次座位，前后座位替换，每个同学可以在一个学期内做到每一个座位，遇到需要照顾的特殊学生，可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学，这样一来，换座位不需老师管，家长也不会要求给孩子换座位来找我了，同时，也培养了学生的自主管
理能力与协调精神，还培养了他们的爱心。

训练有素：做班主任，要学会偷懒。

培养一支训练有素的班干部，就是偷懒的方式之一。

在班级管理方面，放手让班干部去做，比如：每天督促打扫卫生，检查卫生，纪律管理，早读，各种活动，班主任做好指导，具体的事情班干部去做。

这样既培养料班干部的能力，也提高了学生自我管理的能力，老师也偷懒了何乐而不为？
健全班规：作为班主任想要偷点懒的话，就要制定健全的班规，让学生什么有法可依；要让学生养成良好的习惯，知道什么时候做什么事情，什么事情该怎样做；还要让人人有事做，事事有人做，激发学生自我管理的积极性。

这一切全在老师的调控，我觉得这样班主任工作起来就会轻松许多。

做一个会“偷懒”的班主任做一个会“偷懒”的班主任需要有良好的时间管理能力。

班主任的工作任务繁重，需要处理众多的学生问题、家长反馈、学校活动等等，如果没有良好的时间管理能力，很容易陷入被动和混乱之中。

班主任要学会合理安排时间，合理分配任务，制定优先处理的事务，并且养成做事情情有独钟的好习惯，避免拖延和浪费时间。

做一个不会“偷懒”的班主任需要有坚强的意志和责任感。

班主任的工作是一项全心全意为学生服务的工作，需要时刻关注学生的情况，及时解决学生遇到的问题。

班主任必须具备坚强的意志，不怕困难，有责任感，能够承担起对学生的教育责任，甘愿奉献自己的时间和精力，不断提升自己的素质和能力。

做一个不会“偷懒”的班主任需要有良好的沟通能力和团队合作精神。

班主任不仅要与学生进行沟通，了解学生的需求和问题，还要与家长、老师等各方面进行沟通协调，及时反馈和处理问题；班主任还要积极参与学校活动，促进学校环境的和谐发展，所以具备一定的团队合作精神也是必不可少的。

做一个不会“偷懒”的班主任还需要有持续学习的精神和创新意识。

教育是一个不断变革和发展的领域，班主任要时刻关注教育新理念、新技术、新方法，了解教育改革的最新动向，不断提升自己的教育水平和能力；班主任还要具备创新精神，不断探索新的教育方式，用心呵护每个学生，使他们在学业上能够有更好的发展。

做一个不会“偷懒”的班主任需要有热爱教育、热爱学生的心，只有满怀激情、充满爱心，才能真正做好班主任的工作。

班主任要尊重每个学生的个性和特长，用心倾听他们的需求和心声，给予他们及时的关怀、帮助和指导，让每个学生都能感受到班主任的关爱和呵护，让他们在学习和生活上都能得到充分的成长和进步。

做一个不会“偷懒”的班主任，需要全身心投入到教育工作中，用心用情地对待每个学生，尊重学生，关心学生，让学生真正得到教育的温暖和力量。

相信只要班主任们能够不断学习、努力改变自己，提升自己，就一定能够做好班主任的工作，影响更多学生的成长和发展。

中国教育报你说，当老师勤快点好，还是懒点好？也许有人会想当然地说，当然是勤快好啊，懒了，不是给孩子做坏榜样么。

不过，有人却说，一名优秀教师要具备三会：会偷懒、会装傻、会“踢球”，要用心做一个“懒”老师。

很奇怪吧，其实，老师懒点，让学生勤快点，发挥学生成长的积极性，这未尝不是一个好的教育方法。

1. 抓大放小，充分调动学生积极性常常听到老师们抱怨，当班主任很累。

但是有经验的班主任告诉我们，适当“懒”一下，当一名“懒老师”未尝不是一件好事。

广东省深圳市育才教育集团育才中学的管老师就是一个很好的例子。

圝圝刚入职不久的管老师由于没有任何经验，常感到忐忑不安。

于是多次向老前辈、老教师请教，然而从别人那里收获的经验也是各不相同。

在开学的一段时间里，逐渐地将借鉴来的经验应用到她自己的实践管理中，可总是不顺手。

圝圝班上有一个“难搞”的S同学，他经常迟到、上课讲话、违反班规。

“每次我真诚地与他交流，可他只是敷衍地答应‘改正’，却依旧我行我素。

真不知道他还要和我作对到何时？”开学两周后的班干部选举，S又给管老师出了一个很大的难题。

圝圝在竞选班委这件事上，管老师采用了相对开放的态度。

将所有的班委职务写在黑板上，有意竞选的学生可以上台填上自己的名字并发表竞选演说。

出乎意料的是，S同学想当班主任。

让管老师惊讶不已，想起前辈的提醒“不要与学生起冲突，尽量怀着一颗包容的心去理解他们”。

管老师答应让S同学试试班主任这个职位两周，自己退却副班主任的位置。

圝圝S变了，他不再调皮捣蛋，而是开始认真地管理起班级来，也不再迟到、被扣分，有几次学校召集班主任开会，S也列席参加了会议。

他逐渐懂得班主任工作的辛苦，两周后，交出了“班主任”头衔。

此后，他再没有与老师作对过。

2. 让学生自己管理自己，自我展示学生最终都将走向社会，作为教师，除了教给学生文化知识外，更多的是教给学生如何适应社会的能力。

一个太勤快的教师，不见得是一件好事，长此以往，无论是学习还是管理，只能助长了学生的依赖心理。

做一个会“偷懒”的勤快班主任众所周知，班主任工作繁重、琐碎、头绪多，如果不多多地运用技巧，纵有三头六臂也难做好。

所以，要想做一名优秀的班主任就一定要做一个聪明的会偷懒的班主任。

1 偷懒的前提是勤快：1.1 勤于了解、发现。

大家都知道，在新接班的前两周，班主任必须尽快地了解班级每一个学生的情况，以便日后因材施教，可以放心地偷懒。

每到新的一届开学初，我都要用一周的时间对学生进行全面的了解，观察了解每一个学生的优缺点，并分析原因所在，了解家长的普遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境和生活学习习惯。

在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的年龄特点，采用不同的方法。

如写周记就是一个好方法，我让学生每周写一篇周记，是写给老师的心理话，每周一我会收上来认真地阅读和批记，及时了解学生的思想动向，对于那些需要帮助的我会在日记本上跟他交谈，帮他解决思想负担，我曾教过一女同学，整天愁眉苦脸，很少说话，课堂上不专心听讲，连续几次的日记都写出父母外出打工，没人关心，疼爱她，于是我就长和这个女孩聊天沟通、渐渐地，这女孩性格开朗起来，学习成绩直线上升，写周记既提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情，学生有了说心里话的地方，感情也就有归属了。

1.2 勤于指导、规范。

偷懒之前，班主任首先要“树威”。

我个人以为，刚开学就进行爱心教育是无济于事的，只有施威先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护才能顺利给予他们。

于是我精心制定班规，设计出各小组的加分评价方案和表格，运用“小组激励教学法”的精髓进行班级行政小组间的管理和评比。

并且让学生有一种根深蒂固的思想：这些规定，就像法律一样，任何人不得违反。

否则该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。

唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙聚拢在一起。

指导培养出优秀的班级行政管理机构是偷懒的必要条件。