-做一个会“偷懒”的班主任PPT课件

做一个会“偷懒”的班主任1. 引言1.1 班主任角色的重要性作为班主任，承担着引领和管理班级的责任，是学校教育工作中不可或缺的一环。

班主任既是学生们的导师，也是他们的朋友和依靠。

在学生成长的道路上，班主任担负着监督、指导、关爱和启发的重要使命，对学生的综合素质进行全面培养。

班主任既要关注学生的学业成绩，也要关心他们的心理健康和个性发展，起到了至关重要的作用。

在学生学习生活中，班主任是学生们日常生活的监督者和陪伴者，能够对学生进行及时的指导和引导，帮助他们解决生活中的困难和问题。

班主任的重要性不仅体现在学生的学习上，更在于对学生的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。

只有班主任充分发挥其在学生成长中的作用，才能让学生在学业和人格上获得更好的提升和完善。

班主任角色的重要性不可低估，他们的工作对于每个学生来说都至关重要。

1.2 偷懒的定义偷懒，并非指完全不做事或敷衍了事，而是找到更有效、高效的方式来完成任务。

偷懒可以理解为节约时间和精力，避免不必要的繁琐步骤，专注于最重要的事情。

在班主任的角色中，偷懒并非是不负责任或懈怠，而是通过合理的规划和安排，发挥出更大的作用和影响力。

偷懒的本质是智慧和创造力的体现，在有效完成工作的同时减少不必要的消耗，提高工作效率和质量。

班主任偷懒并不是一种消极的态度，而是一种积极的思维方式，能够更好地服务学生和班级，达到更好的教育效果。

通过偷懒，班主任可以更加聚焦学生个体的需求，更加关注班级的整体氛围，为学生的发展和成长提供更有效的指导和支持。

2. 正文2.1 了解学生需求了解学生需求是做一个会“偷懒”的班主任的重要一环。

班主任需要花时间和精力去了解每个学生的特点、需求和问题。

只有深入了解学生，才能根据实际情况制定合适的教育计划和管理策略。

班主任可以通过与学生面对面交流的方式来了解他们。

可以定期进行一对一的谈话，听取学生的意见和建议，了解他们的想法和需求。

班主任还可以通过观察学生的表现和行为来了解他们的实际需求，比如是否有学习困难、生活问题或心理压力等。

做一个“偷懒”的班主任著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中曾说过：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。

”而班主任就好比学生过桥的引路人，如果引导得好，一批批孩子将在一座座桥上顺利通过，最后到达理想的彼岸，成为对家庭、对社会、对国家有用的人，所以当班主任是一个老师的自豪。

作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。

如何使这一颗颗心灵健康成长，这是每一位班主任都在考虑并且千方百计想做到的。

众所周知，小学的班级工作琐碎繁杂，如果班主任事无巨细，事必躬亲，那么肯定会身心俱疲甚至焦头烂额，班级管理不会理想。

因为那样的班主任没有时间观察与思考，只能穷于应付班级中每天出现的各类事务。

我觉得班主任需要“偷懒”，当然，我所指的“偷懒”是指班主任主动走下班级管理中发号施令的圣坛，简政放权，师生全员参与，自我管理，而非消极的懈怠。

作为班主任，要是“偷懒”得法，就会培养一帮勤快能干的学生。

国外有句谚语：“懒惰”的教师培养勤快的学生，说的就是这个意思。

一、爱是"偷懒"的前提在很长的一段时间里，在我们的教育教学活动中，老师都不太愿意放弃自己那威严的特权，总以为对孩子们大声的呵斥和强行控制就能树立起自己的威信，总以为他们那幼小的心灵不能和我们自以为成熟的心灵碰撞出火花。

即使在大力推行素质教育的今天，我们的老师中仍然有握着那僵死的特权不放的。

其实这是大错而特错的，孩子也渴望和老师进行心灵的交流，他们也希望在情感上得到平等、关怀和理解-----即爱，包括亲情式的爱和友情式的爱。

这是我亲身感受到的。

每当我想生气时，我就在心里对自己说：他们还是孩子啊！著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”教育是一种爱的艺术！只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。

把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。

做一个会“偷懒”的班主任——我的班主任观倪淑敏偷懒和会偷懒显然是完全不一样的概念，曾记得有这样的一个笑话：有一个懒人，懒得出奇。

妻子要切面条，叫他到邻居家借个面板。

他说：“不用借了，就在我背上切吧！”妻子在他背上切完面条后，问他：“痛不痛呀！”他说：“痛！我都懒得吱声。

”这个笑话我一直收藏着，我敬佩这位大师之懒，他可懒出了水平，懒出了境界！他的成功在哪里呢？我努力思考，四个方面：1、本身功底硬，敢于以身试刀。

2、不怕死，宁可自己以身试刀，也不肯做个勤快的人，向邻居借面板。

3、忍得住气，随便妻子在他背上切。

4、不怕痛，有点伤痛都懒得说。

有这四点，可以说他不愧为懒人之精神领袖了。

从这个故事，可以看出，我们要想做一个会偷懒的班主任，那就得：一、要有会偷懒的技能。

俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。

”偷懒没有技术，那就会搬起石头砸自己的脚。

1、驾驭全局的能力。

别小看我们班主任：官很大嘛，看我们班主任有立法权——制定班规；有人事权——任免班干部；有行政权——处理班级一切事务；有司法权——对违纪的学生做出判决和处理。

班主任是班级的象征，是班级的元首，是班级精神领袖。

对班级要收放自如，全都在你一手掌控之中才能“偷偷乐得清闲”，否则，将会沦落为领导谈话的对象。

2、要有计划、组织和协调能力。

说白了，偷懒其实是一件脑力活，不是体力活，就得像张秀老师讲的“我的教育伊甸园”那样，我看她做什么事都讲策略，也是，我们农村有句俗话：“划算划算当得个半。

”这句话算是道出了偷懒的精髓——运筹帷幄，全在计划中安排。

3、要有“忽悠”学生的能力，对付家长的绝招。

赵本山的小品《卖拐》，当时我看了后，很受启发，真的一个健康人，被赵本山一“忽悠”。

就急巴巴地买了一根对自己根本没用的拐杖！多有水平的嘴巴皮，其实我们的工作就是卖嘴巴皮，我们的嘴巴不活泛，牙根不健朗，说话鼓不起学生的积极性，你如何让学生在你偷懒的时候卖力工作，卖力学习呢？对付家长，可得知法、懂法、守法、用法律来对付他们，才能保护好自己，别说现在的家长，似懂非懂的，不注意，我们会被问得哑口无言，如一中的书记王小明讲到：学生不守纪，弄出来，别站在走廊上，要放在办公室，如果家长来吵闹……就说我们要先育人，后教书。

做个“懒惰”的班主任作为低年级的班主任，必须处处领着学生走，一点一滴地教会学生在学校的一切学习生活与活动方式。

老师整天忙于批改作业，忙于管教学生，忙于个别辅导，一天下来常常筋疲力尽。

可是有时候回过头来看看成效，却有点入不敷出的感觉。

学生还是那样不会思考，同样的问题讲过了又犯，还得花费大量的时间订正；碰到困难了，不是想方设法去解决，而是等着老师来把答案抄给他们。

一旦学生养成这种等待的习惯，老师会一天比一天累，效率还不高。

可见，做老师的过分勤快，不一定对学生有利。

但是偶尔也做一回“懒惰”的班主任，却也能培养出勤快的学生。

在教学过程中我发现，有时候老师“懒”一点，学生反而会勤奋一点，因为他们失去了依靠，必须得积极努力争取自己解决问题。

当然，作为老师，这种“懒”不是一般意义上的“懒”，而是由老师亲手设计出来的，要“懒”得有目的，有计划，“懒”得有艺术，有水平，才会懒出成绩，懒出收获进入三年级后，我大胆尝试着由学生自己来管理班集体。

作为班主任及任课老师能时刻在学生左右，确保学生的安全与正常生活、学习活动固然很好，但总有看不到的时候。

低年级学生自控力差，往往有老师在时能一切顺利，井井有条，而当老师转身又是另一翻天覆地的场面，极易发生意外情况。

于是我试图培养学生自我控制，自我管制的能力，教会学生“不因善小而不为，不因恶小而为之”，维持教师在或不在的一贯良好表现。

下面，是我的一些做法和经验：一、发扬民主作风班主任正象一个大家庭中的家长，只有充分发挥每个家庭成员的积极性，使每个家庭成员都能够明白自己对这个家庭的责任和义务，他们就能够尽自己最大的努力去为这个家庭服务，为这个家庭工作，就会想方设法去维护这个家庭的荣誉。

同样班级管理也使如此，作为班主任最重要的是想办法调动每个学生的积极性，使每个学生都有责任感。

李振西老师之所以能够管理好班级，成为全国有名的班主任，就是明白了这个道理，让学生去管理班级，让学生去制定班规，这样学生就有了主人翁的意识，就有了成就感，就会自觉的维护班级的荣誉，为班级的利益去想办法，出主意。

做一个会“偷懒”的班主任做一个会“偷懒”的班主任，听起来似乎有点不好的印象。

如果我们仔细想想，也许会发现，一个会“偷懒”的班主任，有时候也会给班级带来一些意想不到的好处。

这并不是鼓励班主任真的去“偷懒”，而是希望能够从另一个角度来看待这个问题，探讨一下“偷懒”会给班级带来什么样的影响。

一个会“偷懒”的班主任可能会更注重培养学生的自主学习能力。

在传统的教学模式下，老师可能会事无巨细地设计每一堂课的内容，而学生则只需要按部就班地接受老师的教导。

但事实上，这样的教学模式并不利于学生的成长。

一个会“偷懒”的班主任也许会选择给学生更多的自主学习的机会，让他们去思考、探索、发现，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。

这样的教学模式，虽然看似“偷懒”，却能够让学生得到更全面的成长。

一个会“偷懒”的班主任可能会更注重学生的心理健康。

在现代社会，学生面临着越来越多的学习压力和生活压力，心理健康问题也越来越突出。

一个会“偷懒”的班主任也许会更多地关注学生的心理状态，给他们更多的关怀和鼓励，而不是只关注他们的学习成绩。

这样的班主任也许会倾听学生的心声，帮助他们排解压力，让他们在一个轻松愉快的氛围中学习和成长。

虽然这样做可能会花费更多的时间和精力，但却能够让班级中的每位学生都得到更全面的关爱。

一个会“偷懒”的班主任可能会更注重班级的氛围建设。

在一个班级中，班主任的作用除了教学之外，还包括着班级的管理和组织。

一个会“偷懒”的班主任也许会更多地给学生自由的空间和时间，让他们自己去组织和管理一些班级活动，培养他们的团队合作能力和组织能力。

这样的班主任也许会更多地信任和支持学生，创造一个民主、宽松、和谐的班级氛围，让每个学生都感受到班级的温暖和关爱。

虽然这样的做法也许会显得“偷懒”，但却能够让班级的环境更加和谐美好。

一个会“偷懒”的班主任可能会以另一种方式来关爱和教育学生，给班级带来更多的惊喜和意外。

这并不是要鼓励班主任真的去“偷懒”，而是要告诉大家，教育的形式是多样的，我们可以从不同的角度来思考和实践。

做一个懒一点儿的班主任威海市新苑学校山东威海264200成为一名班主任已经快一年了，犹记得刚接到学校安排时心里的意气风发和踌躇满志，相信只要自己手勤、嘴勤、腿勤，一定能做个称职的班主任。

但是，当我真正接手班级开展工作，准备大显身手时，却发现很多时候自己喊破了嗓子、跑断了腿，效果却不甚理想。

我开始感到困惑和迷茫，是我做错了吗？为什么付出那么多时间和精力，却仍然管不好班级。

这促使我反思自己的管理方法，向有经验的班主任讨教，最后我找到了自己的问题，自己的手勤、脚勤导致班级管理中班主任包办的事情太多，不仅降低了学生参与班级管理的积极性，更导致学生没有了主动性，变成了班主任手中的提线木偶。

意识到问题的严重性，我决定转变管理方法，从培养学生管理班级的积极性和主动性入手，引导学生自己管理自己。

经过一段时间的摸索，我逐渐掌握了一些班级管理的技巧，这些技巧使我越来越“懒”，而我却乐此不疲。

一、没有规矩，不成方圆好的班级离不开合理有效的班级制度，一个班级建立之初工作繁杂，可以说是千头万绪，班主任的工作就如抽丝剥茧，要在一团乱麻中理出头绪，让学生们在短时间里建立起一整套行为规范。

那么如何建立有效地规章制度呢？我认为应该先发动学生，集体讨论制定各项班级制度。

比如：我们班的班长最开始是我选的，当时还自认为很合理，但是当两位班长第三次哭着来找我的时候，我意识到了问题的严重性。

在详细咨询了几位班干部和同学之后，我专门召开了一次班会，讨论班长制度的设立，最后确定了我们班的值日班长制度，由几位同学轮流做值日班长，一轮一评比选出最佳值日班长。

在实行了一个月后，我惊喜的发现，每位同学在亲身经历班级管理之后都深刻地体会到了班长的职责和不易，班级常规越来越好，班级气氛也越来越融洽。

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重”。

可见知与行是分不开的，制定出大家都信服的规章制度，让每个学生知道自己在课堂、餐厅、在人与人交往中应该做什么、应该怎么做。

做一个会偷懒的班主任各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢做一个会偷懒的班主任从吕主任手中接过《做一个会偷懒的班主任》这份生日礼物时，我乐呵呵地飚出一句：“好书！！”，迫不及待地打开阅读。

其实是“偷懒”二字很符合我的胃口，书中处处洋溢着郑老师的智慧，让我重新审视自己如何做一个像郑老师那样会“偷懒”的班主任。

一、学会放手班主任工作累，往往是因为我们把所有的事情都包揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于是变成了真正的班爸班妈。

不但自己累，学生也没一点自理能力，不是有句话叫‘懒娘生个勤孩子吗？’所以放开你的手，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理的引导，他们会创造出你想象不到的结果。

二、学会改变我们做老师的往往不由自主地把自己的职业病发挥的淋漓尽致，例如：命令、唠叨、严肃......总觉得放松了自己，学生就不好管了。

其实，我们不妨学会改变，真正地走进学生的内心，触摸学生心底的渴望和学生真正的交朋友，遇事多站在学生的立场思考，那么我想即使你整天满面笑容学生也会尊你、敬你、亲你、爱你，换言之，你的工作也将会轻松自在，你自己也会为拥有他们而感到幸福。

三、学会鼓动所谓的鼓动其实就是赵本山惯用的忽悠，郑老师说一个优秀的班主任就要学会忽悠。

这一点都没错，特别是小学的孩子自制能力差，你隔三差五地针对班里的典型事例鼓动一下，孩子的积极性就调动起来了，当然相同的方法不能连续使用，也可以给孩子讲自己的事例，李镇西老师不就是这样的吗？也可以讲其他相关的故事，趁热打铁即兴发表演讲等等。

总之你把孩子们忽悠好了，你就轻松了。

四、学会运用制度每个单位都会有一套制度，班级也不例外，读了郑老师的这本书后，我才知道原来制度也可以让孩子们来定，利用他们自己定的制度来管理他们比你要求他们不要这样不要那样有效的多，换句话说，我喜欢对学生说‘说到做到’，更喜欢对学生说‘我更喜欢能说到做到的孩子’。

做一位会偷懒的班主任1做一位会“偷懒”的班主任当班主任，总有一种累的感觉。

每天早上到学校要先清点人数，然后备课、上课，批改作业等等一系列工作，这其中还要盯课间操、课间安全，还有午自习。

临时的工作也会让我们忙得晕头转向，这表格那材料还没填完，这种比赛那种活动又安排下来了，如果班里学生闯了祸，我们来不及吃午饭，甚至晚上十点也回不了家。

这些还不算，你是不是每天都担心孩子的安全，遇到我行我素、屡教不改的孩子，是不是也头疼。

表面上看似乎是"风平浪静",也是"井然有序"班级工作,是用累作为交换的。

事必躬亲，忙得不可开交。

其实，在教育过程中,班主任只是一位班级管理的参与者,一位帮助学生学会自主管理的引导者,而绝不是班务工作的包办者。

换句话说,拼时间并不是专业化,专业贵在一个＂精＂字,即并不是事无巨细,而是有重点地突破。

从这个意义上讲,学会＂偷懒＂很重要。

“偷懒”不是真正的偷懒，而是一种教学管理艺术的升华，其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法。

把更多的机会留给学生，使其在各方面得到锻炼，提高能力。

一、要学会放手让学生去做班主任工作累，往往是因为我们把所有的事情都包揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于是变成了真正的班爸班妈。

不但自己累，学生也没一点自理能力，我更相信一句话‘懒娘生个勤孩子’。

放开手，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理的引导，他们会创造出你想象不到的结果。

我班小到卫生检查，大到学校组织的各项活动，都是学生自己组织、自己管理，我只是提一些建议。

有老师可能会担心地问“这能行吗？”我给大家分享两个案例：1、一位学习成绩不好的学生主动要求每天检查班级卫生，我就放手让他做，一学期下来，一分没扣。

他偷偷的给我说“老师，我每天都是赶在学校检查前去检查一遍，这样就保证不会扣分，还有，卫生检查的同学是我同村。

做一个会“偷懒”的班主任玉溪第三小学云南玉溪653100做班主任最深刻的感受莫过于一个“累”字,“保姆式”的班级管理模式已经让很多班主任身心俱疲。

班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生安全，要时刻警惕；家长有意见，要耐心处理;学生成绩下降，又心急如焚……这些都是班主任的日常。

再加之现在的学校工作，活动多、检查多，家长和教师的关系有诸多猜疑，让人总有如临深渊如履薄冰之感。

总之，班主任的工作琐碎，事必躬亲，忙得不可开交，忙得心力交瘁。

虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。

有没有什么行之有效的班级管理方法，使这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松、干得快乐、干得效果更好一些呢？我的秘诀就是——“偷懒”。

我们要学会做一名会“偷懒”的班主任，“偷懒”不是真正的偷懒，而是一种教学管理艺术的升华，其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法，把更多的机会留给学生，使其在各方面得到锻炼，提高能力。

我觉得班主任要“偷懒”，可以这样做：一、要有领头的班干部大家一定是知道诸葛亮这号人物的，此人聪明了得！诸葛亮是非常优秀的政治家、军事家，真正的天才。

隆中初见刘备，这个年方二十六岁的帅小伙，就为刘备绘制了占据荆州三分天下的蓝图，为刘备未来几十年发展指明了方向，如此深谋远虑，让人叹服。

但是，诸葛亮凡有任用，必千叮咛，万嘱咐，终究放心不下，临行之际，还要赠送锦囊一个。

我不喜欢他！诸葛亮他诸事必躬亲，而他这样做结果就是导致他死后“蜀中无大将，廖化作先锋”。

诸葛亮和我们班主任一样，他累啊！于是我们就得学点管理学，学会用人，学会表扬人，学会引导人。

班集体主人始终是学生，发动学生自主管理班级，充分发挥出班干部的作用是班主任偷懒的关健。

1.要善于发现。

我们要独具慧眼，善于发现并且选出办事能力强又主动积极肯干的学生做班干部。