双减政策之下部编版四年级语文作业分层布置

部编版语文四年级下“双减”分层练习设计31. 引言本文档是针对部编版语文四年级下册的“双减”分层练设计方案。

本方案旨在通过差异化教学，帮助学生充分发展自身潜能，提高语文学科的研究效果。

通过分层设计，能够兼顾学生的不同研究需求，促进他们的个性化研究。

2. 设计目标- 培养学生的语文研究兴趣，激发他们的研究潜能；- 提高学生的听说读写能力，培养他们的综合语言运用能力；- 帮助学生自主研究，提高他们的研究效果和自主研究能力；- 通过差异化教学，满足学生的不同研究需求，促进个性化研究。

3. 分层练设计3.1 高级层练内容：- 高难度的语文知识点讲解和练；- 多种形式的阅读理解题目，要求学生深度思考和分析；- 提供一些扩展阅读材料，培养学生的阅读兴趣和提高阅读理解能力。

3.2 中级层练内容：- 适中难度的语文知识点讲解和练；- 练学生的基本阅读理解和写作能力；- 给予适度的辅导和指导，帮助学生完善语文研究技能。

3.3 低级层练内容：- 简单易懂的语文知识点讲解和练；- 针对基础薄弱的学生，进行重点辅导和补充练；- 培养学生的兴趣，提高研究动力。

4. 实施步骤4.1 学生分组根据学生的研究成绩和研究能力，将学生划分为高级、中级和低级三个组别。

4.2 练内容安排针对不同层次的学生，设计相应的练内容，包括教学重点和难点。

4.3 教学方式根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，如小组合作研究、个别辅导等，提高教学效果。

4.4 教师辅导教师要及时发现学生的研究问题，并给予适当的辅导和指导，帮助他们克服困难。

4.5 学生反馈定期与学生进行交流和反馈，了解他们的研究情况和研究感受，及时调整和改进教学方案。

5. 效果评估通过课堂观察、作业批改和学生表现等多种方式，对学生的研究效果进行评估和总结，及时发现问题并加以解决。

6. 结束语通过“双减”分层练设计，能够充分发挥学生自主研究的能力，提高他们的研究兴趣和研究效果。

部编版语文四年级“双减”分层作业设计
12 ___登基
1.作业目标
本次作业设计的目标是让四年级学生通过研究___登基的历史，了解历史人物的重要性和影响，并能运用所学的知识进行思考和判断。

2.作业内容
2.1 课前准备
教师应提前准备课堂所需的教学材料，包括___登基相关的历
史资料、图片、视频等。

2.2 课堂活动
2.2.1 激发学生研究兴趣
教师可以通过探讨问题、展示图片或视频等方式，引起学生对
___登基的兴趣和好奇心。

2.2.2 合作探究
将学生分成小组，每个小组分配一个小组问题，让他们一起合作研究并回答问题。

例如：___登基前后的历史背景有哪些变化？
2.2.3 知识巩固
教师可以设计一些小练，帮助学生巩固所学的知识。

例如：判断下列句子是否正确，并进行修改：___是中国历史上第一位女皇帝。

2.2.4 思考与判断
教师提出一个问题，让学生进行思考，并写下自己的观点和理由。

例如：你认为___登基对中国历史有什么影响？
2.2.5 作品创作
学生可以根据所学的知识，进行相关作品的创作。

例如：写一篇关于___登基的文章或演讲稿。

3.作业评价
教师可以根据学生的参与度、合作能力、思考深度、作品质量等方面对学生的作业进行评价，给予适当的鼓励和指导。

4.拓展延伸
教师可以引导学生进一步拓展对___登基的研究，比如阅读相关的历史书籍、观看相关的电影或纪录片等。

5.注意事项
教师在设计作业时要注意语言简明扼要、内容贴近学生生活实际，并确保作业的难度适当，符合学生的认知水平。

双减政策下小学三、四年级语文作业布置与检查方案一、作业布置原则1. 遵循国家双减政策，切实减轻学生课业负担，提高作业质量，注重学生兴趣与特长培养。

2. 语文作业布置应以教材内容为基础，注重拓展学生知识面，提高学生语文素养。

3. 控制作业总量，保证学生有足够的时间参加体育锻炼、家务劳动和社会实践活动。

二、作业布置要求1. 作业内容要具有针对性和实效性，避免机械性、重复性作业。

2. 作业形式多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等，注重培养学生的听说读写能力。

3. 作业难度适中，既要考虑到学生的平均水平，也要兼顾学生的个体差异。

三、作业检查与评价1. 教师应认真检查学生作业，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。

2. 作业评价要公正、客观，注重激励学生，发现学生的优点和潜力。

3. 对于作业完成情况不佳的学生，教师应加强个别辅导，帮助学生提高作业质量。

四、作业布置与检查的具体措施1. 制定作业计划，明确每周作业内容、形式和预计完成时间。

2. 利用课堂时间，指导学生完成部分作业，提高作业效率。

3. 建立作业检查制度，定期对学生的作业进行检查、评价和反馈。

4. 加强家校沟通，让家长了解学生的作业情况，共同关注学生的学习成长。

五、作业反馈与改进1. 教师要根据作业检查结果，及时调整教学策略，提高教学质量。

2. 对学生进行个性化辅导，针对学生作业中的问题，给予具体指导和帮助。

3. 定期总结作业布置与检查的经验教训，不断优化作业方案，为学生提供更优质的教育服务。

五、作业设计与创新1. 结合学生的年龄特点和兴趣，设计富有创意的作业，提高学生的学习积极性。

- 通过编写小故事、诗歌创作等形式，激发学生的想象力和创造力。

- 利用信息技术手段，如在线互动平台，开展趣味性强的语文学习活动。

2. 重视跨学科作业的设计，将语文学习与其他学科相融合，增强学生的综合运用能力。

- 与历史、地理等学科结合，设计研究性学习任务，让学生在探究中学习语文。

部编版语文四年级下“双减”分层作业设计2部编版语文四年级下“双减”分层作业设计1. 简介本份文档旨在设计适用于部编版语文四年级下册的“双减”分层作业，以帮助学生提高研究效果和学科素养。

通过差异化的作业设计，既能迎合不同学生的个性化需求，又能确保每位学生都能够获得适度的挑战。

2. 教学目标- 促进学生对语文学科的兴趣和积极参与；- 培养学生的阅读、写作、理解和表达能力；- 帮助学生发展批判思维和创造性思维；- 培养学生的合作与沟通能力。

3. 分层作业设计3.1 基础层针对基础薄弱的学生设计的作业，旨在帮助他们掌握基本的语文知识和技能。

以下是一些基础层的作业设计示例：- 读一篇短文，并根据问题选择正确的答案；- 利用给定的词语，填写短文中的空白处；- 完成一个简单的阅读理解题目；- 根据图片描述人物或事件；- 背诵一首诗歌并进行朗读。

3.2 拓展层针对基础较好的学生设计的作业，旨在拓展学生的语文能力和思维发展。

以下是一些拓展层的作业设计示例：- 阅读一篇中等长度的短文，并回答相关问题；- 根据提供的素材创作一个小故事；- 阅读一篇古诗，并分析其意境和表达手法；- 根据所学知识，写一篇简短的作文；- 分析一篇文章的结构和观点，并发表个人意见。

3.3 挑战层针对基础较强的学生设计的作业，旨在提供更高难度的语文研究任务，激发学生的创造力和批判思维。

以下是一些挑战层的作业设计示例：- 阅读一篇较长的文章，并总结出其中心思想；- 分析一篇课外读物的人物形象，并写出自己的观点；- 阅读一篇文言文，并翻译为现代汉语；- 阅读一首古诗，并写一篇批评鉴赏文章；- 利用所学知识，写一篇感人的故事并进行朗读。

4. 评价和反馈机制为了确保作业设计的有效性和学生的进步，应建立科学的评价和反馈机制。

以下是一些建议：- 及时批改作业，给予学生具体的评价和建议；- 鼓励学生相互之间的评价和反馈；- 建立学生作品展示的机会，鼓励学生分享优秀作业；- 与学生和家长保持良好的沟通，了解学生的进步和需求。

“双减”背景下四年级语文作业布置方案《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件，明确了作业属于学校教育范畴，凸显了作业全面育人的功能。

也让我们再次认识到，减轻学生过重作业负担是落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系的重要内容。

这就要求在继续严格控制作业时间的同时，教师应理性对待作业类型创新，不断提升教师作业设计的能力，真正做到“减负增效”、促进教育高质量发展。

一、上学期四年级语文作业设计内容优缺点立足学情，聚焦单元整体，四年级老师通过教研决定以特色作业为突破口进行习作习惯的培养和能力的提升。

巧用思维导图提高学生的广度和深度，提升思维的精确性和创新性；用小练笔的形式进行细致具体描写的训练，搭建平台给学生以展示自己成果的机会，推进学生写小练笔的积极性；最终学生在日积月累中沉淀，获得习作的成长。

有效性的作业应该符合学生发展的规律，对提高学生能力有促进作用。

但是，在布置作业过程中，部分教师比较随意，科学性不强。

比如教师要求学生进行拓展阅读，推荐阅读文章或书籍，却没有提出具体的阅读要求，实际要求不清晰，这样的作业，对于小学生而言比较难以落实。

另外，作业设计的科学性不强还体现在作业缺乏差异性。

部分老师将作业“一刀切”，内容统一，学生没有选择的空间，忽视了学生的个体差异。

这样的作业，会让学生“吃不饱”、“吃不下”，失去作业的有效性。

二、本学期作业布置方向、类型（1）方向一切为了每一位学生的发展，遵循“尊重独特体验”、“注重积累使用”、“展示个性风采”以及“突出合作探究”的原则设计每一次语文练习，摒弃繁琐、机械的作业练习。

（2）类型1.课堂作业方面：课后生字的书写，写字课堂听写。

2.家庭作业方面：预习，复习，课外阅读。

"双减"政策之下小学语文作业的分层设计摘要：小学生是国家未来发展的动力，是国家和家庭的希望。

推行“双减”缓解了学生的学习负担和压力，有利于提高小学生否认综合素质。

“双减”的推行，不但是对学校发展模式的一次改革，教师的教育观念也在不断的改变，在面临变革的时代，小学语文教师必须转变课程教学的思想。

本文从“双减”的大背景出发，对小学语文作业的分层设计进行了讨论与剖析。

关键词：双减政策；小学语文；分层设计引言：在小学阶段，语文家庭作业是一项非常重要的工作，它不仅可以激发学生的语文学习欲望，还可以切实的提高他们的语文水平，使他们的自主性和创造性的发展得到进一步的发展，从中看出他们的语文作业是更具价值的。

所以，对语文家庭作业进行优化是目前小学语文教师需思考的教学方向。

小学新课标也要求语文教师的教学要面向全体学生，教师要重视每个学生的成长，做到针对施教。

而“分层”第一则是根据学生的不同水平确定教学目标和教学方式，可结合学生的具体情况。

第二是教师可以从各个角度思考，从而对语文课后作业进行分层设计。

1 “双减”背景下小学语文作业分层设计的意义在“双减”的前提下，对小学语文作业进行分级设计，是与新课程标准相一致的。

但在实施的时候，要注意“双减”的要求，要做到分层教学。

“双减”的要求，可以概括为：减轻负担，提高效率。

作业分层是指在分配作业时，要根据学生的实际情况，实行分层，使每个学生在自己“舒适”的空间里都能提高学习效率。

在“双减”的前提下，教师在小学语文教学中设置和安排了分层作业，这将有助于激发学生学习和探究语言知识的愿望。

在这种情况下，老师会对每个学生的学习特征进行深入的研究，而老师给他们安排的任务，则是针对学生的，这样，他们不但可以复习自己的知识，还可以开阔自己的视野。

这样不仅能增强学生的语言能力，还能使他们意识到语言与生活的紧密关系，使他们能把语言的学习转化为自己的爱好，这不仅是对“双减”的号召，也是对学生在学习过程中树立积极的态度，为今后的长期学习打下坚实的基础。

部编版语文四年级下“双减”分层作业设计41.作业目标本次作业旨在帮助四年级学生进行“双减”分层学习，通过巩固基础知识和拓展思维，提高学生的语文综合能力。

具体目标如下：复习和巩固临时字的拼音和意思训练学生的判断力和推理能力提高学生的阅读理解和写作能力2.作业设计2.1 复习与巩固（20分钟）要求学生默写3个临时字的拼音和意思请学生在纸上完成以下题目：1.根据所给临时字写出对应的拼音2.根据拼音写出相应的临时字2.2 判断与推理（30分钟）请学生仔细阅读以下短文，并回答问题：___的弟弟今年3岁，他正在学会洗澡。

今天，___看见弟弟把一块肥皂放入水里，然后发现肥皂变小了。

___觉得很奇怪，请问为什么？"引导学生通过推理来回答问题，并写下推理过程。

2.3 阅读理解（30分钟）请学生阅读周围环境的描写，并回答问题：1.描述你身边的家具和摆设是什么样子的？2.根据你的描写，凭记忆完成以下句子的填空：我家客厅的_____很大，_____是红色的。

我的卧室里有一张___，___上放着一______。

引导学生运用自己的观察和记忆能力来回答问题，并写下观察和回答的过程。

2.4 随意写作（30分钟）要求学生根据自己的兴趣和经验，写一篇标题为“我喜欢的季节”的短文。

提醒学生在写作时注重语句的连贯性，使用一定数量和质量的词汇和句式。

3.参考答案3.1 复习与巩固临时字：饺子（jiǎozi）、盖浇饭（gài jiāo fàn）、拉面（lā miàn）1.饺子（jiǎozi）、盖浇饭（gài jiāo fàn）、拉面（lā miàn）2.jiǎozi、gài jiāo fàn、lā miàn3.2 判断与推理肥皂在水中受到了浮力的作用，所以会变小。

3.3 阅读理解学生个人回答，无标准答案。

3.4 随意写作学生个人回答，鼓励学生自由发挥。

部编版语文四年级下“双减”分层作业设计 5握和总结能力。

作业一：给加点的字注音，巩固字音，辨析字音，一边拼读一边写出音节。

作业二：读一读，写一写，考察学生本课的会写字，做到书写美观。

作业三：请根据意思，写出相应的词语，积累理解字词的意思。

作业四：阅读下面的句子，完成练，考查学生联系上下文理解句子的能力和选中心的把握能力。

作业五：结合课文内容填空，总结对琥珀相关知识的了解，激发学生的兴趣。

这篇课文以推理的方式，推想了琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据。

通过小苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球中的场景，引出了松脂球形成琥珀的过程。

最后，描述了化石形成的过程。

根据课文内容回答问题：1.本文是一篇关于琥珀的文章，假想了琥珀形成的过程。

2.作者按照时间顺序写了小苍蝇、蜘蛛被包裹在松脂球中，松脂球形成琥珀，化石形成的过程。

3.本文所讲的琥珀与其他琥珀不同的是：它是由松脂球形成的。

4.上段主要讲松脂球形成琥珀的过程，其中需要的条件是：松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

5.画引号的句子运用了想象和比喻的手法，使读者更加生动地感受到了松脂球形成琥珀的过程。

改写后的文章：这篇文章以推理的方式，假想了琥珀的形成过程，并交代了想象琥珀形成的科学依据。

通过描述一只小苍蝇和一只蜘蛛被包裹在松脂球中的场景，引出了松脂球形成琥珀的过程。

同时，作者还描述了化石形成的过程。

整篇文章按照时间顺序进行叙述，先是小苍蝇、蜘蛛被包裹在松脂球中，然后是松脂球形成琥珀，最后是化石形成的过程。

根据文章内容回答问题：1.本文是一篇关于琥珀的文章，假想了琥珀形成的过程。

2.作者按照时间顺序进行叙述，先是小苍蝇、蜘蛛被包裹在松脂球中，然后是松脂球形成琥珀，最后是化石形成的过程。

3.本文所讲的琥珀与其他琥珀不同的是：它是由松脂球形成的。

4.上段主要讲松脂球形成琥珀的过程，其中需要的条件是：松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

部编版语文四年级下“双减”分层作业设
计 3
小小的天窗，照亮孩子们幼小的心灵。

在夜空中，繁星闪烁，天窗上掠过的黑影会让你联想到灰色的猫头、像在沙上的篷里仰望美丽神奇的夜空，令人浮想联翩。

这是一道基础性的作业，要求学生看拼音，写字词。

第二个作业是给下列句子中的加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。

意图是考察学生对多义字的理解。

拓展性较弱。

第三个作业是读句子，完成练。

意图是巩固字词，辨析字音，美观书写。

这道作业需要学生运用修辞手法，既表现了孩子们丰富多彩的想象力，又突出了天窗在孩子们心中的重要作用。

第四个作业是根据课文内容填空，需要学生回忆课文中的信息。

作者是谁？天窗的位置在哪里？作者从天窗看到了什么？
最后一个作业是阅读课内片段，完成练。

学生需要从天窗看到的一粒星、一朵云、黑影等形象想象出更多的美丽神奇的景象，发挥拓展性。

同时，学生也要感谢发明天窗的大人们，因为天窗让孩子们能够更好地认识世界，感受生命的美好。

部编版语文四年级下“双减”分层作业设计
1 现代诗三首
一、教育背景
根据《部编版语文四年级下册》教材要求，为了帮助学生提高阅读理解和写作能力，设计了一份名为“双减”分层作业，以帮助学生掌握相关知识和技能。

二、教学目标
1. 让学生了解并学会欣赏现代诗。

2. 培养学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的写作能力。

三、作业设计
1. 作业要求：
- 选择三首现代诗，要求内容积极向上，情感真挚。

- 学生根据课本和其他资源自行选择并背诵一首诗，然后用自己的话描述诗歌的语言特点和表达的情感。

- 学生用自己的话写一篇200字左右的读后感，介绍自己对所选诗的理解和感悟。

2. 分层要求：
- 高层学生：选择复杂一些的现代诗进行阅读和理解，并在读后感中运用一些修辞手法和个人见解。

- 中层学生：选择篇幅适中、语言简单明了的现代诗进行阅读和理解，并在读后感中表达自己对诗歌主题的理解和感受。

- 低层学生：选择简单易懂、语言简洁的现代诗进行阅读和理解，并在读后感中简单描述自己的读后感受。

四、评价标准
1. 学生对诗歌语言特点和情感的描述准确、生动、有个性。

2. 学生的读后感内容扣题，观点明确，语言流畅。

3. 学生的作业完成度和准确性。

五、拓展练
为了帮助学生更好地掌握现代诗的欣赏和写作，可在课后组织学生开展小组讨论，彼此分享并交流自己的读后感和理解。

六、总结
通过这份“双减”分层作业设计，学生不仅能够学会欣赏现代诗，更能培养他们的阅读理解和写作能力，提高对诗歌的感悟和理解能力。