部编版 四年级 上册四上第5单元分层作业
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16.《麻雀》分层作业
★基础题
一、比一比,组成词语。
掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )
淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )
二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩____( ) 搏____( )
躯____( ) 庞____( )
三、选词填空搭配。
尖叫咀嚼摇撼站着跑开
细细地()猛烈地()
呆呆地()急忙地()
绝望地()
声音抓饭怪物牙齿力量
锋利的()庞大的()
喷香的()强大的()
嘶哑的()
★★提高题
四、课文整体梳理。
课文叙述了的动人故事。不仅刻画出的弱小,的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出在危急关头挺身而出,为救幼儿的果敢形象,热情地歌颂了这一种强大的力量。
五、重点段落品析。
风()摇撼着路旁的白桦树。我顺着()望去,看见一只小麻雀()站在地上,()拍打着小翅膀。它嘴角(),头上长着(),分明是()不久,从()掉下来的。
★★★挑战题
六、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后,这时,你最想对老麻雀说什么?你想
17.《爬天都峰》分层作业
★基础题
1.让生字走进语境。
我整了整自己的小biàn z i().在天都峰的jì yú()背前xiào hē hē()地拍了张jì niàn()照。
2.词语理解运用。
(1)课文中,“我”和老爷爷居然都爬上了天都峰顶。“居然”还可以用
(A.果然 B.竟然 C.忽然)来代替,让人有一种(A.出乎意料 B.不出所料 C.理所当然)的感觉。
(2)“我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。”“终于”说明了爬天都峰
的。我也会用“终于”写句子:
3.品读句子,完成练习。
(1)假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
①这句话开门见山,交代了时间是,地点是,人物
有,事件是。
②仿写一句话,点明时间、地点、人物、事件。
(2)我奋力向峰顶爬去,一会儿
...手脚并用向上爬,像小猴子一样……
...攀着铁链上,一会儿
①这句话把“我”比作,形象地描写了“我”
。
②用加点词语写一句话。
★★提高题
4.读句子,看图片,完成练习。
啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
(1)结合图片和以上句子,我能概括出天都峰的特
点:。
(2)作者写天都峰的特点,目的是(①赞美天都峰
的景色②突出爬天都峰的艰难)。
5.阅读课内片段,完成练习。
在鯽鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑
呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气(鼓舞鼓励)我,我还下不了(决定决心)哩!现在居然爬上来了!”
“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上(汲取吸取)力量!”
(1)联系上下文,用“\”划去括号里使用不恰当的词语。
(2)选文主要描写的是()的场景。
A.爬天都峰前
B.爬天都峰时
C.爬上天都峰之后
(3)认真读读“我”和老爷爷的对话,想一想,他们为什么要互相感谢呢?()
A.因为他们的行为鼓舞了对方,促使对方最终下决心爬上了天都峰顶。
B.因为他们是互相搀扶着爬上天都峰顶的。
(4)结合爬山的过程,说说你从这“一老一小”身上学到了什么。
★★★挑战题
6.在课文中,作者通过一老一小的对话表达了人物情感。请你把下面的对话补充完整,注意语气哟!
语文单元测试卷发下来后,你的成绩很不好,回家后,你想把测验的成绩告诉爸爸,想想你该怎么说,爸爸又会怎么说。
我回到家,地说:“
”
爸爸地说:“
”