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浅谈初中英语词汇教学策略1. 引言1.1 浅谈初中英语词汇教学策略英语词汇是英语学习的基础，对于初中生来说，学习英语词汇至关重要。
初中英语教师在教学中需要采取一些策略来帮助学生更好地掌握词汇知识。
本文将从激发学生学习英语词汇的兴趣、运用多种方式进行词汇教学、注重词汇的积累和运用、结合实际情境进行词汇教学以及培养学生自主学习词汇的能力等方面，探讨初中英语词汇教学的策略。
在词汇教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方法和活动，激发学生学习英语词汇的兴趣。
可以通过游戏、音乐、影视等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。
教师可以通过不同的方式进行词汇教学，包括听说读写等多种方式，帮助学生更好地掌握词汇。
通过多样化的教学方法，可以满足不同学生的学习需求，提高学生学习英语词汇的效果。
教师还应注重词汇的积累和运用，让学生在课堂中不仅学到词汇的意义，还能灵活运用于实际语境中。
通过例句、语境等方式，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
结合实际情境进行词汇教学也是十分重要的。
教师可以通过展示图片、视频等素材，让学生在真实场景中学习词汇，提高他们的实际运用能力。
教师应该着重培养学生自主学习词汇的能力，让他们具备良好的学习习惯和自我管理能力，能够独立掌握和运用英语词汇。
初中英语词汇教学需要教师采取多种策略，激发学生学习兴趣，提高学生词汇掌握水平，促进学生全面发展。
在今后的教学实践中，教师应该不断探索适合学生的词汇教学方法，帮助他们更好地学习和应用英语词汇。
2. 正文2.1 激发学生学习英语词汇的兴趣激发学生学习英语词汇的兴趣是词汇教学的第一步。
学生对学习英语词汇的兴趣直接影响着他们学习的积极性和效果。
为了激发学生的兴趣，教师可以通过以下几种方式：教师可以通过丰富多彩的教学内容和活动来吸引学生的注意力。
比如通过趣味性的游戏、歌曲、故事等方式引导学生学习词汇，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合的教材和话题。
初中英语词汇教学策略探讨
一、全面掌握词汇
1、采用多种教学形式：词汇教学是英语教学中的重要组成部分，因此，在教学时，要采用多种形式，如：情景教学、课文阅读、练习题、听力训练、词汇游戏等，以提高学生的词汇量和词汇运用能力。
2、注重词汇的运用：在教学中，要注重词汇的运用，主要是要求学生熟练掌握每个词汇的意思、用法、发音等，以及词汇之间的关系，从而提高学生的词汇运用能力。
3、注意词汇的积累：在教学中，要注意重点词汇的积累，如：常用的动词、形容词、名词等，以及一些固定搭配，这样可以使学生更好地掌握词汇，提高学习效率。
二、培养词汇思维
1、引导学生形成词汇思维：在教学中，要培养学生的词汇思维，教师可以通过启发式教学法，引导学生形成词汇思维，让学生自主思考、自学能力更强。
2、注重词汇的组织：在教学中，要注重词汇的组织，教师可以通过归纳、比较、分类等方法，帮助学生更好地理解词汇，从而培养学生的词汇思维能力。
3、培养学生的自学能力：在教学中，要培养学生的自学能力，让学生能够熟练掌握词汇，并能够自主学习，自主解决词汇问题，从而提高学生的词汇思维能力。
浅谈初中英语词汇的有效教学策略初中英语词汇的有效教学策略至关重要，它直接影响学生的词汇积累和语言应用能力的发展。
以下是一些浅谈初中英语词汇的有效教学策略。
应该注重词汇的多模态学习。
这意味着在教学过程中，教师应该利用多种方式来展示和教授词汇，如用图片、动画、视频等多种视听材料来帮助学生理解和掌握新词汇。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇记忆效果。
需要注重词汇的系统性学习。
词汇是有组织、有关联的，教师在教授新词汇时应该将其放入一个合理的语境中，让学生在构建语境的过程中更好地理解和运用词汇。
可以采用词汇家族、词汇搭配等形式，帮助学生建立词汇之间的联系，提高学生的记忆效果和语言应用能力。
要注重词汇的拓展学习。
除了学习教材中的词汇，教师还应该引导学生积极拓展词汇量，比如通过课外阅读、写作、听听力材料等方式来积累更多的词汇。
可以设置每周背诵生词、每月扩展词汇量等活动，帮助学生在课内外都能够有意识地学习和应用新词汇。
需要注重词汇的巩固复习。
词汇的巩固复习是词汇教学中非常重要的一环，教师可以利用课堂时间进行复习，比如通过游戏、小组合作等方式来复习词汇，加深学生对词汇的记忆和运用。
可以布置课后作业，要求学生进行词汇的巩固复习，帮助他们巩固和强化词汇记忆。
要注重词汇的运用。
词汇的教学不仅仅是培养学生的记忆能力，更重要的是培养学生的语言运用能力。
在教学过程中，要注重培养学生的词汇输出能力，比如通过写作、口语表达等方式来促使学生将所学词汇运用到实际生活中。
初中英语词汇的有效教学策略包括多模态学习、系统性学习、拓展学习、巩固复习和运用能力培养。
只有全面运用这些策略，才能够提高学生的词汇积累和语言应用能力，使他们能够灵活、准确地运用英语词汇。
谈谈初中英语词汇教学策略初中英语词汇教学是英语教学中的重要环节，对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
在教学中，如何设计有效的教学策略，帮助学生掌握并运用英语词汇成为了教师们亟待解决的问题。
一、培养学生兴趣，激发学习动力学生的学习兴趣是学习的动力和基础，而英语词汇的教学往往显得枯燥乏味。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语词汇的动力。
教师可以通过丰富多彩的教学活动，例如游戏、竞赛等形式来展开教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，从而增加学生对英语词汇学习的兴趣和动力。
二、利用多媒体手段，提升教学效果在词汇教学中，教师可以充分利用多媒体手段，比如图片、视频等来帮助学生理解和记忆词汇。
通过图片和视频的展示，可以使学生对词汇有直观深刻的认识，同时也可以激发学生的学习兴趣。
利用多媒体手段还可以给学生提供一个更加丰富生动的学习环境，帮助他们更好地理解和记忆英语词汇。
三、注重词汇的积累和运用在初中英语词汇教学中，教师要注重词汇的积累和运用。
通过词汇抽认卡、词汇搭配、词汇造句等方式，帮助学生积累词汇量，并且注重词汇的运用。
在教学中，教师可以设计相关的课堂活动，让学生在实际情境中灵活运用所学的词汇，提高词汇的运用能力。
教师还可以鼓励学生在课外阅读、写作等方面积极运用所学词汇，巩固词汇的掌握和运用。
四、巧妙设置学习场景，培养学生的实际运用能力在词汇教学中，教师可以通过巧妙设置学习场景，让学生在实际情境中学习词汇。
通过设计一些真实生活中常见的情景对话，让学生在模拟情境中运用所学的词汇。
又如，在教学中可以设计一些与实际生活相关的任务，比如购物、旅行、求助等情境来帮助学生学习词汇。
这样一来，学生在学习词汇的过程中，不仅能提高词汇的熟练程度，还能培养他们在实际情境中运用英语词汇的能力。
在词汇教学中，教师应该与学生进行良好的互动，激发学生学习的兴趣。
可以通过教师提问、学生回答、小组合作等形式，让学生在课堂中更加积极主动地参与学习。
浅谈初中英语词汇教学策略英语词汇教学一直被认为是英语学习中非常重要的一环。
在初中英语教学中，如何有效地教授和巩固词汇对学生的英语学习起着至关重要的作用。
本文将就初中英语词汇教学策略进行探讨，希望能够对相关教育工作者有所帮助。
一、注重词汇的系统性和延伸性初中英语词汇教学应该具有系统性和延伸性，教师在课堂教学中应当根据学生的基础，有计划、有步骤地进行词汇教学。
教师可以根据学生的学习程度和学科要求，依据词汇的学科相关性和学科内部的逻辑性进行有针对性的教学。
教师还应该注重词汇教学的延伸性，不仅要教会学生一些基础的词汇，还要引导学生利用所学的词汇来进行语言运用、扩展词汇量。
二、激发学生学习英语词汇的兴趣学生对于词汇的学习往往觉得枯燥乏味，因此教师需要通过丰富多彩的教学方法，激发学生学习英语词汇的兴趣。
可以通过举行词汇知识竞赛、组织词汇游戏等形式来激发学生学习的积极性。
同时教师还可以利用多媒体、互联网资源，为学生呈现生动有趣的英语词汇教学内容，提高学生的学习积极性。
三、注重词汇教学的灵活性在初中阶段，学生的认知能力和学习习惯各不相同，因此对于词汇教学策略也需要有一定的灵活性。
教师在词汇教学中，应根据学生的实际情况进行灵活的调整，采用多种方式来进行词汇教学，比如结合实际情境、课文、语法、听力和阅读等多种语言技能进行综合性的词汇教学。
通过这些灵活的教学方式，可以更好地激发学生的学习热情，提高学生的词汇运用能力。
四、巩固词汇的方法多样词汇的巩固是词汇教学中的关键环节，教师应该采取多样的方式来进行词汇的巩固。
比如通过词汇卡片、词汇挑战、词汇串记等方式来进行词汇的巩固训练。
同时教师还可以设置不同程度的词汇测试，帮助学生进行复习和巩固词汇，以确保学生对词汇的掌握。
五、培养学生的词汇运用能力初中英语词汇教学不仅要注重词汇的掌握和记忆，还应该注重学生对词汇的运用能力培养。
教师应该引导学生掌握一些常用的词汇运用技巧，比如同近义词辨析、短语搭配等。
初中词汇教学的策略与技巧随着英语的全球影响力日益扩大，学习英语已经成为初中阶段的基本课程之一。
在英语学习的过程中，词汇的掌握起着至关重要的作用。
本文将探讨初中词汇教学的策略与技巧，旨在帮助学生更好地掌握英语词汇。
一、提供适当的词汇量初中阶段的学生在词汇量上相较于小学有了大幅增长，因此在教学中应该提供适当的词汇量，确保学生能够有足够的基础词汇来构建句子和表达意思。
在每个单元的教学中，教师可以事先列出需要掌握的核心词汇，并通过课堂教学和课后复习来帮助学生掌握这些词汇。
二、注重词汇的重复与强化词汇的记忆是一个渐进的过程，需要不断地重复和强化。
在初中词汇教学中，教师可以通过多种方式来帮助学生巩固所学的词汇，如词汇卡片、课堂游戏、词汇竞赛等。
同时，教师可以在日常教学中频繁使用这些词汇，让学生在不断的接触中逐渐熟悉并牢记这些词汇。
三、拓展词汇教学的场景为了帮助学生更好地运用所学的词汇，教师应该着重拓展词汇教学的场景。
通过情境化的教学，学生能够更深入地理解词汇的用法和语境。
例如，教师可以设计各种与词汇相关的情景对话或实例，鼓励学生在实际交流中运用所学的词汇。
四、引导学生运用词汇的策略初中阶段的学生应该逐渐形成自主学习的习惯，包括掌握一些运用词汇的策略。
教师可以引导学生使用词根、前缀、后缀等知识来理解和记忆生词。
同时，教师还可以鼓励学生积累词汇搭配、短语以及常用表达，帮助他们在写作和口语中更加流畅自如地运用词汇。
五、鼓励学生广泛阅读阅读是提高词汇量和语感的有效途径。
教师应该鼓励学生广泛阅读各类英语文章、故事书和杂志等，通过阅读来积累词汇，并提高对词汇的理解和运用能力。
教师可以提供一些适合学生水平的读物，并引导他们在阅读中主动查找并记忆不熟悉的单词。
六、精心设计课堂教学活动课堂教学是学生学习词汇的重要环节，教师应该精心设计相关的教学活动来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用多媒体教学手段，引入音频、视频、图片等资源，让学生在多种媒介的帮助下更好地理解和记忆词汇。
谈谈初中英语词汇教学策略初中英语词汇是英语学习的基础，对于提高学生的语言能力和阅读理解能力有着至关重要的作用。
如何有效地教授初中英语词汇是每位英语教师需要关注和探索的问题。
本文将探讨一些针对初中英语词汇教学的有效策略。
教师应根据学生的实际情况和英语基础水平，制定个性化的教学计划。
不同的学生在词汇掌握方面存在差异，有的学生可能已经掌握了一部分词汇，有的学生可能还处于刚接触英语的阶段。
教师可以通过词汇测评、听力测试等手段，了解学生的词汇水平和听力能力，然后根据学生的实际情况，进行针对性的教学。
教师可以采用多种教学方法和教学材料，提高学生词汇的学习效果。
可以通过图片、视频等多媒体手段呈现词汇，使学生更加直观地理解词义；可以通过游戏、竞赛等活动增加课堂的趣味性，提高学生的积极性和主动性；可以选用与学生生活经验相关的材料，增加学习的实用性和可操作性。
教师还可以引导学生使用词汇学习软件、在线词汇资源等辅助工具，帮助学生更好地巩固和运用所学词汇。
注重词汇的归纳总结和巩固复习。
在教学过程中，教师应及时总结归纳所学的词汇，通过分类、归纳表等形式，帮助学生更好地记忆和理解。
教师还应设置一定的复习内容和复习时间，加强学生对词汇的巩固和复习。
可以通过每周背诵一定数量的单词、每月进行一次词汇测试等方式，让学生逐渐形成持续的词汇积累和复习习惯。
重视词汇的运用和拓展。
词汇的教学不仅仅是单纯的记忆和理解，更重要的是能够运用到实际的语言交流中。
教师应引导学生积极参与口语练习、写作练习等活动，让学生在实际语境中运用词汇，提高语言表达能力。
教师还可以帮助学生拓展词汇，通过学习同义词、反义词、词根词缀等知识，让学生逐渐扩大词汇的范围和深度。
初中英语词汇教学是英语教育的基础，对于学生语言能力的提高至关重要。
通过个性化教学、多种教学方法和教学材料的运用、词汇的归纳总结和巩固复习、词汇的运用和拓展等策略，可以有效提升学生的词汇水平和语言能力，帮助学生更好地掌握和使用英语词汇。
浅谈初中英语词汇教学策略初中阶段是学生英语学习的重要阶段，词汇教学是英语教学的基础。
通过有针对性的词汇教学，可以帮助学生在初中阶段建立起扎实的词汇基础，为更高级别的英语学习打下坚实的基础。
本文将就初中英语词汇教学策略进行探讨，希望能对相关教育工作者提供一定的借鉴。
一、培养学生的兴趣学生的兴趣是学习的最大动力，也是教学的最终目标。
初中生对英语的兴趣往往受到多种因素的制约，如果教师能够通过生动有趣的教学方法，激发出学生学习英语的兴趣，那么学生对于词汇学习的积极性就会大大提高。
教师可以通过趣味游戏、歌曲、朗读等方式来吸引学生，让学生在愉快的氛围中学习词汇，从而提高学习的效果。
二、拓展词汇学习的途径词汇的学习不仅仅局限于教科书上的知识点，教师可以拓展多种途径来帮助学生学习词汇。
教师可以组织学生进行词汇游戏，搜集英语词汇的图片，进行词汇的联想、记忆和巩固。
教师还可以引导学生通过多媒体、网络、词汇书籍等途径来进行词汇的拓展学习，让学生对词汇的学习方式多种多样，丰富有趣。
三、注重词汇教学的系统性在初中英语词汇教学中，教师需要注重词汇教学的系统性。
教师要合理地设置学习目标，让学生了解词汇的学习重点和难点，有针对性地进行学习。
教师需要将词汇融入到听、说、读、写的教学中，让学生在各种不同的语境中掌握词汇，提高词汇的应用能力。
教师要注重词汇教学的渐进性，对学生进行系统性训练，由浅入深，逐步提升学生的词汇水平。
四、激发学生的学习动机学生的学习动机是词汇教学中的重要因素。
教师应该通过多种方式来激发学生的学习动机，让学生愿意去学习和掌握词汇知识。
在教学中，教师可以通过讲解词汇的重要性，鼓励学生多进行词汇的积累和运用，让学生明白掌握词汇对于英语学习的重要性，从而激发学生学习的动力。
五、注重词汇的巩固和复习词汇的教学需要注重巩固和复习。
教师教学的每一部分都应该与词汇有机地结合在一起，同时需要定期进行复习，让学生不断地巩固词汇知识。
试论初中英语词汇教学的方法5篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语教学中的重要环节，对于学生的英语学习能力有着重要影响。
而初中英语词汇教学的方法也是非常重要的，它直接影响了学生对英语词汇的掌握情况。
本文将围绕初中英语词汇教学的方法展开讨论，结合实际情况提出一些建议。
初中英语词汇教学的方法应当注重学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，也是学生学习效果的关键因素。
教师在进行英语词汇教学时，可以通过一些生动有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，比如英语单词游戏、英语歌曲欣赏等。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够增强他们对英语词汇的记忆和掌握。
初中英语词汇教学的方法应当注重学生的实际运用能力。
英语词汇的掌握不能仅仅停留在书本知识上，更重要的是学生能够在实际生活中准确运用所学的词汇。
在词汇教学中，教师可以通过一些实际情境的练习来帮助学生掌握词汇的用法，比如组织英语情景对话、开展英语阅读理解等活动。
这样能够使学生更好地理解词汇的含义和用法，提高他们的实际运用能力。
初中英语词汇教学的方法应当注重词汇的系统性和连贯性。
英语词汇众多，学生很容易感到茫然和困惑。
在词汇教学中，教师应当注重词汇之间的联系和系统性，帮助学生建立起全面的词汇网络。
比如可以通过词根词缀的教学方法来帮助学生掌握更多的词汇，以及培养他们的词汇拼接能力和词汇推测能力。
初中英语词汇教学的方法应当注重个性化教学。
不同学生的英语词汇掌握能力不同，因此教师在进行词汇教学时，应当充分考虑学生的个性差异，采取灵活多样的教学方法。
比如可以根据学生的实际水平确定教学内容和教学方法，引导学生在不同的层次上进行词汇学习。
初中英语词汇教学的方法应当注重学生的学习兴趣、实际运用能力、词汇的系统性和连贯性以及个性化教学。
只有这样才能更好地提高学生的英语词汇水平，使他们能够更好地运用英语词汇进行交流和表达。
希望通过教师和学生的共同努力，初中英语词汇教学能够取得更好的成效，为学生的英语学习打下坚实的基础。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
初中英语词汇教与学的探讨及策略固始县第三初级中学石中勤一、词汇的教学策略1、音形结合教学法大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音。
学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思维，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。
结合“张法”的“适当集中，反复循环”的课题原理，在初一上学期一开始我就严格要求学生养成良好的发音习惯，对国际音标集中教学并要求人人过关，反复练习字母或字母组合在单词中的发音规则，为学习词汇打好坚实的基础。
每逢教单词时就把音标写在黑板上要求学生先试拼，然后找出难念的词在黑板上进行音节划分，通过不断强化与反复循环，学生的音标认读能力大大加强了。
那么这样他们就可以根据音标预习新单词了，为拼读关扫清了障碍，也为学生终身学习英语奠定了基础。
在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学词的音形印象。
如学seat时，可以列出eat，meat，beat，mean，sea 等单词，要求学生找出字母组合ea的读音规律，音、形、义结合的记忆效果就更好。
当然对于一些结构和发音不规范的单词，如machine、sandwich则需要特殊处理，灵活记忆。
2、直观形象教学法直观形象教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词以及形容词等一般可采用直观教学法。
例如：我在教一些水果名称时我就布置学生分组带水果，上课时学生就可以拿出自己的实物进行操练，使学生一开始就把实物与英语单词直接联系起来，获得一个直观印象。
如教“ruler”一词，就要求学生出示“尺子”，并用手指着尺说：“This is a ruler．”再拿另一尺子反复几遍，学生很容易明白了“ruler”即是尺。
又如，教“smile”时，教师做出smile的表情动作“微笑”，并且口中不停地说着smile，再让学生看表情、模仿表演，发音的同时充分领会smile的词义，并且说出这个词。
这种直观教学法，可将词的音、形、义全过程一次性完成，既生动形象，又情趣浓厚。
这种形象思维和情景思维的交替使用，既可营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又可大大提高学生的记忆效果。
3、词性转化教学法词汇教学的心理认识过程在于把词的音、形、义、性四种刺激紧密结合在一起，使词的意义和用法建立联系，并能在语言交际中灵活运用。
因为词的音、形、义、性是不可分割的统一体，掌握了读音，就容易记住词形；掌握了词义及词性，就较容易掌握其基本用法。
这样由词构成的句子也好理解多了。
大多数英语单词有动词、名词、形容词、副词等不同词性的转化形式，如：careful –carefully；excite –excited –exciting；invent –invention；又比如：Mr White died last week and his death was caused by a deadly bite from a snake．这种词性转化的词汇教学法，对学生巩固和扩大词汇量、提高阅读能力有很大的帮助，也有助于学生根据词的不同词性去选用正确形式。
4、辨析词义教学法在学习某个新词或词组时，若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时，可采用同义、近义比较辨析的方法进行教学。
以语义和句型出现为主线，让学生进行系统归纳、分类、比较并加以辨析，以达到克服混淆和灵活运用的目的。
如新授动词watch(观看)，可以将watch与look，look at，see，read等词义相近的词或词组进行比较辨析，将这些词或词组编入一段话中。
如：Look!There is a picture on the blackboard．This picture is about Jim’s family．Now，look at the picture．Mr Green is reading a book.Mrs Green is watching TV．She is watching a football game on TV．Jim doesn't like watching TV．He likes seeing a film．让学生通过阅读这段话，初步归纳这个词的用法，然后教师再进行小结补充，最后要求学生各自造出两三个句子，从而又可以提高学生们的写作水平。
5、语境教学法如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。
正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。
”由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。
归纳起来说，本人认为利用语境教学法可以从以下两方面入手：1）、通过句型或上下文来教单词当遇到讲授新单词时，教师课前也是要花时间来准备的。
如：water 这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。
如：（1）I’m very thirsty, I want to drink some water. (2) The flowers are dry, I must water them every day. (3) There is some water in the bottle., we can drink it. 从语境中我们可猜测出（1）、（3）句中的water 是水，（2）句的是浇水的意思，从中我们也可以知道water 不同的词性和用法。
2）、利用情景教单词利用情景教单词，是中学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中，学到了知识。
如：A: Hello! May I speak to Jim?B: I’m sorry he isn’t here. Can I take a message for you?A: OK! This is Kate. My telephone number is 24235789.B: All right.A: Thank you very much. Bye.B: Bye.学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。
这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们学习英语的积极性。
当然使用语境教学法，教师的工作量是比较大，而且对教师的自身素质要求较高。
首先课前准备要充分，所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的，上课时要能使用全英教学，轻松自如地用英语解决上课遇到的问题。
6、增大课外阅读量，扩大学生视野遵循“张法”的16字教学法中的“阅读原著，因材施教”的规则。
当学生掌握了一定量的词汇和语法规则后，选择一些短小有趣的故事给他们阅读以巩固他们学到的知识，培养他们正确的阅读习惯。
并且达到词汇的反复循环利用，在学完一篇课文之后，给学生1～2篇与课文内容相关的短文阅读，不但使课文中的语法得以巩固，还使一些单词得到复习。
总而言之，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果。
二、词汇的学习策略词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志。
怎样把词汇背得快、记得牢，用得好呢？结合以上的词汇教学方法与策略，根据学生现在学习词汇所存在的问题，现就对初中英语词汇的学习提出自己的一些见解和方法：1、大声朗读，用手指划写一边背单词一边把单词大声地朗读出来是行之有效的方法之一。
我们大家都有这样的体验，当老师在用英语听写单词时，有很多自己不知道的单词也可以根据读音写出正确的拼法，这是因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则读音的单词很少。
所以一定要记住，要背单词，第一重要的是要把它正确地读出来，然后按照读音规则进行拼写，这样，既背会了单词，又练习了发音。
在强调读的同时，多采用形象直观的方法，尽可能使英语单词直接与实际建立联系，培养用英语思维思考的能力，应用多种感官的协调活动来提高记忆效果，做到：眼到、口到、心到。
2、要不断地结合语境边学边练人与人交往的最基本单位是句子而不是单词。
只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中；只有随心所欲地用所学新单词，新语句与他人交流，才能算真正掌握了单词。
如：在有事需要协商，或者有所请求时，你可以说：“Are you free now?（你现在有空吗？）句中“free”表示“空闲的、自由的”意思。
类似的句子还有：Do you have some time?（你有空吗？），Are you busy just now?（你现在忙吗？），Do you have a few minutes spare?（你能抽出几分钟的时间吗？），等等，将单词“free”在这种语境中的用法加以转换，不仅真正掌握了单词的用法，而且达到了扩展知识，活学活用的目的。
3、要注意单词之间的联系联系是记忆的桥梁，没有联系的东西像一盘散沙，怎么也抓不住；有联系的东西，就象链条一样环环相扣。
在背诵单词的过程中，应注重培养建立单词间联系的这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就想起一串。
例如：1）、语音：拼写形式相近的词归类：light,night，bright，fight,right,……；2）、词义归类：反义，对应：rich,poor；light,heavy,……近义，同义：student,pupil;cost,spend,take,pay，……；3）、用法归类：finish,mind,feel,enjoy后跟动名词，不跟不定式；4）、主题归类：animal:cat,dog,pig,hen,chicken,cow,horse,monkey,tiger,……除以上例子之外，还可以利用词根、词缀加强联系，加强理解。
理解是记忆的基础，我们要在理解的基础上记忆词汇。
实践证明，只有理解了的东西，才能印象深刻，才能提高记忆质量；只有理解的知识，才能迁移和应用。
综上所述，记忆单词并不是一件很难的事，有了合适的学习方法，通过坚持不懈地努力，再加上老师生动且形象和直观的词汇教学法，也会助你一臂之力的，我相信不久的将来你也会成为一本“活词典”的。
