“菊花研究”课堂实录及点评

《野菊花》课堂实录班级：初二（4）时间：2008年3月21日上课人：赵海燕1．导入新课：（1分钟）（观画面听音乐。

）说：从古至今，菊花就被古代文人墨客赋予了文化气息。

菊花是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的飘逸；是李清照“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

”的惆怅；是梅尧臣“零落黄金蕊，虽枯不改香。

”的高洁。

今天，就让我们追随陈创先生的脚步去领略一种别样的菊花：生长在山野中的《野菊花》（板书课题）2．整体感知：（2分钟）昨天我们已经预习了这篇课文，说说你的收获。

（预习展示）生1：我收集了一些字词：密密匝匝杳（yao）然禁锢伺候谛听酝酿师：收集字词是我们学好语文的第一步。

生2：我感觉也4菊花是一篇抒情散文。

师：嗯，说出了体裁。

生3：从文中我感受到了野菊花的野性美。

生4：我从文章的第4、5、6、7、8小节中知道了野菊花身上的具有勇敢进取、不任人摆布、不禁锢自己、不固守现状的性格特点。

3．文本交流、共享。

（25分钟）老师：正如刚才这位孩子所说野菊花身上具有野性美。

是呀，作者赋予了野菊花鲜明的个性特征，请各小组用自己的方式读这篇文章。

结合课文中的句子说说你读到了什么？并告诉你的同伴们。

（说，读，品，悟）生1：从第4节“几番秋风秋雨……在枯草败叶间低回。

”开头的感情基调相较于全文截然不同，这是用来衬托野菊花勇敢的进取。

给人的意象是一幅烟雨淡淡的水墨画。

却在略显惆怅的留白处乍现几支镏金异彩的野菊，盛着作者滚烫的心。

的确，在痛苦中要呻吟，找到喜悦就大笑，尽情去体会吧——这是我们活着的证明。

（宋志颖）师：是呀，活着就要像野菊花一样勇敢进取。

（板书：勇敢进取）生2：“从茎项，从肋下，一下子……，仿佛一夜之间……，不想闭去。

”野菊花就像旗帜鲜明的王师，于瞬间占领了绚烂的金黄色，一如阳光的明媚。

它从不向寒风妥协，它要证明，只要它存在，秋的萧索就会一扫而光。

它尽情开放着，绽放生命最美的那一刻。

（卢周达）师：它们把开放的姿态化为最奋力的生命。

课文《看菊花》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和理解课文《看菊花》的内容。

2. 能够掌握生词和短语，并运用到实际情景中。

3. 能够了解和描述菊花的特征和种植方法。

1.2 技能目标1. 能够运用所学的词汇和短语进行简单的对话和表达。

2. 能够通过观察和描述，培养观察力和表达能力。

3. 能够通过阅读和理解，提高阅读能力。

1.3 情感目标1. 培养对花卉种植的兴趣和热爱。

2. 培养对自然环境的观察和欣赏能力。

3. 培养合作和分享的精神。

第二章：教学内容2.1 课文内容课文《看菊花》是一篇描述作者参观菊花展览的文章。

文章中描绘了菊花的美丽和多样性，以及种植菊花的过程和方法。

2.2 生词和短语生词和短语包括：菊花、展览、花瓣、颜色、种植、土壤、阳光、水、照料等。

第三章：教学方法3.1 朗读和理解通过朗读课文，让学生熟悉课文内容，并理解其中的意思。

可以通过问答和讨论的方式，帮助学生更好地理解课文。

3.2 词汇学习和运用通过引导学生学习和掌握生词和短语，并将其运用到实际情景中。

可以通过词汇游戏和练习的方式，帮助学生巩固词汇。

3.3 观察和描述通过观察菊花的图片或实物，让学生描述菊花的特征和种植方法。

可以引导学生用所学的词汇和短语进行表达。

第四章：教学步骤4.1 导入通过展示菊花的图片或实物，引起学生对菊花的兴趣，并导入课文的学习。

4.2 朗读和理解让学生朗读课文，并回答相关问题，帮助学生理解课文内容。

4.3 词汇学习和运用通过词汇游戏和练习，让学生学习和掌握生词和短语，并将其运用到实际情景中。

4.4 观察和描述通过观察菊花的图片或实物，让学生描述菊花的特征和种植方法，培养学生的观察力和表达能力。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题和观察描述等活动。

5.2 词汇掌握情况通过词汇游戏和练习，检查学生对生词和短语的掌握情况。

5.3 观察和表达能力通过学生的观察描述活动，评估学生的观察和表达能力。

精品文档菊花元稹教案1. 熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。

2. 了解唐代诗人元稹。

3. 背诵《菊花》这首诗。

4. 课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。

1. 熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。

2. 背诵《菊花》这首诗。

1 课时一、导入环节导入新课，板书课题导入语：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它的题目是《菊花》。

板书课题《菊花》，齐读课题。

出示学习目标过渡语：课件出示本节课的学习目标1. 我要熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。

2. 我能了解诗人元稹。

3. 我能背诵《菊花》。

4. 课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。

过渡语：目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

二、先学环节出示自学指导1. 请同学们自由放声朗读古诗《菊花》两遍。

2. 读古诗找出你不懂的地方，借助注释理解，也可以问同桌。

3. 小组内两两互读古诗。

自学检测反馈指名朗读全文，组织正音。

教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。

质疑问难过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教环节内容这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？学法指导1. 自由朗读古诗，边读边感悟。

2. 借助注释，谈谈你对古诗中每句话的理解。

3. 互相介绍诗人朱自清，组内讨论这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？预设生成与点拨：点拨一：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。

绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。

不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。

点拨二：中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。

诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。

第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。

一年级上册《看菊花》公开课教案浏览《看菊花》公开课教案 1【教材分析】《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级同学阅读的美文。

【目标分析】１、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

２、学会本课的８个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。

３、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

【教学重、难点和突破措施】这篇课文的教学重、难点是让同学感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。

在教学时，我把“读”贯穿于整堂课中，让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

同时借助多媒体教学手段创设情景，让同学在轻松愉快充溢新奇的氛围中入境悟情，兴趣盎然地参与到学习中来。

【教学对象分析】刚入学不久的小朋友，假如采用平淡枯燥的教学手段肯定使他们感到乏味，学习没有积极性。

小朋友是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，可以调动同学的感官，在同学头脑中形成清晰的表象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高了教学效率。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情景，激趣导入１、多媒体出示秋天的情景图：（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）导语：同学们，不知不觉秋天到了。

秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？２、揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！（板贴课题，齐读课题）［上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在小朋友们面前展现一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为小朋友们营造秋天的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。

冀教版初中九年级上学期数学第二十八章 单元综合复习综合与实践一 利用花瓣特征对花分类教案 同学们，今年小榄的菊花展已经开始啦，不知道大家有没有去看，老师上个星期六特意去欣赏了，而且还拍了不少的菊花照片，大家想看看漂亮的菊花图片吗？（播放菊展图片） 师：漂亮吗？通过欣赏刚才的菊花图片，你有什么想说的呢？ 生1：刚才的图片很漂亮。 生2：颜色好看姿态好看。 生3：菊花很多，有各种不同的造型。 生4：有各种各样的菊花，什么颜色都有，红、白、黄、紫、绿„„ 师：对，同学们观察的很仔细。现在大家知道我们每年一次的小榄菊展为什么那么出名了吗？那不仅因为菊展的菊花漂亮，还因为菊花品种多，数以千计，把整个龙山公园打扮成花的海洋，丰富多彩姿态万千，漂亮极了！令远近游客流连忘返。今天这节课就跟大家介绍菊花的品种。 师：老师上星期布置的作业：查找有关菊花品种的小资料，现在各小组派一名同学上来汇报你们查找资料的结果。哪组先来呢？ 生（第2组）：菊花中菊华、秋菊、九月菊、日精、九华、黄花、帝女花、笑靥金、节花、甘菊。因其花开于晚秋和具有浓香故有“晚艳”、“冷香”之雅称。都是属于菊科。菊科是种子植物最大科，总数25000～30000种，而其花卉种类也很多，仅次于兰花。 菊属有30余种，中国原产17种，主要有：野菊、毛华菊、甘菊、小红菊、紫花野菊、菊花脑等。 师：刚才第2组汇报了关于菊花的什么情况？ 生1：刚才他汇报了关于菊花品种的数量，大约有25000—30000种。 师：听得很细心，没错，菊花的品种到目前为止大约有20000多种。 生2：他刚才说了菊花的种类。 生3：菊花的种类很多。 生3：菊花属于菊科。 生4：介绍了中国有17种菊花。 师：同学们说得很好，大家都听很仔细很认真。刚才第二组的汇报提到了菊花的部分品种，像菊华、秋菊、九月菊、日精、野菊、毛华菊都属于菊花的品种。下一组接着汇报。 生（第3组）：菊花按花型可分为球型、扁球型、荷花型、芍药型、勾环型、松针型、垂珠型、外翻型、龙爪型、毛刺型和托桂型等。 按瓣型可分为平瓣、匙瓣、管瓣和桂瓣四个类型。 按花期可分为夏菊（5-9月开花）、秋菊（10-11月开花）、寒菊（12-1月开花）。 按花径大小，可分为大菊（花径10厘米以上）、中菊（花径6-10厘米）、小菊（花径6厘米以下）。 师：这位同学将菊花按花型、瓣型、花期、花径大小来分类。确实是这样的，菊花按各种不同的分法可分成不同的类型。 生（第5组）：菊花是菊科多年生宿根花卉，为短日照植物。经过历代花农的培育，其种类已达3000 多个，分类方式也各不相同。目前，一般以花的大小可分成大菊系和小菊系；依花瓣形态分类，可分为单瓣、桂瓣、管瓣几大类；依花型分为宽瓣型、荷花型、莲座型、球型、松针型、垂丝形等。 生（第1组）：菊花依开花季节分类：分为夏菊、秋菊和寒菊。 依花型分类：菊花的头状花序，因其舌状花的排列形式不同，构成不同的花型。主要有单瓣型、卷散型、舞环型、球型、莲座型、龙爪型、托桂型、垂珠型、垂丝型、毛刺型等。 依花色分类：根据菊花的色泽进行分类，分为白菊、黄菊、红菊、橙菊、青色菊、赫色菊、紫菊、绿菊又称绿荷、墨菊即为紫黑色的一类菊花。 生（第4组）：依栽培形式和整枝方法不同，则可分为一株一花的“独本菊”、一株多花的“多头菊”、一株有数百朵甚至上千朵花的“大立菊”、小菊整枝悬垂状的“悬崖菊”，还有将各式品种嫁接在青蒿上的“高接菊”等等。“独本菊”因一株只有一朵花，营养集中，花朵硕大，能充分体现该品种的特点，多用于品种的特点，多用于品种菊展出。“悬崖菊”多用小花系品种培植，繁花朵朵。“高接菊”则是充分借用青蒿高大健壮的体魄，让菊花奇居其上，形成高大“菊塔”。 生（第6组）：我国可以说是菊花的故乡，菊花的人工栽培已经近3000多年历史了。先传到日本后，又传到英国、荷兰、法国，最后传到美洲。已成连接中外的友谊之花。菊花是我国的传统名花之一，早在三千年前的春秋战国时代已有栽种。 菊花别名鞠、寿客、傅延年等。菊科菊属。多年生草本植物，高60一150厘米，茎直立，茎部木质化，多分枝，具细毛或绒毛；叶有柄，叶片卵圆形或狭长圆形，长3.5－5厘米，宽3－4厘米，边缘有缺刻及锯齿，基部心形，下面有白色绒毛，秋冬开花，头状花序大小不等，直径2.5－25厘米，单生枝端或叶腋，花形变化多，花色丰富。性喜阳光，不耐荫庇。 师：刚才各小组都把昨天的产找资料完成的很好，很全面大致上把菊花的品种，菊花的分类都说到了。今天老师就特别介绍几种比较特别的菊花品种。 首先我们知道，欣赏菊花，品菊，自古以来就受到名人雅客的喜爱，从他们的言谈诗句中我们能发现跟菊花品种有关的。（PPT演示）著名诗人屈原所若的《离骚》中就有“朝饮木兰之坠露，夕餐秋菊之落英”的佳句。古人爱好菊花开始是从实用价值出发，如《神农本草经》记载：“菊服之轻身耐老”。随着时代的演变，菊花形色的发展，对菊花的爱好又逐步发展到欣赏它的姿态，赞美它的风格。“莫嫌老圃秋容淡，犹看黄花分外香。”这是宋朝诗人韩琦赞美菊花开花于深秋之际的诗句。 菊花的品种非常多，我们经常看到的菊花有盆景菊、大丽菊、塔菊、悬崖菊、案头菊、万寿菊、国庆菊、野菊、雏菊、金盏菊、翠菊、三色菊、波斯菊、麦秆菊、桂圆菊等等。 【PPT演示各种菊花的图片，师解说】 1、金盏菊 金盏菊为二年生草花，全珠具毛，叶互生，呈长椭圆形，基部抱茎。茎下部的叶子呈匙形，为绿色；花为顶生头状花序，单生。每朵花的边花为舌状花，中央为筒状花，有黄和黄褐两种颜色。 2、大丽菊 菊花傲霜怒放，而大丽菊却不同，春夏间陆续开花，越夏后再度开花，霜降时凋谢。它的花形同那国色天香的牡丹相似，色彩瑰丽多彩，惹人喜爱。 大丽花是墨西哥的国花，西雅图的市花，吉林省的省花，河北省张家口市的市花，绚丽多姿的大丽花象征大方、富丽，大吉大利。今天，它的足迹已遍布到世界各国，成为庭园中的常客，世界著名的观赏花卉。 3、野菊 生长于路边、丘陵、荒地及林缘。我国大部分地区均有分布。上部叶渐小，全部叶表面有腺体及疏柔毛，深绿色，背面毛较多，灰绿色，基部渐狭成有翅的叶柄，假托叶有锯齿。 4、万寿菊 单叶羽状全裂对生，裂片披针形，具锯齿，上部叶时有互生，裂片边缘有油腺，锯齿有芒，头状花序着生枝顶，径可达10cm，黄或橙色，总花梗肿大，花期8～9月。瘦果黑色，冠毛淡黄色。喜阳光充足的环境，耐寒、耐干旱，在多湿气候下生长不良。对土地要求不严，但以肥沃疏松排水良好的土壤为好。 师：刚才个大家介绍了四种菊花，这些菊花在我们小兰菊花展中也有，同学们有空也可以去菊展那里看看，看看真正的这些品种的菊花是什么样子的。现在我们来了解一下菊花的特性。课前我们已经查找资料了，现在我们一起来交流吧，菊花都有什么特性？ 生1：菊花除具有观赏价值外，还是一种实用植物。实用菊包括食用菊、茶用菊和药用菊等。 生2：食用菊主要作为酒宴汤类、火锅的名贵配料，流行、畅销于港澳地区。菊花脑，则为江苏南京地区老百姓喜爱的菜蔬，通常用于作汤或炒食，具有清热明目之功效。 生3：茶用菊，主要有浙江杭菊、河南怀菊、安徽滁菊和亳菊。茶用菊经窨制后，可与茶叶混用，亦可单独饮用。饮用茶用菊泡出的茶水，不仅具有菊花特有的清香，且可去火、养肝明目。 生4：药用主要有黄菊和白菊，还有安徽歙县的贡菊、河北的泸菊、四川的川菊等。上面提到的茶菊亦可列入药用区为之中。药用菊具有抗菌、消炎、降压、防冠心病等作用。 师：了解部分菊花的种植和生长特点 【PPT演示各种菊花的图片，师解说】 （1）、金盏菊 别名叫长生菊。生长特点：原产欧洲南部加那利群岛至伊朗一带地中海沿岸。性较耐寒，我国长江以南可露地越冬，黄河以北需入冷床或行地面覆盖越冬。不择土壤，但以疏松肥沃土壤生长旺盛。喜照光充足。能自播繁衍。花期以2—4月最好，夏季也开花，其他各月均有零星花开。瘦果，种子为暗黑色或灰土色。 （2）、大丽花 别名叫天竺牡丹、西番莲、大丽菊、大理菊、地瓜花。生长特点：原产墨西哥高原地带，不耐寒，在酷暑下生长不良，生长适温为10～30摄氏度。喜光但不宜过强。不耐干旱，且怕涝。要求疏松、肥沃、排水良好的沙质壤土。 （3）、翠菊 别名叫江西腊、蓝菊、七月菊。 生长特点：翠菊原产我国，分布于吉林、辽宁、河北、山西、山东、云南和四川等省，朝鲜和日本也有分布。喜光照充足、温暖湿润环境，耐寒性不强，越冬最低温度2～3摄氏度，高温下延迟开花或开花不良。对土壤要来不严，喜富含腐殖质。疏松肥沃和排水良好的沙质壤土。分期播种，5～10月份均有花开放，单株花期约10天。为一二年生草本花卉。 （4）、荷兰菊 别名叫纽约紫菀、柳叶菊。生长特点：原产北美，现广泛栽培于北半球温带地区。耐严寒，也较耐旱。适应性强，喜阳光充足及通风良好的环境和肥沃排水良好的沙质土壤。 （5）、孔雀草。 别名叫红黄草、藤菊、小万寿菊。生长特点：原产墨西哥。喜阳光充足，但在半阴处也能生长开花；喜温暖。但能耐早霜；耐旱力强，忌多湿。适应性强，对土壤要求不严。耐移植，生长迅速，栽培容易，病虫害较少。 师：通过观察图片和刚才的介绍，你对菊花有更多的了解吧，不知道你们又没兴趣自己亲自动手栽种一颗菊花呢？ （同学们异口同声说有） 师：那你知道怎样栽种菊花吗？栽种菊花可不是一件简单的事，我们还是简单了解一下我们通常家庭栽种菊花的方法吧。 【PPT介绍栽种的方法】 菊花的不同栽培方式，决定管理方法的不同。这里着重介绍一下盆栽菊花的管理方法。每一位菊花爱好者，都希望自己培育的菊花能花繁叶茂。要想达到这一目的，就必须做好菊花的换盆、浇水，施肥、摘心、疏蕾等工作。 （1）换盆：菊苗扦插成活后，要择阴天上盆。盆土宜选用肥沃的砂质土壤，先小盆后大，经2-3次换盆，到7月份可定盆，定盆可选用6份腐叶土、3份砂土和1份饼肥渣配制成混合土壤植株。浇透水后放荫凉处，待植株生长正常后逐步移至向阳处养护。 （2）浇水：要求做到适时、适量合理浇水。它的成败，直接关系到菊花的生长、开花的好坏。春季，菊苗幼小，浇水宜少，这样有利菊苗根系发育；夏季，菊苗长大，天气炎热，蒸发量大，浇水要充足，可在清晨浇一次，傍晚再补浇一次，并要用喷水壶向菊花枝叶及周围地面喷水，以增加环境湿度。立秋前，要适当控水、控肥，以防止植株窜高疯长。立秋后开花前，要加大浇水量并开始施肥，肥水逐渐加浓冬季，花枝基本停止生长，植株水分消耗量明显减少，蒸发量也小，须严格控制浇水。 （3）施肥：在菊花植株定植时，盆中要施足底肥。以后在植株生长过程中施追肥时，不要过早过量，一般可隔10天施一次淡肥。立秋后自菊花孕蕾到现蕾时，可每周施一次稍浓一些的肥水；含苞待放时，再施一次浓肥水后，即暂停施肥。 应当注意的是，每次施肥要待盆土干时再施，施肥前先松土，后要浇水。不要把肥液浇到植株和叶面上，以防叶片枯黄、发烂、最好在施肥后，用喷壶向植株喷水，冲去植株叶面上沾染上的肥液。

菊花元稹教案1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。

2.了解唐代诗人元稹。

3.背诵《菊花》这首诗。

4.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。

1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。

2.背诵《菊花》这首诗。

1课时一、导入环节导入新课，板书课题导入语：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它的题目是《菊花》。

板书课题《菊花》，齐读课题。

出示学习目标过渡语：课件出示本节课的学习目标1.我要熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。

2.我能了解诗人元稹。

3.我能背诵《菊花》。

4.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。

过渡语：目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

二、先学环节出示自学指导1.请同学们自由放声朗读古诗《菊花》两遍。

2.读古诗找出你不懂的地方，借助注释理解，也可以问同桌。

3.小组内两两互读古诗。

自学检测反馈指名朗读全文，组织正音。

教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。

质疑问难过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教环节内容这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？学法指导1.自由朗读古诗，边读边感悟。

2.借助注释，谈谈你对古诗中每句话的理解。

3.互相介绍诗人朱自清，组内讨论这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？预设生成与点拨：点拨一：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。

绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。

不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。

点拨二：中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。

诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。

第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。

第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《看菊花》；（2）理解课文的主要内容，体会作者对菊花的喜爱之情；（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察菊花的特征，提高学生的观察能力；（2）运用讨论法，培养学生合作学习的意识，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对菊花的喜爱之情，提高学生对美的鉴赏能力；（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者情感；（3）学会生字词。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用；（2）对课文中所描绘的菊花特征的把握。

三、教学准备：1. 课文录音带；2. 菊花图片；3. 生字词卡片；4. 黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟读课文；（2）展示菊花图片，引导学生观察菊花的特征。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生充分理解；（3）学生齐读课文，体会作者情感。

3. 讨论交流：（1）分组讨论，让学生说说自己对菊花的认识；（2）各组汇报讨论成果，教师总结。

4. 课堂小结：（1）学生总结本节课的收获；（2）教师补充，强调课后要注意观察大自然。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 观察身边的植物，写一篇短文，描述其特征；3. 家长协助，进行课外阅读，了解更多关于菊花的知识。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示菊花图片和播放课文录音，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中。

2. 互动式教学：采用分组讨论的形式，鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识和口语表达能力。

3. 启发式教学：引导学生观察菊花图片，激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

七、教学步骤：1. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，注意模仿正确的语音、语调和节奏。

《秋天的怀念》课堂实录及点评作者：窦桂梅教者北京清华大学附属小学窦桂梅点评湖南省岳阳楼区教育局教研室吴群湖南省岳阳市岳阳楼区实验小学严霞教学预设：1．在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。

2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

3．在“秋天的怀念”中，获得“自己”的思考。

教学层次：感受“娘俩”的好好儿活；探究“我俩”的好好儿活；思考“我们”的好好儿活。

教学步骤：读出韵味读出思考读出韵味一、感受“娘俩”的“好好儿活”师：今天，一位新的老师来给你们上课，刚才听主持人介绍，我从哪儿来？生：清华大学。

（笑）师：是清华大学附属小学。

师：今天的课上，要为同学们带来什么礼物呢？我想起了我们学校的一位校友，他叫史铁生。

这位在我们学校毕业的学生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。

也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。

请同学们一起默读下面这段话。

看你读到了什么。

（课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。

’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

”——《合欢树》）生：（学生默读后发言）我读到了他对母亲的思念。

他把上帝招她回去作为安慰。

生：作者心中的母亲活得太苦了——“闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。

’”（师板书：苦）（点评：介绍作者的同时也介绍作者的作品，很自然地把课外读物引入课堂把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。

这跟窦桂梅老师的主题教学是一脉相承的。

她围绕作者史铁生来组织读物。

把一篇文章置于作者一组文章之中：《合欢树》《我与地坛》《有关庙的回忆》《病隙碎笔》等。

互文理解，教材外的几篇帮助学生对教材进行深入理解，由教材又引出作者的其他作品，激发学生去读教材外的更多篇，窦老师找准了课内外结合的点，巧妙地处理好了“走进文本”和“走出文本”的关系。

教案：初中语文《菊花》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《菊花》。

（2）理解诗歌《菊花》的主题和意境，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）了解菊花的象征意义，知道菊花在中国传统文化中的地位。

2. 过程与方法：（1）通过阅读诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过讨论和探究，提高学生的思维能力和团队合作能力。

（3）通过观察实物或图片，增强学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生对自然美的欣赏和保护环境的意识。

二、教学重点：1. 诗歌《菊花》的朗读和背诵。

2. 诗中的比喻、拟人等修辞手法的理解和分析。

3. 菊花的象征意义和中国传统文化中的地位。

三、教学难点：1. 诗中深层意境的理解。

2. 菊花在中国传统文化中的地位的阐述。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌《菊花》的课件和讲解资料。

2. 学生准备诗歌《菊花》的文本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引入菊花的主题。

（2）简单介绍菊花的外形特点和生长环境。

（3）引导学生思考菊花在中国文化中的地位。

2. 诗歌朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《菊花》。

（2）学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

（3）学生自主朗读，体会诗歌的意境。

（4）教师检查学生的背诵情况。

3. 诗歌解析：（1）教师讲解诗歌《菊花》的主题和意境。

（2）学生分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）学生讨论诗中的深层含义。

4. 菊花象征意义探讨：（1）教师介绍菊花在中国传统文化中的象征意义。

（2）学生分享自己对菊花象征意义的理解。

（3）学生通过小组讨论，探讨菊花在现代社会中的象征意义。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

六、课后作业：1. 背诵诗歌《菊花》。

2. 写一篇关于菊花的小作文，可以是描述菊花的美丽，也可以是探讨菊花的象征意义。

3. 调查菊花在现代社会中的用途，如：观赏、药用、食用等，下节课分享。