斑羚飞渡课件

找出镰刀头
羊“咩” 叫的
语句，并把
“羊语”翻译
成人语。同时
概括镰刀头羊
的形象。
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A、我也没办法！ B、回来——危险！ 听我命令——老少分别列队！ 下面按年龄排队——年老的用生命为下一代 开辟一条生存的道路！
C、为了群体的生存，咱们正当盛 年的羚羊只能舍弃自己生命！
——包括我自己在内.
富于智慧 遇事镇定 自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.牺牲
心想，或许有个别滑头的老斑羚会 到新生的那拨去，但没有一只老斑羚调 换位置。
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13
文中多次出现彩虹，有什么作
用？
第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色
彩，推动了故事情节的发展，似乎镰刀头羊之
所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就
是受了彩虹的启示。
第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的
弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气
势。
第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的崇
高之美，它的生命“消失在一片灿烂中”，为
头羊的牺牲唱了首动人的. 生命赞歌。
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它走了上去，消失在一片灿烂中。 它走了上去，消失在一片灿烂中……
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15
“动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和
生存哲学应该引起同样具有生物
属性的人类的思考和借鉴。”
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1
学习目标
1.熟读课文，整体把握文章内容。 2.品味文章生动形象的语言。 3.感悟动物身上折射出来的可贵 精神。
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2
预习检测
戛洛山（ jiá） 逞能（ c）hěng
恍惚（huǎng）hū甜腻（ ） nì
娴熟（ xiá）n 略胜一筹（ ）chóu

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一 只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些 必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是 “用死亡做桥墩”。
《斑羚飞渡》
7．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想， 或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷 溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没
有一只老斑羚调换位置。 （“从头Βιβλιοθήκη 尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什
娴熟：xián 斑斓：lán
对峙：zhì 湛蓝：zhàn
苍穹：qióng 悲怆：chuàng
磐石：pán 目瞪口呆(dèng)
秩序井然(zhì) 略胜一筹(chóu)
结合语境，理解下列词语的意思
苍穹
qióng，天空。
对峙
zhì，相对而立。
悲怆
chuàng，非常悲伤。
娴熟 进退维谷
xián，熟练。
无论是进还是退，都处于困境中。 维，是。谷，穷尽，指困境。
4.文中几次写彩虹，有什么作 三用次？：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示；
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
5.在这个部分中为什么要加入“我”的 描写？（“我吃了一惊”“一个我做梦 都无法想象的镜头出现了”）
么让“我”感到震惊？）
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下 常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
8、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳， 自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨， 在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟 笔直坠落下去”

羚飞 渡的？
• 明确：作者采用详写一对，略写其他的方 法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡 的情景。 (点面结合)
勾画动词并画出飞渡示意图： 飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 坠落 落
4.文中几次写彩虹，有什么作 用？
面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的 崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操， 可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿 烂无比的人生光彩。 同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真 心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后送给 大家一句话“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜 爱，那将是我们人类的荣誉。”
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一 只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些 必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是 “用死亡做桥墩”。
《斑羚飞渡》
7．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚， 心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡 的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的 是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事 为什么让“我”感到震惊？）
种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们 的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已 为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为 人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无 比的人生光彩。 同学们，地球只有一个，动
物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐 共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后 送给大家一句话“所有动物都有它们的尊严， 如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我 们人类的荣誉。”
三次：

沈石溪
学习目标：
（1）学习文章生动真切的描写。 （2）学习斑羚为了种族生存而甘愿牺牲的精神。
整体感知 用一句话概括全文内容。
课文描写一群被逼至绝境的羚羊，为了赢得种群的生存机 会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
品味赏析
看动画、找出最令你感动的画面跳读课文。选出你感受最 深的句子或段落并简单说说你的理由。
三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
面对死亡时任何犹豫、慈悲、怜悯、胆怯都是生命无比珍 贵的体现，也是舍己救人者之所以伟大的体现。你可以迫于情 势和规则而反对一个人顾自逃命，但是你不可以认为他的死是 应该的，而且没有犹豫的权利。
藏 羚 羊
现实生活中也有伤害野生动物的事例。作为青少年，我们应 该与动物友好相处！请同学们拟一则公益广告，为我们的动物朋 友向全社会大声呼吁！
人和动物应该和谐相处 动物也是生命，宜相守，勿相残 善待生命 敬畏生命
观
jìn tuì wéi gǔ
yì chén bù rǎn lüè shèng yì chóu
进退 维 谷
一尘 不 染
略胜 一 筹
yǎn huā liáo luàn 眼花缭乱
zhì xù jǐng rán 秩序井 然
陷入绝境
老斑羚探渡
母斑羚幻渡
成功斑飞羚渡 飞渡
走向彩虹
1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你 对镰刀头羊的印象。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时， 悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚 地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉 大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年斑羚和年
轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为 了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的 斑羚ห้องสมุดไป่ตู้这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。

本文讲述了一群被逼至绝境的 斑羚用牺牲一半来挽救另一半 的故事。
围绕这个词，课文可以分为几个部分？ 一 (1-2)飞渡前 二 ( 3-15 )飞渡
被逼伤心崖----身陷绝境 老垫小飞渡----脱离险境
三 ( 16-17 )飞渡后 剩镰刀头羊----走向辉煌
合作探究：
• 1、镰刀头 羊是这次飞 渡的组织者， 文中对它进 行了怎样的 描写？谈谈 你对它的印 象。
----沈石溪
学习目标
作者简介 检查字词 整体感知
D
文章中心词 文章层次
拓展延伸
合作探究 回答问题
文章概括
学习目标
1、感知课文内容,理清文章思路. 2、学习领会文中的描写.把握文章主旨.
3、 籍浙江慈溪，1952年生于 上海。1969年初中毕业赴 云南西双版纳傣族村寨落 户，有着丰厚的生活体验。 1980年开始从事儿童文学 创作，所著动物小说将故 事性、趣味性和知识性融 为一体，充满哲理内涵， 风格独特。作品多次获奖。
2、课文中几次写到彩虹？有什么 作用？
斑羚成功飞渡事件给了你怎样的启示？
huǎnghū 恍惚 xián 娴熟 chuàng 悲怆 pán 磐石 迥然不同 jiǒng
进退维谷 一尘不染
逞能 chěng 斑斓 bān lán 狩猎 shò u Zhì 对峙 戛洛山 jiá 略胜一筹 眼花缭乱
听读课文，整体感知：
你能说一说本文写了一个什么 样的故事吗？
如果用一个词来概括全文，你觉得用哪个 词比较恰当？