七年级语文上册第三单元同步作文指导写人要抓住特点习题课件新人教版

偶像？我心中的偶像？呵呵，想知道吗？他呀，其貌不扬，才华也不出 众，却让人颇有几分敬意！且听我慢慢道来，千万不要心急哦。
他，富有自信 一次数学竞赛，比赛前，他满面春风，说：“你瞧着，好好瞧我是怎样 赛出风格、赛出水平的。”比赛后，不少人紧锁眉头，他却仍然是神采 飞扬。回家的路上，我问他考得怎样，他说：“一般一般，世界第三。” 成绩一出来，他果然得了个全市第二。 我赶忙虚心向他请教，他甩下一句：“做人要自信。”这一句高深莫测 的话，让我足足想了好几天。嘿嘿。
他，目标坚定 车尔尼雪夫斯基说：“没有目标，哪来动力？”列夫•托尔斯泰说：“生活 要有目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个星期的 目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还得为大目标牺 牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要性的话， 他是一套又一套，常弄得我瞠目结舌。 不过，他会说也会做。每当晚自习下课铃响，最后走出教室、回家休息 的人总是他；回家以后最晚睡觉的人，还是他。
他，富有毅力 中考前的一个月，他一不小心感冒了。吃了很多药，仍不见好转，我们 大家都担心他会因此而耽误学习。 没想到，他仍然坚持每天早上六点半起床，晚上十点钟睡觉。我以为， 他带病坚持高强度学习，最终肯定会影响中考水平的发挥。没想到，中 考成绩一出来，我惊喜交集。他不仅考上市重点高中，而且还名列全市 前20名。
2．语言描写。写人一定要重视语言描写，选择有代表性的语言，来刻 画人物的内心世界，表现人物的个性和思想。语言要符合人物的身份， 切忌众口同腔。 3．动作描写。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要 的作用。要细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语，真 实地反映生活实际，塑造人物性格。 4．心理描写。我们在文章中经常见到这样一类话：“我想”“他在心 里盘算着”“他默默地告诉自己”等，这些都是对人物内心世界的直接 描写；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反 映人物内心的微妙情感。

写人要抓住特点
片段赏析
某人早上醒来，发现身边的妻子手脚冰 凉，用手一探，妻子鼻息全无。他不由大惊 失色，连滚带爬往楼下跑去，边跑边喊正在 厨房做早餐的佣人：“吴妈！吴妈！”佣 yōng人吴妈不知产生了什么事情，赶忙从厨 房探出头来。某人气喘吁吁地说：“快—— 快少煎一个鸡蛋，今天早餐——早餐少—— 少一个人吃饭。”
慧眼猜人
1.他是深受观众爱好的影视明星。
2.他的耳朵是招风耳，小灯泡似的眼睛圆 又亮，前突的嘴巴里冲出两颗大门牙， 这两颗大门牙简直可以刨地瓜。
3.他幽默风趣，塑造的“葛优躺”形象被制作成 各种表情包风靡于网络。
葛优
慧眼猜人
1.它是大家所熟知的动画主角。
2.它头脑聪明，遇到困难时总能想出各种 各样的办法。 3.它屡战屡败，屡败屡战。
作文医生
病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子 圆圆。” 诊断：过于简单，缺乏形象性描画。（干 瘪式） 医治：可以选择含义具体并富有形象感的 词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具 体、生动、形象起来。
作文医生
病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、
炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬
衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老
师。” 诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到
脚。（罗列式）
医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性 情，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需 要有选择地刻画。
小结：多积累词汇 准确用词 仔细视察 有选择地刻画
鲁迅
他的面孔黄里带白， 瘦得叫人担心，好像 大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。

范文展示
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我的偶像 每个人都有属于自己的偶像，当然我也不例外。
不过，有的人的偶像是名人；有的人的偶像是 明星。我的偶像并不是什么名人；也不是什么明星； 她是一位普普通通的小学语文教师。
也许你会问我：“老师这么多，你为什么会选 她呢？”如果你想知道就看下文吧！
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范文展示
我崇拜她的朴素。她穿的衣服是她自己裁的， 她的摩托车是她姐姐不要送给她的。可是，她的房 间却有许多书籍和新作业本。书是给她自己买的， 偶尔班上某位同学进步很快或者在年级里的某种行 为、比赛中比较出众，她也会奖一两本书给他。作 业本一小部分是为她儿子买的，其余都是奖励给我 们的。
写作指导
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4.心理描写 心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己
的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样 的形式： 直接写——“他想”或者“他自言自语地说”“他 默默的告诉自己”“他在心中发誓”…… 间接写——通过语言、动作、神态的描写来揭示人 物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
写作指导
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2.语言描写 指导：把握语言风格，避免众口同腔。 俗话说：
“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、 职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一 定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟 的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘， 用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写 的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一 定要避免的。
注意：描写语言要写清人物说了些什么，怎么说的。
写作指导
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3．动作描写 动作描写要做到： （1）准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写， 实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用 上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性 格的词语。 （2）对于连续性动作的描写，一定要先想到动 作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是 怎么做的，在什么背景下做的？

写人要抓住特点
猜一猜
• 一双灵活的大眼睛，可爱的脸蛋，一张能说会道 的嘴巴，这就是我们班的小A。
• 小B有大大的眼睛，小小的嘴巴，圆圆的脸蛋，是 个可爱的女孩。
• 小C有着一双圆溜溜的大眼睛，一副金丝眼镜，衬 在略有婴儿肥的白嫩脸上，十分可爱！
猜一猜
• 圆圆胖胖的脸，小小的眼睛，笑起来成了一条线，厚厚的 嘴唇是最严实的城墙，默不作声的他是班级里最低调的存 在。（王雨凡）
• 提示：把这一瞬间分解一下，用上几个描述性动词
练一练
• 老师一声令下，他就像一支离弦之箭____了出 去。他的脚不停地在跑道上____着，就像蜻蜓 点水一般。这只脚还没落地，另一只脚就___ 了起来，宛如在使轻功一般。他像一阵风__过 跑道，一眨眼的工夫就把别的同学甩下一大截。
动作描写方法小结
读一读
• 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。 （曹雪芹《红楼梦》）
读一读
• 这______先生，据说是穿衣服太模胡了，有时 竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤 的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒 手，叫车里的客人大家谨慎些。
外貌描写方法小结
1、抓住特征 2、突显性情 3、表现内在情感
记一记
• 写人离不开仔细的视察和大胆的想象。 • 成功的人物描写总将形象的画面与生动的语言
结合在一起的。 • 成功的人物描写都是客观人物与主观感情有机
结合的产物。
练一练（回家作业）
• 以昨天所写的那一段同学的肖像描写为基础， 选取能体现这位同学个性的事例，运用今天学 习的人物写作方法，完整地创作一篇以写人为 主的记叙文。
读一读
• 最讨厌的是（她）常喜欢切切察察，向人们低 声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中 上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（鲁 迅）

目标导航
• 2、学会运用外貌、语言、动作等描写 方法细致描绘人物，突出人物的性格特 征。 • 3、学会以事写人，用典型事例表现人 物性格。 • 4、感受人物的思想、精神魅力，培养 自己高尚的人格。
• 1、通过观察、比较，抓住人物的特征。
写作实践
• 一 片段写作： • 猜猜他是谁。从班上选择你熟悉 的一个同学，用200字左右写一写他 的特点。写好后，读给同学们听， 看看大家能否猜出你写的是谁。
A
B
C
D
鲁迅隶体一字胡 A、_____________________ 刻画人物的外貌不能 面面俱到，而应细致、 闻一多的炯炯目光 B、_____________________ 精确地描绘人物外貌最富有 爱因斯坦的蓬乱的头发和满是皱褶的额头 特征的部分，绘形传神。 C、 _____________________ 鲁迅先生说的“画眼睛” 泰戈尔的浓密而雪白的胡须 D、 _____________________ 就是此意。
• 另一个例子是吴敬梓在《儒林外史》里写范进 出场时的形象： • 面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破 毡帽。广东虽是气候温暖，这时已是十二月上 旬；那童生还穿着麻布直裰（duō）,冻得乞乞 缩缩，接了卷子，下去归号。 • 这段话里，“ 面黄肌瘦、破毡帽”等 处写出贫苦；“花白胡须”写年老，可知范进 已经在科举上白白浪费了多年而一无所获； “乞乞缩缩”，既是承接上文，写其穷困，也 透露出了多次应考失败对范进精神上的摧残。 短短几句，一个科举制度的牺牲者的形象跃然 纸上。 •
第三单元写作 写人要抓住特点 写作导引
记叙文常常需要写人。人物行行色色，写 作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人” 写“活”，写成“他自己”呢？ 首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个 人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细 致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。

问题分析：1.对身边的人物缺少细心观察，缺乏 细节，内容空洞。2.人物形象不够生动鲜明。没有抓 住人物的特征，缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千 人一面”。要让人物鲜活起来：抓特征、抓细节。
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第三步 作文会诊 【环节2:教师诊断】
肖像描写成功例子：
1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的 女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规（ “豆腐西施”)
的人》
温馨提示：请师友们先自主探究，然后学友说给师傅听，师傅补充讲 解互助完善。
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第二步 回顾经典 【环节2:教师指导④】
文章通过细致入微的心理描写来表现海伦·凯勒的性格特征和心路 历程。由于生理缺陷，海伦·凯勒脾气古怪，动辄就大发雷霆。她 充满迷茫，心理非常脆弱。但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高 、感情丰富的孩子。
七年级上册｜第三单元｜写作指导课
《写人要抓住特点》
学习目标
1.学会细心观察，抓住人物的主要特征刻画人物形象 。
2.体会细节描写对于塑造人物形象的作用。 3.写作时，把人物放在事件中，通过描写人物的外貌 、语言、动作、心理等，表现其性格特征。 4.培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
第一步 导入新课
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第二步 回顾经典 【环节1:师友回顾①】
抓住特征绘肖像
阅读赏析： “哇，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大使 ——陈晓飞。他留着三七开偏分头，头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱 “摇头晃脑”地展现出“韩范儿”的风姿。周日到校，你会发现他的头发贼亮 贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？
方法指导：（1）仔细审题，选准写作对象。（2）选择 熟悉且富有鲜明个性特征的人来写。