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制性（如b-阻断剂），国际上对禁用药物仍习惯沿用兴奋剂的称谓。
因此，如今通常所说的兴奋剂不再是单指那些起兴奋作用的药物，而实际上是对禁用药物的统称。
1968年反兴奋剂运动刚开始时，国际奥委会规定的违禁药物为四大类，随后逐渐增加，目前已经达到七大类（刺激剂、麻醉止痛剂、合成代谢类固醇、beta阻滞剂、利尿剂、肽激素及类似物、血液兴奋剂等）。
虽然在分类时的表述有所不同，但基本上是按照这些物质的药理作用来分类的。
【学以致用】1.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（）A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B.沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威挑战，大胆探索与创新是成功的关键D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液2.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（）A.细胞内葡萄糖氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B.糖尿病是由于经常摄入过量糖造成的C.胰岛细胞产生的激素都能降低血糖D.胰岛A细胞和胰岛B细胞协同调节血糖平衡3.下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是( )A.胰岛B细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦等过程B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中4.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是( ) A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液第 3 页共 4 页健康小常识之每日宜早卧早起，保证一定的睡眠时间。
第 4页共4页第3页 共4页 第4页 共4页．胰岛素和胰高血糖素具有怎样的关系？ 当血糖过高时，机体是怎样调节来降低血糖的？糖尿病糖尿病是一组由于胰岛素分泌缺陷和/或胰岛素作用障碍所致的以高血糖为特征的代谢性疾病。
附录：附录1：实验材料与仪器附录2：《探究胰岛素的生理作用》的实验学案（见P6）附录3：预想的实验方案（见P9）附录1：实验材料与仪器实验材料：小金鱼、胰岛素、10%葡萄糖溶液、蒸馏水实验仪器：烧杯、消毒的注射器、玻棒、量筒、纱布、标签附录2：《探究胰岛素的生理作用》的实验学案一、实验目的：1、了解科学探究的一般步骤：提出问题作出假设实验验证分析结果，得出结论表达与交流2、掌握实验设计的一般原则（1）科学性原则（2）对照原则（3）单一变量原则（4）平行重复原则3、掌握激素生理作用的研究方法：切除法、饲喂法、注射法、阉割移植法、同位素标记法等二、胰岛素的发现史资料1：科学家发现：切除胰腺的狗，尿液中出现葡萄糖，从而吸引蚂蚁光顾。
资料2：科学家发现结扎狗的胰管，胰腺大部分萎缩，只有内部的一团团细胞——胰岛具有活性，并且尿液中没有出现葡萄糖。
资料3：加拿大科学家班廷从狗胰岛中提取到胰岛素，并应用于治疗糖尿病狗获得成功。
请根据资料，提出探究问题并作出假设：提出问题：作出假设：三、实验设计提示1、背景资料资料1——激素研究方法及特点资料2——鱼类简介鱼类没有唾液腺，鳃弓的内缘着生滤食器官——鳃耙；胃肠分化不明显，但肠管较长，胰腺较为发达，具有较强的消化和吸收能力。
鱼鳃部有发达的毛细血管网，浸润在外界水环境中，可与外界环境进行物质交换。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．资料3——血糖失衡症状人类血糖过低时，会出现头昏、心慌、四肢无力等症状，严重时甚至会昏迷直至死亡，注射葡萄糖可以缓解该症状．．．．．．．．．．．．；血糖过高则会出现糖尿。
小白鼠血糖过低时，会反应迟钝、活动减少以至昏睡，甚至出现惊厥、昏迷等症状。
2、实验材料与仪器（见下图）①实验材料：小金鱼、胰岛素、10%葡萄糖溶液、蒸馏水②实验仪器：烧杯、消毒的注射器、玻棒、量筒、纱布、标签四、实验探究——小组合作、自主设计实验方案并操作1、小组合作，合理分工2、遵循实验设计原则．．．．．．．．．．．的实验方案．．．．．．．．，小组商讨科学、易操作、现象明显（1）取材、分组、编号从鱼缸中取出条大小、活力相似的健康小金鱼．．．．．．．．．．．．．，分别放到只装有等量清水的烧杯中，并用标签纸进行标号，分别为组。
《通过激素的调节》导学案【学习目标】1.知识目标：（1）了解激素调节的发现过程。
（2）了解血糖的来源与去路，并讨论糖尿病及其发病原因、防治方法。
（3）了解激素调节的两个实例，通过分析实例总结激素调节的特点。
2.能力目标：运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。
3.情感目标：通过分析促胰液素的发现过程，树立正确科学态度和科学精神。
【重点难点】1、教学重点及解决方法[教学重点]（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
（3）甲状腺激素的调节。
[解决方法]（1）创设情景，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现的过程。
（2）通过建立糖调节的模型，帮助学生理解血糖平衡的调节机制。
（3）引导学生进行实例分析。
2、教学难点及解决方法[教学难点]激素调节的实例分析。
[解决方法]通过模型引导学生建构相关知识，再引导学生分析实例。
【课时安排】2课时。
【学法指导】本节内容与人的生命活动息息相关，在学习时要联系实际，注意多对比，多总结。
第一课时【自主预习】1、人体内的腺体可分为两大类：凡是分泌物从腺体经导管流到皮肤表面或进入某些体腔中的叫外分泌腺,如汗腺、皮脂腺、腮腺、肠腺、胃腺、乳腺、胰腺等.凡是腺体没有导管,其分泌物是由腺细胞直接渗透入血液或淋巴,从而传布到全身的叫内分泌腺.人体的内分泌腺有垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、甲状旁腺、胸腺和性腺等。
2、激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。
4、观察图2-9思考：血糖的来源和去路（1）正常情况下，血糖含量在___ _____的范围内，保持相对稳定。
（2）血糖的三条来源：①消化吸收②___ ____分解③____ ___转变为葡萄糖。
（3）血糖的三条去路：①氧化分解并产生②合成__________、③转变成脂肪和某些__________。
（4）血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的____________进而保持人体的健康。
高中生物第2章第2章第2节通过激素的调节导学案(新人教版)必修3【学习目标】1、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
2、概述血糖平衡的调节。
3、简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。
4、描述动物和人体的激素调节的特点。
【重点难点】重点：1、促胰液过程素的发现过程。
2、血糖平衡的调节。
难点：激素调节的实例分析。
【学法指导】1、预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2、依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
3、将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、激素调节的发现促胰液素1、促胰液素的发现（1）沃泰默的实验实验结论是（2）斯他林和贝利斯的实验：实验假设：这是一种调节，在的作用下，产生了一种，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液狗静脉实验结果：促进胰腺分泌胰液实验结论：2、激素调节由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。
腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。
（1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。
（2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。
如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。
二、血糖的平衡及调节(1)血糖的三个来源：①食物中糖类。
②分解。
高中生物第2章第2节《通过激素的调节》导学案新人教版
必修3
【例题精析】：
〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( )
A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
解析：人体进食后血液中葡萄糖增加，使胰岛B细胞分泌增强，分泌的胰岛素增多，血糖降低；而胰高血糖素的作用是使血糖含量升高。
答案：D
〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（）
A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B．生长激素减少，甲状腺激素增加
C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D．生长激素增加，甲状腺激素减少
解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。
同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。
答案：A。
第二章第二节通过激素的调节(第二课时) 导学案[学习目标]1、运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
2、探讨动物激素在生产中的应用。
[学习重点]1、血糖平衡的调节。
[学习难点]激素调节的实例分析。
[++][学习过程]一、知识链接激素调节的概念1、人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式进行调节的方式，这就是激素调节。
2、人体主要内分泌腺、分泌的激素和激素的作用下丘脑→垂体→肾上腺→[]卵巢→睾丸→甲状腺→胸腺→胸腺激素等胰腺→二、自主学习（一）激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节1、血糖平衡的调节⑴血糖的⑵血糖的去向⑶胰岛素与胰高血糖素的区别名称分泌器官分解和非糖物质⑷建立血糖调节的模型 ⑸血糖的激素调节示意图阅读课本P24—25完成下列问题：实例二：甲状腺激素分泌的调节1、写出甲状腺激素分泌的调节过程：(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
(2)反馈调节：从上图可知，当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。
2、合作探究：对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。
图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题：（1）图中①②③表示的激素分别是：、、。
（2）若切除动物的甲状腺，血液中激素①和②的浓度会；若再定期给该动物注射定量的激素③，血液中①和②的浓度会；如果注射的激素③超过一定水平，则血液中激素①和②的浓度会。
（3）若持续定期大剂量地注射激素③，动物会表现出。
（二）激素调节的特点1、。
2、3、。
特别提醒：1、激素调节作用完成后即被灭活；2、激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化；3、一种生理活动的调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成的。
第二章第2节通过激素的调节学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3．讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
4．探讨动物激素在生产中的应用。
重点：1. 促胰液素的发现过程。
2. 血糖平衡的调节。
难点：激素调节的实例分析。
预习案【使用说明及学法指导】1.通读教材，完成预习案，根据发现的问题，再次阅读教材或查阅资料，解决问题。
3. 本节聚焦：血糖的平衡是怎样维持的？激素对维持内环境稳态有什么作用？激素的分泌是怎样调节的？激素调节有什么特点？【教材助读】一、通读教材，完成《金牌学案》P14自主预习二、完成课本P25思考与讨论三、请在下面的方框内构件本节的知识网络探究案【探究点一】列表归纳总结人体主要的分泌腺及其分泌的激素【探究点二】血糖平衡的调节1、画出血糖的来源和去向（正常情况下）图解；说明血糖最主要的来源和去向2、马拉松运动员在比赛中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充？3、饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，为什么？4、调节血糖的激素主要有哪些？其作用分别是什么？【探究点三】寒冷环境中，机体需要分泌更多的甲状腺激素来提高细胞的代谢速率，请图示甲状腺激素分泌的分级调节过程。
【探究点四】激素调节有哪些特点？激素是否直接参与细胞内的多种生命活动；是否只运输给相应的靶器官和靶细胞？预习自测1、下列叙述中，不正确的是（）A．激素的作用与神经的调节作用密切联系B．.激素是由各种体细胞分泌的C．激素产生后一般作用于其它细胞D．有的激素是蛋白质2、在人体内，下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生? （）A．胰岛素和胰蛋白酶B．甲状腺激素和呼吸酶C．雌激素和促性腺激素D．生长激素和淀粉酶3、某人成年后，身材仍不足1米，而且智力低下，很可能是幼年时期体内缺少哪一种物质所致( )A．胰岛素B．甲状腺激素 C ．生长激素D．性激素4、下列激素中，几乎对全身细胞都起作用的是（）A.促性腺激素释放激素B.抗利尿激素C. 促甲状腺激素D.甲状腺激素5、科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加、据此判断激素A、B、C的化学名称依次是（）A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素6、下图是甲状腺活动的调节示意图，对该图的理解，正确的是（）A．血液中甲状腺激素增加到一定程度时，a的含量就会减少B．X的活动只受体液的调节C．Y只能合成b激素D．当a的含量增加时，b的含量就会减少7．右图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化，其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势，另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势，下列有关叙述中错误的是（）A．曲线b表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋势B．在曲线c上升时，人体下丘脑还可通过有关神经的作用，促进肾上腺素的分泌C．曲线a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素D．人体通过a、b激素的拮抗作用，可使血糖含量维持在相对稳定的水平上8、切除健康狗的胰脏，2d后出现糖尿病的症状。
第二章第二节经过激素的调理（二）一、学习目标：1、描绘甲状腺激素分泌的调理过程；说明什么是分级调理。
2、说明反应调理及其意义。
3、说出激素调理的特色。
二、自主学习指导一：请同学们仔细默读课本P27-29 内容，仔细察看图2-11 和 2-13 。
6 分钟后进行检测。
三：检测：1．反应调理(1) 观点：在一个系统中，系统自己工作的成效，反过来又作为调节该系统的工作。
(2) 意义：它是生命系统中特别广泛的调理体制，它对于机体保持具有重要意义。
2．甲状腺激素的分泌调理(1) 甲状腺激素的分泌，遇到和的调理。
(2)甲状腺激素分泌的分级调理：人体遇到严寒等刺激，在大脑皮层有关部位的影响下。
中的一些细胞合成并分泌，从而刺激合成并分泌此激素又能刺激合成并分泌，从而提升机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵抗寒冷。
当血液中的甲状腺激素的含量增添到时，就会克制和的活动，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。
可见甲状腺激素分泌的分级调理，也存在着反应调理体制。
3.激素调理的特色1．微量和。
2．经过运输。
3．作用于。
特别提示：1、激素调理作用达成后即被灭活；2、激素既不构成细胞构造，又不供给能量，也不起催化作用，不过使靶细胞原有的生理活动发生变化；3、一种生理活动的调理常常是多种激素互相协调、共同作用达成的。
4、全部激素的散布都是弥散浑身的，可是起作用的细胞各不同样，如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官( 甲状腺 ) ，而甲状腺激素则几乎作用于浑身细胞。
5、激素分泌随内外环境要素的变化而改变，主假如经过神经调理达成的；而体内激素水平保持相对稳固则主假如经过反应调节实现的；反应调理是激素分泌调理的一种广泛规律，此中主要为负反应调理。
四、当堂训练1．给成年大鼠连续 3 周饲喂甲状腺激素后，与比较组比较，会出现( )A ．体重增添B．嗜睡 C ．耗氧量降落D．对低氧环境耐受能力降落2 ．人在幼年时缺少甲状腺激素，可致使( )A ．长大后身材矮小，智力低下B．长大后身材矮小，智力正常C ．长大后身高不受影响，智力低下D．长大后身高不受影响，智力正常3．以下对于甲状腺、垂体和下丘脑关系的描绘，错误的选项是( )A．甲状腺的活动受下丘脑和垂体的控制B．血液中甲状腺激素过多时，会克制下丘脑和垂体的活动C．甲状腺分泌的甲状腺激素减少时，会促使下丘脑和垂体的活动D．下丘脑和垂体能控制甲状腺的活动，但甲状腺不可以控制下丘脑和垂体的活动4．以下腺体中，哪一种腺体功能退化后，其余腺体的功能也随之减退( )A ．甲状腺B．垂体C．性腺D．肾上腺5．阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是A．肾上腺B．甲状腺C．胰岛D．性腺6. 以下腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其余激素的腺体是（）A．甲状腺B．垂体C．唾液腺D．卵巢7.对于下丘脑功能的表达，正确的选项是 ( )①可参加血糖均衡的调理②有调理躯体运动的高级中枢③可合成和分泌促甲状腺激素开释激素④垂体经过下丘脑控制性腺的生长发育A．①② B ．②③C．②④D．①③8．以下疾病与人体激素分泌异样没关的是( )①白化病②镰刀型贫血症③糖尿病④呆小症⑤夜盲症⑥巨人症A．①②⑤B．④⑤⑥C．③④⑥D．①⑤⑥9．切除某动物的垂体后，血液中（）A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增添C．生长激素增添，甲状腺激素也增添D．生长激素增添，甲状腺激素减少10、对于某一种生理活动的调理，都不是由单调激素达成，而是由多种激素互相协调，互相作用共同达成的。
第2节通过激素的调节
【学习目标】
1.通过资料分析，讨论在促胰液素的发现过程中科学态度和科学精神所起的重要作用。
2.通过观察图片、实验探究，能够运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
3.通过阅读文本、师生交流，能够描述动物和人体的激素调节。
4.通过查阅资料、小组讨论，了解动物激素在生产中的应用。
【学习重点】
①促胰液过程素的发现过程。
②血糖平衡的调节。
【学习难点】
激素调节的实例分析。
“看”—知识经纬
激素调节的发现——促胰液素的发现
激素调节的实例——血糖平衡的调节
【模型建构】建立血糖调节的模型
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
激素调节的特点：
“导”—自主预习
一、促胰液素的发现历程
沃泰默的实验过程：
第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。
第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。
他的解释是：。
高中生物 2.2通过激素的调节导学案2（导学案）新人教版必修32、2通过激素的调节导学案2（导学案）新人教版必修3【学习目标】1、理解激素的分级调节和反馈调节2、激素调节的特点【学习重点】【学习难点】理解激素的分级调节和反馈调节理解激素的分级调节和反馈调节课前预学案一、课前必背1、激素调节：由内分泌器官（或）细胞分泌的化学物质进行调节2、下丘脑分泌：促甲状腺激素释放激素3、垂体分泌：生长激素、促甲状腺激素4、胰腺分泌：胰岛素和胰高血糖素5、胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高。
二、教材助读1、阅读课本p27在一个系统中，系统本身工作的，反过来又作为信息该系统的工作，这种调节方式叫做。
意义：反馈调节是中非常普遍的，它对于机体维持具有重要意义。
2、阅读课本p28，完成下列内容甲状腺激素随运到全身，几乎作用于体内，提高细胞的速率，使机体产生更多的热量。
甲状腺分泌甲状腺激素的多少，受和的调节。
血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来________下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
这样信息调节方式属于________调节。
激素调节的特点：，；激素种类多，量，既不，又不提供也不起，而是随到靶细胞，使靶细胞原有的发生变化。
激素是调节生命活动的。
预习自测：1、如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，下列有关说法中正确的是( )A、图中c为下丘脑，b为下丘脑直接支配的腺体B、某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用C、a是机体调节内分泌活动的枢纽D、c具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分泌功能通过激素的调节（2）课内探究案探究点一、反馈调节问题一、反馈调节的概念：问题二、反馈调节有哪些类型？如何进行区分？问题三、甲状腺激素的分泌受什么激素的控制，同时甲状腺激素可以对和有影响。
第二章第2节通过激素的调节课前预习学案一、预习目标1预习激素调节的发现，明确各科学家在激素发现过程中的贡献。
2明确各内分泌腺、相应激素、作用。
3通过预习激素调节的实例初步明确血糖的与去向；明确各激素在调节生命活动中的作用。
二、预习内容1．促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。
第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。
他的解释是：斯他林、贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成。
把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。
结论：2激素调节的概念（1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式______________________________________________进行调节的方式，这就是激素调节。
（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素下丘脑→垂体→肾上腺→卵巢→睾丸→甲状腺→胸腺→胸腺激素等胰腺→3激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节⑴血糖的⑵血糖的去向（3）影响血糖平衡的因素：___________________________________________________________ ____________________（4）调节血糖平衡的激素：___________________________________________________________ ____（5）血糖平衡的调节机制：___________________________________________________________ ____（6）反馈调节是指：___________________________________________________________ __________（7）反馈调节的意义：___________________________________________________________ ________实例二、甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌器官：___________________（2）甲状腺激素的功能：___________________________________________________________ _____ _(3)甲状腺激素的分级调节（图解）：___________________________________________________________ __4．激素调节的特点_____________________、_____________________、_____________________三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标：1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
3、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
4、探讨动物激素在生产中的应用。
学习重点：1、促胰液过程素的发现过程。
2、血糖平衡的调节。
学习难点：激素调节的实例分析。
二、学习过程探究一：促胰液素的发现历程（1）沃泰默实验：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。
实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。
实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。
实验分析：问题\ac(○,1)在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________，得到的实验现象是___________________问题\ac(○,2)实验二的现象说明了什么_______________________________________________________问题\ac(○,3)实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么___________________________________________________________ ______________________问题\ac(○,4)而当时沃泰默所做出的解释是什么__________________________________________________________________________________________________________ ________________________（2）斯他林、贝利斯实验：将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。
从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。
问题\ac(○,5)通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ________________________（3）深化思维：问题\ac(○,6)综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？促胰液素的产生部位___________________；作用部位：___________________________________促胰液素的运输途径___________________；功能：________________________________________探究二：激素调节的实例1请画出血糖的与去向图解。
2你认为血糖最重要的是什么？你能说出其主次顺序吗？最主要的去向是什么？你能说出其主次顺序吗？3以课本图2-9为例，说明胰岛素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰岛素在调节血糖浓度方面的作用是什么？4以课本图2-9为例，说明胰高血糖素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰高血糖素在调节血糖浓度方面的作用是什么？5肾上腺素与胰高血糖素是协同作用，你还能举出其他协同作用的例子吗？6请描述饭后血糖的调节过程，再描述饥饿时血糖调节的过程。
7．请说出寒冷刺激引起细胞代谢加快的（与甲状腺激素有关的）整个过程。
探究三：激素调节的特点1你能说出激素的与去向吗？2激素调节的特点有哪些？（三）反思总结(四)当堂检测1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强 B．生长发育加快．自由活动减少 D．食欲增强2（2007全国理综II)在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。
这一方法主要是利用了垂体细胞合成的（）A甲状腺素 B雌激素促甲状腺素 D促性腺激素3．一只成年雄狗仍然保持幼年的状态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是( )A．睾丸发育不全 B．甲状腺功能低下．生长激素分泌不足 D．生长激素分泌不足、睾丸发育不全4．给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，对照组比较，会出现（）A．体重增加 B．嗜睡．耗氧量下降 D．对低氧环境耐受能力下降5．人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致（）A．长大后身材矮小，智力低下 B．长大后身材矮小，智力正常．长大后身高不受影响，智力低下 D．长大后身高不受影响，智力正常6．血液中甲状腺激素增多时（）A 甲状腺功能增强B 下丘脑神经分泌细胞功能增强垂体功能增强 D 以上三项都不对7．(高考试题：2007山东理综)4名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180in内血糖含量的变化曲线如图所示。
据图分析正确的是Aa代表高胰岛素血症患者血糖含量的变化B4条曲线在前30in内血糖升高与肠道吸收有关b在120in后下降的主要是因为葡萄糖转化为糖原和非糖物质Dc、d代表正常人血糖含量变化8．(高考试题：2007广东生物34)某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系，进行了如下实验。
请根据你所学知识，完成实验报告：（1)实验材料和步骤：①实验动物：家兔12只（体重2岁只，雌雄各6只）。
②依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量，每天1次，连续3天。
（性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节的原理相同）③第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步骤②。
最后，将手术前、后的两组数据用方法处理，求出差异。
(2）结果与分析：①促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量，手术后比手术前；切断垂体与下丘脑的联系后，甲状腺和的生理功能受到影响。
②兔的尿量，手术后比手术前，可推断出激素分泌减少。
(3)结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，下丘脑合成和分泌，促进垂体合成和分泌相应的，再促进相应的内分泌腺合成和分泌激素。
(4）为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌途径，你认为下一个实验应在哪一方面进行研究？课后练习与提高选择题1．（06·广东）阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是A．肾上腺 B．甲状腺．胰岛 D．性腺2．（06·天津）下列有关激素和氨基酸的叙述，正确均是①胰岛A细胞分泌的胰高血糖素促进葡萄糖合成为糖元②生长激素和胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应③人体内没有酪氨酸就无法合成黑色素，所以酪氨酸是黑色素的的组成成分④当血液中甲状腺激素浓度降底时，引起垂体分泌促甲状腺激素增加A．①②B．③④．①③D．②④3．（05·江苏理综）下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是（）A．甲状腺B．垂体．唾液腺D．卵巢4．（05·辽宁综合）取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小鼠（）A．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加 B．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加 D．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少5．用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强 D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低6．人受到某种强烈刺激，引起情绪激动、肌肉紧张时A．耗氧量增加，产热量增加 B．耗氧量增加，产热量减少．耗氧量减少，产热量增加 D．耗氧量减少，产热量减少7．用高浓度的糖溶液饲喂一只动物，在接下的3h内，每隔0．5h检查该动物血糖浓度，下表是这项实验的结果。
